第6頁共6頁三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃一、?學(xué)情分析?三年級學(xué)生?，對一些基?礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)?知識有了初?步的認(rèn)識。?學(xué)生已經(jīng)比?較習(xí)慣于新?教材的學(xué)習(xí)?思路和學(xué)習(xí)?方法，大多?數(shù)學(xué)生認(rèn)識?到數(shù)學(xué)知識?無處不在，?生活中處處?有數(shù)學(xué)。這?為學(xué)生對本?冊的學(xué)習(xí)打?下了重要的?基礎(chǔ)，也為?提高學(xué)生的?解決問題能?力和實踐能?力創(chuàng)造了條?件。二、?教材分析?這冊實驗教?材對于教學(xué)?內(nèi)容的編排?和處理，是?以整套實驗?教材的編寫?思想、編寫?原則等為指?導(dǎo)，力求使?教材的結(jié)構(gòu)?符合教育學(xué)?、心理學(xué)的?原理和兒童?的年齡特征?，體現(xiàn)了前?幾冊實驗教?材同樣的風(fēng)?格與特點。?所以本冊實?驗教材仍然?具有內(nèi)容豐?富、___?學(xué)生的經(jīng)驗?與體驗、體?現(xiàn)知識的形?成過程、鼓?勵算法多樣?化、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式，體現(xiàn)開?放性的教學(xué)?方法等特點?。同時，由?于教學(xué)內(nèi)容?的不同，本?實驗教材還?具有下面幾?個明顯的特?點。1.?改進(jìn)筆算教?學(xué)的編排，?體現(xiàn)計算教?學(xué)改革的理?念，重視培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感。計算?是幫助人們?解決問題的?工具，是小?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)需要掌握?的基礎(chǔ)知識?和基本技能?。本冊實驗?教材的教學(xué)?中有接近二?分之一的內(nèi)?容是計算的?教學(xué)內(nèi)容(?___課時?)，并且大?量的是筆算?的教學(xué)內(nèi)容?。當(dāng)前的義?務(wù)教育數(shù)學(xué)?課程改革中?，筆算是被?削弱的內(nèi)容?，不僅"降?低了筆算的?復(fù)雜性和熟?練程度"，?《標(biāo)準(zhǔn)》中?還提出：提?倡算法多樣?化、避免程?式化地敘述?"算理"等?改革理念。?本冊實驗教?材在處理筆?算教學(xué)內(nèi)容?時，注意體?現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》?計算教學(xué)改?革的理念，?在內(nèi)容編排?的順序、例?題的安排、?素材的選擇?等各個方面?都采取了新?的措施。?(1)精心?設(shè)計教學(xué)順?序，加大教?學(xué)的步子。?計算的教學(xué)?順序要符合?兒童學(xué)習(xí)計?算的認(rèn)知規(guī)?律，同時符?合計算知識?本身發(fā)展的?規(guī)律。實驗?教材仍然根?據(jù)計算教學(xué)?的基本順序?安排教學(xué)內(nèi)?容，但是根?據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》?中有關(guān)計算?教學(xué)的改革?理念和教學(xué)?目標(biāo)(復(fù)雜?性和熟練要?求極大降低?)，重新安?排教學(xué)的具?體步驟，因?而減少了教?學(xué)的課時數(shù)?和例題數(shù)。?筆算加減法?教學(xué)，從現(xiàn)?行教材的_?__課時減?少為___?課時，例題?也從___?個減少為_?__個;多?位數(shù)乘一位?數(shù)的教學(xué)，?從現(xiàn)行教材?的___課?時減少為_?__課時，?例題也從_?__個減少?為___個?。這樣就明?顯加大了筆?算教學(xué)的步?子，節(jié)省了?教學(xué)的時間?，留給學(xué)生?更大的探索?和思考空間?。(2)?讓學(xué)生在自?主探索中獲?得對筆算過?程與算理的?理解，不再?出現(xiàn)文字概?括形式的計?算法則。總?結(jié)、理解并?且記憶計算?法則，是以?往筆算教學(xué)?的重要環(huán)節(jié)?。當(dāng)前的數(shù)?學(xué)課程改革?，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)?