第頁不能失信》教案教學目標．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。教學重點、難點．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內．如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。教學準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。教學課時課時教學流程一、練習導入前進──簡單──謙虛──寒冷──．根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。二、簡單介紹宋慶齡．自由讀“資料袋”里的內容。．交流：整合資料袋里的內容和自己收集到的資料，向大紹你眼中的宋慶齡。三、初讀感知．讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。．以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。四、深入體會．請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談談你的理解。意讀寫結合，根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。．根據學生的匯報指導朗讀。第頁第頁五、布置作業，課外拓展通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學們完成這樣一個課外作業：在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。《語文園地二》教學設計教學目標．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。．讀讀背背，收集積累名人名言。．讀成語故事，了解故事內容。教學重點、難點教學準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。教學課時課時第一課時口語交際講名人故事課時目標．培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；．注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。．學生體會到和同學交流的快樂。教學流程最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。．講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，以補充。．聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內交流．各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。．各小組內學生試講、教師巡視。“聽得最認真的同學”。第頁第頁四、全班交流．各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。．全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位．挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、五、暢談感想．聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。．教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心六、作業設計課后繼續交流名人故事。第二課時習作指導課時目標．要寫清楚熟悉的人的一件事。第頁．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。教學流程一、談話，激發學生習作的興趣。學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、幫助選材，讓學生有東西可寫。．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的．小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然．教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事、事情發生的時間第頁、事情中的主要人物、事情的經過果三、教師指導寫好人物形象：、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。、抓語言，一定要抓好對話描寫。、抓事例，一定要抓好細節描寫。。第三課時習作講評課時目標教學流程第頁一、經典欣賞．課件展示，教師以評書方式講給學生聽：水滸英雄──武松(節選)武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰怎的不來？”“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我三碗不過岡？”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做三碗不過岡。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒。”武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發話不過，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？第頁第頁將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后走出門前來笑道：“卻不說三碗不過岡！”手提哨棒便走。二、讀文猜人其實，我們班上也有這樣的傳神之作：．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱。描寫準確的小作者加以表彰。．議一議：為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？、寫的都是生活中真真實實的事情；、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。四、修改習作五、小組互相學習：把自己的精彩習作讀給學習小組的其他第頁課時目標．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。．讀讀背背，收集積累名人名言。．讀成語故事，了解故事內容。教學流程一、我的發現．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交、學生交流自己的發現，然后教師引導總結。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。的例子，并說明屬于哪一類二、讀讀背背．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。．指名朗讀交流。教師相機正音指導。．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事．導入