三年級上冊語文園地三教案8篇

三年級上冊語文園地三教案篇1

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用猜測的方法理解文章意思。

3．把握“假、幾”等多音字，積存四字詞語，熟識引號的用法。

4．積存關于團結合作的諺語。

教學重難點：

1．學會用猜測的方法理解文章意思。

2．把握“假、幾”等多音字，積存四字詞語，熟識引號的用法。

課前預備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、溝通平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得猜測有什么好處？

(1)組內溝通。

(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的猜測，你有什么好的方法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、相互指正。

三、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。留意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組溝通：組內同學相互讀一讀。

(3)指名朗讀，留意正音，齊讀穩固。

(4)全班溝通。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．以下成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。留意每一列三個成語的特點。

(2)小組溝通：看看自己的發覺是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班溝通。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，說說你有什么發覺？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組溝通：看看自己有什么發覺？

(3)全班溝通。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習溝通。先在組內朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對自己感興趣的問題進展探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦競賽。

教學反思：

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發覺字、詞、句的規律，并進展遷移。如“日積月累”等訓練，都應當引導學生在自主發覺的根底上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延長。

三年級上冊語文園地三教案篇2

第一課時

學習目標

1、培育學生樂于溝通的意識

2、學會觀看生活和搜集資料，培育口語交際的力量。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點：

學會觀看生活和搜集資料

教學過程：

一、爭論溝通

①組內溝通，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展現出來。

②小組之間相互觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的狀況，為評比作預備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發表自己的意見。

四、總結、頒獎

其次課時

學習目標

1、自主發覺詞語的構詞特點，培育自主學習意識。

2、通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

3、培育學生的積存力量。

教學重難點：

通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化

教學過程：

一、我的發覺

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應外合③

a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發覺這些詞語的構成特點。

③引導學生積存詞語。

a．鼓舞學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀看與認讀。

a．學生觀看圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學生認讀圖片下面的詞語，不熟悉的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

b．溝通一些有關十二生的傳奇。

c．溝通生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，留意按肯定的挨次。

b．學生試背十二生肖。

三、總結：

這節課你有什么收獲？

三年級上冊語文園地三教案篇3

教材簡析

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題親密相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的連續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信念。

教學建議：

1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫忙他們建立習作的信念。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓舞為主。

習作設計

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們溝通了各自的課余生活，現在讓我們把它登記來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組爭論習作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，相互溝通。

2、教師巡察指導

（1）自己參與過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最快樂的事，最有意義的事或你情愿寫下來的其它事，比方，你參與了什么競賽，什么活動等。

三、寫一寫

開頭寫吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在寫時要留意：

1、要把想說的事情寫清晰。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起共享習作的歡樂。教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，來自網！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案

三年級上冊語文園地三教案篇4

學問目標：

1、完成習作。

2、精確區分區分的不同讀音。

3、溝通自己前一階段的課余生活。

情感目標：

嫻熟背誦古詩。

力量目標：

發覺和運用識字方法。

教學過程：

一、口語交際我們的課余生活

1、導入：

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發覺了蒲公英的隱秘，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，仔細執行規劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，很多同學都想把樂趣與大家共享。

2、生分四人小組，在組內展現各自的課余生活記錄本，溝通自己前一階段的課余生活。

3、全班溝通

每組推選一位優秀代表進展全班溝通。

4、評議

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（留意內容充實）

（2）選拔優秀，頒發小獎品。

（3）生談溝通后自己的準備。

二、習作指導

1、導入。

2、生選擇寫作題材

嬉戲消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導訓練：網頁制作、科技小創造、繪畫寫生、足球競賽……

個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛生……

3、寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生溝通，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、抄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，留意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發覺？

2、指名橫著誠。

3、提醒發覺：

每一行兩個詞語中帶點字字形一樣，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀穩固。

四、讀讀認認

1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準的借助留意拼讀。

2、競賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀穩固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生仿照讀。

4、競賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展現臺

1、小組溝通各自展現什么內容，以什么形式展現。

2、了解展現預備。

3、進行展現會，各組輪番介紹，然后參觀學習。

4、評比優秀展現組。

三年級上冊語文園地三教案篇5

一、教學目標：

1、溝通有新奇感的詞句，增加在課內外積存有新奇感詞句的意識。

2、積存含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能依據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。

4、想象畫面，積存背誦古詩。

二、教學重點：

溝通有新奇感的詞句，增加在課內外積存有新奇感詞句的意識。

三、教學難點：

能依據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

四、課時安排：

2課時

五、課前預備：

教師預備：課件

學生預備：積存好詞好句的積存本

教學過程

第一課時

一、溝通平臺

1、同學們，課文里經常有一些很有新奇感的詞句，比方自己覺得不熟識的詞句、比擬特殊的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？

