一年級下學期數(shù)學教學反思（7篇）小學一年級下冊數(shù)學教學反思篇一

小括號以前是二年級下冊的學問，現(xiàn)在新教材改編在一年級下冊，在學習了連加，連減，加減混合運算，以及能解決簡潔的連加，連減，加減混合實際問題的根底上編排的。學生完全有力量把握，且笑苦熬好的消失可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星，我覺得可能用在購物的場景會比擬好。貼近生活實際，且也學了人民幣的簡潔計算。我是這樣設計的，小明媽媽做飯時發(fā)覺沒醬油了，給小明10元錢，買一瓶5元的醬油，剩下的錢可以給小明3元買冰激凌，最終剩下的錢是多少元？學生很興奮地去買東西，算錢。

大局部學生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引導，去商店買東西一般是怎么付錢的呢？冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢？很快就有學生說，哦，要先算一共要花多少錢，售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢，這個8元是怎么來的呢？題目沒有直接給出，是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢？于是就有沖突10-5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而學生明白小括號是用來轉(zhuǎn)變運算挨次的。

由于是第一次接觸小括號，所以我又適當增加了買其他東西的場景，練習的時候就用書本上的剪星星，以及生活中常見的吃東西場景。在練習的時候，強調(diào)為什么要用小括號，要先算什么，加以穩(wěn)固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+，-一樣，有著自己的作用和意義。最終我還把括號比作老奶奶，過公路的時候讓老奶奶先走，學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。

一年級下冊數(shù)學教學反思篇二

這局部教材是讓學生在詳細的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”精確描述數(shù)之間的大小，提高學生的語言表達力量，同時培育學生的觀看力量，在觀看中比擬，學會由觀看情境圖比擬轉(zhuǎn)化為數(shù)的比擬。這局部教材在傳統(tǒng)數(shù)學教科書里沒有的，我們在教學時應賜予必要的關(guān)注。

一開頭，我讓學生同桌兩人比高矮，讓學生說說你比同桌怎么樣，同桌比你怎么樣？然后讓一個學生和我比，學生覺得奇怪，好玩，愿意表現(xiàn)自己，主動地進入了學習狀態(tài)。在比高矮的根底上，利用書上紅金魚78、花金魚15和黑金魚10，比多少的好玩情境，喚醒學生日常生活中積存的閱歷，主動遷移，輕松自然地學習用“少一些，多一些”描述兩數(shù)關(guān)系，同時學生還會在已有的學問上，由圖意提出不同的解答方法，這樣使生活中有關(guān)的數(shù)學現(xiàn)象和閱歷得到了升華。接下來，我都是在詳細的情境中，讓學生自主體會少得多、多得多，然后逐步過渡到數(shù)的比擬。最終學習完新學問后，我讓學生想想在我們身邊你能用語言描述你所觀看到的兩個數(shù)之間的大小關(guān)系時，學生興趣盎然，話題一下子就像放水地閘門，滔滔不絕地說開了，他們說得那么地正確和有序，令我興奮、驚異。

對于課后練習，讓學生完成做一做題時，很輕松地就完成了而且還說得很棒！其實，“數(shù)學來源于生活，又效勞于生活”，讓學生通過利用已學的學問說說生活中的數(shù)學現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際讓學生感受數(shù)學的樂趣。

大局部學生在課堂上還是比擬活潑，把握得比擬好，個別學生還有待于課后輔導。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思篇三

核心提示：本節(jié)課是學生在把握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的根底上學習的。要求學生理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的根底上學習。.。

本節(jié)課是學生在把握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的根底上學習的。要求學生理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的根底上學習的，學生列出的算式才有退位減和不退位減，讓學生說說哪幾題算起來很簡單，算一算，為什么另外幾題算起來比擬難，得出個位不夠減，是退位減法，不僅提醒了課題，而且復習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)分，知道了退位減法的難點，為什么不簡單算，由于個位不夠減。

在30-7=計算過程中學生有下面幾種算法：（1）利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23；（2讓學生通過觀看擺出的小棒再寫出算式的方法教學，，并說出你是怎樣想的，讓學生到黑板講解，我在講評加強理解，穩(wěn)固算法會更好。3）利用計數(shù)器演示個位不夠減向十位借一當十，加強理解，（4）豎式計算，對于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會，整十數(shù)減一位數(shù)。

有了第一道題的鋪墊我讓學生嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡察了全班獨立學習的狀況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：

25－8＝1725－8＝23

“同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果？你認為哪個對？請同桌學生爭論：看看這兩種計算結(jié)果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。假如遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算？孩子們都認為25-8=17是正確，其次種消失了這樣的結(jié)果甚至學生當減數(shù)個位不夠減時，竟然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。

