一年級下冊數學教學計劃（4篇）一年級數學下冊教學規劃篇一

一、教材分析。

本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，10以內的數的熟悉和加減法，熟悉圖形，分與合，11～20各數的熟悉，熟悉鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

本冊以根本的數學思想方法為主線安排教學內容。在熟悉10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡潔的比擬；通過分一分，讓學生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性；通過認位置，讓學生熟悉簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進展加減法口算作預備。這里所表達的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等學問的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容穿插安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各學問的相互作用，便于建構合理的熟悉構造。

二、學情分析

一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小學生活的一切都感到生疏和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活潑，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以教師要有層次、有急躁的進展輔導，要使每個學生順當地完本錢學期的學習任務，所以培育學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。

三、本冊教學目標。

（一）學問與技能方面：

1、使學生嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的挨次和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部的名稱，初步知道加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、熟悉符號“”、“”和“=”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進展簡潔的分類。

（二）過程與方法方面：

1、能運用生活閱歷，對有關數學信息做出解釋，并初步學會用詳細的數據描繪現實生活中的簡潔現象。

2、在教師的幫忙下，初步學會選擇有用的信息進展簡潔的歸納和類比。

3、經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、了解同一問題可以有不同的解決方法，有與同學合作解決問題的閱歷。

5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（三）情感、態度與價值觀方面：

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有奇怪心，能積極參加生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

3、經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤，并準時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

6、使學生從小養成仔細學習、仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

四、教學重難點。

教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。

教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。

五、滲透習慣教育。

1、進展學習目的性教育和學習習慣的培育。

2、結合有關教學內容對學生進展愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

六、各單元教學目標。

1、嫻熟地數出在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的挨次和大小，把握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。

2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、熟悉符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀熟悉長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進展簡潔的分類。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

8、仔細作業，書寫干凈的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

七、詳細措施。

1、從學生的生活閱歷動身引導學生學習數學，感受生活中到處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。

3、引導學生提醒學問間的聯系，探究規律。

4、激發學生學習數學的興趣，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注意培育學生的思維敏捷性和創新意識。

6、注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

7、遵循學生的身心進展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作，特殊是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

一年級數學下冊教學規劃篇二

一、狀況分析

我班有學生30人，經過半年的在校學習，學生的行為習慣、學習習慣有了很大的進步。但仍有少數學生的行為習慣、學習習慣跟不上，導致學習成績跟不上。學生們都是活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。為更好的開展數學教學工作，特制訂本學期數學教學規劃。

二、教材分析

（一）本冊教材主要包括兩大局部：

（1）數與代數（共3個單元）

第三單元100以內數的熟悉

第五單元100以內的加法和減法(一)

第七單元100以內的加法和減法(二)

（2）空間與圖形（共4個單元）

第一單元位置

其次單元熟悉鐘表

第四單元熟悉人民幣

第六單元熟悉圖形

此外還有實踐活動第八單元探究樂園

（二）本教材具有以下幾個特點：

1、依據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學供應了更豐富的學問。

2、重視學生的閱歷和體驗。依據學生的已有學問和閱歷設計活動內容和學習素材。

3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，到達計算嫻熟。

4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

5、計算數學、表達算法多樣化，允許學生采納自己認為適宜的方法進展計算。

6、安排用數學的內容，培育學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的力量。

7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密關系。

三、目的要求

這一冊的教學目標是：

1、使學生經受熟悉左右、前后、上下等相對位置關系的過程，會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培育學生初步的空間觀念。

2、結合生活閱歷熟悉鐘表，知道鐘面上表示的整時、半時、大約幾時，初步培育學生合理安排時間的良好習慣。

3、能認、讀、寫100以內的數，會用100以內的數表示物體的個數；會用、=等符合和詞語來描述100以內數的大小。

4、能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的含義。

5、結合詳細物品感受100以內數表示的量；能運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，并進展溝通。

6、結合生活實際中的購物等活動，使學生把握有關元、角、分的簡潔計算，并能解決簡潔的實際問題。

7、會口算百以內的簡潔加、減法，會計算兩位數加減一位數。

8、圖形的熟悉：識別長方形、正方形、三角形、圓等簡潔圖形；會用它們拼圖；能對簡潔圖形進展分類；識別從正面、側面、上面觀看到的簡潔物體的外形。

9、能進展兩位數連加、連減以及加減混合運算，把握進位加法和退位減法的計算法則和書寫格式。

四、教學措施

1、努力表達自主探究、合作溝通的學習方式。

2、盡量留意創設情境為探究數學問題供應豐富的素材或信息，幫忙學生建立學好數學的信念。

3、重視與生活的聯系，以學生的真實生活為素材，使學習變為生活。

4、充分利用學生的生活閱歷，促進數學學問的學習和理解。

5、準時呈現與現實生活親密聯系的內容，豐富學生的生活閱歷，增加數學意識。

6、時常留意強調學生仔細做作業、書寫干凈的良好的習慣。

7、課堂教學與家庭教學實踐相結合，共同促進學生的學習進步和提高。

一年級數學下冊教學規劃篇三

一、教學內容：

本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，10以內的數的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，11～20各數的熟悉，熟悉鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

二、教學指導思想：

以學校的“啟智”教育為目標，以《數學課程標準》為指導教學依據。

1、依據兒童進展的生理和心理特征培育孩子自主探尋的力量。重視以孩子的已有學問閱歷和生活閱歷為根底，供應孩子熟識的情景，幫忙孩子理解數學學問。

2、增加聯系生活實際的內容，使孩子了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發孩子的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導孩子自主探尋，合作溝通的”學習方式，讓孩子在合作溝通與自主探尋的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進孩子進展，適當改良評價孩子的方法，比方建立孩子課堂發言的“奇思妙語錄”等。