2、課件出示教材中的例句。

窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。

我情愿我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追趕影子。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）溝通：這兩個例句哪些地方有新奇感？在課內或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？

3、自主活動。

（1）小組內溝通自己在讀書時讀到并摘抄在積存本上的一些有新奇感的詞句。

（2）把喜愛的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

4、小結：看到有新奇感的、美麗的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積存本上。信任，經過這樣的練習，你肯定會積存許多好的詞句。

二、詞句段運用

1、課件出示成語：

搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

（1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

（2）多種形式讀成語：

①一邊做動作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

②想象成語描寫的動作、神態、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

（3）同桌溝通兩組成語的特點，全班溝通，留意把同類的信息進展梳理。

①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態，如披頭散發、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；其次組成語的其次個字和第四個字意思相近。

（4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

2、課件出示下面的句子。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清晰道理，就是挨打也值得。”

（1）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌相互讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。

（3）朗讀展現，師生評議。

（4）全班齊讀。

三、穩固練習

填空練習，穩固成語。

搖（）晃（）披（）散（）

張（）舞（）提（）吊（）

（）紅（）赤（）忙（）亂

（）疾（）快（）干（）燥

其次課時

一、巧取組名

1、說一說自己有哪些興趣愛好。

2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！

3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探究者小隊黑白棋社

預設：這些名字表達了興趣小組活動的特點。

這些名字特別吸引人，讓人印象深刻。

這些名字有新奇感，讓人特殊想參加。

這些名字中參加了有共性的詞語，讓人一看就能記住。

4、小結：是啊！看來給興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現在就試著給興趣小組取個洪亮的名字，吸引有一樣愛好的同學一起開展活動吧。

5、展現各興趣小組所起的名字，大家相互評議。

二、日積月累

1、學生自由讀一讀古詩。

2、指名讀，其他同學仔細聽自己不熟悉的字。教師相機強調“樾、捕、蟬”的讀音。

3、出示個別字詞的解釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲響亮。

（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

4、結合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

5、教師說詩意，學生找出相對應的詩句。

一個牧童騎在黃牛背上，響亮的歌聲在林中回蕩。突然想要捕獲樹上鳴叫的知了，就立刻停頓唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

6、指導朗讀。

7、練習背誦。

（1）獨立背誦。

（2）同桌之間合作背一背。

（3）指名背誦。

三、布置作業

1、背誦古詩。

2、連續摘抄、積存美麗的詞句。

三年級上冊語文園地三教案篇6

本次語文園地共有四個板塊。“溝通平臺”引導學生溝通猜測的作用。“識字加油站”通過復習查字典的相關學問引導學生識字。“詞句段運用”中共有三局部內容：結合語境讀準多音字的字音、發覺成語構詞的特點并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式。“日積月累”引導學生積存有關團結合作的俗語。

本次《語文園地》的內容對于學生來說難度不大，通過訓練，能充分熬煉學生聽、說、讀、積存的力量。學生通過溝通能梳理自己的收獲，說出自己的發覺，并能從諺語中體會到團結的力氣。

教學“溝通平臺”時，可引導學生回憶本單元所學，溝通一邊讀一邊猜測帶來的閱讀新體驗。教學“識字加油站”時，讓學生自主復習查字典的方法。教學“詞句段運用”，需注意引導學生積存多音字和含有數字的成語。通過讀句子，體會提示語處于不同位置時引號的用法。教學“日積月累”，要讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最終在反復吟誦的根底上背下來。

