認識平行四邊形教學內容:人教版四年級上冊第64頁教學例題1及課本第65頁教學例題2。三維目標:知識與技能:在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征。過程與方法:認識平行四邊形的高，明白底與高的對應關系，能測畫和量出平行四邊形的高。情感態度價值觀:在解決實際問題中感受圖形與生活的聯系，培養學生空間觀念和動手操作能力。突破重難點:重點:理解平行四邊形的概念及特征。難點:畫平行四邊形的高，明白底與高的對應關系。教學具準備:多媒體課件、三角形框架、長方形框架，平行四邊形紙片。教學過程：一、創設情境1、教師手拿可變形的長方形框架。師:長方形有什么特征?教師一不小心將長方形框架碰變了形。2、這種圖形你在生活中見過嗎？（生暢所欲言生活中的這種圖形）3、揭示課題：像這樣的圖形就是平行四邊形。師：這節課我們就一起來認識平行四邊形。(板書課題:認識平行四邊形)二、動手操作、探究新知。1、認識平行四邊形。(1)、評價學生在家長的協助下制作的平行四邊形框架，讓制作得好的同學談制作的經驗。生1:兩組對邊的長度相等。生2:對邊平行。(2)、探索平行四邊形的特征。按照剛才幾位同學的竅門能否制作出平行四邊形框架呢？平行四邊形的兩組對邊是否分別相等，兩組對邊是否分別平行？可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想辦法驗證。比一比哪一組想出來的辦法方便易行?你還能找到平行四邊形具有其它的特性嗎？同桌合作驗證。(3)、再次制作平行四邊形（生獨自在紙上畫)(4)、小結。師:同學們真棒!這么快就掌握了平行四邊形的特征，會制作平行四邊形。（）板書:兩組對邊分別互相平行或兩組對邊分別相等）(5)、探究平行四邊形的意義：現在同學們會制作平行四邊形，發現并制作了平行四邊形框架的竅門。現在，你能說說什么是平行四邊形？（板書:兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形)2、認識平行四邊形的底和高。（1）師生共同操作，突破難點。讓學生拿出事先準備好的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，教師邊折邊講。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明沿哪條邊折哪條邊就是底。（2）生獨自用同樣的方法折一折，觀察高有什么特點。然后師生共同小結板書出高與底的定義和特點。從平行四邊形的一條邊上的點引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。完成教材第64頁“做一做”A、先畫出平行四邊形的高。B、再指一指高垂直于哪條邊。說明:平行四邊形的任意一條邊都可以看作底，任何一條底都可以作出無數條高。3、認識平行四邊形的不穩定性。（1）教師演示。上課開始老師一不小心將長方形框架碰成了平行四邊形，那是因為長方形具有不穩定性，容易變形。師再拿出碰過后的平行四邊形框架，隨手一碰，讓學生觀察兩組對邊有什么變化？碰成子什幺圖形?（2）動手操作。讓學生自己把準備的長方形拉成平行四邊形，并動手測量一下兩條對邊是否還平行？交流時指出:把長方形拉成平行四邊形，周長沒有變，面積變了。（3）舉例說明師：平行四邊形對我們的生活有哪些幫助呢?你能舉出日常生活中應用平行四邊形這一性質的例子嗎？(課件播放:電動門伸縮過程)現在你知道為什么校門口的電動門要做成由許多個平行四邊形組成的了嗎？你還能舉出更多的例子嗎？大家課后做個有心人。搜集相關的資料吧!三、鞏固練習1、讓學生舉例說說，生活中見到的平行四邊形。2、同學們已經找到了生活中很多的平行四邊形，那你能動手畫一畫平行四邊形嗎？學生動手畫一