第3單元角的初步認(rèn)識(shí)《第1課時(shí)角的認(rèn)識(shí)及畫法》教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第39頁的內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，會(huì)用直尺畫角。2.通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】剪刀，吸管，三角板，紅領(lǐng)巾，圖釘，兩根硬紙條，水龍頭，課件。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入師：（出示主題圖）新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，從圖中你看到了什么？（抽出實(shí)物中的角）你們認(rèn)識(shí)他嗎？二、進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)1角的認(rèn)識(shí)（1）出示三角板、紅領(lǐng)巾、地板磚、黑板的表面等，指一指它們表面上的角，同桌之間互相說一說。（2）認(rèn)識(shí)角的組成師：同學(xué)們剛才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎樣組成的？下面我們一起來研究。出示一個(gè)角。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用自己的話說一說，角是什么樣子？小結(jié)：這個(gè)尖尖的部分，叫做角的頂點(diǎn)；這兩條直直的線叫做角的邊。（3）鞏固角的組成課件出示一些角，請同學(xué)們介紹各部分的名稱。(4)判斷活動(dòng)角①指導(dǎo)制作：用一個(gè)圖釘，兩根硬紙條做成一個(gè)活動(dòng)角。②轉(zhuǎn)動(dòng)硬紙條，體驗(yàn)角的大小。知識(shí)點(diǎn)2畫角師：我們認(rèn)識(shí)了角，能在物體的表面找到角。那么在今后的學(xué)習(xí)中，我們不可能總把實(shí)物拿出來找它的角。因此，在數(shù)學(xué)上我們可以把各種形狀的角畫出來。后面我們來學(xué)習(xí)怎樣畫角。交流匯報(bào)：畫角的方法。（展示正確的角和錯(cuò)誤的角，學(xué)生評(píng)價(jià)）小結(jié)：先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開始，用尺子向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個(gè)角。學(xué)生再畫一個(gè)正確的角。三、課堂作業(yè)1.下面的圖形，哪些是角？（在角的下面畫“√”）說明原因。2.拓展練習(xí)（1）一張長方形紙被剪一刀后，剩下的部分有幾個(gè)角？(2)這個(gè)圖形有幾個(gè)角？四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：師生共同歸納：（1）認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角。（2）知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。（3）學(xué)會(huì)了畫角。五、課后作業(yè)1.課本第43頁練習(xí)八的1、2題。2.完成本課時(shí)的練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】第1課時(shí)角的認(rèn)識(shí)及畫法【教學(xué)反思】角與我們的實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)物和情景引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。《第1課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)及畫法》導(dǎo)學(xué)案課題角的初步認(rèn)識(shí)及畫法課型新授課設(shè)計(jì)說明1.發(fā)揮情境作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，通過熟悉的校園生活情境喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。2.結(jié)合實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，一定要充分利用教材中的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從實(shí)物圖中找角并抽象出角，形成角的表象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。1.在感知生活情境及操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角，知道角有大小之分。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)2.積極參與活動(dòng)并發(fā)現(xiàn)角，感知角，認(rèn)識(shí)角，培養(yǎng)觀察能力、提高動(dòng)手操作能力。3.學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、發(fā)言踴躍，能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。2.會(huì)正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。教具準(zhǔn)備：PPT課件五角星卡片紅領(lǐng)巾學(xué)具準(zhǔn)備：圖形紙片學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入新課。1.出示紅領(lǐng)巾，問：紅領(lǐng)巾上尖尖的你們知道叫什么嗎？1.學(xué)生觀察，并回答：1.下圖里我們學(xué)過的圖2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們探究角的認(rèn)識(shí)及畫法。（板書課題：角的認(rèn)識(shí)及畫叫角，一條紅領(lǐng)巾有3個(gè)形，你能從中找到角嗎？法）角。標(biāo)上符號(hào)。2.學(xué)生齊讀課題，再次領(lǐng)會(huì)課題的含義。2.填空。（1）一個(gè)角有（1）個(gè)頂點(diǎn)，（2）條邊。（2）一把三角尺中，有（3）個(gè)角，五角星有（5）個(gè)角。（3）寫出下面角的各部分名稱。3.下列圖形中，是角的在（）里畫“○”。（○）（）、（）（○）4.判斷。（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）（1）一個(gè)角的兩條邊越長，這個(gè)角就越大。（）（2）角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（√）（3）角的兩邊張開得越大，角就越大；角的兩條邊張開得越小，角就越小。（√）（4）把一個(gè)角放在放大鏡下看，這個(gè)角的大小不變。（√）5.以給出的線作為一條邊畫一個(gè)向下開口的角。6.數(shù)一數(shù)下面的圖形中分別有幾個(gè)角。（4）個(gè)角（3）個(gè)角二、自主探索，體驗(yàn)新知。1.結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)角。1.（1）學(xué)生觀察主題圖，找角并匯報(bào)哪里有角。（2）學(xué)生觀察并指出角。（1）課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生找角。（2）出示五角星卡片，讓學(xué)生找角。（3）找教室里的角。2.折角。（1）引導(dǎo)學(xué)生用圓形紙片折一個(gè)角。（2）引導(dǎo)學(xué)生摸自己折的角，說說發(fā)現(xiàn)了什么。課件出示：剪刀、鬧鐘、三角尺等實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從實(shí)際圖中抽象出各種角。3.講角的概念。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生得出每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4.畫角。（3）交流生活中觀察到的角。2.（1）學(xué)生動(dòng)手折角。（2）學(xué)生摸角，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（有一個(gè)尖尖的地方，有些扎手，兩邊平平的、直直的）（1）引導(dǎo)學(xué)生討論如何畫角，嘗試畫角。（2）師生共同總結(jié)角的畫法。5.認(rèn)識(shí)角的大小與角的兩條邊的關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)角。（2）展示學(xué)生制作的角，質(zhì)疑誰做的角大？角的大小與什么有關(guān)？（3）師生共同總結(jié)角的大小與什么有關(guān)。3.學(xué)生齊讀角的概念，結(jié)合課件交流自己對(duì)角的理解，并在課件中指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。4.（1）小組內(nèi)討論、猜想如何畫角，動(dòng)手嘗試畫角。（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論、交流明確角的畫法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起向兩個(gè)不同的方向畫兩條直直的線，作為角的兩條邊。5.（1）學(xué)生小組內(nèi)合作制作活動(dòng)角。（2）討論角的大小與什么有關(guān)。（3）通過討論交流得出：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開得越大，角就越大；兩條邊張開的越小，角就越小。1.以小組為單位找角，組內(nèi)交流質(zhì)疑。2.小組內(nèi)交流答案和判1.完成教材第43頁第1題。2.下面的圖形哪些是角？在下面的（）里畫“√”。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)過程中老師的疑問：斷的理由，然后教師指名進(jìn)行全班匯報(bào)。1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。四、課堂總結(jié)。五、教學(xué)板書2.自由談一談。角的認(rèn)識(shí)及畫法角的認(rèn)識(shí)：從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)兩條邊中間所夾的部分就是角。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開的越大，角越大；角的兩邊張開的越小，角就越小。角的畫法：先畫一個(gè)點(diǎn)，然后以這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向兩個(gè)不同方向畫兩條直直的線。如圖所示：角，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，使學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成