中學心理健康教育工作總結大全5篇心理安康疾病者，不僅對自己損害，也會對社會造成影響。有的人會選擇自閉，有的人會產生厭世心理，有的甚至會有暴力傾向。下面我給大家整理中學心理安康教育工作總結大全，盼望大家喜愛！

中學心理安康教育工作總結大全1

在縣教育局的領導下，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參加下，依據我校現有條件，本學期從課程開設、個案詢問、傳播學問及硬件建立四個方面組織開展了心理安康教育，為我校學生的心理安康起到了踴躍的影響。先詳細總結如下：

1、嘗試開設心理安康教育課程

在我校教務處組織校選修課的時候，依據我校學生的專業設置和課時支配，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務類和效勞類，每班每周一次，依據實際狀況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我校“心理安康教育校本教材”及心理安康選修課的課件。

2、初步建立學生心理安康檔案

本學期期中考試后，在高一學生根本適應學校生活的時候，學管處組織了全校初一初二級的心理安康問卷調查，本次調查供應了我校學生總體心理安康狀況，同時篩選出須要班主任關注、須要心理輔導等不同心理安康狀況的學生200人。另外，心理問卷調查進展的過程也是我校學生心理安康檔案的初步形成過程，該調查問卷除了包括“中學生心理安康測試”外，還涉及了學生根本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關系，這為理解學生心理安康狀況、班主任的班級管理供應了有效信息。

3、逐步開展心理個案輔導

在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理傳播工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作漸漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進展了全校學生的心理安康問卷調查，在結果分析后，對心理安康狀況不良的學生，在班主任的協作下，進展了心理干預，其中厭學狀況較多，也有人際關系不良、創傷經驗處理不當、強迫病癥等個案，總之本學期截止到目前，學生個體詢問個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話詢問1個。

4、踴躍進展心理安康教育傳播

因為我校心理安康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理安康教育進展了踴躍的傳播。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理安康學問講座，雖然是播送的形式，但至少讓學生知道我們學校是有心理安康教師的。其次，在學校校內網上初步建立了“心理詢問校內網專欄”與“心理安康網頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面傳播心理安康學問。最終，在團委的支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄，登載學校心理新聞或貼近我校學生狀況的心理安康信息來締造學校心理安康氣氛。另外，本學期后期，在《心理安康月刊》(電子版)中選擇文章，每周為班主任引薦閱讀，必須程度上給班主任工作帶來了協助。

5、簡易籌備心理詢問室

在學生個體心理輔導的促進下，在我校現有條件下，為給學生供應信任的平安的詢問環境，將原有的心理詢問室房間整理出來，現有最根本的桌椅、心理傳播掛紙，另添置了錄音筆來協助輔導過程。

以上是對本學期心理安康工作的總結，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。

中學心理安康教育工作總結大全2

本學年我校心理詢問室在校領導的關懷支持下，在上個學年的工作經歷及總結根底上本著務實、創新、進取的工作作風，有打算、有重點開展心理安康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

一、在總結上個學年的根底上，以科學的心理安康教育理念為指導，努力造就學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素養，讓每一位學生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。

二、學校領導非常關注本校的心理安康教育工作。我校的心理安康教育堅持開展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的根本原那么，重視把心理安康教育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。

三、接著在各科教學中滲透心理安康教育思想。各科老師在教學中貫徹愛好原那么、和諧原那么和勝利原那么，營造踴躍安康的課堂教學氣氛，激發學生的求知欲，愛護學生的自尊心，增加學生的自信念，鼓勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立同等的師生關系，努力運專心理學的方法引導和協助學生，尤其要鼓舞有心理困難的學生相識和超越自我。同時也在德育中滲透心理安康教育,發揮班主任的輔導作用，開展造就學生心理品質的主題活動，促進學生心理開展。

三、接著開展學校個別心理詢問輔導活動。我校心理詢問室樹立為全體學生效勞的理念，與全體學生溝通，謹慎開展詢問效勞，和每一個學生做真誠的知心摯友。個別心理輔導制度是學校心理安康教育的重要一環。它在解決局部學生心理問題，促進他們心理安康成長，營造全校安康心理氣氛發揮重要作用。發揮專職老師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理安康水平，增加開展自我的實力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，支配好學生預約工作，解決了很多學生的心理困惑，甚至是有緊要心理問題的學生，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號。

四、利用好本學期的家長會，向家長傳播青少年心理安康教育的重要性，使家長在平常留意孩子的心理安康狀況，關注學生的內心世界，形成心理安康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理安康教育模式。

五、開展心理安康講座，普及心理安康的學問。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生志向，有責任感、進取心又樂觀豁達，協助學生正確處理各種社會關系，以形成安康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進展培訓,使其架起老師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理安康水平.

