人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《有趣的動(dòng)物、植物》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課資料《好玩的動(dòng)物、植物》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)江西省南昌市育新學(xué)校熊麗喬一、教材分析教材內(nèi)容：你喜愛(ài)動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的好玩的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)了以后有什么想法，大家溝通溝通。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容好玩，誰(shuí)說(shuō)得好。內(nèi)容剖析：教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“好玩”這一話題和同學(xué)溝通自己看到或了解到的動(dòng)植物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評(píng)、講，把你看到或了解到的好玩的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)；聽(tīng)，聽(tīng)了以后有什么想法，大家溝通溝通；評(píng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的內(nèi)容好玩，誰(shuí)說(shuō)得好。學(xué)情分析：寵愛(ài)動(dòng)、植物是兒童的天性。二班級(jí)同學(xué)對(duì)生活在四周的動(dòng)物、植物比較熟識(shí)，但是他們語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏，思索與表達(dá)力量相對(duì)較弱，在口語(yǔ)交際時(shí)簡(jiǎn)單消失重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等狀況。大多數(shù)同學(xué)只能用比較簡(jiǎn)潔或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際，還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣,也沒(méi)有敏捷的應(yīng)對(duì)力量。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能消失一些困難，如同學(xué)不能?chē)@“好玩之處”有序地介紹；不能精確評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得好玩；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。設(shè)計(jì)理念：針對(duì)上述狀況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的生活閱歷和語(yǔ)言水平，創(chuàng)設(shè)活潑好玩的交際情境，建立敏捷多樣的交際平臺(tái)。喜好表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過(guò)程中，同學(xué)的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，熬煉力量，通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)，把握初步的交際方法，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言力量和交際素養(yǎng)的進(jìn)展。二、教學(xué)目標(biāo).指導(dǎo)同學(xué)把自己看到或了解到的動(dòng)植物，圍繞“好玩”，清晰、完整地講給同學(xué)聽(tīng)，并能吸引別人的留意力和奇怪心。.初步培育同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)和相互溝通的力量，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，能聽(tīng)清晰別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。.激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情。培育他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：.多媒體課件及圖片。.“好玩之星”獎(jiǎng)牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。同學(xué)預(yù)備（預(yù)習(xí)要求）：.每位同學(xué)選擇一種最好玩的動(dòng)物或植物制作頭飾，并具體了解它的樣子、本事等多方面的好玩之處。.同學(xué)分為8個(gè)小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)。四、教學(xué)過(guò)程（一）課前溝通.師生用各種形式相互打招呼。.溝通大自然當(dāng)中好玩的表達(dá)方式。.觀看幽默錄像，激發(fā)愛(ài)好。【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)旨在拉近師生距離，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（二）猜猜它是誰(shuí).揭示課題《好玩的動(dòng)物、植物》，讀題。.出示一組好玩的動(dòng)植物圖片，讓同學(xué)說(shuō)它們的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)它們的樣子。.猜謎嬉戲。（1）老師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容，同學(xué)猜，并說(shuō)明理由。老師相機(jī)評(píng)價(jià)同學(xué)的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。出示圖片，揭曉謎底。老師小結(jié)歸納，并板書(shū)：樣子、本事。（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)看圖片之后，眾同學(xué)提問(wèn)猜。出示圖片，揭曉謎底。【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)是培育同學(xué)傾聽(tīng)力量的重要途徑，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)旨在培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的留意力。（三）比比誰(shuí)好玩.創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)植物王國(guó)進(jìn)行擂臺(tái)賽，評(píng)比“好玩之星”。【設(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際環(huán)境中進(jìn)行”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點(diǎn)，為同學(xué)奇妙創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”的交際情境，激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到交際活動(dòng)中。.師生擂臺(tái)賽。(1)課件出示北極熊和袋鼠圖片。(2)師生安排角色。(3)同學(xué)同桌溝通角色資料。(4)師生圍繞“好玩”打擂臺(tái)。指導(dǎo)同學(xué)大方自信地表達(dá)，敏捷禮貌地應(yīng)對(duì)。(5)小結(jié)歸納，宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流淌性的特點(diǎn)，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以老師的示范、引領(lǐng)在先，教給同學(xué)口語(yǔ)交際的方法之后，同學(xué)成為口語(yǔ)交際的主角，老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)。.生生擂臺(tái)賽。(1)戴上頭飾，扮演角色。(2)挑戰(zhàn)擂臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)比拼。(3)互動(dòng)評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，同學(xué)的語(yǔ)文力量是在語(yǔ)文實(shí)踐中得以提高的。口語(yǔ)交際尤其如此，只有在交際實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)交際。本環(huán)節(jié)在老師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐歷練，達(dá)到將口語(yǔ)交際的學(xué)問(wèn)、方法內(nèi)化為同學(xué)閱歷和力量，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。.團(tuán)隊(duì)擂臺(tái)賽。(1)把同學(xué)分成兩個(gè)代表隊(duì)。(2)各隊(duì)進(jìn)行賽前預(yù)備。(3)兩隊(duì)擂臺(tái)賽。(4)宣布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際不應(yīng)當(dāng)是幾個(gè)優(yōu)等生的展現(xiàn)會(huì)，而應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)合作中得到進(jìn)步。本設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)全員參加，達(dá)到人人想說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的目的。(四)世界多奇異.進(jìn)行分組，布置任務(wù)；課件出示任務(wù)要求。.利用ipad,進(jìn)行視窗掃瞄，獵取各種稀奇的動(dòng)植物資料。.分組解說(shuō)，進(jìn)行溝通。(課件出示解說(shuō)要求。).小結(jié)歸納，拓展延長(zhǎng)。(課件出示一組圖片和推舉閱讀的書(shū)籍封面。)【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和