本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6文章來自.FDCEW.com

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)籌劃6

期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過的學(xué)識(shí)材料舉行再學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，要重視學(xué)識(shí)的系統(tǒng)化，制止盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”“億”做單位表示大數(shù)目及近似數(shù)等學(xué)識(shí)有進(jìn)一步的熟悉，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知布局。

2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器舉行大數(shù)目計(jì)算及探索規(guī)律的操作技能，加生對(duì)計(jì)算器的熟悉。

3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌管直線、射線、角、平行和相交等根基學(xué)識(shí)，在查看物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的熟悉，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

4、使學(xué)生進(jìn)一步提高著運(yùn)用索學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能，在解決實(shí)際位的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

5、使學(xué)生盡力回想本學(xué)期的學(xué)習(xí)處境，以及整理學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和才能。

二、復(fù)習(xí)措施：

1、舉行針對(duì)性復(fù)習(xí)

根據(jù)平日作業(yè)處境和各單元測(cè)試處境，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可以收到事半功倍的效果。首先根據(jù)教材的五片面安置舉行復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊舉行訓(xùn)練；結(jié)果適當(dāng)舉行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

2、舉行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管水平。如：混合運(yùn)算、運(yùn)算律和有關(guān)的實(shí)際問題的復(fù)習(xí)，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

3、對(duì)于易混概念舉行辨析對(duì)比。

對(duì)于易混概念，首先要抓住意義方面的對(duì)比。如；直線、射線、角、平行和相交以及查看物體的復(fù)習(xí)。提防讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)學(xué)概念的形成過程。

4、對(duì)于不同領(lǐng)域?qū)W識(shí)舉行融合，提高綜合解決問題的才能。

一方面，可以充分利用教材供給的一些題目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概念”等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同角度提出問題，用不同策略解決問題。另一方面，也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際處境，自主設(shè)計(jì)一些綜合性的練習(xí)，促使學(xué)生溝通各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。

總之面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)。但任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的勞績(jī)不成能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。這就要求我們