Word-11-《什么變了》作文的教案四年級《什么變了》作文教案四班級模板

首先在編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業，其次寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，再者經過不斷的修改和試講進一步完善教案，能更加提高自信念。下面由我為大家整理了有關《什么變了》作文教案四班級，供大家參考。

《什么變了》作文教案四班級1

教學目標：

1.了解人物神態描寫的基本學問。

2、把握神態描寫的方法，把細節寫生動，把內容寫詳細。

3、通過習作溝通，培育自主修改習作的好習慣。

教學重難點：

把握神態描寫的方法，把細節寫生動，把內容寫詳細。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、看一看，談一談笑的圖片。

1、課件出示笑的動態圖片，談談感受，引出課題——笑。

2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚異、可怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態描寫(板書)讀課題。

二、比一比、說一說笑的詞語。

1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最常常消失的表情，我們祖國的語言文字中也有很多的詞語來形容笑的。下面男女分組競賽說說笑的詞語，不能重復。

2、競賽開頭：傻笑奸笑可笑開懷大笑微笑哈哈大笑冷笑皮笑肉不笑笑里藏刀……

3、齊讀笑詞。

【設計意圖：這個環節是習作課剛開頭，以笑為話題，進行寫作情境的創設，情感謝發，是寫作前的熱身運動。本設計，既有同學活動體驗，又激發了同學練說詞語、積累語言。為后面的學習做好鋪墊。】

三、演一演、評一評笑的臉龐。

嬉戲：笑臉仿照秀。選幾個同學上臺仿照笑臉。

1、出示光頭強喜笑顏開的圖片。

同學們，你們給表演者一些建議，怎么仿照才像?

要仔細觀看，觀看五官(包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛)等一些細小的變化。比如，光頭強的嘴巴張得很大，眼睛瞪得很圓……

2、同學仿照，其他同學點評。

3、出示開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑笑臉圖讓同學來仿照，其他同學點評溝通，師隨機指導說詳細，說生動。

4、同桌相對仿照憨豆先生的笑臉，相互訂正仿照不到位的地方。

【設計意圖：這一環節讓同學為表演者提建議，也正是口述神態描寫的關鍵。觀看得細致，建議提得到位，為下面習作鋪通道路。老師依據同學的發言隨機點評，總結觀看要點，引導同學領悟表達重點，就化難為易，突破了教學的難點。】

四、寫一寫、改一改笑的片段。

(一)、課堂練筆：

你看，他(她)笑了：.(詳細寫出一個人臉上的表情變化)。

(課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。)

老師：今日的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學們表演的笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經給你留下印象深刻的笑容。可以寫小孩的笑，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。

(二)、生寫，師巡察，選擇習作進行評議。

1、點評優秀片段，提煉總結直接放大法:五官+動詞

2、出示范文：

光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，肯定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子觀察的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。

提煉總結綻開想象法:比方+夸張

3、共同修改一篇描寫不詳細不生動的習作片段。

4、同學自主修改。

5、修改后再展現。

【設計意圖：同學在說的基礎上進行練筆，而老師依據同學寫的狀況進行評議修改，從同學的習作中發覺提煉寫作的方法，這樣以學定教,增加同學習作的愛好與信念。再輔以范文，神態描寫的習作小技巧就讓同學易于接受。最終，再引導同學自主修改，在修改的過程中提高寫作力量。】

五、理一理，談一談笑的課堂。

1、本節課你有什么收獲?

(1)、積累了許多笑的詞語。

(2)、學會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進行其他的神態描寫。

(3)、度過了歡樂的一節課。笑一笑十年少。盼望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。

2、回去后，把今日的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。

板書：神態描寫——笑

直接放大法：五官+動詞

綻開想象法：比方+夸張

附同學片段描寫：

你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清亮的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發輕輕地攔住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走全部的陰霾。(劉燁欣)

你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，似乎擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為歡樂而舞蹈著。(趙曲巧)

你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花。可能是他的兒子帶來了喜訊。她的眉毛伸展成了八字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更快樂了，耳朵和滿頭的銀發好像也在一顫一顫的跟著笑呢。(陳高楓)

你看，他笑了。他笑得如此絢爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼伸展開來，就像是一個八字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。(王福梅)

你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎?他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，好像能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，好像要把臉上的器官都擠在一起去了。(楊洋)

《什么變了》作文教案四班級2

教學目標：

【學問與技能】

1.引導同學學會觀看，并在觀看中有新的發覺。

2.讓同學把自己觀看中的發覺先說出來，再有條理地寫出來。

3.情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

4.學會寫觀看日記，并養成寫日記的良好習慣。

【過程與方法】

采納啟發式和爭論式教學，讓同學自主、合作、探究地觀看，同時，讓同學說說自己觀看的事物的特征，及預備采納什么樣的句子，來使所觀看到的事物顯得生動、詳細。

【情感、態度與價值觀】

培育同學寫日記的良好習慣。

教學重難點：

重點：培育同學觀看的愛好，讓同學養成留心觀看四周事物的好習慣。

難點：把自己平常觀看中新的發覺，或是觀看中發生的事詳細、生動地寫下來。

教學預備：

老師：確定觀看對象，布置同學連續觀看。(開學初就進行布置)

同學：做好觀看記錄。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.圍繞主題，把觀看中的新發覺或觀看過程中發生的事情寫下來。

2.語言詳細生動，觀看要細致，根據肯定的挨次寫。

教學重難點：

重點

引導同學運用本組的表達方法。

難點

把觀看的經過和自己的發覺寫詳細。

教學過程：

一、新課導入

通過這一單元的學習，老師和大家一樣，慢慢發覺了觀看帶給我們的歡樂。這節課老師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂共享給大家?

二、指名試說，師生共同點評

著重從以下幾點入手：

1.觀看了什么事物，是怎樣觀看的?

2.有什么新的發覺?

3.觀看過程中，什么事情給你留下了深刻的印象?

三、依據內容取題目

1.同學說題目，師整理。

2.你喜愛哪個題目，為什么?

四、明確寫作要求

爭論明確：

1.留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

2.能不拘形式的寫下來，假如進行連續觀看，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿足的日記，仔細的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀看日記》，要留意日記的格式。

3.選自己喜愛的方式細心擬題。

五、同學起草，老師巡察

同學動手開頭寫作文，老師巡察指導。

六、佳作引航

水仙花

3月16日星期五晴

半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺美麗的，我決心仔細觀看它。

我認真端詳，發覺它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它雪白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們勻稱地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。

為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今日下午，我驚喜地發覺，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的外形，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的芳香飄來，讓人舒適極了!

我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!

點評：這篇日記采納總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，熟悉它，再寫它生長環境，詳寫了它的形狀特點，接著寫查找養花資料，最終寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比方等手法，寫出了水仙花的漂亮。

板書設計：

寫觀看日記

明確習作要求動筆完成習作

其次課時

教學目標：

1.培育同學自評自改、互評互改的鑒賞力量。

2.讓同學明白好作文是改出來的，把握基本的修改習作的方法。

教學重難點：

重點

把握基本的修改習作的方法。

難點

組織評議習作，修改習作。

教學過程：

一、指導評議內容及方向

1.同一事物，不同觀看，描寫角度的對比。

2.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

3.優秀習作的賞析。

二、自我修改文稿

1.自讀習作，初步修改。

(1)請同學大聲朗讀自己的習作，發覺問題，進行修改。

(2)讀別人的習作，關心同學修改。

2.指名讀習作，大家共同修改。