一年級雪美術教學反思7篇

一年級雪美術教學反思篇1

一年級的小學生剛剛進入學校，對四周一切事物都感到特殊的新穎，美術課也給他們帶來了新的發覺，原來只是在紙上隨便的涂牙，可到了學校，經過學習發覺畫筆可以畫出許多美麗的事物來，學生也就特殊的喜愛上美術課了。作為教師就要通過長期而不連續的鼓舞、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的深厚興趣，并能長期的保持下去。

一、是創設愉悅的學習氣氛，讓學生感受到美術學習的樂趣

在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。把進度調慢，讓學生有足夠的時間來把握這些他們喜愛的東西。比方，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。并且在每次上課時，對一些簡單消失問題的學生進展訂正、鼓舞；而對一些畫得好的學生則進展表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家觀賞點評，同時也可以培育學生的鑒賞力量。

二、是培育學生的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不行少的

當學生產生了豐富的想象力后畫面就會布滿了浪漫的顏色。低年級餓孩子們他們經受的事情少，對世界的很多熟悉不得不靠想象來填補空白，在電視事業興旺的今日，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

一年級雪美術教學反思篇2

以手工制作為主軸的美術課，課堂較活潑，學生心情飽滿，較好地完成了教學任務。在教學中以下幾點我認為是比擬勝利的：

一、教學引入

堂課遵循了小學生寵愛童話故事的心理特點，巧引學生進入教師設計的教學內容中。遵循新課改的要求，使學生真正成為了教學課堂的仆人，激發學生的想象力，培育學生的語言表達力量。在教師不同形式的啟發引導點撥下，學生敢于想象，敢于創新，在躍躍欲試的狀態下進入到小屋的設計、制作中。

二、教學具有連貫性和遞進性。

1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節引出教學設計中的問題，觸動學生樂于助人的愛心，并積極思索解決問題的方法，引出課題。

2、引導分析，啟發想象。在課前預習和課堂大膽思索的根底上，學生通過溝通并描述各自設計的方向。(可以小組先溝通)

3、觀賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓舞學生制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等形狀，并可以夸大設計，使制作的小屋更有新意。同時，讓學生明白要制作出與眾不同的房子，材料肯定要新奇、獨特。

4、設計制作，鼓舞創新。依據學生的力量，進展輔導幫忙，使每個學生都能享受勝利的歡樂。

5、展現作業，總結評價。組織學生，進展觀賞評價，引導學生自評、互評。

6、故事小結。將學生的設計方案回歸到故事中，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的學問修養，賜予學生更高的思想道德的提升。

在教學中也有圓滿之處：

1.教學中還有許多時候對學生不放心，怕耽誤時間，不敢放手讓學生去想、去說，學生說得不流利時，急著去幫助，在不自覺中影響了學生的學習積極性，丟失了一些培育學生說話力量的時機。

2、為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學生的閱讀。

3、演示制作過程過于簡潔，學生不能很好的把握。

4、講課兒童趣味不夠，應當再有親和力一些。各環節間聯系不夠嚴密。

5、時間把握不到位，備課中應當明確標出上課時間進程，才不會出錯。

6、更換教室上課時，沒有提示學生將工具備齊，消失忘帶書的狀況。

7、給學生評價時方法顯得有些單一，不夠精確，看來教學機靈還有待提高。

教學中消失的各種問題，都有待改良。我作為一個新教師，肯定會在以后的教學過程中，仔細學習新課改的學問，不斷提升自身的教學水平。

一年級雪美術教學反思篇3

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內容的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結合2023年世界各國運發動參與中國奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學。這樣一來大大激發了學生們的”學習的興趣。初中美術課重視的是激發學生的制造精神和培育學生的實踐力量，教師要積極為學生制造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業學問與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培育學生的制造精神和實踐力量。教師應鼓舞學生在觀賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進展反思，我發覺自己有以下優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要制造肯定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的根底學問、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還

不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯系起來，培育他們的綜合思維力量，學問延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問的學習，讓美術課成為他們學習學問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比擬重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導學生，增加他們對形象的感受，對美術的深厚興趣。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發揮自己的才能。并讓他們把所學學問和實際生活聯系起來，使他們在承受學問的同時，受到美的熏陶，身心得到安康成長。

一年級雪美術教學反思篇4

小學低年級階段的小學生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以特別有效地幫忙我們進入到新課的起始過程。

對于新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節課，美術教師應當把教學重點落實在教學組織上，培育學生良好的行為習慣，通過教師特有的方式與學生互動，通過嬉戲、嘉獎、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養成教育，能為今后的美術教學帶來積極的影響。第一周的美術課，可以通過設計競賽，培育學生課前預備的養成習慣；課堂治理可以通過嘉獎機制和評比來治理調整紀律；而作業的按時按質遞交可以通過每節課前表揚和課堂訓練作業遞交等方式來培育學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業有進步的學生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的治理，當教學組織能有效形成，美術課中結合多媒體的信息教學和教師的奇妙設計，學生肯定會渴望每節課的到來，而美術課也不會難上了。

