人教部編版語文秋天的雨教學設計一、復習回憶

1.聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2.學生溝通自己抄寫的語段。

二、自讀課文，感知內容

1教師引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮。下面請再讀讀課文其次、三兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。

2.學生自讀。

3.采納指名讀、競賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想象。

三、溝通感悟，豐富想象

1.品悟、想象第三自然段。

（1）教師引導：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢？

（4）轉換角色，讓學生進一步想象，溝通感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

（5）讓學生帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第四自然段。

（1）師轉換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人呢！誰來讀讀第四自然段？

（2）多人次朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關懷地說些什么？

（3）引導學生詳細、豐富地想象后，進一步調動學生的閱歷積存，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣預備過冬的？

（4）語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，-----。小喜鵲----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，楊柳樹葉-----，大家都在預備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣預備過冬的，然后爭論溝通：我們想要補充的這些話，假如放在文中，放在哪里最適宜？

四、總結感受，拓展活動

1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2.聯系全文內容，讓學生思索答復：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌？先在四人小組內爭論，然后集體溝通。

3.引導拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的是什么事？（教師可依據學生的興趣愛好，組織指導學生在課余開展觀看活動，為語文園地的教學活動做好鋪墊。）

五、練寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

人教部編版語文秋天的雨教學設計篇2

教學目標：

1、熟悉“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積存好詞佳句，背誦自己喜愛的段落。

3、在理解課文內容的根底上，感受秋天的美妙，激發對大自然的喜愛。

教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話導入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進歡樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀精確了。

2、溝通反應

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小教師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后溝通，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀，查找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師依據學生答復，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子，體會顏色的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜愛的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會：假如把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢！誰情愿給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣預備過冬的演一演吧。

師生互動演一演，

朗讀指導：這么歡樂的景象，讓我們來歡樂的讀一讀吧。

四、拓展積存，升華情感。

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門翻開了。

2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

3、積存背誦

五、作業：抄寫自己喜愛的詞句，背誦自己喜愛的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在其次、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積存好的的詞句。學生在流暢讀書的根底上背誦喜愛的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言進展打下良好的根底。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積存。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式許多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

人教部編版語文秋天的雨教學設計篇3

[教學目標]

1.會認8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4.積存課文中的好詞佳句。

[教學重點]

理解課文內容;讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

[教學方法]

引導學生仔細品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟得意。

[教學預備]

教師預備多媒體課件;課前引導學生留意觀看身邊事物的變化。

[課時安排]

兩課時完成。

第一課時

[教學內容]

初讀課文，整體感知;熟悉課文中的生字新詞;理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。

[教學過程]

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們發覺開學以來四周有什么變化嗎?引起這些變化的緣由又是什么呢?

(引導學生回憶平常觀看四周景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟識的事物變化導入新課，激發學習興趣。)

二、初讀課文，感知文意，熟悉生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學生整體感知課文內容狀況，充分敬重學生共性，只要學生能說出自己的感受即可，不肯定要求完整)

3.檢查生字新詞預習狀況。(出示以下詞語，引導學生認讀)

鑰匙、趁著、柿子、頻頻、菠蘿、喇叭、銜來、衣裳、五彩繽紛

4.熟悉多音字，并組詞。

(shān)扇風——表示動作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

(穩固識字方法，提醒漢字規律，幫忙學生熟悉更多的漢字)

6.同桌互讀課文，檢查讀書狀況。

(提示:假如同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;假如有不正確的`，請你幫幫他。)

(遵照課標“要引導學生整體把握課文內容”及“從整體到局部再回歸整體”的認知規律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，了解課文大意;熟悉生字、新詞，掃清學習課文的障礙;最終再讓生字、新詞回到課文中，讀文穩固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。)

三、細讀課文，品嘗語言，進入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機引導學生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告知大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜愛的局部，多讀幾遍:想想這局部課文為什么會使自己喜愛。

4.(同桌或前后)相互溝通:把自己喜愛的內容讀給對方聽，并說說喜愛的理由;聽者要提出自己的評價意見。

5.全班溝通讀書感受，引導學生理解課文。(評價中不斷鼓勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品嘗有關句子。可依據學生提出的先后挨次出示、感悟)

⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜愛哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。

秋天的雨，帶著涼爽和溫順，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的酷熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋天里頻頻點頭。”在這句中，你發覺了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡快”的歌?

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜愛的局部。

(從整體入手把握課文內容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培育語感，積存語言，觀賞美麗的文筆，練習有感情的朗讀課文。全部這些，都遵循語文教學的特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分敬重學生的感受，喜愛的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機消失，充分發揮學生學習的主動性;依據句子的不同特點，設計不同的品嘗方式，或比照，或提示，或表演，或從標點入手幫忙理解，使學生不會產生疲憊感，在興味盎然中培育語感，進而得到語文學問的訓練和生成。另外，教師、同學的鼓勵評價，也簡單使學生不斷產生嘗試的動力，有利于學生不斷進步)

四、拓展延長。

1.用自己喜愛的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

2.展現自己贊美的作品。

(展現學生共性特點，使每個學生充分發揮自己的特長，聯系生活實際，熬煉學生思維。)

五、小結穩固

1.說說這節課上自己的收獲。

2.評價自己這節課的表現。

六、語文實踐

1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜愛的句子。

人教部編版語文秋天的雨教學設計篇4

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4、積存好詞佳句。

【學習者特征分析】

1、寵愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比擬熟識，具有自學力量，能自主利用網絡資源學習和閱讀