六、把心理安康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，傳播欄，學校播送站等對學生進展心理安康教育等，有打算、多渠道地開展心理安康教育活動。

總之，在一個學期以來我們學校心理安康教育關注于全體，以開展性為目標，促進師生心理的安康開展與成長。不無視學生個體的差異，注意個別學生的輔導與詢問，剛好、有效地協助學生實現心理的自助。在詢問中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，擅長把握這次機遇，協助學生實現心理的成長，體驗超越自我的勝利感。

中學心理安康教育工作總結大全3

一、對學生進展系統的心理教育

對學生的心理輔導僅憑傳播和有限的個別詢問是遠遠不夠的，對大多數學生來說，他們須要的是心理開展教育，即如何挖掘潛能，相識自我，完善人格。因此開設心理輔導課，對全體學生進展系統的教育，從身心開展規律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起探討，促進他們的身心安康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，削減學生的不良心情、不良行為，造就他們的自我調整實力。

二、加強老師培訓，提高身心素養

心理安康教育要持續開展，關鍵在于建立一支高素養的老師隊伍，只有心理安康的老師才會有安康的心態對待學生，一個心理不安康的老師很難會有恰當的教育方式，試想一個不能很好限制心情、亂發脾氣的老師會怎樣教育學生有穩定的心情，愉悅的心情?用不符合現代教育規律的粗暴的教育方式教育學生勢必導致師生間沖突沖突。因此，我校將可定期選派在職老師接著進修，學習心理學理論學問;其次，立足本校，請專家或心理專業老師開展講座，提高在職老師專業水平，加強老師對于心理學問的學習，提高心理素養，將教育學、心理學理論合理的應用于教育教學中，科學的指導學生，建立良好和諧的師生關系，促進學生身心安康成長，綜合素養的提高。

三、號召各任課老師將心理安康內容滲透到教學實踐中

正如前面所說，心理安康教育工作并不是心理老師一個人的工作，這樣的工作是特別有限的。作為造就學生的全體老師都有責任向學生灌輸心理安康教育，在教授本學科學問的同時，還應有心理學問的恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學生在學習數理化的過程中，即提高了學科學問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養漸漸的提高。只有在這樣的一個大的環境中，廣泛的教育下，人人參加的情境中，才能從根本上轉變此時此刻心理安康教育工作的困難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。

四、加大傳播力度

對于心理安康工作的傳播也是必不行少的，在原有工作的根底上還應加大傳播力度，如閱覽室的報刊和書庫應適當增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學方面的書籍可以滿意初中學生的須要，既感愛好又獲得學問，中學學生應配備一些貼近學生心理特點、有必須深度、可以引起他們思索的圖書，使他們更多的關注自己深心改變。校內電臺和播送臺也要充分發揮其重要作用，內容更加精煉，更符合學生的需求，并力求帶動更多的學生參加進來。

我校在近一年的開展工作中，注意從實際啟程，聯系全局，留意了專家指導與學校實踐相結合，將中學老師對學生的干脆而形象的相識，較強的教學、活動組織實力和專業心理學老師的豐富的理論學問二者嚴密結合起來，組織了較完善的，具有心理教育特色的各種活動和班會;其次，留意了專職老師與全體老師參加相結合。素養教育是一個有機的整體，心育寓于五育之中，寓于各種教學之中。因此由專職老師推動和指導心理教育工作的開展，學校全部老師都踴躍響應，以極大的熱忱投入到心育工作中;再次，留意全了面教育與個別教育相結合。學校的心理安康教育主要是心理開展性教育，教育的對象是全體學生，而不是只針對某一局部心理上出了問題的學生。在全面教育的根底上，個別的心理輔導、詢問也是特別重要的。它能更有效地協助有問題的同學，解決全面輔導不能干脆解決的問題;第四，留意了課內與課外，心理教育與其它形式相結合，在日常的教學工作中滲透進心理教育的思想。

心理安康教育是一項系統工程，為使此項工作持續、有效的進展，我校有特地的校領導主持心理安康教育工作，由專職老師負責，并且與政教處、教務處、教研室等部門協調好關系，形成“心理輔導中心——學校其它教育機構——老師——家長——學生”的統一構造體系。并為了保障心理安康教育的切實實施，將心育納入學校工作的整體規劃，全體老師、各部門都主動擔當對學生進展心育的責任，家庭與社會應踴躍協作學校工作，營造心育安康環境，使心理安康工作更深化實際每一個地方，更好的為學生效勞，切實協助學生，提高學生的身心素養，潛能的發揮，適應社會，促進學生的安康成長，實現我校校訓：一切為了學生，使____中學的心理安康工作更具特色，做出更大的成果!

中學心理安康教育工作總結大全4

在全面貫徹教育方針、實施素養教育的今日，學校開展心理安康教育正在引起人們的重視。開展心理安康教育，既是學生自身安康成長的須要，也是社會開展對人的素養要求的須要。要加強學生的心理安康教育，造就學生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增加青少年適應社會生活的實力。我校在進展心理安康教育的探究與實踐中，初步取得了一些成果。下面就我校這一年來開展心理安康教育的狀況做個總結。

