-84-《三亞落日》案例及評析《三亞落日》案例及評析（精選16篇）

《三亞落日》案例及評析篇1

教材簡析：

這是一篇寫景短文，用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發了喜愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清晰，詞匯豐富，語言清爽，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正值人們急于觀賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日供應了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光線——漸漸下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最終寫了對三亞落日的贊美，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓同學理解，則是本文的教學難點。

教學目標：

1、學習把握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的美景，觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學習課文，激發同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

教學預備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

一、導入

1、日出的美景，我們很多同學都觀賞過，但你們有沒有認真觀看過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、同學輕聲讀課文，自同學字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學效果

（1）、出示詞語：

奇妙絕倫風情挺立俊秀軟軟地活潑

毫無倦態照舊赤朱丹彤濺出收斂

碩大無朋光線悄然無聲邊緣原因

水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞

①、朗讀詞語

②、溝通詞語意思：

奇妙絕倫：美妙到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

其次部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業

1、習字冊描紅

2、朗讀課文

其次課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容，觀賞佳句。

一、復習

聽寫詞語

二、學習課文

第一自然段

1、同學們，在我國的南方，有一座特別漂亮的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，奇妙絕倫。今日，老師就帶著大家一起去三亞觀賞漂亮的落日。

2、齊讀第一自然段

其次自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著很多獨特的熱帶風光。請同學們認真讀讀課文其次自然段，觀賞觀賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、溝通：

海與天——藍極了椰樹——挺立俊秀

海鷗——雪白沙灘——細膩松軟

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺立俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）

4、同學們，你們喜愛三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀其次自然段

第三——五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間挨次簡要地說一說。

板書：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜愛哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、同學選讀溝通

關心理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發出贊美——齊讀第五自然段

三、練習說話，總結全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。

2、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，認真觀看，就肯定也會發覺更多的美。

四、作業

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

練習背誦課文，總結課文，完成練習。

一、復習，總結

1、你最喜愛哪些描寫落日的句子，說說為什么喜愛。

2、自由朗讀課文

3、溝通自己喜愛的句子，說說喜愛的理由。

二、指導背誦

1、朗讀課文，想象畫面。

2、選擇自己喜愛的畫面練習背誦。

3、指名背誦自己喜愛的畫面。

4、輕聲練習背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習

以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

四、作業

1、摘錄課文中描寫落日的你喜愛的語句。

2、組詞

軟（）淺（）斂（）玫（）

次（）濺（）劍（）枚（）

丹（）碩（）悄（）張（）

彤（）領（）消（）漲（）

3、多音字組詞

悄qiao（）

qiao（）

附板書：2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》案例及評析篇2

.《三亞落日》資料

蘇教版學校語文第十冊教案2三亞落日

教學目標

1、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過朗讀品嘗，感受三亞落日的美。

教學過程：

一、激趣導入

今日，老師連續帶著你們到三亞欣賞那富有詩意，奇妙絕倫的日落的景象，你們情愿去看一看嗎？

二、精講其次段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力’?

1、(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2、集體溝通。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；特別寵愛三亞的熱帶風光。)

(板書：熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

溝通：

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的顏色美和外形美，

②“挺立俊秀”等詞突出了椰樹的姿勢美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，綻開對三亞奇妙而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到的寵愛之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔憂”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人寵愛至極呢?齊讀其次段，讀出寵愛之情。

(5)指導背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采奇妙而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去觀賞夕陽滑落的景象。就在這藍天碧海的襯托之下，三亞落日于是呈現出少有姿勢。

1、自由讀。留意做到：

口中有味——你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現出這種美嗎？

心中有形——邊讀邊想象落日顏色、形態之變化

下筆有神——寫出自己的獨到體會來，可以品一個詞的妙用，妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇異以及情感的表露。

2、溝通：方式：我來讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷）

(1)在第3自然段中、把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“歡樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮亮生動，表達出的寵愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限寵愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也慢慢地收斂廠光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，

懸在海與天的邊緣。

a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(其次種寫法好、用比方的方法，把夕陽的顏色美和外形美詳細、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c、指導朗讀其次個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句中的“再一次”?