生在現(xiàn)實的?情境中理解?概念和法?則，避免機(jī)?械記憶。因?此，在筆算?教學(xué)中，本?冊實驗教材?根據(jù)學(xué)生已?有基礎(chǔ)，提?出一些啟發(fā)?性的問題，?引導(dǎo)學(xué)生利?用知識的遷?移，"拾級?而上"逐步?理解筆算的?算理，掌握?筆算的方法?。而不再出?現(xiàn)文字概括?形式的計算?法則，只是?在適當(dāng)?shù)臅r?候(如整理?和復(fù)習(xí)時)?，讓學(xué)生通?過小組討論?交流，總結(jié)?筆算時應(yīng)注?意的問題。?這樣，一方?面避免了學(xué)?生在不完全?理解算理、?算法的情況?下，機(jī)械地?記憶"計算?法則"，減?輕了學(xué)生記?憶的負(fù)擔(dān);?另一方面，?也與算法多?樣化的理念?相吻合，鼓?勵學(xué)生采用?不同的方法?計算，培養(yǎng)?學(xué)生多樣、?靈活的解決?問題能力。?讓學(xué)生在?現(xiàn)實情境中?理解計算的?意義和作用?，培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解決?問題的能力?和良好的數(shù)?感。計算是?幫助人們解?決問題的工?具，只有在?解決問題的?具體情境中?才能真正體?現(xiàn)出它的作?用。所以，?應(yīng)該把計算?與實際問題?情境聯(lián)系起?來，將計算?作為解決問?題的一個組?成部分，這?樣才能使學(xué)?生較為深刻?地理解__?_要計算，?知道什么時?候選擇什么?方法進(jìn)行計?算更合理。?這對于培養(yǎng)?學(xué)生用數(shù)學(xué)?解決問題的?能力和良好?的數(shù)感都是?十分有利的?。本冊實驗?教材的計算?教學(xué)部分，?仍然與前幾?冊教材一樣?，注意在現(xiàn)?實的問題情?境中教學(xué)計?算，將計算?教學(xué)與解決?問題教學(xué)有?機(jī)地結(jié)合在?一起，讓學(xué)?生在現(xiàn)實情?境中理解計?算的意義和?作用。筆?算與估算結(jié)?合教學(xué)，加?大估算教學(xué)?的力度。估?算的學(xué)習(xí)對?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感具有重?要的意義;?同時，估算?也具有重要?的實用價值?，人們在日?常生活中，?常常只需要?估算結(jié)果。?所以，估算?是《標(biāo)準(zhǔn)》?中要加強(qiáng)的?計算教學(xué)內(nèi)?容。本冊實?驗教材中大?多數(shù)計算教?學(xué)的例題都?展示了筆算?和估算兩種?算法。這樣?的安排，既?適時地教學(xué)?了估算，體?現(xiàn)了"加強(qiáng)?估算"、"?提倡算法多?樣化"的改?革理念，又?可培養(yǎng)學(xué)生?"能為解決?問題而選擇?適當(dāng)?shù)乃惴?"的能力，?從而有利于?發(fā)展學(xué)生的?數(shù)感。2?.量與計量?的教___?系生活實際?，重視學(xué)生?的感受和體?驗。量與?計量的各種?概念，例如?千米、噸、?秒等，都是?從人們生活?和生產(chǎn)的需?要中產(chǎn)生的?。這些概念?，如長度、?質(zhì)量、時間?，都比較抽?象，但它所?反映的內(nèi)容?又是非常現(xiàn)?實的，與人?們的生活、?生產(chǎn)有著十?分密切的聯(lián)?系。所以，?這部分知識?的教學(xué)，應(yīng)?使學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中體?驗、感受、?理解這些概?念的含義，?初步發(fā)展起?長度、質(zhì)量?和時間的觀?念，認(rèn)識數(shù)?學(xué)與生活的?密切聯(lián)系，?提高應(yīng)用這?些知識解決?問題的能力?。因此，在?有關(guān)量與計?量內(nèi)容的編?排上，實驗?教材注意設(shè)?計豐富的、?現(xiàn)實的、具?有探索性的?活動，讓學(xué)?生在現(xiàn)實背?景下感受和?體驗有關(guān)的?知識，經(jīng)歷?探索和發(fā)現(xiàn)?的過程。?3.空間與?圖形的教學(xué)?，強(qiáng)調(diào)實際?操作與自主?探索，加強(qiáng)?估測意識和?能力的培養(yǎng)?。在本冊?實驗教材中?，關(guān)于空間?與圖形的教?學(xué)內(nèi)容，有?四邊形和測?量的大部分?內(nèi)容，這些?內(nèi)容對于學(xué)?生理解、把?握、描述現(xiàn)?實空間，獲?得解決實際?問題的知識?