一年級下學期數學教學反思（7篇）小學一年級下冊數學教學反思篇一

小括號以前是二年級下冊的學問，現在新教材改編在一年級下冊，在學習了連加，連減，加減混合運算，以及能解決簡潔的連加，連減，加減混合實際問題的根底上編排的。學生完全有力量把握，且笑苦熬好的消失可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。教材編排是用連續減去兩次星星，我覺得可能用在購物的場景會比擬好。貼近生活實際，且也學了人民幣的簡潔計算。我是這樣設計的，小明媽媽做飯時發覺沒醬油了，給小明10元錢，買一瓶5元的醬油，剩下的錢可以給小明3元買冰激凌，最終剩下的錢是多少元？學生很興奮地去買東西，算錢。

大局部學生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引導，去商店買東西一般是怎么付錢的呢？冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢？很快就有學生說，哦，要先算一共要花多少錢，售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢，這個8元是怎么來的呢？題目沒有直接給出，是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢？于是就有沖突10-5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而學生明白小括號是用來轉變運算挨次的。

由于是第一次接觸小括號，所以我又適當增加了買其他東西的場景，練習的時候就用書本上的剪星星，以及生活中常見的吃東西場景。在練習的時候，強調為什么要用小括號，要先算什么，加以穩固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+，-一樣，有著自己的作用和意義。最終我還把括號比作老奶奶，過公路的時候讓老奶奶先走，學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。

一年級下冊數學教學反思篇二

這局部教材是讓學生在詳細的情境中感知100以內數的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”精確描述數之間的大小，提高學生的語言表達力量，同時培育學生的觀看力量，在觀看中比擬，學會由觀看情境圖比擬轉化為數的比擬。這局部教材在傳統數學教科書里沒有的，我們在教學時應賜予必要的關注。

一開頭，我讓學生同桌兩人比高矮，讓學生說說你比同桌怎么樣，同桌比你怎么樣？然后讓一個學生和我比，學生覺得奇怪，好玩，愿意表現自己，主動地進入了學習狀態。在比高矮的根底上，利用書上紅金魚78、花金魚15和黑金魚10，比多少的好玩情境，喚醒學生日常生活中積存的閱歷，主動遷移，輕松自然地學習用“少一些，多一些”描述兩數關系，同時學生還會在已有的學問上，由圖意提出不同的解答方法，這樣使生活中有關的數學現象和閱歷得到了升華。接下來，我都是在詳細的情境中，讓學生自主體會少得多、多得多，然后逐步過渡到數的比擬。最終學習完新學問后，我讓學生想想在我們身邊你能用語言描述你所觀看到的兩個數之間的大小關系時，學生興趣盎然，話題一下子就像放水地閘門，滔滔不絕地說開了，他們說得那么地正確和有序，令我興奮、驚異。

對于課后練習，讓學生完成做一做題時，很輕松地就完成了而且還說得很棒！其實，“數學來源于生活，又效勞于生活”，讓學生通過利用已學的學問說說生活中的數學現象，聯系生活實際讓學生感受數學的樂趣。

大局部學生在課堂上還是比擬活潑，把握得比擬好，個別學生還有待于課后輔導。

小學一年級下冊數學教學反思篇三

核心提示：本節課是學生在把握兩位數加一位數以及整十數，兩位數減一位數不退位減法和整十數的根底上學習的。要求學生理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數減一位數的退位減法是學生在學習了不退位減法的根底上學習。.。

本節課是學生在把握兩位數加一位數以及整十數，兩位數減一位數不退位減法和整十數的根底上學習的。要求學生理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數減一位數的退位減法是學生在學習了不退位減法的根底上學習的，學生列出的算式才有退位減和不退位減，讓學生說說哪幾題算起來很簡單，算一算，為什么另外幾題算起來比擬難，得出個位不夠減，是退位減法，不僅提醒了課題，而且復習了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區分，知道了退位減法的難點，為什么不簡單算，由于個位不夠減。

在30-7=計算過程中學生有下面幾種算法：（1）利用數的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23；（2讓學生通過觀看擺出的小棒再寫出算式的方法教學，，并說出你是怎樣想的，讓學生到黑板講解，我在講評加強理解，穩固算法會更好。3）利用計數器演示個位不夠減向十位借一當十，加強理解，（4）豎式計算，對于數位的理解，孩子們可以說都會，整十數減一位數。

有了第一道題的鋪墊我讓學生嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡察了全班獨立學習的狀況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：

25－8＝1725－8＝23

“同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結果？你認為哪個對？請同桌學生爭論：看看這兩種計算結果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。假如遇到個位數字不夠減時該怎么算？孩子們都認為25-8=17是正確，其次種消失了這樣的結果甚至學生當減數個位不夠減時，竟然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。

通過這節課的學習，我明白課堂上教師不僅僅要注意培育學生的創新表達力量，更要注意后進生的學習把握狀況，把留意力集中在每一群孩子的身上，準時發覺并訂正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到勝利的喜悅！