b、又一次把夕陽比作了什么?

c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態入了水，向人們道了“再見”。

a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、其次句話運用了比擬的方法，好在哪里?

c、指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得非常細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d、想象夕陽滑落的情景，

e、齊讀其次句話。

(3)在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

(“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出對三亞落日景象的欣賞和贊嘆，同時也從側面突出了落日的奇妙絕倫)

3、通讀本段，找出自己最喜愛的句子，并說說為什么喜愛。

指名讀，再抄下來。

4、指導背誦第三段。

四、總結課文

以詩一般的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，包含著對這自然景觀的寵愛和贊美。

讓我們再次觀賞三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）

《三亞落日》案例及評析篇3

《三亞落日》一文用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只雪白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文美麗，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地閑逛于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

板塊一：辨析詞語，積淀語感

【片斷點擊】[小黑板出示語段：夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。也許是懸得太久的原因，只見它漸漸地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。]

師：（指名讀）請留意文中帶點的字，假如換成括號里的字，有什么不一樣？

生1：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，悄悄地閑適地停靠在半空中。

生2：“下沉”顯得很有力氣，漸漸地壓下來，具有不行阻擋的氣概與力氣。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更精確?????，更有力氣。

生3：“挨”是靠的意思；“碰”看上去是太陽與海面完全接觸。

生4：“挨”讓人感到親熱，“碰”讓人覺得生硬。假如換用“碰”字，好像有撞的感覺，而太陽落下去的過程是悄悄的，悄然無聲的。

師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是用詞奇妙之處，每用一詞都是非常講究。給讀者以無限的品嘗與咀嚼的空間。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

反思：《語文課程標準》指出：“閱讀教學應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。”語言與思維是同構共生的關系。語文教學的核心是什么，就是培育同學對語言的直覺、理解和感悟力量。通過語言的訓練來進展同學的思維，促進言語的積累與感悟。通過上述的教學過程，在特定的語境里，同學在言語閱歷與心理機制的樂觀作用下，“潛心會文”，通過換詞辨析，細細推敲，體會課文用詞的精確?????與精妙，同時，他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質”與“可親近性”。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮亮而生動的語感積淀。

板快二：探究閱讀，人化自然

【片斷點擊】師：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生氣，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速掃瞄課文，看看在眼里，這位“故人”是怎樣的一位伴侶？

生1：是個孩童。

生2：是一位跳水運動員（還有同學欲言又止）。

師：孩童也好，跳水運動員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自己的相貌、共性和動作吧。讀讀這些語段，小組爭論爭論，想想，落日是一個什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運動員？

（同學分組爭論，老師巡察，發覺同學們爭論無章可依，便準時叫停。強調要在充分讀課文的基礎上，在認為有意義的詞句上做上記號，發表見解時做到有根有據。二次爭論氣氛和效果明顯好轉。）

同學爭論后匯報――

生1：太陽像一位鄉下的野孩子，在外面瘋玩了一成天，下山時，還是野勁十足。

生2：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點大方。

生3：我覺得此時的太陽像一位心底和善、純真的兒童呀，在告辭白天的時候，還把最漂亮的顏色留在人間，把世界裝飾五彩繽紛，絢麗多姿。

生4：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術超群的運動員。她的身材確定特別苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上美麗和賞心悅目了。

反思：“浮云游子意，落日故人情。”活用詩句，給予古詩句以全新的意義，教學流程頓覺峰回路轉，眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天涯緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。同學們的思路突然暢開，在充分閱讀文本的基礎上，依托小組爭論，同學利用自己的熟悉、閱歷構建起了共性鮮亮的太陽形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象。

《三亞落日》有多種教學思路。有的側重于運用現代教育技術，利用多媒體展現三亞落日美輪美奐的畫卷；有的側重于朗讀訓練，以讀的訓練促進對課文的理解；有的側重于課文敘述結構的分析，從“落日”“日落”兩個層面體會觀看的細致、表達的規律……

