提高同學(xué)音樂愛好的探究

提高同學(xué)音樂愛好的探究

尹鴻飛

一、選題與科研課題的關(guān)系

本次課的教學(xué)內(nèi)容符合了同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意過程性。學(xué)校二年紀(jì)的同學(xué)活潑好動(dòng)，想象力豐富，只要給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和肯定的空間，他們就會(huì)被音樂所感染，溶入到音樂的殿堂中去，因此，我力求通過我的引導(dǎo)并放手讓同學(xué)去做、去聽、去想、去感悟，讓課堂“活〞起來。

二、科研課題在教學(xué)中的表達(dá)

1.用激趣教學(xué)法吸引同學(xué)的留意力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)。

激趣教學(xué)是指充分利用情感的調(diào)整作用與動(dòng)力作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)同學(xué)的非智力因素，以關(guān)心他們形成最正確的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)的教學(xué)。激趣教學(xué)首要的是“激情〞，以“激情〞促“啟智〞。激趣教學(xué)的主旨也在于此，他的實(shí)施突出了情感教學(xué)因素，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，使他們以學(xué)習(xí)為樂而不把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差使。如我在教學(xué)的開頭，利用打擊樂器三角鐵，首先在教室內(nèi)打擊演奏，我從教室走到外邊，邊走邊演奏。然后再從外邊走近來，讓同學(xué)感受聽到的聲音的變化，并讓同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，制造一些方法，讓同學(xué)去自由自主表現(xiàn)“漸強(qiáng)、漸弱〞，這就表達(dá)了制造性原那么，給同學(xué)營造了一個(gè)敢想、敢做的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂氣氛活潑，思維活潑。

2.我運(yùn)用多種幫助教學(xué)手段，如打擊樂器、課件等來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

我主要采納一種“以同學(xué)為中心〞的教學(xué)模式。同學(xué)是主體也是中心，是學(xué)問意義的主動(dòng)建者；而老師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者；教材是同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)意義的對象；媒體那么是認(rèn)知工具。電化教學(xué)媒體，能變靜為動(dòng)、變遠(yuǎn)為近，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，教學(xué)手段的多樣化，能是同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，變“苦學(xué)〞為“樂學(xué)〞。由于它能使抽象的問題詳細(xì)化；枯燥的問題趣味化；靜止的問題動(dòng)態(tài)化；簡單的問題簡潔化。揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加，增加參加效果。我在教學(xué)過程中，利用課件展現(xiàn)生動(dòng)的畫面，使同學(xué)在不知不覺中感受理解了音樂，既解決了重、難點(diǎn)，表達(dá)了探究性原那么又培育了同學(xué)感受音樂的力量，課堂氣氛活潑。

3.用豐富多樣的嬉戲調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，穩(wěn)固了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)對音樂的愛好。

愛玩是孩子的天性，是愛好的一種表現(xiàn)形式，尤其是低班級同學(xué)學(xué)玩結(jié)合，符合低班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，為了結(jié)合二班級同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓他們在玩樂中主動(dòng)地去感受一些音樂現(xiàn)象，了解有關(guān)音樂學(xué)問，培育肯定的感悟音樂的力量，充分表達(dá)玩的科學(xué)性。在教學(xué)活動(dòng)中，我抓住同學(xué)的奇怪???心設(shè)計(jì)了幾種嬉戲，讓同學(xué)大膽去參加，讓同學(xué)進(jìn)一步感受“漸強(qiáng)、漸弱〞的運(yùn)用。這樣，又一次激起了同學(xué)探究學(xué)問的愛好，使課堂“活〞起來。

4.用精彩美麗的語言，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)進(jìn)入想象的空間，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分感悟音樂。

很多老師把音樂課當(dāng)作語文、數(shù)學(xué)課一樣來進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在了音樂學(xué)問的認(rèn)知上和音樂技能的訓(xùn)練上。當(dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度，從該學(xué)段的同學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素養(yǎng)教育的高度來端詳學(xué)校音樂教學(xué)時(shí)，顯而易見，培育同學(xué)對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及制造力，在感悟音樂中陶冶情操，才是學(xué)校音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。因此，任知活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)不應(yīng)成為其主要內(nèi)容，感悟音樂才是學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)的核心。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多首曲目讓同學(xué)去感悟，讓同學(xué)自主選擇其喜愛的音樂片段觀賞，調(diào)動(dòng)其樂觀性，培育其主動(dòng)學(xué)習(xí)探究音樂學(xué)問的愛好，課堂“活〞了起來。

5.運(yùn)用鼓舞性的語言調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加。

每個(gè)人都有獲得勝利的需求及其愿望。在課堂教學(xué)這種群體活動(dòng)中，老師要運(yùn)用鼓舞性的語言使同學(xué)樹立自信念，并在參加教學(xué)過程中親自感受到勝利的愉悅，使他們擅長參加。如我在教授本課本時(shí)，就常常運(yùn)用“你真聰慧、你真棒、你將來肯定是個(gè)音樂家〞等鼓舞性的語言來鼓舞同學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高漲，課堂氣氛“活〞了起來。

6.在教法的選用上，運(yùn)用了激趣法、嬉戲法、演示法等多種方法相融合激發(fā)同學(xué)的愛好。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采納了探究的學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在實(shí)踐局部讓同學(xué)親自動(dòng)手去感受、聽辨，激發(fā)同學(xué)的愛好。

總之，本課的教學(xué)集中表達(dá)了