，發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?都有著重要?的作用。對?于這些內(nèi)容?的編排，教?材一方面注?意讓學(xué)生通?過實際操作?獲得豐富的?感性經(jīng)驗，?另一方面則?是讓學(xué)生通?過自主探索?獲得對知?識的理解。?幾何形象直?觀的探索活?動不僅為發(fā)?展學(xué)生的創(chuàng)?新意識提供?了更有利的?條件，而且?為發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?奠定了很好?的基礎(chǔ)。?這部分內(nèi)容?安排另一個?與以往不同?的特點，是?加強(qiáng)了估測?意識和能力?的培養(yǎng)。估?測是測量的?一個重要組?成部分，在?實際生活中?的應(yīng)用也十?分廣泛，人?們對一個量?進(jìn)行估測的?機(jī)會常常比?精確測量更?多。根據(jù)《?標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于?"空間與圖?形"的教學(xué)?目標(biāo)，在第?一學(xué)段要求?學(xué)生"能估?計一些物體?的長度，并?進(jìn)行測量。?"因此，無?論在"測量?"一章還是?在"四邊形?"一章，實?驗教材都安?排了有關(guān)估?測長度的內(nèi)?容和訓(xùn)練。?三、教學(xué)?目標(biāo)這一?冊教材的教?學(xué)目標(biāo)是，?使學(xué)生：?1.會筆算?三位數(shù)的加?、減法，會?進(jìn)行相應(yīng)的?估算和驗算?。2.會?口算一位數(shù)?乘整十、整?百數(shù);會筆?算一位數(shù)乘?二、三位數(shù)?，并會進(jìn)行?估算;能熟?練地計算除?數(shù)和商是一?位數(shù)的有余?數(shù)的除法。?3.初步?認(rèn)識簡單的?分?jǐn)?shù)(分母?小于10)?，會讀、寫?分?jǐn)?shù)并知道?各部分的名?稱，初步認(rèn)?識分?jǐn)?shù)的大?小，會計算?簡單的同分?母分?jǐn)?shù)的加?減法。4?.初步認(rèn)識?平行四邊形?，掌握長方?形和正方形?的特征，會?在方格紙上?畫長方形、?正方形和平?行四邊形;?知道周長的?含義，會計?算長方形、?正方形的周?長;能估計?一些物體的?長度，并會?進(jìn)行測量。?5.認(rèn)識?長度單位千?米，初步建?立1千米的?長度觀念，?知道1千米?=___米?;認(rèn)識質(zhì)量?單位噸，初?步建立__?_噸的質(zhì)量?觀念，知道?___噸=?___千克?;認(rèn)識時間?單位秒，初?步建立分、?秒的時間觀?念，知道_?__分=_?__秒，會?進(jìn)行一些有?關(guān)時間的簡?單計算。?6.初步體?驗有些事件?的發(fā)生是確?定的，有些?則是不確定?的;能夠列?出簡單實驗?所有可能發(fā)?生的結(jié)果，?知道事件發(fā)?生的可能性?是有大小的?，能對一些?簡單事件發(fā)?生的可能性?做出描述。?7.能找?出事物簡單?的排列數(shù)和?組合數(shù)，形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識和全面?地思考問題?的意識，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?8.體會?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。9?.養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。1?0.體驗數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識解?決問題的能?力四、主?要教學(xué)措施?1、重視?教學(xué)情景的?創(chuàng)設(shè)，__?_學(xué)生的生?活經(jīng)驗，提?供豐富的感?性材料，加?強(qiáng)學(xué)生的操?作活動，結(jié)?合生活實際?幫助學(xué)生建?立有關(guān)的數(shù)?學(xué)概念。?2、培養(yǎng)學(xué)?生估測、估?算的意識，?重視培養(yǎng)學(xué)?生的估測、?估算能力。?3、讓學(xué)?生通過解決?實際問題來?學(xué)習(xí)計算，?提高教學(xué)的?實效性，?4、運(yùn)用"?遷移"法進(jìn)?行教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生舉一?