在這堂課中我讓同學通過學習，不僅領會到三亞的美景，也讓同學走進情境之中，引起了同學內心的震撼與思索。“頭頂的星空和心頭的道德法則”都應當是讓人心懷敬畏的。新課程的理念給課堂教學帶來的變化是顯而易見的。有人說，過去的課堂教學是“一講究竟”到后來的“一讀究竟”，進展到新課程理念下的“一悟究竟”。從一端走向另一端，這都是不足取的，新課程理念背景下，強調共性化閱讀的同時，我們仍可以立場堅決地“加強語言文字訓練”，落實“雙基”。

《三亞落日》案例及評析篇4

.《三亞落日》資料

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、初讀感知，初步理解課文內內容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

課前預備掛圖、課件、投影執筆人林中坤

教學過程：改進方法

第1教時

一、激趣導題

今日，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對同學提出傾聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

奇妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

2、溝通自學效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，留意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主溝通感愛好的詞語意思，老師視狀況點撥：（以下詞語意思必需把握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋奇妙絕倫收斂

3、指名讀課文，準時訂正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思索：課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景？

（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）同學分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后溝通，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。

（1）同學試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“奇妙絕倫”“一點也不……遜色”

（要求讀出寵愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

六、作業

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第2教時

教學目標

1、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、激趣，導入新課

今日，老師帶著你們到三亞欣賞那富有詩意，奇妙絕倫的日落的景象。

二、精讀其次段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體溝通。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；特別寵愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。溝通：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的顏色美和形態美。

②“挺立俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿勢美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，綻開對三亞奇妙而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到的寵愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔憂”“誰都想”等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出寵愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采奇妙而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和一起觀賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、溝通：（1）在第3自然段中，把太陽比作什么？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。

研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“歡樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮亮生動，表達出的寵愛之情。）

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限寵愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）c、指導朗讀第2句。

四、小結

五、作業朗讀課文，背誦課文

第3教時

教學目標、

1、連續精讀第三段，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開展綜合實踐活動。

教學過程：

連續精讀第三段

②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、又一次把夕陽比作了什么？

c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態入了水，向人們道了“再見”。

a、小組合作討論：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、其次句運用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內溝通。選派代表，綜合大家看法。

b、大組溝通。（把夕陽完全落下時的情景寫得非常細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

c、想象夕陽滑落的情景。

d、激qing賞讀。

（3）在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜愛的句子，并說說為什么喜愛。

4、指導背誦第三段。

四、學習第5節

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么？為什么這樣寫？你想用什么話語欣賞？

五、總結全文

1、以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著對這大自然景觀的寵愛和贊美。

2、播放課文錄音，再次觀賞三亞落日的奇妙景觀。

六、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：之（1）組織同學閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感愛好的問題，查閱資料，進行課題討論。

板書設計或教后感

像孩童

2、三亞落日真有詩意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》案例及評析篇5

《三亞落日》是蘇教版學校語文第十冊第一單元中的一篇寫景短文。運用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發了喜愛大自然的思想感情。本文語言清爽、詞匯豐富，字里行間充溢著對三亞落日的深深寵愛和贊美，是對同學進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分同學沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和同學認知水平，我從學問、力量、情感三個維度初定以下教學目標：

1、學問目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、情感目標：朗讀品嘗語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。

第一課時我主要設計了四個教學環節：談話導入、初讀感知、理清條理、布置作業。讓同學初步感知文意，理清課文層次。在第一個環節“談話導入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓同學感知日出給人帶來美妙、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導同學讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進入“初讀感知”這一環節，我放手讓同學自主學習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導同學歸納自然段主要意思。在同學初步了解文意的基礎上，引導同學圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最終，布置作業：1.抄寫生字詞語。2.摘錄美麗語句。3.朗讀課文。

下面我重點講講其次課時的教學設想。我將在第一課時教學的基礎上，支配三個環節：復習檢查、精讀感悟、拓展延長。引導同學精讀課文重點段落，使同學感受三亞風光美，三亞落日更有詩意。

