在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)的“教學(xué)做合一”【摘要】語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中容易被忽略的一個(gè)板塊，大多數(shù)老師認(rèn)為只要帶孩子們讀一讀就可以了。平時(shí)這一版塊的公開課極少，可參考借鑒的資料不多，教師往往覺得無從著手，只是簡單地讓學(xué)生讀一讀，并給出相應(yīng)的音標(biāo)。長此下去，學(xué)生不僅不能有效建構(gòu)字母與其讀音之間的聯(lián)系，而且對語音學(xué)習(xí)甚至英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，失去學(xué)習(xí)的信心?！娟P(guān)鍵詞】語音;音標(biāo);構(gòu)建;信心陶行知的“教學(xué)做合一”的生命教育理論是對生命現(xiàn)象的一種解釋，也是對教育現(xiàn)象的一種解釋。有必要將此思想應(yīng)用到語音教學(xué)中。我從新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)看到：語音教學(xué)應(yīng)該集中在語義和上下文，語調(diào)和語音流的結(jié)合上，而不是盲目追求單個(gè)語音的準(zhǔn)確性。它還指出，英語具有不同的口音，例如英國的口音和美國的口音。這要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特征和語言學(xué)習(xí)規(guī)則，找到符合小學(xué)生年齡特征的語音材料。語音版塊的學(xué)習(xí)情況，對小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生英語口語乃至英語綜合語言能力有著深遠(yuǎn)的影響。在新授時(shí)，直接讓學(xué)生反復(fù)讀，并給出音標(biāo)的教學(xué)方式，會使課堂平淡無奇，缺乏實(shí)效性我們會充分整合有用的教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)適合小學(xué)生年齡特征的語音培訓(xùn)活動，以幫助學(xué)生練習(xí)語音。在教學(xué)中，練習(xí)單聲道的發(fā)音和重音的最重要的方法是吟唱和繞口令；我通過教授英語歌曲，學(xué)習(xí)歌曲和誦經(jīng)來練習(xí)連續(xù)閱讀，節(jié)奏和韻律。通過這種方式，我可以將無聊的機(jī)械聽覺和模仿練習(xí)變成有趣而有意義的活動，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的熱情，使他們能夠養(yǎng)成愿意模仿，善于模仿和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我們可以培養(yǎng)學(xué)生以下語音學(xué)習(xí)策略：一、培養(yǎng)學(xué)生的語音意識策略小學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音時(shí)，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)英語時(shí)根據(jù)漢語發(fā)音來關(guān)聯(lián)英語發(fā)音。因?yàn)闈h語是他們的母語，即使在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候也會有學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣。在這一時(shí)期的教學(xué)過程中，教師必須自覺地進(jìn)行分析和比較，培養(yǎng)對英語發(fā)音的理解，以便將自己的發(fā)音整合到英語發(fā)音系統(tǒng)中，從而正確地感知和再現(xiàn)外語發(fā)音。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，會使用漢字來注釋單詞的聲音。在發(fā)現(xiàn)這種情況后，我沒有立即在全班同學(xué)面前批評他（因?yàn)閾?dān)心這樣做會產(chǎn)生負(fù)面影響，并導(dǎo)致其他學(xué)生效仿）。下課后，我單獨(dú)找他糾正錯(cuò)誤的語音方式，并告訴他錯(cuò)誤方式的后果，也告訴了他正確的學(xué)習(xí)語音方式的方法和重要性。聽了他們之后，他首先笑了起來（因?yàn)槁犉饋砗芷婀郑?，然后立即用橡皮擦擦除了漢字。從那時(shí)起，他一直在課堂上和課后認(rèn)真聽講并認(rèn)真記憶，最后模仿出純凈的聲音和語調(diào)。這位同學(xué)是一個(gè)很好的例子，我后來經(jīng)常拿這位同學(xué)的例子來激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)語音板塊。二、模仿練習(xí)語音策略在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)的開始階段，尤其是低年級，發(fā)音教學(xué)應(yīng)主要通過模仿來進(jìn)行。教師在課堂上應(yīng)提供很多的機(jī)會讓學(xué)生聆聽，模仿和練習(xí)，也可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。有專家通過研究發(fā)現(xiàn)第二語言的習(xí)得也和母語習(xí)得有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)度。小學(xué)階段英語的習(xí)得是在學(xué)生具有語言能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的聽說讀寫綜合語言能力提升的培養(yǎng)過程。而對于初步接觸英語的小學(xué)生來說，就如牙牙學(xué)語的幼兒，需要大量的語音輸入，大量的模仿練習(xí)，才能奠定輸出的基礎(chǔ)即說和寫的基礎(chǔ)。一個(gè)人的語音關(guān)鍵期在年幼時(shí)期，小學(xué)階段3至6年級正處于學(xué)生的后兒童時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，好動，開朗，容易受到激勵(lì)而積極表現(xiàn)自己，沒有過多的形象包袱，抽象思維也得到一定程度的發(fā)展，處于學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期。實(shí)際教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)，越是低年級的學(xué)生模仿能力越強(qiáng)，對于語音的掌握更加自然流暢。模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。