通過這節(jié)課的學習，我明白課堂上教師不僅僅要注意培育學生的創(chuàng)新表達力量，更要注意后進生的學習把握狀況，把留意力集中在每一群孩子的身上，準時發(fā)覺并訂正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到勝利的喜悅！

一年級下冊數(shù)學教學反思篇四

《熟悉人民幣》這個單元是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，熟悉各種面值的人民幣，解決一些和購物有關(guān)的實際問題。解決問題始終是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。依據(jù)以往的教學閱歷，我把教學的重點放在幫忙學生分析、理解、把握解決問題的格式與計算方法的選擇上。

教給學生獵取信息的方法同時，肯定要讓孩子獨立讀題。一般我們要讓孩子從“圖”和“文”兩方面獵取信息。這里需要提示學生留意分清數(shù)學信息和無關(guān)信息。在所獲得的圖文兩方面的信息中，找出哪些是條件，哪些是問題。初步確定是用加法還是用減法解決。使學生明確，依據(jù)已經(jīng)知道的數(shù)來解決這個問題，最終得出的答案也就是這個問題的答案。

本節(jié)課的重點是讓孩子把握兩種解決問題的方法，一種是先嘗試，再依據(jù)試算的結(jié)果進展有方向的調(diào)整；另一種是選定一本后，按挨次排列出全部可能的結(jié)果。大局部孩子都把握了這兩種方法，個別孩子還需要加強這方面的理解。

固然這節(jié)課還有許多缺乏之處，比方有時，我為了得到想要的答案往往會無視和越過孩子生成的東西，甚至在消失意料外的生成時變得驚慌，這些都是我平常要著重留意的地方。方法之一就是在備課時，先充分討論教材和學生，然后列舉出各種學生可能消失的答復，再有針對性地對此做出預備，到達好的預設，以應對臨時的狀況。在最終一道題中，由于時間沒有很好的把握，學生一些不同的思維方式?jīng)]有得到很好的熬煉，今后還應當在時間的把握上多下工夫。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思篇五

這個學期由于工作的需要我接任了一年級兩個班的數(shù)學，且擔當其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，付出就會有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣向前進。一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學問融入到學生的生活當中，與學生的實際生活嚴密相連。開學一個多月了，很有必要小結(jié)一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1．培育學生主動學習的愿望，剛?cè)雽W的一年級學生，大局部都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡一樣的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀看他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學生到校園進展參觀，查找校園中的數(shù)，然后告知學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學漸漸產(chǎn)生了親切感。

2．不局限教材，要敏捷運用教材。依據(jù)學生的實際狀況對教材進展適當?shù)闹亟M，用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采納詳細形象的事物和一些好玩的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字1？9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫忙學生記住字形。通過這樣的教學，給予數(shù)學內(nèi)容以肯定的感情顏色，將數(shù)學的學問滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

3．引導學生從不同角度去觀看、思索、解決問題。本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞學生多動腦筋，勤思索。剛開頭，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，許多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。

給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數(shù)學生都分蘋果、梨和桃子三類（3個蘋果，3個梨，3個桃子），這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?！蔽耶敃r特殊快樂，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“才智果”。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維立刻活潑起來，最終始終深挖到依據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去查找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住時機，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。

4．在數(shù)學教學中培育孩子的生活實踐力量也是至關(guān)重要的。學生通過對各種東西進展分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人

按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處。這樣，使學生在實踐中得到了熬煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。

二、我的缺乏與困惑

1、我雖然參與了過培訓，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施，到最終我的嗓子也變啞。

2、如何對不同程度的孩子因材施教呢？這是一個頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴峻。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學中，經(jīng)常會消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。

3、好多課得預備許多的材料，由于任教兩個班、擔當其中一個班的班主任，平常上課很忙，課后也有許多工作，所以不行能一一去預備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思篇六

由于大局部小學生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學《熟悉人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們仔細認真觀看人民幣，使學生能夠快速、精確地識別出各中面值的人民幣。在學生學會熟悉人民幣的根底上，嘗試把人民幣分類。

本課的重點是在人民幣的換算上，這局部內(nèi)容是比擬難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的嬉戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想方法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的嬉戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來穩(wěn)固加深對1元=10角1角=10分。

最終創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的學問進展購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡潔加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⒓?，有的是個人思索，有的是同桌合作，有的是小組溝通或全班溝通。學生們在課堂上獲得的不僅僅是學問本身，更重要的是學習探究學問的方法，并體驗勝利的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培育。

在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的答復，都給以熱忱鼓舞或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等布滿激情的話語，營造了活潑的課堂氣氛，使學生興趣深厚。總之，這節(jié)課的教學過程，力求表達新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。

一年級下冊數(shù)學教學反思篇七

上個學期，我擔當一年級兩個班的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適