五年級上冊·1單元語文園地一語文園地交流平臺背說練詞句段運用日積月累語文園地第1課時01交流平臺本單元重點學習了“借助具體事物表達感情或說明道理”的方法，相信大家已經(jīng)有所體會，在閱讀實踐中也獲得了自己的情感新體驗，今天我們就借交流平臺一起來交流分享吧！一、自由交流本單元的學習體驗在本單元中，作者描寫了哪些事物？抒發(fā)了什么樣的感情？你對這樣的描寫有什么理解和體會？

你對本單元的哪篇課文印象最深？為什么？我對《白鷺》的印象最深，我通過閱讀這篇課文欣賞到了白鷺的外形美和情態(tài)美，感受到了作者對白鷺的贊美之情。我對《落花生》的印象最深，作者通過描寫落花生的樸實無華，說明了做人的道理。小組交流匯報小組交流匯報我對《桂花雨》的印象最深，通過作者講述關于桂花的童年回憶，我感受到了作者的思鄉(xiāng)懷舊之情。我對《珍珠鳥》的印象最深，通過閱讀作者與珍珠鳥的相處過程，我感受到了作者對生活的感悟。二、圍繞話題，交流表達方法我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的歡樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。話題中心是什么話題中心是什么小結(jié)：話題中心是“借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理”。我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的歡樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。你是怎么理解學習伙伴的話的？請聯(lián)系剛才的討論，結(jié)合課文實例，一起來說一說吧！第1～2自然段，作者通過對比兒時自己對梅花等植物的態(tài)度以及對桂花的態(tài)度，表達自己對桂花的喜愛之情；并通過欲揚先抑的手法點出喜歡桂花的原因。第3～6自然段，作者主要通過對故鄉(xiāng)桂花的香氣和“搖花樂”的描寫，。第7～8自然段，作者通過寫母親對杭州和故鄉(xiāng)桂花的對比，表達了

。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的歡樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。第1～2自然段，作者通過對比兒時自己對梅花等植物的態(tài)度以及對桂花的態(tài)度，表達自己對桂花的喜愛之情；并通過欲揚先抑的手法點出喜歡桂花的原因。第3～6自然段，作者主要通過對故鄉(xiāng)桂花的香氣和“搖花樂”的描寫，表達了對童年美好生活的追憶和對故鄉(xiāng)的深深懷念。第7～8自然段，作者通過寫母親對杭州和故鄉(xiāng)桂花的對比，表達了作者對故鄉(xiāng)童年時代“搖花樂”的無限懷念。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的歡樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。

《落花生》中，作者以“種花生—收花生—嘗花生—議花生”為線，重點寫了一家人在后園嘗花生、議花生的經(jīng)過，并通過對花生好處的討論，引出對人生價值的思考：

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。

《落花生》中，作者以“種花生—收花生—嘗花生—議花生”為線，重點寫了一家人在后園嘗花生、議花生的經(jīng)過，并通過對花生好處的討論，引出對人生價值的思考：要學習花生不求虛名、默默奉獻的品質(zhì)，做一個對社會有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。第1自然段，作者把白鷺比作一首詩，表達對白鷺的贊美之情。第2～5自然段，作者從白鷺的色素、身段兩方面入手細致地描繪了

。第6～8自然段，作者描寫了白鷺垂釣、瞭望、低飛三個不同的畫面，展現(xiàn)了白鷺

。第9～11自然段，作者層層遞進明確白鷺是一首散文詩的觀點，呼應前文，更加強烈地表達了

。《白鷺》中，作者從白鷺的外形寫到了白鷺的氣質(zhì)，表達了他對白鷺的贊美之情，讓我感受到了平常事物中蘊含的美。第1自然段，作者把白鷺比作一首詩，表達對白鷺的贊美之情。第2～5自然段，作者從白鷺的色素、身段兩方面入手細致地描繪了白鷺的外形美。第6～8自然段，作者描寫了白鷺垂釣、瞭望、低飛三個不同的畫面，展現(xiàn)了白鷺超凡脫俗的氣質(zhì)美。第9～11自然段，作者層層遞進明確白鷺是一首散文詩的觀點，呼應前文，更加強烈地表達了對白鷺的贊美和喜愛之情。《白鷺》中，作者從白鷺的外形寫到了白鷺的氣質(zhì)，表達了他對白鷺的贊美之情，讓我感受到了平常事物中蘊含的美。《珍珠鳥》中，作者講述了他與珍珠鳥的相處過程，從中我體會到了作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，也明白了信賴在交往中的重要性。