1.聽音。眾所周知，學(xué)習(xí)英語聽說在前。所以必須讓學(xué)生先聽語音。老師一定要提供原始的發(fā)音材料，以便他們可以練習(xí)和學(xué)習(xí)到真實(shí)的發(fā)音。當(dāng)然，教室里老師的示范發(fā)音也是必不可少的。所以這就要求老師自己的發(fā)音必須準(zhǔn)確，老師的語音語調(diào)就是一個(gè)隨時(shí)隨地的錄音機(jī)。在教學(xué)中，為了讓36名學(xué)生清晰，準(zhǔn)確地聽見，我經(jīng)常通過步行來教發(fā)音。有時(shí)我在教室的前后分別說兩次。這樣每個(gè)學(xué)生都可以清晰地聽到聲音，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。2.模仿。學(xué)生模仿也有好幾種方法，一般來說有個(gè)別模范和集體模仿。個(gè)別模仿可以用于檢查學(xué)生的模仿是否錯(cuò)誤，并及時(shí)來糾正它們。集體模仿主要檢測學(xué)生的整體發(fā)音情況。3.仿說。有了聽和模仿，寫一個(gè)環(huán)節(jié)就是練習(xí)說了，讓孩子們在日常的學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)說，久而久之，孩子們就可慢慢培養(yǎng)出更好的語音語感了。三、滲透自然拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生拼讀策略自然拼讀對于孩子的英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教師可以利用漢語拼音的遷移作用，利用學(xué)生已有的知識，將音節(jié)作為一個(gè)組塊直接讀出。當(dāng)學(xué)生掌握字母“y”的發(fā)音，我給出書上的一組單詞，讓學(xué)生試著拼讀，讀給同桌聽一聽。我會讓孩子們自己先嘗試讀單詞，然后再嘗試讀一些不熟練的單詞。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生滲透自然拼讀規(guī)則，當(dāng)學(xué)生初步了解語音規(guī)律后，我便引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀，學(xué)生漸漸地能夠拼讀出一些不認(rèn)識的單詞，興趣一下子高漲起來，成功的喜悅感由然而生。四、總結(jié)歸納策略在我個(gè)人看來，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)從容易到困難，從簡單到復(fù)雜以及從淺到深的過程。從小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力比較快，他們也很善于模仿，但是他們不善于總結(jié)，所以幫孩子們總結(jié)相同類型字母組合的發(fā)音是非常有必要的。這樣也減輕了他們拼寫單詞的難度。例如在譯林英語6A第八單元的Soundtime教學(xué)中，為了讓孩子們快速記住小學(xué)階段字母“oo”組合發(fā)短音的單詞，我編了一句話讓孩子們記住：Look,agoodbookisonthewoodcook’sfoot.聽完后，孩子們很快記住了這些話。為了讓學(xué)生判斷兩首詩，我設(shè)計(jì)了兩首短詩供學(xué)生欣賞，判斷短詩包含哪些聲音并說出來。他們很喜歡這個(gè)活動，學(xué)得快，記得牢。最后他們不僅可以說出其中包含的音素，還可以按照發(fā)音規(guī)則讀出詩歌，這超出了預(yù)期的效果。與此同時(shí)，孩子的表達(dá)能力和思維水平也得到了提高。五、總結(jié)音標(biāo)的作用在學(xué)習(xí)英語中是不言而喻的，良好的發(fā)音可以促進(jìn)與他人的交流，也可以在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法和詞匯記憶，并為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果他們能擁有優(yōu)美的語音和流利的口語，他們也能感受到學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。小學(xué)英語教師都知道大部分的小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的最大的困難就是拼讀單詞。如果我們能正確地利用好教材中的Soundtime版塊，讓小學(xué)生掌握一些基本的發(fā)音規(guī)律，我想這一定會給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到很大的促進(jìn)作用。多了解音標(biāo)知識對于英語學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。英語教學(xué)的主要任務(wù)是有效提高小學(xué)生的口語交流水平，而語音符號作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自然成為英語教學(xué)的重要組成部分。學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生才能無障礙地用英語進(jìn)行交流，英語單詞的拼讀與記憶也將不會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的硬傷，學(xué)生完全能夠運(yùn)用音標(biāo)知識來獨(dú)立拼讀以及記憶單詞，學(xué)習(xí)效率大大提高了。學(xué)生從此遠(yuǎn)離了乏味的英語課堂，對英語學(xué)習(xí)也不再沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性有很大提高。陶行知認(rèn)為，教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該認(rèn)真教書，而且應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。換句話說，老師教的東西和學(xué)生學(xué)到的東西是相互聯(lián)系和關(guān)聯(lián)的。如果教師做得好，教育的關(guān)鍵將得到解決。音標(biāo)的學(xué)習(xí)無論對教師和學(xué)生來說就是十分有必要的，教師教得更加輕松，學(xué)生學(xué)得也更加愉快。因此，小學(xué)教師應(yīng)該對英語音標(biāo)教學(xué)引起足夠的重視，運(yùn)用一切方法讓學(xué)生掌握音標(biāo)知識，讓他們在英語的海洋里盡情的徜徉！參考文獻(xiàn)：[1]陳巧珍.《英語音標(biāo)教學(xué)的重要性》，《大觀周刊》，2013年第7期。[2]許玲.《音標(biāo)教學(xué)——小學(xué)英語教育不可忽視的問題》，《湖南第一師范學(xué)報(bào)》，20