Word-16-小學一年級語文的教學的教案學校一班級語文的教學教案5篇

閱讀教學是學校語文教學的中心環節，培育閱讀力量是學校語文教學的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、提倡自主閱讀是提高學校語文教學質量的關鍵。今日在這給大家整理了一些學校一班級語文的教學教案，我們一起來看看吧!

學校一班級語文的教學教案1

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，了解臺灣是我們宏大祖國不行分割的領土，體會大陸小伴侶與臺灣小伴侶渴望團聚的心愿。

3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

教學重點：

把握生字。

教學難點：

體會大陸小伴侶與臺灣小伴侶渴望團聚的心愿。

課前預備：

老師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料

同學找找有關臺灣的資料

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入

背誦第一課

我們的祖國多么廣闊，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學習

1、出示中國地圖，讓同學找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓同學自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。老師巡察發覺同學在自讀中消失的問題為下一步教學做好預備。

3、解決閱讀中的。問題(了解臺灣)，合作溝通。

由于同學年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓同學了解它們是臺灣的風景區是臺灣的象征。

適當講講歷史背景，告知同學臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

其次課時

一、朗讀課文

此時同學對課文內容已有了解，讓同學自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究

引導同學讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小伴侶捎信的友情。

引導同學讀出我們一起在夏令營中聯歡。

留意讀出詩的韻律。

背誦課文。

三、生字教學

歸類比較記憶字形(告、臺)(伙、伴)

書寫

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：留意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸綻開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個字左窄有寬。

四、認讀字教學

在朗讀的基礎上讓同學畫誕生字，自己學習，找出不好記的生字。

老師將生字組成的詞板書在黑板上，結合同學不好記的詞語進行有針對性的講解。

同學領讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課后問題

讓同學自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開頭引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

學校一班級語文的教學教案2

[教學分析]

《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是傾聽一首輕快的協奏曲?

你聽，小溪歡歌，鳥兒應和;你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那麼多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，始終伸向白云深出白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽再等待的溫馨的家……

山美，家也美，縈繞其中的情更美。

[同學分析]

同學對大山接觸的少，光憑想象很難體會到“金竹林、綠山茶、綠林像大海、紅花遍山崖”的漂亮景色，所以在教學中，老師要多給孩子們看一些漂亮的山中景色，讓孩子邊讀邊看圖，領會山中的美景。

[設計理念]

讓孩子邊讀邊看圖，使同學自然融入山中美景。

[教學目標]

1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(學問與力量)

2、在情境中體會，在朗讀中感悟。(過程與方法)

3、了解大山里的生活場景，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。(情感態度價值觀)

[教學支配]兩課時

第一課時

[主要內容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文

[教學流程]

一、音樂聲引入

放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么?

師：你猜猜，這么悅耳的聲音是哪里發出來的?打開書，答案就在書中。

二、初讀課文熟悉生字

1、同學自由讀課文，找出不熟悉或不熟的字，同組溝通，說說自己記字的好方法。

2、小組匯報，把組內的記字方法介紹給大家。全班溝通。

3、生字口頭組詞，擴句。

三、指導寫字

出示田字格中生字“我”“丁”，同學觀看共幾筆寫成，第一筆是什么。同學書寫兩個生字。留意提示同學：“我”字其次筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力氣的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓同學猜一猜是什么字。告知同學“家”的本義(是住宅，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必需有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓同學觀看共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示同學：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和諧相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的暖和感覺。同學描紅，練寫。老師巡回指導。

其次課時

[主要內容及目標]了解大山里的生活場景，激發同學喜愛家鄉、喜愛生活的情感。會寫三個生字。

[教學流程]

一、復習

1、字謎嬉戲復習生字：“深”“響”。

2、猜字嬉戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。

二、感悟課文

1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。

2、讀課文第一小節，邊讀邊思索綻開想象：在大山里，你都聽到了怎樣奇妙的聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，同學邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文其次小節，邊讀邊思索：在大山里，你又看到了怎樣顏色絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受。

4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的漂亮，沉淀愛家鄉、愛生活的美妙情感。

三、聯系生活談感受

師：山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎?誰情愿說說自己的家鄉?

四、寫字指導

1、聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”同學觀看共幾筆寫成，第一筆是什么。同學書寫三個生字。

五、擴展延長

讓同學唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一。

學校一班級語文的教學教案3

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，感受想像的奇異。

教學重難點：

通過課文的閱讀，使同學了解課文中介紹的彩虹漂亮奇怪的景象，激發他們的想象力和對自然的喜愛。

教學過程：

一、聯系生活，導入新課。

1、(出示課件)引導同學觀看并結合生活說一說：這是什么?它像什么?

2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普學問)

二、初讀課文，識記生字。

1、同學打開書指讀一遍課文。遇到不熟悉的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，同學在詳細的語言環境中認讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深化品嘗。

1、同學在小組內自由讀課文。同組同學相互評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組溝通自己的體會和問題。

指導同學借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。”感悟七彩橋給人的輕快飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導想像站在橋上摘星星的情景，同學做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇異景觀。

5、小組相互讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎?看到漂亮的彩虹你想到些什么?