《珍珠鳥》中，在作者的悉心呵護下，原本膽小的珍珠鳥漸漸變得膽大，敢放開膽子親近作者，最后完全信任作者。這引發(fā)了作者對人與人、人與動物之間關系的思考:

。《珍珠鳥》中，作者講述了他與珍珠鳥的相處過程，從中我體會到了作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，也明白了信賴在交往中的重要性。

《珍珠鳥》中，在作者的悉心呵護下，原本膽小的珍珠鳥漸漸變得膽大，敢放開膽子親近作者，最后完全信任作者。這引發(fā)了作者對人與人、人與動物之間關系的思考:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。《荔枝蜜》這篇文章就是借助具體事物抒發(fā)感情的。作者借助贊美蜜蜂來贊頌辛勤的勞動人民。是的，想要全面認識一個事物，就要從各個角度去觀察。小結(jié)通過本單元的學習，我們掌握了作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，發(fā)現(xiàn)了事物的特征與抒發(fā)感情之間的關聯(lián)，通過品味事物的特點，體會到了蘊含在字里行間的感情。希望大家能像本單元幾位作家一樣，具有對生活的敏銳的觀察和感悟能力。三、聯(lián)系生活實際，體會感情觀察下面的圖片，你有什么體會？深秋的傍晚，冷冷的涼氣從山林里吹來，金黃的樹葉從樹上飄落下來，在空氣中翩翩起舞，時而在枝頭嬉戲，時而在林間奔跑。不一會兒，山林的地面全部變成了金黃色。我仿佛感受到秋風吹來，樹葉落在樹下，讓人想到了葉落歸根……我仿佛聽到了山林中沙沙的風聲，感覺到樹葉正乘風自由快樂地跳舞……02詞句段運用（一）一、初步了解對比的寫法在描寫事物時的作用讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子在描寫事物的方法上有什么相似之處了嗎？它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。(白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。“花生”的果實“埋在地里”；白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”……同桌相互說一說我發(fā)現(xiàn)了這三個句子都是先寫事物本身的特點……這些句子有什么共同特點呢?這三個句子都是先寫事物本身的特點，花生的果實“埋在地里”……然后再寫與它相比較事物的特點，如桃子、石榴、蘋果……桃子、石榴、蘋果的果實高掛枝頭，十分顯眼。花生的果實埋在地里，看不出來。花生桃子、石榴、蘋果VS通過

，突出花生的

。桃子、石榴、蘋果的果實高掛枝頭，十分顯眼。花生的果實埋在地里，看不出來。通過對比，突出花生的樸實無華和默默無聞。花生桃子、石榴、蘋果VS白鶴：白色；太大而嫌生硬。白鷺：白色；色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。蒼鷺：灰色；大了一些；太不尋常。朱鷺：粉紅；大了一些；太不尋常。白鷺白鶴、朱鷺、蒼鷺VS通過對比，突出白鷺的

，表達了作者

。白鶴：白色；太大而嫌生硬。白鷺：白色；色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。蒼鷺：灰色；大了一些；太不尋常。朱鷺：粉紅；大了一些；太不尋常。白鷺白鶴、朱鷺、蒼鷺VS通過對比，突出白鷺的

，表達了作者

。外形美對白鷺的贊美和喜愛之情

通過，突出了

。別有風趣、可愛瓜、藤、葉石獅子或大旗桿VS古板、生硬高樓門前的裝飾：石獅子、旗桿。農(nóng)家院門前的裝飾：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。上面的三個句子都運用了

