Word-9-一年級老師教學反思一班級老師教學反思5篇

身為一名教書育人的人民老師，我們的工作任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學力量，下面是給大家整理的一班級老師教學反思，盼望大家喜愛！

一班級老師教學反思篇1

《可愛的動物》是一節要求同學能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物同學很有閱歷，但是要從平面轉到立體表現對于一班級同學來說卻困難重重。尤其是要讓同學能夠設計制作自己喜愛的動物，假如他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程提倡的是同學自主學習，只有他們自己通過探究得到的學問、技能才能轉化為力量，為以后的終身學習奠定良好的基礎。

書中的同學作品各具特點，為了使同學對這些作品的制作方法有全面的熟悉，我組織同學通過小組爭論的方式進行探究。從同學的參加狀況看，有的同學觀看細致，說的頭頭是道，有的同學卻一言不發，還有的同學把精力放在了別的地方。同學匯報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的看法。

課后追根尋源，我想是同學對合作的熟悉不夠，平常這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一班級同學，我們也要有意識地引導同學通過小組溝通獵取更多有益的閱歷。所以剛開頭合作探究時，當老師的要多巡察指導，避開同學鋪張時間做無益的事情。要關心組長組織協調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓舞不情愿發言的同學敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。

我覺得盡管此次教學同學合作的效果不是太好，但是我能抓住最終的時機進行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣同學對自己的表現做到心中有數，也能正確熟悉合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。

一班級老師教學反思篇2

《雁兒飛》是新蘇教版學校一班級上冊第五單元的一首唱歌歌曲。歌曲的旋律美麗，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一班級小伴侶學唱歌曲大多為二拍子，對三拍子歌曲的節奏特點比較生疏，所以本課的重點和難點是讓同學感受三拍子的韻律，并能精確?????演唱。

在設計教案時，依據一班級小伴侶的生理和心理特征，我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學習。初聽樂曲時，我讓同學帶著問題，有目的地傾聽。初步讓同學感受到歌曲舒緩的心情和美麗的旋律。接著讓同學仿照雁兒飛行的動作，跟著音樂律動，讓同學自己的雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動作，讓同學知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓同學用“五wu”哼唱歌曲，進一步熟識歌曲旋律，最終在讓同學填入歌詞演唱。

在整個教學過程中，同學在律動環節，心情較高漲，做的也特別仔細。在哼唱環節中，可能是一首新授歌曲，同學的力量也有限，在好幾個班級中同學并不能一下就能唱出來。最終填入歌詞時，每小節歌詞基本上都是在第一個第三句上在反復思索后，我又加入了讀歌詞這一環節，讓同學跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的心情和三拍子特點。

這首歌原來只設計了一課時，但實際教學中我發覺這首歌看著簡潔，但是讓同學真正感受三拍子的韻律并能唱好，有肯定難度。因此，在其次節歌中，我打算從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲，完善我的課堂教學！

一班級老師教學反思篇3

在上課的時候，按我的預設消失的問題較多，最突出的是：

（1）教材中創設的情境同學不感愛好。

（2）同學對教材中提出的問題，似乎無所適從，不能采納有效的解題策略。因此，致使課堂教學效果很不抱負。下課后，我仔細進行了反思，分析了很多緣由，但最主要的還是教材中所創設的情境與農村同學的學問背景差距太大，他們中的許多人根本就不理解“綜合素養得分”，“專業得分“等，這樣只能是被動的接受學問。在上其次課時（退位減）我重新調整了教學方案（創設情境），這節課我感受頗深，主要有這樣幾個方面。

一．把同學經受的事當作珍貴的資源引入課堂

課本上的例題要求計算圖書的本數，但我給同學留的學習空間很大，我用例題中的數據，編成同學家搭溫棚賣菜的價錢數據，讓同學會解決自己身邊的數學問題，既學習了新學問，又讓同學感受到數學就在自己的身邊，學了數學就能解決身邊的數學問題，增加了同學應用數學學問的意識，這樣一舉幾得。

二．把同學的主動權交給同學，讓同學探究兩位數的退位減的方法

依據同學已有的學問積累，這節課無論是計算兩位數的加還是減，問題情境創設后，放心讓同學自主探究計算的方法。老師始終抓住兩位數加兩位數或減“為什么要把數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓同學說算理，說方法，老師適時給以引導，這樣就把同學推向了學習的主體地位，讓同學充分經受學習的過程，主動獵取學問。

三．有目的地進行小組合作學習，給同學營造人人參加數學活動的空間。

有效的課堂教學必需在互動中進行，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給同學創設寬松的學習環境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數學活動之中，老師通過對學習困難的同學適時給以指導，這樣就使每個同學都有學習學問的成就感，有效地提高課堂教學效率。

一班級老師教學反思篇4

一班級同學進入學校學習，新的學習和生活對孩子們來說布滿了奇怪???和好玩,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都布滿了新奇感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!