【學問與技能】

1、溝通“猜測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺運用猜測策略。

2、復習查字典的相關學問，熟悉7個生字。

3、結合語境讀準多音字的讀音，讀成語，發覺成語的特點，照樣子寫句子，留意引號的用法。

4、朗讀、背誦4句有關團結合作的俗語。

【過程與方法】

通過溝通，提升自己“猜測”的力量。自主探究，讀準多音字的字音。

【情感、態度與價值觀】

感悟俗語的魅力，明白團結協作的道理。

重點

能把本單元的學習收獲和同學溝通。

難點

1、體會提示語處于不同的位置時引號的用法。

2、感悟俗語的魅力，明白團結的重要性。

教師：多媒體課件，字典。

學生：收集一些含有數字的成語和與團結合作有關的俗語，寫寫自己關于猜測的收獲。

2課時

第一課時

1、溝通猜測的作用。

2、通過查字典熟悉7個生字。

3、背誦積存4句有關團結合作的俗語。

重點：

1、通過查字典熟悉7個生字。

2、背誦積存4句有關團結合作的俗語。

難點：溝通猜測的作用。

一、溝通平臺

1、課件展現人物，請學生回憶本單元的課文內容。

老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》

胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》

小狗的插圖——《小狗學叫》

2、學生自由溝通學習這些課文的體會。

3、圍繞“猜測”這一主題進展溝通。

4、依據學生的答復，教師相機板書：

猜測：

可以更好地理解文章的意思。

讓我們讀書更認真。

有選擇性地看自己喜愛的書。

推斷資料是否有用。

享受猜想的樂趣。

證明自己是否有當童話作家的潛質。

……

二、識字加油站

1、投影展現以下詞語。

字典？？根底？？閣樓

佳節？盲人？唐朝

2、指名學生讀詞語。

3、師：遇到不會認的字，我們要用什么方法？可以認半邊，但是可能不精確。最好的方法是查字典，用哪種查字法呢？

4、復習部首查字法。

5、學生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上。

6、全班齊讀加點的字。

7、教師檢查。

三、日積月

1、學生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，留意讀準字音，遇到難讀的字和不熟悉的字可問教師或同學。

2、學生自由練讀。

3、同桌之間讀俗語，說說俗語的意思。

4、指名讀，集體正音。

5、你最喜愛哪一句？（依據學生的答復，來學習這4句俗語）

（1）人心齊，泰山移。

①指名讀。

②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很簡單吧！假如是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？假如是一座大山呢？憑借你自己的力氣，你能很輕松地移一移嗎？

③講《愚公移山》的故事，說說聽后你有什么感受。

④教師總結：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比方只要大家齊心協力，就能發揮出極大的力氣。

（2）二人同心，其利斷金。

①指名說意思。

②教師總結：兩人心愿一樣，行動全都的力氣如同利刃可以截斷金屬。

（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

①熟悉諸葛亮。

諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，出色的政治家、軍事家、文學家、書法家、創造家。

②教師講諺語的來歷。

這句俗語的意思是說，三個一般人的才智合起來要頂過一個諸葛亮。比方集體的才智大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯系的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的才智合起來能頂過一個諸葛亮。后來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。

（4）一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

①理解“籬笆”的意思。

（籬笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般圍繞在房屋、場地等的四周。）

②理解句子的意思。

一個籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得牢固堅固，一個頑強英勇的英雄，需要有人幫忙他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力氣再大也究竟有限，必需有人幫忙他才能取得勝利。

6、指名說說你從這4句話中明白了什么。

7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。

8、學生溝通課前搜集到的與團結有關的俗語，教師匯總。

一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

9、學生自由讀這些俗語，并將俗語摘抄到積存本上。

三年級上冊語文園地三教案篇7

第一課時

學習目標

1．培育學生的觀看力量、自主探究和發覺的力量。

2．搜集相對的詞語引導學生在積存和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育學生的口語交際力量。

教學重、難點：引導學生在積存和運用中學習語言。

教學過程：

1．創設情境。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們觀賞了五彩繽紛的秋色，傾聽了奇妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡快，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這漂亮的秋天里，你們歡樂嗎？讓我們進展一次歡樂的展現會，把全部的歡樂與大家共享，好嗎？

b、師生共同制訂歡樂展現會的規章：

把事情過程說清晰。

講的時候要有感情，把心中的歡樂表現出來，使聽的人受到感染。

2．歡樂展現。

a、展現自己在秋天里所拍的照片或親自所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、觀賞。

b、分組介紹：

c、課堂展現：

各小組代表參加課堂展現，可用實物投影的方式展現照片或圖畫，有感情地講解。

評比最正確展現員。

總結：你有什么收獲？

其次課時

教學目標：

1、培育學生良好的學習習慣。

2、進展我的發覺、讀讀背背的教學。

3、培育學生的發覺力量和積存力量。

教學重難點:培育學生積存的力量。

教學過程：

一、我的發覺

教師引趣：漢語的構詞方式特別奇異。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發覺什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發覺。

學生溝通發覺：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國的語言文字特別豐富，有時候人們經常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達肯定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

采納多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

引導學生發覺哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。

試著背背對子歌。

三、總結：有什么收獲？

第三課時

教學目標：

1培育學生良好的學習習慣。

2進展我會填、趣味語文的教學。

3養學生的發覺力量和積存力量。

教學重難點：熬煉學生的口語表達力量。

教學過程：

一、我會填

口頭填空“匆忙地（）”“愉快地（）”。通過溝通，激發興趣，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。

二、趣味語文

繞口令競賽。

教師：下面我們進展一次繞口令競賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。