課始，先對課文中消失的詞語進行復習，回顧上一課的學習內容，然后通過引讀“在三亞看落日”，覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發同學的神往之情。同時，引領同學進入其次環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓同學欣賞三亞風光錄像，使同學有感性的熟悉。然后，引導同學抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領會三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領同學從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估量同學能夠找出日落的三個過程：像一個歡樂的孩童，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，像一個動作美麗的跳水員。

2、組織溝通，指導朗讀。通過“你最喜愛其中的哪一描寫？”組織同學溝通。結合溝通，媒體出示相應的畫面，再指導同學讀出寵愛之情。

3、品嘗語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來關心同學理解日落的三個過程：像一個歡樂的孩童，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，像一個動作美麗的跳水員。

如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比方句，把什么比作什么？同學不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“歡樂的孩童”，估量同學很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“歡樂的孩童”。為了讓同學體會蘊含在語言文字中對夕陽的寵愛，我采納老師范讀，同學想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的歡樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限寵愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學習第4自然段其它兩句比方句時，我也將采納上述方法引導同學理解感悟。如，我讓同學畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比方句，引導同學體會三亞落日的靜態美和動態美。并穿插課件中相應畫面的播放，通過引導點撥、朗讀品嘗、想象日落時變幻奇怪、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使同學對情不自禁的贊美“在三亞看落日真有詩意”轉化為發自肺腑的感受。

4、圖文對比，指導背誦。課的最終，我將留5分鐘左右，讓同學先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵同學，提高背誦力量。讓美麗活潑的日落畫面定格在同學腦中，讓詩意的文字內化為同學的語言積累，達到感悟理解——品嘗深化——積累運用之目的，為同學今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

學完課文，進入第三個環節“拓展延長”。我設想讓同學觀看我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習用豐富的詞匯，精確?????生動的比方、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結合，真正提高同學的語文力量。

板書設計

三亞落日

真有詩意

《三亞落日》案例及評析篇6

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、初讀感知，初步理解課文內內容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

課前預備掛圖、課件、投影執筆人林中坤

教學過程：改進方法

第1教時

一、激趣導題

今日，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對同學提出傾聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

奇妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

2、溝通自學效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，留意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主溝通感愛好的詞語意思，老師視狀況點撥：（以下詞語意思必需把握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋奇妙絕倫收斂

3、指名讀課文，準時訂正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思索：課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景？

（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）同學分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后溝通，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。

（1）同學試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“奇妙絕倫”“一點也不……遜色”

（要求讀出寵愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

六、作業

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第2教時

教學目標

1、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、激趣，導入新課

今日，老師帶著你們到三亞欣賞那富有詩意，奇妙絕倫的日落的景象。

二、精讀其次段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體溝通。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；特別寵愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。溝通：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的顏色美和形態美。

②“挺立俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿勢美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，綻開對三亞奇妙而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到的寵愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔憂”“誰都想”等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出寵愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采奇妙而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和一起觀賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、溝通：（1）在第3自然段中，把太陽比作什么？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。

研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“歡樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮亮生動，表達出的寵愛之情。）

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限寵愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

四、小結

五、作業朗讀課文，背誦課文

第3教時

教學目標、

1、連續精讀第三段，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開展綜合實踐活動。

教學過程：

連續精讀第三段

②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、又一次把夕陽比作了什么？

c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態入了水，向人們道了“再見”。

A、小組合作討論：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、其次句運用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內溝通。選派代表，綜合大家看法。

B、大組溝通。（把夕陽完全落下時的情景寫得非常細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

C、想象夕陽滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜愛的句子，并說說為什么喜愛。

4、指導背誦第三段。

四、學習第5節

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么？為什么這樣寫？你想用什么話語欣賞？

五、總結全文

1、以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著對這大自然景觀的寵愛和贊美。

2、播放課文錄音，再次觀賞三亞落日的奇妙景觀。

六、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：之（1）組織同學閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感愛好的問題，查閱資料，進行課題討論。

板書設計或教后感

像孩童

2、三亞落日真有詩意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》案例及評析篇7

近日，蘇教版五班級語文第十冊學了一篇精致的寫景短文《三亞落日》。文中活潑、清爽的語言深深的打動了每一個讀者，教學中通過對詩一般的語言文字有感情朗讀品嘗，使同學了解了三亞落日的奇妙景象，激發了同學喜愛大自然的思想感情，并積累了大量的好詞好句。此外，同學們也有了更多的收獲：