思維特別詳細，形象，擅長機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一開頭可以流利的往后數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來。由于他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住宅記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的力量還很差。這一階段要培育同學理解性記憶。

留意培育同學的觀看愛好。同學剛剛結束幼兒園生活，邁進學校，對課堂學習還不適應，簡單疲憊，有意留意的時間比較短，觀看力量有限。在觀看教材插圖時，往往只對期中的顏色、人物等感愛好。知覺進展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：經常把毛寫成手，把6寫成9。在觀看挨次性方面，他們顯得雜亂無章，觀看事物零亂，不系統，沒頭沒尾。他們對能引起自己愛好和關懷的事物，留意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最終，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在肯定條件下，留意力集中相當長時間。他們留意力的特點之一是，一旦把留意力集中在某一個感愛好的問題上，就記憶了他，而遺忘了別的事情，他們留意力范圍狹窄。因此，我們應從同學的愛好動身，激發同學的觀看愛好。

提倡同學開頭合作學習。當前入學的孩子，絕大多數是獨生子女。“獨”字突出表現在以自我為中心，任性，任憑，想獨占老師和其他一切。在詳細行動上，還不能很明確區分“自己”和“他人”。課堂上，別人在發言，他還舉手喊“老師”，要求發言。做事很少考慮別人。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和溝通，培育同學初步的溝通合作意識。

查爾斯。里德的一句話說的特別好，讓我們一起牢記：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

一班級老師教學反思篇5

學校語文是一門綜合性特殊強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來不小的壓力不小。要轉變這種狀況，要求我們在支配復習時，無論是內容還是形式，結構體系都應當呈現出新的勢態。

首先要解決為什么要復習的問題。由于一學期以來同學學習的內容許多，很多學問點已經疏漏，所以“復習”本身是一種溫習。溫故而知新，也可以說一種補課，把平常的弱點補上去。其次是解決怎樣復習的問題，復習的總體要求應是防止穿舊鞋走老路，即要有新要求和新的延長。

一、復習課導入要創設情境，增加樂趣，激發欲望。

由于內容是已經學過的，同學對于復習的留意力很難向剛學時那么集中，奇怪???心也會不足，假如老師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓同學回憶，效果確定不好。假如注意營造一種寬松、和諧的氛圍，創設適合中班級同學心理特征的情境，那么同學學習時覺得特殊輕松、開心。

1、注意設計方案的設計。復習課前，老師首先要對學過的學問進行整理，找出書中涉及到復習內容的題目。然后進行富有創意，將要復習的內容做有機的結合，以一種新的問題方式呈現給同學，使同學有新奇感、驚異感，由此來喚起同學的留意，促使同學主動學習。

2、注意復習方式的新奇性、趣味性、多樣性，通過生動好玩的嬉戲和活動引導同學樂觀參與到復習中來，并敏捷運用教學方法以及設計一些可以從多角度思索的問題，通過復習，可以進展同學思維的敏捷性。提高同學敏捷運用學問解決實際問題的力量。激勵同學主動參加復習。例如針對學校生的心理特點，適當參與好玩的編題活動，讓同學更主動地參加復習教學活動。

二、重視生活與語文的實際聯系

1、聯系生活，體現學問價值。我們的生活，實踐，到處離不開語文，可以說語文是我們生活中必不行少的一部分。語文不僅僅是一門學科，更是一門語言，是隨時隨地都能用到的東西。所以復習課要選用同學所熟識的生活實際作為題例，將學問與生活有機結合，還學問原來的面目，體現學問的實際價值。

2、聯系生活，將學問串聯。“整理與復習”不是老師簡潔的將學問進行機械式的重復，而應引導同學樂觀主動得將所學學問與原有學問掛鉤，將新學問納入原有的認知結構，使一個個零散的學問串聯成線，形成更充實的學問網，以便在以后的學習運用中準時敏捷的提取。而要達到這一目標，離不開老師的有效引導，老師可設計生活情境，將原有的學問與新學問聯系在一起，然后知道同學爭論溝通。

三、復習內容要有針對性，開放性，突出實效性。

復習時，進行系統的復習和整理，復習的內容要有選擇性，針對性，開放性。復習中的練習，不是舊學問的單一重復，要體現學問的綜合性，達到訓練同學思維跳動性、制造目的性。例如，我把期末復習的內容大體分為三部分：一是基礎學問，即字詞句的練習；二是閱讀題；三是寫話題。在復習時留意讓同學主動回憶和整理學過的學問，哪個方面薄弱就進行針對性的練習。又如閱讀復習課，應加強朗讀訓練來提升同學的閱讀力量，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓練，都要有明確的目的性，而且，老師指導朗讀時，留意階段性，要正確、全面衡量同學的力量水平，力爭取得好的效果。

四、螺旋上升，有效復習

認知規律表明：同學的熟悉四由低到高，由易到難的認知過程，因此雜整個復習過程中應遵循循環上升的原則，讓學問像滾雪球一樣越來越大。

1、找準鏈接點。老師要找準分類學問之間的鏈接點，圍繞這個點設計有針對性的復習內容，并從這個點放射開來，漸漸增加復習的量和相應的練習難度，以次減緩復習的坡度。

2、留意掌握復習的時間，