詩化小說之紅柯高考語文故事情節（骨架）主題意蘊（目的）環境描寫（依托）人物形象（核心）小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。緊扣四個“抓手”

紅柯則有著獨特而廣闊的文化視野，遼闊的西域給紅柯的人生經歷留下了抹不去的烙印，不同的文化視野融合后啟發他重新看待生命。他的作品建立起來的幾乎全是陜西和新疆跨地域的文化交融、民族交融，給人以極大的震撼。紅柯的文學世界里有遼闊的天地，他在這里像一匹自由的野馬奔突，我們傾聽并遵循其心靈的聲音，感受到紅柯的作品是心靈的流露，是生命的延伸，也是力量與美的體現。紅柯不斷探索文化創新敘事的可能性，他以小說的形式到達了“異域”，他的作品是寫給未來的。詩化小說之紅柯《麥子》1.第二自然段描寫環境有何用意？（本題考查學生分析理解文中環境描寫作用的能力）2.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。（本題考查學生鑒賞作品藝術手法、語言表達的能力）3.小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（本題考查學生鑒賞作品人物語言及形象特點的能力）4.探究“麥子”在全文中的作用。（本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力）問題思考【原文】房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。//（第一層）風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，躥到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。//（第二層）老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。”老婆婆戰戰兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。”//（第三層）1.第二自然段描寫環境有何用意？（本題考查學生分析理解文中環境描寫作用的能力）【交待背景】第一、二層內容，交代背景，描寫出寫環境之惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。房，矮小；樹，杈多葉密；風，很大。整體上描寫邊疆惡劣的自然環境。“樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼的滿地打滾，竄到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里，發出猛獸似的嚎叫”，這幾句運用比喻（樹像綠獅子）和擬物（風，發出長長的哨音，發出猛獸似的嚎叫）手法，形象地寫出這里“風大”的特點。通過描寫樹和風，更體現出自然環境的惡劣。【襯托人物】第三是寫這一自然環境中生活的人。這就讓我們自然聯想到了這一處自然環境描寫的另兩個面作用：表現人物形象，用環境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。【彰顯主題】老頭的話語：老天爺派樹來抽打風，樹阻止風亂跑，“老天爺可容不得誰整天亂跑”，這里如果深讀，可以感知老頭作為一名軍人，這樣說是有所指的。軍人的職責是保衛邊疆，“容不得誰整天亂跑”，強調守護邊疆的重要作用。小說的主題在老頭的語言中有所暗示。通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。

1.第二自然段描寫環境有何用意？（本題考查學生分析理解文中環境描寫作用的能力）【參考答案】①交代背景，寫環境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。1.第二自然段描寫環境有何用意？（本題考查學生分析理解文中環境描寫作用的能力）【原文】比喻1：老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。比喻2：老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。比喻3：麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭。麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。象征：麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭。云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。2.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。（本題考查學生鑒賞作品藝術手法、語言表達的能力）【原文】比喻1：這里把麥田里的老婆婆比喻成豹子，豹子給人的感覺是強悍的，而守護領土的老婆婆不僅戰勝了惡劣的環境，頑強地在這里生存并扎根，而且還能夠守護麥田，守護領土，她有著猶如豹子一般強悍的性格和守護家園的強烈意識，充滿了力量。比喻2：把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特點是善于跳躍，很活潑，這個比喻寫出老婆婆在撫摸麥子時心情的愉悅，寫出了她對麥子的深沉愛意和對豐收的喜悅。比喻3：“金籠頭”“睫毛”也是比喻，描寫云朵和麥芒的美景，烘托老婆婆豐收的喜悅心情。象征：金光讓榆樹葉子“油汪汪的”，充滿了生命力；金光讓云朵都像有了生命的活力，它們“跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，而且吃草的聲音很柔和，一派和平的美好氣象。麥子的金光普照原野，象征老頭和老婆婆用他們的生命守護著這片土地，帶了這這片土地生命的活力與希望。2.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。（本題考查學生鑒賞作品藝術手法、語言表達的能力）【拓展】象征手法