……

師：同學們，你們喜愛三亞的熱帶風光嗎？（喜愛！）

那么，誰能展現一下你從網上下載的熱帶風光的圖片？我可請你當導游哇！（同學舉手踴躍，展現開頭……）

師：還有日出的圖片，三亞的風光真美，真想到海邊看看日出，你們還有什么要展現的嗎？

（我查到了很多關于“日出”的課文，我想讀一段給大家聽……）

（我知道日出、日落的緣由了。）（我還熟悉了各種各樣的海鷗。）

（我還知道了三亞的環保狀況……）（同學展現收集的環保資料）

師：聽了他們的介紹你有什么想法？（三亞的美與三亞人們的環保意識是分不開的）（要時時到處留心觀看，美就在我們身邊……）

……

“著墨處是畫，空白處也是畫”，這是國畫的一種繪畫技法——寫意，用筆不求工細，重在神態的表現與情感的抒發。我們的語文教學不也一樣嗎？老師在教學設計中不必刻意去追求詳盡周密，在教學中不必到處求全，面面俱到。而應適當留些“空白”帶些“寫意”，運用閱讀隨想、模糊教學等技法給同學留出足夠的空間，去探究、領悟。學習語文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著同學的思路順應同學，隨機調空，靈感迭出，同學才會無所限制，思維自由馳騁，他們才能主動綻開“學”的過程，全身心地投入學習中，真正充當學習的仆人。

《三亞落日》案例及評析篇8

[設計理念]

新《語文課程標準》指出：要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的共性化，讓同學在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

[教學目標]

1、引導同學抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的外形、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎上制造性的練習說話，寫導游詞提綱。

[教學具預備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學過程]

（一）談話導入。

1.師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的《海上日出》，知道日出特別的美、壯麗。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂奇妙絕倫！今日老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

2.板書課題，同學齊讀課題2遍。

(二)老師配樂范讀全文。

（在舒緩、美麗的鋼琴曲伴奏下，老師美讀全文，并要求同學）

1、標段落號。

2、喜愛的段落前做個記號。

(三)同學自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜愛的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習。

1.老師在田字格內范寫“濺”、“盞”

2.同學在下發的作業中描紅。

(五)學習其次自然段。

1、自由讀課文，畫出描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡潔的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3、同學依據有關段落作畫。（要求同學用簡筆畫作圖）

4、評畫。

(留意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

5、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出在細沙上行走的感覺以及的感受)

(六)學習第四自然段。

1、同學感情朗讀。

2、出示本節的自學目標。

①感情朗讀自己喜愛的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③老師出示一組動詞。

懸、入水、抖動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3.老師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊消失相關的動詞。

4.根據詞在文中的挨次，讓同學講講落日的過程。

(七)做小導游。

1、編寫提綱，分小組相互爭論，預備提綱。(老師簡要指導)

2、同學試演。(要求用上課文中學到的你認為美麗的詞語或句子)

3、消失同學講的不嫻熟的地方，讓同學再讀課文的有關段落。

4、套入導游詞的有關格式，讓上來演示的同學帶上“導游證”

5、在多名同學中評比“海南三亞十佳導游”，并現場頒發證書。

(八)課外延長。

1.老師小結，用上課文最終一句。

2.向供應同學關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓同學進一步去學習，去探究。

(九)課外作業。

回去向父母介紹三亞落日。要求用上奇妙絕倫、風情、遜色、驚異等詞。

附有關的證書：

中國海南三亞風光旅行社導游證

中國海南三亞十佳導游證書

郵編：215233聯系電話0512——63877152

聯系地址：江蘇省吳江市八都鎮中心學校教科室聯系人：錢金明

e-mail:

《三亞落日》案例及評析篇9

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、初讀感知，初步理解課文內內容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

課前預備掛圖、課件、投影執筆人林中坤

教學過程：改進方法

第1教時

一、激趣導題

今日，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對同學提出傾聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