一年級下冊數學教學反思篇四

《熟悉人民幣》這個單元是讓學生在現實的問題情境中，熟悉各種面值的人民幣，解決一些和購物有關的實際問題。解決問題始終是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。依據以往的教學閱歷，我把教學的重點放在幫忙學生分析、理解、把握解決問題的格式與計算方法的選擇上。

教給學生獵取信息的方法同時，肯定要讓孩子獨立讀題。一般我們要讓孩子從“圖”和“文”兩方面獵取信息。這里需要提示學生留意分清數學信息和無關信息。在所獲得的圖文兩方面的信息中，找出哪些是條件，哪些是問題。初步確定是用加法還是用減法解決。使學生明確，依據已經知道的數來解決這個問題，最終得出的答案也就是這個問題的答案。

本節課的重點是讓孩子把握兩種解決問題的方法，一種是先嘗試，再依據試算的結果進展有方向的調整；另一種是選定一本后，按挨次排列出全部可能的結果。大局部孩子都把握了這兩種方法，個別孩子還需要加強這方面的理解。

固然這節課還有許多缺乏之處，比方有時，我為了得到想要的答案往往會無視和越過孩子生成的東西，甚至在消失意料外的生成時變得驚慌，這些都是我平常要著重留意的地方。方法之一就是在備課時，先充分討論教材和學生，然后列舉出各種學生可能消失的答復，再有針對性地對此做出預備，到達好的預設，以應對臨時的狀況。在最終一道題中，由于時間沒有很好的把握，學生一些不同的思維方式沒有得到很好的熬煉，今后還應當在時間的把握上多下工夫。

小學一年級下冊數學教學反思篇五

這個學期由于工作的需要我接任了一年級兩個班的數學，且擔當其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰。責任促使我做好工作，付出就會有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣向前進。一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學問融入到學生的生活當中，與學生的實際生活嚴密相連。開學一個多月了，很有必要小結一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1．培育學生主動學習的愿望，剛入學的一年級學生，大局部都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡一樣的。因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀看他們新的學習環境——教室，讓他們查找教室中的數，又領學生到校園進展參觀，查找校園中的數，然后告知學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學漸漸產生了親切感。

2．不局限教材，要敏捷運用教材。依據學生的實際狀況對教材進展適當的重組，用形象生動的語言來激發學習興趣。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我采納詳細形象的事物和一些好玩的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1？9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫忙學生記住字形。通過這樣的教學，給予數學內容以肯定的感情顏色，將數學的學問滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

3．引導學生從不同角度去觀看、思索、解決問題。本冊數學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞學生多動腦筋，勤思索。剛開頭，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，許多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思索來回答下列問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓舞，表揚他是個愛動腦筋的孩子。

給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數學生都分蘋果、梨和桃子三類（3個蘋果，3個梨，3個桃子），這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形。”我當時特殊快樂，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“才智果”。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發，學生的思維立刻活潑起來，最終始終深挖到依據不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去查找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住時機，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。

4．在數學教學中培育孩子的生活實踐力量也是至關重要的。學生通過對各種東西進展分類，發覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人

按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。這樣，使學生在實踐中得到了熬煉，把數學真正融入到現實生活。

二、我的缺乏與困惑

1、我雖然參與了過培訓，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施，到最終我的嗓子也變啞。

2、如何對不同程度的孩子因材施教呢？這是一個頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴峻。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學中，經常會消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。

3、好多課得預備許多的材料，由于任教兩個班、擔當其中一個班的班主任，平常上課很忙，課后也有許多工作，所以不行能一一去預備教具。

4、現代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

小學一年級下冊數學教學反思篇六

由于大局部小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我在教學《熟悉人民幣》這節課時，首先引導小學生們仔細認真觀看人民幣，使學生能夠快速、精確地識別出各中面值的人民幣。在學生學會熟悉人民幣的根底上，嘗試把人民幣分類。

本課的重點是在人民幣的換算上，這局部內容是比擬難理解的，所以我創設了學生兌換人民幣的嬉戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想方法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的嬉戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來穩固加深對1元=10角1角=10分。

最終創設了購物活動，讓學生用這節課所學的學問進展購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找幣的活動中滲透了人民幣的簡潔加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找幣等活動都做到人人參加，有的是個人思索，有的是同桌合作，有的是小組溝通或全班溝通。學生們在課堂上獲得的不僅僅是學問本身，更重要的是學習探究學問的方法，并體驗勝利的樂趣，激發了更大的學習興趣。重視對學生情感態度、價值觀的培育。

在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的答復，都給以熱忱鼓舞或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等布滿激情的話語，營造了活潑的課堂氣氛，使學生興趣深厚。總之，這節課的教學過程，力求表達新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實轉變傳統的教學方式、學習方式，以合作學習為本節課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。

一年級下冊數學教學反思篇七

上個學期，我擔當一年級兩個班的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適