《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時一、設(shè)計(jì)思路通過第一課時對《愚公移山》文學(xué)常識、重點(diǎn)文言字詞句的積累，以及疏通文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本課時學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師引導(dǎo)的方法深入研究課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情景模擬和文章內(nèi)容理解人物的性格特征，從中明確愚公的形象，感悟愚公精神，理解愚公精神的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.熟讀文章，感知課文內(nèi)容。2.分析寫法，明確人物形象。3.感悟精神，促進(jìn)師生成長。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解人物性格特征2、感悟愚公移山的精神3、體會愚公精神的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，教師引導(dǎo)法五、教學(xué)過程（一）課前反饋檢查課文學(xué)習(xí)情況（1）課文內(nèi)容填空《愚公移山》選自《列子》，相傳是（戰(zhàn)國）時期鄭國人（列御寇）著，是戰(zhàn)國前期（道）家代表人物之一。

翻譯加點(diǎn)字詞年且九十且焉置土石始齔懲山北之塞雜然相許聚室而謀河曲智叟亡以應(yīng)箕畚運(yùn)于渤海之尾雖我之死翻譯重點(diǎn)句子寒暑易節(jié)，始一反焉甚矣，汝之不惠以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?懲山北之塞，出入之迂也.吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？而山不加增，何苦而不平?以君之力，曾不能損魁父之丘。自主學(xué)習(xí)整體感知課文內(nèi)容：試著概括文中所描繪的幾幅畫面（三）交流展示活動一：朗讀課文——“感”移山1.愚公移的是一座怎樣的山？2.愚公移山的原因？移山的目的？3.愚公移山的具體行動是什么？4.愚公認(rèn)為山能被移的理由是什么？5.愚公移山結(jié)果怎樣？6.愚公移山是艱難的，難在何處？（四）合作探究活動二：分析人物——“助”移山1、文中人物對愚公移山的態(tài)度是不同的，找出相關(guān)語句，簡析他們的態(tài)度。人物表現(xiàn)態(tài)度眾子孫雜然相許支持、主動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、解決問題遺男跳往助之支持、主動幫忙移山操蛇之神操蛇之神聞之，懼其不已也對愚公的決心和勇氣感到畏懼天帝帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。感動誠心，援助移山愚公妻子獻(xiàn)疑曰：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？有疑慮智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？阻止、輕視、嘲諷2、比較文章內(nèi)愚公妻子和智叟的言行態(tài)度，他們對愚公移山的態(tài)度和感情是否相同？3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”智叟：眼前的，停滯的觀點(diǎn)愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”愚公：長遠(yuǎn)的，發(fā)展的觀點(diǎn)《愚公移山》一文中寫了山的高大，遺男的相助，智叟的阻止，神的搬山，這對刻畫愚公的形象有什么作用呢？文中的這些內(nèi)容豐富了愚公的形象。山的高峻——表現(xiàn)出愚公移山的決心大；遺男的相助——表現(xiàn)出移山是得民心的舉動，是符合人民利益的，此決定受到了鄉(xiāng)鄰的擁護(hù)；智叟的阻止——通過愚公智叟兩人對移山這一問題截然不同的態(tài)度，使兩人形成鮮明對比，突出了愚公的遠(yuǎn)大抱負(fù)，長遠(yuǎn)目光以及不懼困難，能持之以恒的精神；寫神的搬山——愚公的決心和勇氣使天帝感動，突出了愚公精神的感人。（五）拓展升華活動三：拓展升華—“贊”移山你從愚公的身上能學(xué)到哪些精神品質(zhì)?不懼怕困難，有雄心壯志有實(shí)干精神，能持之以恒聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀阌龅搅嗽鯓右蛔按笊健?愚公精神啟示你該怎樣做？現(xiàn)在社會發(fā)展速度越來越快，我們這個時代還需要愚公精神嗎？（六）課堂小結(jié)教師寄語：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。《愚公移山》這篇文章告訴我們,不管路有多長,只要我們堅(jiān)持走下去,總會走到目的地,不管山有多高,只要我們堅(jiān)持攀登,就可以到達(dá)頂峰！六、作業(yè)布置以下任選其一，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，寫成一則小故事，不少于300字。A、文章結(jié)尾寫天帝派遣大力神的兩位兒子背走大山，若此時被愚公與智叟兩人撞見，會出現(xiàn)怎樣的情景？B、愚公與智叟辯論。C、愚公一家和鄰家小兒“移山”場景。七、板書設(shè)計(jì)《愚公移山》

《列子》

愚公—眼光長遠(yuǎn)—不愚智叟—鼠目寸光—不智愚公精神：大智大勇、不懼怕困難、有雄心壯志、有實(shí)干精神、能持之以恒

教學(xué)反思課前讓學(xué)生充分進(jìn)行了預(yù)習(xí)，主要是針對重點(diǎn)文言字詞句，讓學(xué)生對文章多次熟悉，要求他們能用自己的語言將文章內(nèi)容表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)和組織能力。讓學(xué)生利用課余時間將文章內(nèi)容進(jìn)行角色表演并在課堂上給予時間展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對文言文的興趣，活躍了課堂氛圍。結(jié)合學(xué)生的角色表演和課文內(nèi)容，讓學(xué)生對文章人物有了通徹的理解，便于了人物形象分析。根據(jù)課堂上人物形象的分析，鼓勵學(xué)生自由和有創(chuàng)意