本文格式為Word版，下載可任意編輯——計算機病毒分類一、實踐環節在高職教導中的重要地位高等職業技術教導屬于才能為本的教導，它是為學生進入現實和未來市場就業或創業打定的教導。在計算機飛速進展的今天，尤其在WTO入世之后。21世紀是國際競爭日趨強烈的世紀。強化高職教導中計算機的實踐環節刻不容緩。計算機課程是實踐性很強的學科，大量程序需要上機調試后才能運行，對于計算機軟件技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術和計算機應用技術務必實踐操作才能建立“設計”的概念。掌管操作技能。學生上機實踐邊學邊練。一方面可激發學生的學習興趣。另一方面通過實踐可將理論學識得已穩定和提高，還能加強對學生的操作技能的培養。從而達成培養計算機應用與軟件技術領域技能型所需的人才。

二、計算機實踐教學順遂開展的保障條件

首先，建立與時俱進的“雙師型”師資隊伍。國家教委1998年制定的《面向21世紀深化職業教導教學改革的觀法》中首次明確提出：“雙師型”教師的概念。教導部職成教司司長黃堯在《努力造就一支高素質的職教師資隊伍》中也指出：“學校可按照教師職務任職資格，雇用社會上專業技術人員、能工巧匠來校承擔專兼職教師。增加‘雙師型’比例。”教導部明確提出。到2022年中等職業學校專業課教師中的“雙師型”教師的比例務必達成60％，高等職業學校專業課教師中的“雙師型”教師的比例要達成80％。“雙師型”教師一方面務必具備教師的根本素質，另一方面務必具備相當的專業素質和才能。同時。我們也要看到現代職業教導已經是終身教導，因此要求職業教導者的技術學識才能，更加是高等職業教導者更應與時俱進只有這樣才能保持受教導者的質量和水平和社會的需求與進展一致步。教師要培養學生的實踐才能，自身確定要有實踐才能，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。對于飛速進展的信息技術，計算機專業教師更應加強自身業務學習，更新自己的學識和技能從而得志社會需要和學生的求知愿望。筆者認為計算機專業教師應具有兩種才能：一是理論教學才能；二是上機實踐指導才能。教師在承擔教學任務的同時還要指導學生上機實踐(包括課程設計和畢業設計)。這樣教師通過上機指導實時察覺在理論教學中的缺乏，對理論教學方法舉行驗證并得已提升和補充。

其次，務必完善教導實習基地的創辦。教導實習基地是舉行實踐教學的物質平臺，也是受教導者與社會溝通的橋梁。學生通過在實習基地的實踐，可以理論聯系實際，可以根據自身的特點和社會的需求張揚天性、培養出具有創新精神的動手才能強的應用型人才。只有多見習、多實習，學生才會在實踐中不斷增長才干。提高自己的綜合素質，因而實習基地創辦就顯得尤為重要。創辦實習基地不僅僅是停留在形式上，更重要地是要扎扎實實地落到實處，我們創辦實習基地的指導思想：一是要有相當的資金和設備的投入。以保表明習的順遂舉行；對計算機專業實踐基地。要求跟上計算機進展的步伐，在選擇計算機軟硬件配制時：即要考慮經費開支、又要考慮最低配制。確定要適應計算機的進展，得志教學軟硬件安裝環境和學生上機的要求。二是學校務必有專人負責基地創辦的落實以及與基地保持順暢地溝通，保證一人一機，設備正常運行。

三、教師指導學生計算機實踐應留神的幾個方面

(一)要用心打定、專心組織教學。

首先，根據教學內容，用心打定電子課件，作好演示教學。譬如講解FLASHMX廣告設計時，教師應首先制作一個學生感興趣的動畫廣告課件或者至少讓學生在INTERNET上觀看類似的廣告實例，從而激發學生學習興趣。抓住學生的奇怪和求新心理，吸引學生留神力的同時讓學生對所學內容有個直觀了解。其次，教師再講解概括制作過程，科學安置學生上機實踐內容。對不同性質的課程要采取不同的教學思路和實踐過程，如：對理論性強的課程應遵循：講解→演示→練習→輔導→總結。對操作性很強的課程遵循：演示→講解→練習→輔導→總結。

(二)用心設計上機課題，作好上機輔導。

上機實踐內容和授課內容應相符并有所擴展。上機題目設計要有層次。最好分為初、中、高三個不同檔次，以便不同才能水平的學生都能通過上機表示自己的空間，對根基差的學生可以鞏固自信仰，對采納才能強的有確定根基的學生可以充分發揮其才能，從而得志學生求新求異的心理，做到了因材施教。另外教師在設、計題目時候既要穩定和擴展理論學識的學習，還要為學生創造和諧高興的學習環境。如：對于網頁設計頁面布局的命題，教師可以先演示自己打定好的圖文并茂有動態效果的網頁，然后再讓學生在網上欣賞其他各大網站找他們熱愛的網頁。然后教師規定一些在頁面設計中務必實現的效果(任務教學法)，讓學生自己構思舉行頁面布局做自己熱愛風格的網頁，從而提高學生的學習興趣和創新才能的培養。

教師在上機過程中確定要留神巡回指導，實時解決上機存在的問題并做好上機課后小結。確定要留神制止上機課的盲目性和自由性。實踐說明，這對學生培養學生的根基實踐才能是特別不利的。

(三)做好“綜合實訓”，強化學生的綜合才能。

實踐證明，學生學完計算機的某一學科舉行“綜合實訓”很有必要，對培養實用型專業人才更是至關重要的。在教學籌劃中增加“綜合實訓”模塊，可以強化學生的實際動手才能和綜合應用才能，以此鞏固學生的未來競爭力。如：“網站設計”綜合實訓，對學習了網頁設計與制作根基理論的學生，雖然具備了確定網頁設計與制作的才能，但是缺乏對創造網站的實際操作和開發的技能。為適應社會需要，務必引導學生學習“網站設計”過程。使學生從網站的規劃、設計、網頁制作、上傳全過程中得到磨練。學生在設計過程中會遇到各種各樣的概括問題，通過教師積極的指導，學生會綜合應用前期所學學識。學生在設計過程中會遇到各種各樣的概括問題，使學生產生很強的求知欲望，為此他們自覺發奮學習。通過“綜合實訓”不僅提高了學生學習的興趣，而且也穩定了其