的表現(xiàn)手法。這樣寫的好處：①可以突出

；②更能體現(xiàn)作者的情感傾向，便于作者

。上面的三個句子都運用了

的表現(xiàn)手法。這樣寫的好處：①可以突出

；②更能體現(xiàn)作者的情感傾向，便于作者

。對比事物的特點抒發(fā)感情通過對比，突出了鄉(xiāng)下農(nóng)村小院獨特裝飾的可愛。別有風趣、可愛瓜、藤、葉石獅子或大旗桿VS古板、生硬高樓門前的裝飾：石獅子、旗桿。農(nóng)家院門前的裝飾：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。這些句子，重點說明的是前面事物的特點，把后面的內(nèi)容去掉可以嗎?不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重點說明的事物的特點了。小結(jié)這一組句子都用了對比的手法，把兩種或兩種以上的事物放在一起作比較，能突出所描寫事物的特點，充分地表達出作者的情感。二、拓展交流生活中，每種事物都它自身獨有的特點，你能試著用對比的手法描述一下嗎？·佳作展示松樹，一種平凡的樹，它不像花朵把自己的艷麗獻給人們，只是在銀裝素裹的世界中為人們送去星星點點的綠色。月亮，她的光芒是柔和的，不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠看清回家的路。課堂練習：課堂剩余時間完成《練習書》中的“第一單元愛背卷”。課后作業(yè)：完成《練習書》中“第一單元測查卷”的“積累與運用”部分的第8～10題。第2課時上節(jié)課我們通過“交流平臺”分享了借助具體事物抒發(fā)感情的方法，初步了解了對比的寫法在描寫事物時的作用，今天我們來一起繼續(xù)學習語文園地剩下的內(nèi)容。01詞句段運用（二）一、體會同一詞語在不同語境中的意思開辟讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。溫和（形容氣候）

（形容性格）····姿態(tài)桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。····自讀第一組句子，體會加點字的意思。第一句里的“開辟”是“開墾”的意思……我是結(jié)合上下文理解的：這地本是荒著的，荒草叢生，不利于農(nóng)作物的生長，要種花生就必須要耕耘……聯(lián)系生活，同桌討論讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。開辟意思：開創(chuàng)；創(chuàng)立開辟新天地意思：開拓擴展開辟土地我發(fā)現(xiàn)了同一詞語在不同的語言環(huán)境中有著不同的意思。通過上面的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。姿態(tài)意思：態(tài)度；氣度人在不同時期表現(xiàn)出的狀態(tài)意思：姿勢；樣兒與“樣子笨笨的”對應二、練習說話（形容氣候）

（形容性格）溫和“氣候溫和”是什么意思？什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？“氣候溫和”就是天氣不冷又不熱，很舒適。一些南方城市氣候比較溫和，比如云南的昆明、大理……“性格溫和”是什么意思？你接觸過的人中誰的性格比較溫和？你是怎么感受到的?“性格溫和”就是性格不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。王老師性格十分溫和,對待犯了錯誤的同學，她總是耐心地教導，從來沒見過她發(fā)火。昆明氣候溫和，四季如春，是旅游的好去處。

父親的臉上浮現(xiàn)出溫和的笑容。溫和三、聯(lián)系生活，拓展交流你還知道哪些詞語在不同的語境中有不同意思？下課算賬水分你還知道哪些詞語在不同的語境中有不同意思？學校要求老師們按時下課，不要拖堂。幾個足球隊的主教練先后下課。下課做生意首先得學會算賬。你把這次的計劃搞砸了，他一定會找你算賬。算賬新鮮的蔬菜中含有大量水分。根據(jù)我對他的了解，他今天說的話里有很大的水分。水分02日積月累一、學習古詩《蟬》讀準字音，讀通詩句。（1）自讀古詩，要讀準字音。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（2）指名朗讀，要讀出節(jié)奏。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。2.再讀古詩，粗知大意。（1）小組交流，提出疑問。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。清露：純凈的露水。古人認為蟬是喝露水生活的，其實蟬是以刺吸植物的汁液為生。垂：詩中指蟬的觸須。古人結(jié)在下巴下面的帽帶下垂部分叫“緌”，跟蟬頭部伸出的觸須很像。流響：指連續(xù)不斷發(fā)出的蟬鳴聲。疏：稀。與“密”相對。藉：憑借。注釋（2）重點字詞點撥。因為在高處，所以蟬的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風的力量。蟬垂下像帽帶一樣的觸角，吸吮著清澈甘甜的露水。古大意詩蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。虞世南，字伯施，初唐著名書法家、文學家、政治家。唐太宗李世民稱他為“德行、忠直、博學、文辭、書翰”為五絕。李世民登基后，虞世南任弘文館學士，成為重臣，始終踏實勤奮，深得李世民賞識，李世民常邀他參加一些典禮活動。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學士們共賞海池景色，談詩論畫，李世民詢問大家是否有新的詩歌作品，虞世南便誦讀出該詩。·資料卡（3）體會作者借助“蟬”寄托的情志