比喻屬于修辭范圍；而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧。象征一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生體會愉悅的美感的技巧。題目中麥子的金光灑向大地和天空，就有深遠的含意，得讓讀者自己去意會，這也讀者閱讀過程中的一種審美感受。

象征是針對全篇而言，而比喻是針對某一句而言。題目中對“麥子的金光”象征義的理解，必須結合全篇來理解。老頭和老婆婆用他們的生命守護著邊疆這片土地，給邊疆帶來綠色、生命和希望，是要讀完全篇才知道的。【原文】【質樸的語言】老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。”老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走，你住呀。”【詩化的語言】“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽”“我把泥土的光芒端回來啦”“哈哈，我有這么多孩子。”【含蓄的語言】“我們是簸箕命。”他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財。”老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子。”3.小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（本題考查學生鑒賞作品人物語言及形象特點的能力）【原文】【質樸的語言】人物語言首先要符合人物身份。文中的老頭和老婆婆是駐守在邊疆的領土守護者，他們在這里耕種土地，守護土地，因此他們身上有著農民般的質樸和堅毅。【詩化的語言】與上面質樸的語言風格完全不同，浪漫而具有詩意，詩化的語言，塑造主人公面對惡劣自然環境，對對未來充滿信心的樂觀品格。能夠在這樣艱難惡劣的環境中生存，兩位老人的性格都很樂觀堅強。【含蓄的語言】簸箕是農民的勞動工具。老頭和老婆婆的手上全是簸箕紋，簸箕不聚財，斗才聚財，似乎這是一種宿命，他們天生是勞苦的命。這里有老頭認命的意思，也有自嘲的意味。3.小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（本題考查學生鑒賞作品人物語言及形象特點的能力）【注】①簸箕：用竹篾或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。3.小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（本題考查學生鑒賞作品人物語言及形象特點的能力）【參考答案】①質樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。

3.小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（本題考查學生鑒賞作品人物語言及形象特點的能力）【審題】這道題還是從傳統套路情節、人物、主題這三個方面來踩得分點。“麥子”作為標題，是一種事物，如何串起全文故事情節？“麥子”與種麥子的主人公有何關聯，在刻畫人物形象上人什么作用？“麥子”作為邊疆土地的拓展成果，在表現主題上有什么作用？只要打開了思路，這道題并不難做答。4.探究“麥子”在全文中的作用。（本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力）【解析】【①情節】文章的三到六段直接寫老婆婆在麥田里行走，她撫摸麥子，就像撫摸自己的孩子一樣；并由麥粒“肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒”引出關于他們失去孩子，把麥子當作自己的孩子的情節；第十到十一段描寫老頭種麥子的情景；然后回憶他們見面和結婚的情節，寫他們從結婚以來就一直種麥子；結尾寫他們對土地的熱愛，仍然沒有離開麥子，“老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒兒，輕輕拍打著：‘哈哈，我有這么多孩子’”。可見“麥子”是全文的主線，結構上串聯全文。4.探究“麥子”在全文中的作用。（本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力）【②人物】“老婆婆走到濃密的樹林里，老頭兒發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子”“老頭兒端著簸箕，把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭兒的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影頭落到地上，隨即發出一陣粗重的刷刷聲”。“麥子”也象征守護邊疆的這對夫婦旺盛頑強的生命力。他們就像文中所寫的“麥子”一樣，無論環境多么惡劣，一樣能夠扎根在這片土地上，頑強地生存下去。4.探究“麥子”在全文中的作用。（本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力）【③主題】“麥子”也揭示了文章的主題，扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻。文中這樣描寫，“豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，寫老婆婆用她的強悍的守護給予了這片土地以生命的希望；“麥子的大網捕獲了土地，肥大的土塊兒跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。老頭兒端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒”，“長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來”，描寫他們種麥子的情景，“麥子”就是“太陽”，是“希望”。這樣寫生動地揭示了文章的主題。4.探究“麥子”在全文中的作用。（本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力）【參考答案】①是全文的主線，結構上串聯全文；（情節）②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力；（人物）③揭示扎根邊疆拓荒產糧就是為守土