小發現，大驚喜一我的教育案例孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息,也有可能濺起一片漣漪。老師的引導就是這塊石，等待著去發覺這片海洋的寶藏。在教育教學工作中，有苦有樂，有感動也有困惑，感受比較深的就是：當老師與同學放開心扉，當老師與同學真情涌動，才能為教育注入生氣。真正關注孩子的成長，擅長發覺他們的特長，發揚特長，克服短處，促進同學健康進展，才是我真正的追求。面對眼前同樣布滿奇怪和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中布滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個同學，可能會削減你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美妙前途，放棄的是一個家庭的盼望，留給自己的也將是一個永久的圓滿！記得班內有個男生名叫梁政毅，性格特殊內向，難得聽見到他和其他同學溝通和回答問題，即使說話也是嚶嚶細語，結結巴巴,和他溝通更是“惜字如金”。我擔憂他把自己封閉起來時間久了，會不會漸漸消失什么心理問題呀，經過一段時間的觀看，我發覺這個孩子其實特殊聰慧，所以我和其他老師商議，盡量多找他回答問題。一天中午，我走進教室，同學都在仔細地講題，我想了一下，有意找他前面的同學起來給我講題，接著便走到他面前,喊他起來講，只見他得臉騰地一下變的紅彤彤的，神色驚慌，恨難為情，經過我的鼓舞之后，就才結結巴巴地講了起來……在隨后的課堂上，我又三番幾次的找他回答問題，起初他顯得很尷尬、很遲疑，我趕忙用語言鼓舞他，并發動同學們為他加油，一天、兩天、三天……漸漸的他不僅能踴躍發言，更能和其他同學主動溝通起來，變的越來越活潑起來，看到滿臉陽光的他，我感到甚是欣慰。更記得那天一大早，我急沖沖地走進教室。教室里已經坐滿了同學，有的在看書，有的在低聲讀著課文，當然也有些淘氣的同學在唧唧喳喳地講話，其中，班上的“搗蛋王”講話聲音最大，他正和幾個淘氣的同學聚在一起高聲地吵著。說實在的，我一點都不喜愛他，他平常作業不穩定，寫字又不仔細，總愛在班上搗亂，考試分數常常是不及格。想到這些，我就始終盯著他，他觀察我之后，漸漸地回到了座位上。這時，一股寒風猛地吹進教室，站在講臺上的我不禁打了個冷顫，隨口說了一句“喲，好冷！”原來，不知是哪個不長眼色的，這么冷的天還把樓道的窗戶打開了。“搗蛋王”抬頭看了我一下，馬上大聲地對我說：“老師，我去把窗戶關上。”話音未落，他就快速的欣賞了窗戶，還關切地問我：“老師，還冷嗎？"我傻傻站在那里，一股暖流涌上了我的心頭。我的眼睛模糊了，我真的被感動了，由于他的語氣是那么的堅決，表情是那么的真誠，內心是那么的和善！他是一個好孩子呀，可我平常是怎么對待他的？我深深地自責著。我最終明白T：以后我該如何對待這樣的孩子。每當要發火的時候，腦子里就不由自主地消失自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，懊悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，驚奇自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師,我是不行侵害的。在與孩子一次次磨合的過程中，我漸漸學習著寬容，學習著理解。同學對我們老師的要求并不高，只要我們真心一點，公平一點，賞識一點，他們就會心滿足足，“言聽計從在以后的日子里我會努力地蹲下身子與同學對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。作為老師當我們遇到問題時也應當鎮靜、冷靜地思索，反思自己,通過學習我明白了：玩是孩子的天性，也是孩子的事業。可是學校教育、家庭教育一直是很頭疼這個字，認為孩子玩的時間多了就會荒廢學業，甚至變壞。其實恰恰相反，玩也是學習，更是孩子完成了解社會、培育愛好、走向成熟的重要作業。因此老師應予重視、引導同學玩，特殊在學問性玩方面來激發同學作業的愛好。回顧這些小事，我想了許多：假如我們