三、本學期教學目標：

（一）、學問與技能方面：

1、使孩子嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的挨次和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部的名稱，初步知道加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、熟悉符號“>”、“<”和“=”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進展簡潔的分類。

7、初步熟悉鐘表，會熟悉整時和半時。

（二）、過程與方法方面：

1、能運用生活閱歷，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用詳細的數據描繪現實生活中的簡潔現象。

2、在教師的幫忙下，初步學會選擇有用的信息進展簡潔的歸納和類比。

3、經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、了解同一問題可以有不同的解決方法，有與同學合作解決問題的閱歷。

5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（三）、情感、態度與價值觀方面：

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有奇怪心，能積極參加生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

3、經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤，并準時改正。5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

6、使孩子從小養成仔細學習、仔細作業、書寫干凈的良好習慣。四、本學期提高教學質量的詳細措施：

1、從孩子的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導孩子樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮孩子實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的孩子。

3、布置一些比擬好玩的作業，比方動手操作的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、每月進展作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

一年級下冊數學教學規劃篇四

教學規劃

一、全冊教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：熟悉鐘表，100以內數的熟悉，熟悉圖形，100以內的加減法（一），熟悉人民幣，100以內的加減法（二），厘米、米的熟悉，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的閱歷為根底設計活動內容和學習素材，注意學生對學問的體驗，獲得對學問的理解；內容的綻開盡量表達學問的形成過程；數與計算的教學重視進展學生的數感，表達算法多樣化；供應關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，進展學生的空間觀念；留意培育學生初步的應用意識和用數學解決問題的力量。

二、學情分析

一年級一班44人，二班42人。經過了一學期數學學習，大局部學生已經養成了肯定的學習習慣，對課堂常規有所了解，他們的自制力量、獨立力量、及自學力量在上學期根底上有所提高，但他們天真、好動，奇怪、好問、承受新事物快，可塑性強。大局部學生對數學學科的學習也有深厚的興趣，并且也把握了肯定的學習方法，但也有少數學生由于各種緣由理解力稍差，需要教師有足夠的急躁，實行敏捷多樣的教學方法進展施教，讓每個同學在各方面都有不同程度的提高，共同進步。

三、教學目標

1、理解并會計算20以內的退位減法，會利用20以內的退位減法解決簡潔的實際問題。

2、在現實情境中，能正確熟悉整時、半時和大約幾時。

3、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。并能熟悉計數單位“百”，知道100以內數的組成和挨次，會比擬100以內數的大小。能理解各個數位上數字的意義。

4、通過詳細的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5、結合詳細情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加、減法。

6、在現實情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關系，會進展簡潔的計算。

7、經受探究100以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思索和探究的意識。在詳細的情境中，發覺并提出能用100以內數的加減法解決的問題，進展應用意識。在探究、溝通計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

8、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估量一些物體的長度，并會選擇適宜的長度單位進展測量。

9、通過簡潔的統計活動，初步熟悉象形統計圖和簡潔統計表，并從中知道簡潔統計的結果，初步了解一些簡潔的數據處理的方法，形成初步的統計觀念。

10、在與同伴溝通認數與解決實際問題的過程中，初步培育合作意識。在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數學有關的事物產生奇怪心和興趣，初步喜愛學習數學，養成觀看并提出問題的習慣。

四、教學重難點

1、熟悉100以內的數及加減法的計算，培育學生的數感，體會生活中到處有數學。

2、使學生經受和體驗學習的過程，進展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學習習慣。

4、結合詳細情境體會加、減法的意義，能嫻熟口算20以內的加、減法。結合現實素材進展估算。

五、教學措施

1、實現多維目標，促進學生全面進展。

教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課程標準所提倡的新理念，從學問與技能、數學思索、解決問題、情感與態度四個維度確立教學教學目標，促進學生全面進展，不能把教學目標僅僅定位在學問與技能等顯性目標上。

2、教學過程要表達活動性。

教師要留意創設生動好玩的教學情境，引導學生開展觀看、試驗、猜想、推理與溝通數學活動，幫忙學生在自主探究和合作溝通的活動中，理解學問，把握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的教學活動閱歷。

3、留意培育學生的問題意識。

教學中要留意轉變由教師為主提出問題、解決問題的現象。努力激發學生主動地發覺問題、提出問題進而運用已有的學問和閱歷查找策略解決問題的積極性，培育學生主動地用數學眼光“觀看世界”的意識。

4、敬重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的進展。

由于學生之間存在差異，所以教師要在保證根本要求的前提下，敬重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平和共性差異，允許學生學習不同的數學，使全體學生在原來的根底上都得到進展。教學時，就同一問題情景，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學問與方法解決問題，在自主練習時要為學生供應難易、數量不同的題目，允許學生依據自己的需求有選擇地完成，使每一個學生都有勝利的學習體驗，最大限度地滿意每個學生的需求，最大限度地進展每一個學生的智力潛能。

5、教師應制造性到開發、利用課程資源。

依據新的課程理念，教師不能只成為課程實施中的執行者，而更應當成為課程的建立者和開發者，雖然本教材已構建成以教科書為核心，以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為幫助的立體化的課程教材體系，為教師的教和學生的學供應了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時制造性地開發和利用一些行之有效的校內外課程資源，以表達數學課程的根本理念。

6、實施多元化的評價。

教學中，教師要積極探究和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內容多元、評價方式多樣的多元化評價。注意過程性評價，要將評價貫穿于教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成局部。

六、課時安排及教學進度

1、課時安排

第一單元逛公園（共計8課時）

其次單