14《母雞》教學(xué)反思——不一樣的母雞一樣的愛一、信息技術(shù)與學(xué)科融合

1、課前播放歌曲《魯冰花》，在優(yōu)美的歌曲聲中讓學(xué)生進入課堂，醞釀情緒，準備上課。導(dǎo)入時，課件出示詞語，讓學(xué)認讀后理解褒義詞，貶義詞，再進入找褒義詞的課堂競賽活動，班級優(yōu)化大師抽取兩名學(xué)生上臺操作完成后，班級優(yōu)化大師進行點評加分。再出示母雞帶領(lǐng)小雞視頻，讓學(xué)生觀看，感受母雞的可愛，在愉快的情境中進入新課的學(xué)習(xí)。

2、課件中插入了有圖片，文檔，音頻，視頻，思維導(dǎo)圖，蒙層。在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感悟作者情感時，相機出示第一自然段，讓學(xué)生找出描寫母雞叫聲的詞，再播放音頻，讓學(xué)生聽一聽母雞無病呻吟的叫聲，體會母雞叫聲的讓人心中結(jié)起小疙瘩來。在教學(xué)第五自然段時，學(xué)生找出句子，找出描寫母雞動作的詞后體會母雞的警戒，再出示警戒的母雞圖，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)說話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)第六自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生抓住句子感悟，再蒙層出示詞語。在學(xué)生學(xué)完課文第二部分后，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，學(xué)生邊說，邊出示思維導(dǎo)圖，既形象又生動，讓學(xué)生在總結(jié)中體會作者的情感，學(xué)習(xí)先分后總的寫作方法。

3、在拓展延伸部分，出示音頻伴奏，讓學(xué)生在感悟后再在輕快的伴奏音樂中朗誦詩歌《母親》，學(xué)生的情感再一次得到升華。

4、板書使用的是希沃白板里的板中板。

總之，西沃白板的使用，使備課變得更加方便，課堂更加靈動，學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)生的語文素養(yǎng)也有效的得到提高。教學(xué)（活動）過程實施1、以讀悟情是本堂課的主旋律。

本課采用多種形式的朗讀，有快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容；默讀課文，找關(guān)鍵句子，體會作者對母雞的討厭；自由朗讀課文，找出讓人感動的句子，并把讀書體會作上批注，把讀書體會在小組內(nèi)交流，在合作探究中加深對課文的理解。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生靜心習(xí)文，讀中感悟。2、學(xué)法指導(dǎo)是本堂課的魔法寶劍。

學(xué)生讀中悟情，如何悟情，本節(jié)課有深入的鉆研。每個自然段有每個自然段的亮點，第一自然段是描寫母雞的叫聲令人討厭，先讓學(xué)生找出描寫母雞叫聲的詞語，提問：“從這些詞語中你想到了用一個什么詞來形容？”再播放音頻，讓學(xué)生聽一聽母雞的無病呻吟，再讓女生齊讀，這樣學(xué)生感受深刻。第三自然段主要抓住夸張句的理解來體會母雞的拼命炫耀。第五自然段先抓住描寫母雞動作的詞，來體會母雞的警戒，再出示警戒母雞圖，讓學(xué)生觀看后引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體驗?zāi)鸽u的負責(zé)，警戒。第六自然段，在學(xué)生匯報后，讓學(xué)生找出最令你感動的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句，感悟母雞的慈愛，辛苦，勇敢，再男女同學(xué)配合讀，這樣情感在朗讀中自然的就流瀉出來了。第七自然段的教學(xué)，先老師范讀課文，讓學(xué)生扮演雞媽媽，半蹲，伸出雙手，做出保護雞寶寶的姿勢。老師讀完后進行采訪雞媽媽：“你現(xiàn)在有什么感受？你為什么不站直呢？”“雞雛們爬上你的背，啄你的頭，你為什么一聲不哼？”在角色扮演中，不用一詞一句，學(xué)生就深刻的體會到了母雞的辛苦、慈愛，負責(zé)。3、體會作者的寫作方法是本課的無心插柳。

老舍先生作為語言大師，他的作品值得深挖，在遣詞造句上，用詞的準確，精妙值得學(xué)習(xí)。本課的結(jié)構(gòu)上對中年級的學(xué)生來說也是值得模仿的。先老師引導(dǎo)學(xué)生體會“我一向討厭母雞”部分是采用先總后分的結(jié)構(gòu)，在體會“我不敢再討厭母雞了”部分，就放手讓學(xué)生跟據(jù)思維導(dǎo)圖出示板書，說一說這部分結(jié)構(gòu)上的特點，教學(xué)上由扶到放。教學(xué)（活動）創(chuàng)新1、精心設(shè)計教學(xué)過程。本課的教學(xué)，從導(dǎo)入到品讀感悟，到課外拓展，情感升華，無一處不用心良苦。導(dǎo)入出示復(fù)習(xí)的詞語，都是本課中的一些褒義詞，貶義詞，認讀后理解后，再進行找褒義詞的活動，在班級優(yōu)化大師的助力下，學(xué)生興趣濃厚。也在學(xué)生心中種下了褒貶的種子。為理解課文作鋪墊。總結(jié)升華部分，出示學(xué)生平時對母親的抱怨的詩句，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己的母親有了新的認識，學(xué)生對母親的情感，由課內(nèi)到課外，由理解感悟到聯(lián)系實際談感受。再出是贊美母親的師，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生大聲的表達對母親的愛，這種愛是由內(nèi)而外散發(fā)出來的。2、對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)得法。

我們經(jīng)常說要讀出感情來，感情從何而來？從理解中來。怎樣理解，本課引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語，體會比喻句，夸張句在表情達意中的作用，只有在理解的基礎(chǔ)上的朗讀才有感情，才有靈魂。3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入情境中，體會主人公的情感，有條理的表達，提高學(xué)生的表達能力。第六自然段的角色扮演，為本堂課的教學(xué)錦上添花。學(xué)生親身擔(dān)任了母雞的角色，更深刻的體會母雞的負責(zé)，慈愛，辛苦。因而也體會到了自己母親平時對自己的無私的愛。教學(xué)，無論如何精心準備，認真鉆研，總會有一些遺憾，因而才有了追求的目標(biāo)。本課中，老師在上課時，對學(xué)生朗讀的及時評價，可以放手讓學(xué)生相互評價，在學(xué)生的相互評價中，互相學(xué)習(xí)，互相提高。在