22月光曲教案教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他在創作過程中的情感變化，感受他對窮兄妹倆的同情和關愛。3、分辨文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產生的聯想。教學準備：1、多媒體課件。.按課后要求預習課文。.查找資料，了解貝多芬的情況。課時安排課時。教學過程第一課時一、借助有關描寫月光的詩，導入新課1.導入：同學們，你知道哪些描寫月光的詩句？師：是啊，多么美的詩句，從古至今描寫月光的詩句數不勝數，可見月光能給人美的意境。今天我們一起來學習一篇有關月光的文章。（板書課文題目）2、這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴奏鳴曲《月光曲》的傳說故事，我們先來了解一下貝多芬。3、課件出示貝多芬圖像，教師相機補充：貝多芬，德國著名作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發展起到了舉足輕重的作用，他從小接受父親嚴格的音樂訓練，學會了彈琴與作曲。貝多芬28歲時聽力開始減弱，晚年失聰、，只能通過書寫跟人交談，但他仍然堅持寫作。他畢生追求自由、平等、博愛，對勞動人民十分同情。他生活道路坎坷，卻以堅強的意志克服了重重困難，一生創作了許多不朽的作品，被譽為“交響樂之王”。如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。鋼琴奏鳴曲《月光》《黎明》等。3.過渡：讓我們一起走進課文，去感受貝多芬創作《月光曲》的過程吧。三、初讀課文，概括內容.快速默讀課文，思考：課文主要寫了什么？（課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹倆而為他們彈琴，后又有感于盲姑娘對音樂的熱愛而即興創作出《月光曲》的傳說。）.引發質疑：課文為什么用“傳說”呢？（傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。）.討論交流：請你小聲讀課文，想一想貝多芬為盲姑娘談了幾首曲子？分別是什么？兩首：一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子，一首是貝多芬即興創作的《月光曲》。四、深入學文，體會情感（一）貝多芬彈奏第一首曲子。（2——7）.指名朗讀貝多芬彈奏第一首曲子的部分，引發想象：根據故事的發展，萊茵河邊上的小鎮上除了一輪明月、萊茵河、小路、在小路上散步的貝多芬外，還應該有什么？（美妙的音樂）說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽。.小結：這兒離熱鬧的地方比較遠，又給人美的感覺，這樣的環境就叫“幽靜”。我們可以說“這兒多么幽靜啊”，可以說這兒的小路是“幽靜的小路”。.說話訓練：貝多芬在幽靜的小路上散步，他聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，你猜貝多芬走在這僻靜的小鎮上，聽到有人在彈他的曲子，他會怎么想？貝多芬聽到了（有人在彈他的樂曲），他想（這個人是誰？怎么彈得斷斷續續？我要去看個究竟。……）.過渡：貝多芬正是這樣想的。所以他向茅屋走去，后來還走進了茅屋。.思考交流：貝多芬為什么要走進茅屋呢？（他聽到了一個姑娘和一個男人的對話后，走進了茅屋。）.學生分角色朗讀兄妹倆的對話，并根據說話的內容，加上適當的提示語，想象他們說話的神情、語氣。⑴對話練習：一個男的（內疚、自責）地說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘（體諒、安慰）地說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（2）指兩名學生說。.教師相機采訪扮演姑娘的同學：你的這句話真的是隨便說的嗎？如果不是，那你為什么說“隨便說說”呢？.小結："隨便說說‘‘說明了這個十六七歲的盲姑娘對哥哥的體諒和理解，她對自己說的那句話感到不安和后悔。這體現出盲姑娘是一個多么懂事、多么體貼（善解人意）的人啊！.想象畫面：貝多芬進了屋，看到的什么情景使他同情、感動？指導學生根據課文內容想象兄妹倆的生活境遇，再練習朗讀。.引導學生體會貝多芬此時的情感，再分角色朗讀第5、6自然段的對話。（二）貝多芬彈奏第二首曲子。（8——9）.引發交流：貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里是怎么想的？（學生充分交流）（這位姑娘這么熱愛音樂，我何不再為她彈奏一曲？）過渡：是啊，盲姑娘說的幾句話觸動了貝多芬的內心。這個姑娘雙目失明，一貧如洗，卻仍然這么熱愛音樂，對音樂的理解和領悟又這么深刻。貝多芬為遇到這樣的知音而感慨萬千，于是產生了要為她再彈一曲的想法。.繼續交流：所以，貝多芬又給她彈了一曲，這首曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致彈出來的？從哪句話可以看出來？（他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。）.批注讀書：貝多芬是在怎樣的環境中創作出這樣一首世界著名的樂曲的？請你圈出有關語句。.教師配樂誦讀“一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一部分，學生閉目想象：月光是怎樣的？茅屋里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？5.交流：月光是這樣的清幽，盲姑娘卻看不見。可貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了無限的聯想。那么他們聽著聽著，眼前出現了幾幅畫面？（三幅畫面）（1）出示第一幅畫面：月亮升起來了。看，月亮升起來了。月亮在哪兒？海面怎樣？（隨機理解“微波粼粼、灑滿”的意思。）這時的貝多芬是怎樣彈琴的？（貝多芬可能是輕輕地按著琴鍵,節奏也比較慢。）（2）出示第二幅畫面：月亮越升越高。貝多芬繼續彈著，月亮也越升越高了。皮鞋匠靜靜地聽著，他又仿佛看到了什么？“微云”是怎么樣的云？（夢幻的、清新的）這時貝多芬的琴聲，是怎樣的？（時而悠揚、時而明快）（3）出示第三幅畫面：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大風，卷起了巨浪，這情境可以用哪個詞來形容？（波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光（有）？從哪兒可以看出來？想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，這時貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣。（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節奏也越來越快。）.小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有波濤洶涌的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊、自由的天地呀！.交流：皮鞋匠所聯想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？有感情地朗讀相關語句。、請用“——”畫出本段中實在的事物，用“???”畫出兄妹倆產生的聯想。（指明匯報，課件出示）五、整體感悟，總結全文

.過渡：《月光曲》那美妙的旋律讓兄妹倆深深“陶醉”了，“等他們醒過神來,貝多芬早已離開了茅屋”。貝多芬悄然而至，悄然離去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，他也給自己帶來了一次意外的創作收獲。（引導齊讀最后一個自然段。）.啟發想象：當貝多芬走后，盲姑娘和他的哥哥會說些什么呢？請將你想象到的用對話的形式寫一寫。.（課件播放《月光曲》）總結引讀：這就是貝多芬即興創作的《月光曲》，這首曲子不僅表現了