奇妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

2、溝通自學效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，留意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主溝通感愛好的詞語意思，老師視狀況點撥：（以下詞語意思必需把握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋奇妙絕倫收斂

3、指名讀課文，準時訂正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思索：課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景？

（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）同學分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后溝通，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。

（1）同學試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“奇妙絕倫”“一點也不……遜色”

（要求讀出寵愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

六、作業

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第2教時

教學目標

1、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、激趣，導入新課

今日，老師帶著你們到三亞欣賞那富有詩意，奇妙絕倫的日落的景象。

二、精讀其次段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體溝通。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；特別寵愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。溝通：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的顏色美和形態美。

②“挺立俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿勢美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，綻開對三亞奇妙而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到的寵愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔憂”“誰都想”等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出寵愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采奇妙而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和一起觀賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、溝通：（1）在第3自然段中，把太陽比作什么？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。

研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“歡樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮亮生動，表達出的寵愛之情。）

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限寵愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

四、小結

五、作業朗讀課文，背誦課文

第3教時

教學目標、

1、連續精讀第三段，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開展綜合實踐活動。

教學過程：

連續精讀第三段

②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、又一次把夕陽比作了什么？

c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態入了水，向人們道了“再見”。

A、小組合作討論：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、其次句運用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內溝通。選派代表，綜合大家看法。

B、大組溝通。（把夕陽完全落下時的情景寫得非常細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

C、想象夕陽滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜愛的句子，并說說為什么喜愛。

4、指導背誦第三段。

四、學習第5節

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么？為什么這樣寫？你想用什么話語欣賞？

五、總結全文

1、以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著對這大自然景觀的寵愛和贊美。

2、播放課文錄音，再次觀賞三亞落日的奇妙景觀。

六、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：之（1）組織同學閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感愛好的問題，查閱資料，進行課題討論。

板書設計或教后感

像孩童

2、三亞落日真有詩意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》案例及評析篇10

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、初讀感知，初步理解課文內內容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

教時第1教時授課時間2月日上午

課前預備掛圖、課件、投影執筆人林中坤

教學過程：改進方法

一、激趣導題

今日，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對同學提出傾聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

奇妙絕倫碩大無朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

2、溝通自學效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光線碩大無朋玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，留意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主溝通感愛好的詞語意思，老師視狀況點撥：（以下詞語意思必需掌

握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋奇妙絕倫收斂

3、指名讀課文，準時訂正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思索：課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景？

（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞

洋溢著濃濃的熱帶風情。）同學分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后溝通，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。

（1）同學試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“奇妙絕倫”“一點也不……遜色”

（要求讀出寵愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

六、作業

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

課題2、三亞落日教時數3

教學目標

1、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教時第2教時授課時間月日上午

課前預備執筆人林中坤

教學過程：

一、激趣，導入新課

今日，老師帶著你們到三亞欣賞那富有詩意，奇妙絕倫的日落的景象。

二、精讀其次段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體溝通。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；特別寵愛三亞的熱

帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。溝通：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的顏色美和形態美。②“挺立俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿勢美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，綻開對三亞奇妙而又

瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到的寵愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔憂”“誰都想”等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出寵愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采奇妙而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，

下面我們和一起觀賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、溝通：（1）在第3自然段中，把太陽比作什么？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，照舊像一個歡樂的孩童。

研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“歡樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮亮生動，表達出的寵愛之情。）

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限寵愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

①投影：夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也慢慢地收斂了光，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板

書：像燈籠）c、指導朗讀第2句。

四、小結

五、作業朗讀課文，背誦課文

課題2、三亞落日教時數3

教學目標、

1、連續精讀第三段，了解三亞落日的漂亮景色，激發同學喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開展綜合實踐活動。