對于備課要備學生，由于每個班有不同的班風，有的班級比擬活潑，那么課堂設計可以互動環節少一點，有些班級學生比擬寧靜，那么嬉戲可以多設計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的準時鼓舞和嚴格的紀律治理，合理的教學設計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應變的教學機靈則需要教師不斷積存的教學閱歷，通過以上的綜合因素，美術教師才能利用自己的人格魅力去制服學生，讓美術課堂教學成為一種美的享受的過程。

培育學生整理整理的良好習慣。由于美術課的特別性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細節，要留意方式方法的引導、準時的示范以及責任感的培育。如國畫課上墨汁倒出后，準時蓋好，有墨的毛筆不任憑擱于桌沿，掌握好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還依據各班實際狀況，組織學生課上、課下沖洗。教育學生善待手工課中產生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，整理在自己的塑料料袋里，在下次的這作業中發揮自己的想象力制造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學生把自己的桌子擦潔凈。良好的整理習慣養成教育，教師可能要多費點精力，但它能為我的美術課組織教學的良循循環，打下良好的氣氛。

一年級雪美術教學反思篇5

?折大嘴巴》是湘版美術一年級下冊的其次十二課。本課是一節以折紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合制作課，取材于深受兒童寵愛的傳統自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的根底上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的根本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟識的自制玩具入手，有親切感，因此，學生大都能夠輕松開心地投入到學習活動中。

導入環節我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學們交朋友的方式激發學生的興趣。大嘴巴看似簡潔，制作起來挺花時間，學生又要折、又要剪、又要貼，為了給學生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導入環節之后加上了“大嘴巴小擂臺”的競賽環節，激發了學生的潛能，使他們在最短的時間內折出“東南西北”，小組內的同學假如有不會的別的同學可以幫忙他，表達了互幫互助的合作學習。

之后是“森林精靈”的觀賞環節，雖然是觀賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型、創意、顏色三個方面對學生進展引導，為之后他們的創作奠定根底。評價環節與以往的設計不同，我采納教師制作的大嘴巴向同學們發起挑戰的方式，讓學生夸一夸自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌、朗讀、找朋友等的形式，讓全班同學展現自己的作品，體驗勝利的歡樂。整堂課的教學過程，讓學生充分參加到活動中，多樣的嬉戲活動使學生們在學習的過程中能夠保持很高的積極性。

缺乏之處：

1、教學語言還不夠標準，廢話有點多，在以后的教學中我會逐步改善。

2、大局部學生的作品很有創意，但是也有個別同學只是對教師展現過的范作的仿照，缺少自己的想法。

一年級雪美術教學反思篇6

教育的重要目的就是要發揮學生隱藏著的制造潛能，設法激發學生去查找、去發覺、去制造的熱忱。在本課教學中，我注意美的教育，以美為主線貫穿整堂課。留意培育孩子們的創新精神和時間力量，引導孩子們在詳細的實踐活動情景中體驗和感受、探究和發覺，并在學中玩、玩中學，從兒讓孩子們發覺美、制造美感受美。對于學生中那些制造性和富有共性的作品，哪怕是只有一丁點兒的才智火花，我也像父母呵護孩子一樣細心地愛護，給他們以勝利的鼓舞。這樣更好地挖掘學生的制造才能。使他們參加行為藝術。通過這堂課的學習，培育學生發覺美、制造美、享受美的力量，培育學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。切實提高學生的動手實踐力量激發學生的創新精神。

有一篇文章中有這樣一句話：“一名教師恰如一位導演，教材好像劇本，學生就是演員和觀眾。”這句話是否值得考慮呢：記得一位專家說過，新課程要求教師既是導演又是一名演員。我認為這種比方更為恰當，由于教師以導演自居，勢必會把自己凌駕于學生之上，使課堂教學失去真正意義上的公平、自由、敬重、和諧、信任等關系。把自己看成是導演，也看成是一名演員，才能創設出一種抱負的教育情境和精神氣氛。

一年級雪美術教學反思篇7

?重重疊疊》這一課是觀賞評述和造型表現相結合的課。

本課的重點是：

了解重疊外形的特點，并會制作。

這節課的缺乏之處有許多：

1、在用多媒體展現大自然中的重疊現象時，可以先展現一些生活中的圖片，這樣可以使學生了解重疊現象在生活中到處都有。一開頭就給學生提問：生活中都有哪些重疊的現象?直接答復這個問題可能有些困難，假如先展現一些生活中重疊的圖片，他們可能會立刻想到許多重疊的現象。

2、在上學