一、心理安康教育是德育工作的重要組成局部：

在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導思想，將心理安康教育納入了學校德育工作之中。學校關懷學生的心理安康，促進學生全面開展。學校領導相識到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時代教育的須要，是素養教育的須要，是不斷提高學校辦學質量的須要，是為學生締造一個良好的成長環境的須要，是為學生終生不斷進步開展奠定良好的心理根底的須要。在組織落實上，我校心理安康教育工作組織嚴密特別。校長掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長干脆負責，政教處詳細負責組織實施，使心理安康教育有了組織上的保證。學校將心理安康教育納入學校規劃中，不管是學年還是學期工作打算都將心理安康教育例為學校重點工作之一。而且，心理安康教育工作每學期要制定單獨打算，進展總結。

二、開展心理安康教育的詳細做法：

1、將心理學的根本常識干脆引進課堂，來實現心理安康學問的普及。學校始終在開設心理安康教育課。心理課的根本內容是：學習輔導、安康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信念輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進展情感、意志，及人際交往等方面進展指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、探討法、設想法等方法，在教師細心設置的輕松、開心的情境中完成相識矯正、人格重塑、心理調適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告知學生：一個人要想勝利，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信譬如成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩，這三條腿就是：

A：相識自己的實力。

B：自己的實力得到別人的成認與觀賞。

C：運用實力擔當必須的責任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷勝利。一個人樹立自信，不但與自己有關與別人看法也有關系，我們要學會觀賞、成認別人的實力，協助別人樹立自信。

在講如何協助自己增加區分是非的實力時心理告知學生處于青春期的青少年對于外界環境影響承受較快，但遇事想一想，進展一下辯證性思維就會找出正確答案，人不管做什么事總是要冒必須的風險，確定是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出機靈決策才是唯一正確的選擇。

學生在學習了心理課之后，學生反映專心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順當。學生反映通過心理課對于少年期的心理改變有了充分的打算，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小沖突不用教師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友情，要講原那么、方法;此時此刻做事時時問一問為什么，做一做分析再去行動。

2、在初四年級開展心理安康學問講座。

針對初四學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。針對學生性心理出現的一些心理偏差，進展心理安康、性心理等講座。針對初四的學生面臨中考，擇業等問題，開展心理講座：《中考前的心理調整》、《考場歡樂行》、《如何戰勝考試焦慮現象》等。《考場歡樂行》的講座主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進展指導，包括考試動機的激發與考試技巧的應用，協助學生較好地在考場上發揮自己的最好水平。

《如何戰勝考試焦慮現象》的講座系統地向學生介紹了什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹解除考試焦慮的方法。在現場，主講教師還教授學生系統的放松訓練方法。經過輔導和訓練，絕大多數學生消退了考試焦慮現象，以踴躍的心態完成升學考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

3、把心理教育同家庭教育、學科教育相結合。

我們利用家長向家長開展家庭心理安康教育指導，對家長傳播青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理安康水平和心理壓力來源，并與他們剛好溝通學生心理狀況，使學校心理安康教育在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理安康教育學問的普及工作。通過一系列的教育活動使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的實力，并鼓舞他們在工作中加以應用，有力地推動了學校的教育教學工作。

4、為使我校心理安康教育不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理信箱、進展心理訓練等心理安康教育的途徑。

三、反思與建議：

1、中學生心理安康教育必需進展，而且要納入必修課中，可分年級制定不同的課時、教材及要求。

2、中學生心理安康教育必須要有專家指導。

3、堅持做好心理安康教育課題探究工作，以科研帶動全校的心理安康教育走向更高一層的臺階。

4、接著在開展心理安康教育的模式方面的探究探究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理安康教育的模式增加新的內容。

5、要在堅持面對全體學生進展心理安康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和詢問工作。

6、應加大對家進步行心理安康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的踴躍性，提高家長對心理安康教育的相識水平，促使家校合一，共同促進學生安康成長。

中學心理安康教育工作總結大全5

本學期，我校心理安康教育工作以做好學校心理詢問常規工作為主，貫徹福建省教育廳《中小學校心理安康教育工作標準》，以學校德育工作為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氣氛，提高學生的心理素養。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，協助學生提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、適應環境的實力。

一、本學年心理安康教育工作詳細狀況

(一)心理個案輔導，學生成長的后盾。

開放心理詢問室，為學生供應個別心理詢問效勞，協助學生解決個人問題。

遵照規定心理詢問室開放時間為每周一—五中午和下午，由兼職心理教師值班。便利學生來訪前狀況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。接著做好學生來訪來點詢問，對有心理困擾的學生進展輔導，極大限度地協助學生走出心理困擾，重建信念，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我開展。值班心理兼職教師謹慎接待來訪學生，耐性、熱心地給學生做好詢問，并且做好相關的詢問記錄，存檔。

(二)心理安康活動，學生成長的搖籃。

1、開設心理安康課程，時刻關注孩子的心理。學校在高一、初一年段開設心理安康教育課，針對學生的實際狀況，謹慎制定本學期的教學工作打算，謹慎備課，做到有教案，有教研活動。從學生實際啟程設計課堂活動，應用科學的教育方法，提高心理安康課程的質量。在心理安康教育課課堂通過情境設計主體式探討、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓于其中，使學生通過學習而開展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會開展的要求。高一年《心窗》《青春安康教育》課程，有意識地去關注孩子的心理，并賜予有效的指導。

2、借助心理安康播送，進展集體心理輔導。充分利用