教時第3教時授課時間月日上午

課前預備執筆人林中坤

教學過程：

連續精讀第三段

②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、又一次把夕陽比作了什么？

c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態入了水，向人們道了“再見”。

a、小組合作討論：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、其次句運用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內溝通。選派代表，綜合大家看法。

b、大組溝通。（把夕陽完全落下時的情景寫得非常細致，而且寫活了，使讀

者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

c、想象夕陽滑落的情景。

d、激qing賞讀。

（3）在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜愛的句子，并說說為什么喜愛。

4、指導背誦第三段。

四、學習第5節

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么？為什么這樣寫？你想用什么話語欣賞？

五、總結全文

1、以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著對這大自然

景觀的寵愛和贊美。

2、播放課文錄音，再次觀賞三亞落日的奇妙景觀。

六、作業

1朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：之（1）組織同學閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感

愛好的問題，查閱資料，進行課題討論。

板書設計或教后感

像孩童

2、三亞落日真有詩意像燈籠像跳水員

《三亞落日》案例及評析篇11

（一）

時間靜靜地溜走，暑氣跟著陣陣海風緩緩地遠離。夕陽也慢慢地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰嚴厲的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。也許是懸得太久的原因，只見它漸漸地下沉，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它好像借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚異得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態入了水，向人們道了"再見'。

1.寫出下列詞語的近義詞。

收斂（）也許（）漲溢（）好像（）

2.用橫線和浪線分別畫出選文中的比方句與擬人句，再分別造一個句子。

比方句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.選段中分別把落日比作＿＿＿＿和＿＿＿＿，生動而形象地寫出三亞落日的美麗情景。選段中"不敢刺眼'、"生怕'、"瞪大雙眼'等詞語，表達了對三亞落日景象＿＿＿＿和＿＿＿＿的情感。

4.文中畫線部分是＿＿＿＿句，寫出了大海由原來的＿＿＿＿色變成了＿＿＿＿，緣由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）

活躍了一天的太陽,照舊像一個歡樂的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態,瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出很多奪目的亮點.于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱鬧一片。

1.寫出下列詞語的近義詞。

照舊()奪目()感染()

2.照詞語的組成方式,仿寫詞語。

紅撲撲(abb式且表示顏色)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

瀟瀟灑灑(aabb式)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿

3.這段話通過一系列的動詞,如"＿＿＿＿＿'，"＿＿＿＿＿',"＿＿＿＿＿'生動形象地寫出了它的"＿＿＿＿＿'和"＿＿＿＿＿'。

4.落日是漂亮的,那么,初升的朝陽,中午的太陽會是什么樣的請你認真觀看,綻開想象,也采納擬人手法來描繪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5."笑顏'指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

天和海變化的緣由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《三亞落日》案例及評析篇12

教材簡析：

這是一篇寫景短文，用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發了喜愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清晰，詞匯豐富，語言清爽，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正值人們急于觀賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日供應了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光線——漸漸下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最終寫了對三亞落日的贊美，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓同學理解，則是本文的教學難點。

教學目標：

1、學習把握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品嘗，了解三亞落日的美景，觀賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學習課文，激發同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。

教學預備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

一、導入

1、日出的美景，我們很多同學都觀賞過，但你們有沒有認真觀看過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、同學輕聲讀課文，自同學字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學效果

（1）、出示詞語：

奇妙絕倫風情挺立俊秀軟軟地活潑

毫無倦態照舊赤朱丹彤濺出收斂

碩大無朋光線悄然無聲邊緣原因

水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞

①、朗讀詞語

②、溝通詞語意思：

奇妙絕倫：美妙到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

其次部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業

1、習字冊描紅

2、朗讀課文

其次課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容，觀賞佳句。

一、復習

聽寫詞語

二、學習課文

第一自然段

1、同學們，在我國的南方，有一座特別漂亮的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，奇妙絕倫。今日，老師就帶著大家一起去三亞觀賞漂亮的落日。

2、齊讀第一自然段

其次自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著很多獨特的熱帶風光。請同學們認真讀讀課文其次自然段，觀賞觀賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、溝通：

海與天——藍極了椰樹——挺立俊秀

海鷗——雪白沙灘——細膩松軟

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺立俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）

4、同學們，你們喜愛三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀其次自然段

第三——五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間挨次簡要地說一說。

板書：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜愛哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、同學選讀溝通

關心理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發出贊美——齊讀第五自然段

三、練習說話，總結