四、指導書寫生字

1、師引導同學觀看所寫生字，留意字的間架結構及占格位置。

2、同學獨自書寫。提示同學在自己寫生字之前，先觀看字的結構，然后再下筆。

五、課內延長

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

問題：

你見到過彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?

學校一班級語文的教學教案4

一、情境導入

同學們，春天來了，調皮的春風娃娃對著云兒用勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地靜靜地發生著變化。不知什么緣由，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭辯起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓舞性評價)誰來說說它們爭辯的緣由?(它們為春雨的顏色而爭辯)老師板書課題：春雨的顏色。今日我們連續來學習這課書。

二、感悟課文內容

(一)學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1、請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)

2、請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

同學練習朗讀。指名讀。

(二)抓住“爭辯”一詞，結合下文來學習體會其含義。

1、咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2、你喜愛哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

同學讀，老師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的顏色

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3、請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4、請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5、小鳥們對春雨的顏色看法不一，都認為自己說的對，所以爭辯得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?

6、請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭辯時說話的語氣，可以加上動作幫助朗讀。

7、再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8、請同學說一說“爭辯”是什么意思?老師隨機點撥。

9、聽了它們的爭辯，不知你們覺得誰說的有道理。

10、誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

(如，同學認為小白鴿說的對，可依據生活閱歷所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的顏色呢?同學假如答不上來，可以在組內溝通爭論)老師可依據不同的狀況隨機點撥。

(三)小雨不停地下，小鳥們的爭辯引來了其它的鳥兒也來發表自己的看法。

屏幕上消失同學常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請同學選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的顏色。讓同學感悟平常所見到的春天顏色的漂亮。

(四)春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、放錄音，聽同學朗讀課文的最終一個自然段。

2、請你打開書，自己讀一讀，思索：春雨為什么下得更歡了。

3、體會“沙沙沙”的讀法。引導同學體會，讀“沙沙沙”時，語氣要漸漸加強有力。

4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來漂亮的顏色”的意思。

(老師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生氣勃勃的景象。所以，春雨的顏色是漂亮的。)

選擇性作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去查找春的顏色。

學校一班級語文的教學教案5

教材分析：

這篇課文選取了祖國南北、東西的四個地方的不同景色：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔，以及長江、黃河橫貫祖國，充分呈現出我們祖國幅員寬闊，山河壯美的畫卷。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解句子的意思，知道我們宏大的祖國地域寬闊，景色漂亮多姿，激發同學喜愛祖國的思想感情。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：理解課文內容，激發同學喜愛祖國的思想感情。

教學難點：

了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長江、黃河所處的地理位置;了解時差，氣候差異。

第一課時

教學過程

設計意圖

一、創設情境、談話引入

1、(課件演示中國地圖)同學們，你們熟悉這是什么嗎?對，是我國的地形圖。它就像一只大公雞，漂亮而又威猛。現在我們來一起找找河北省在哪里。(在中國地圖上顯示的河北省位置)

2、下面老師帶著大家再熟悉幾個地方：在中國地圖上顯示大興安嶺、海南島、烏蘇里江、帕米爾高原、長江、黃河的`位置和帶音節的詞語，引導同學認讀詞語;老師對這幾處地方的氣候特點和物產等作簡潔介紹。

3、看完地圖，你有什么感受?

4、老師板書課題，引入新課。

力求在上課伊始就創設情境，使同學對“我們的祖國多么廣闊”產生初步的感性熟悉，從而為激起他們情感的波瀾做預備，為后面理解課文積淀情感。

“海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個地名孩子都很生疏，引導同學對應圖片認讀，既可以對這些地方有一個初步的印象，又可以為正確、流利的讀文做鋪墊。

二、初讀課文，識記生字

1、同學借助拼音自由讀課文，讀準字音。(邊讀邊勾畫誕生字)

2、指名讀課文，訂正字音。

3、去掉拼音讀課文，識記字形。認讀全文，讀句子，讀詞語，讀生字。(依據實際狀況采納多種形式認讀)

4、檢驗同學識記生字的狀況。

(出示生字，問：“你熟悉哪個字，你是怎么熟悉的?”

(在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。)

老師隨機讓同學做動作來理解“飄”、“灑”、“披”、“挽”、“掛”。

同學在熟讀的基礎上很簡單背過。老師采納敏捷多樣的形式關心同學認字，激發同學學習生字的愛好。

通過溝通識字方法，提高自主識字的力量。

三、指導朗讀，理解課文

1、引導同學帶著感情讀課文。

2、相互溝通，指導朗讀。

①前四行抓住重點詞語“已經”、“還在”，并演示課件——海南島的圖片、大興安嶺的圖片，讓同學體會南方和北方不同的景色，體會到我們祖國的廣闊。

②接下來的四行，重點理解“還”、“已”，并演示課件——烏蘇里江日出的圖片和帕米爾高原滿天星斗的圖片，讓同學體會在同一時間東西兩地不同的景色，進而體會到我們祖國的廣闊。

③最終兩行，抓住重點詞語“挽起”