Word-24-語文教育教學的教案二年級語文教育教學教案二班級七篇

義務教育語文課程內容主要由學習任務組組織呈現。語文學習任務組由一系列相互關聯的學習任務組成，共同指向同學核心素養的進展，具有情境性、實踐性和綜合性。下面是為大家帶來的語文教育教學教案二班級七篇，盼望大家能夠喜愛！

語文教育教學教案二班級（篇1）

教學要求

1、學會本課3個生字，會認4個新字。

2、了解詩意，體會詩中描繪的情景。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學重難點學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

課前預備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。同學預備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

教學時數二課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

春天，萬物復蘇，景色美麗，很多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰情愿背幾首給大家聽聽?

今日我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景致的佳作。

二、創設情景，整體感知

出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛行，在林中唱歌。河堤上，楊柳長出了嫩葉，松軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人沉醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎?

三、自學古詩，讀準字音

1、請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對比拼音把生字多讀幾遍，并登記來。

2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3、同學之間相互聽讀古詩，訂正讀音。

4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5、全班齊讀古詩。

四、進入情境，指導朗讀

1、請同學讀古詩，提出你想問的問題。

2、引導看圖，體會詩境、質疑，指導朗讀。

“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛行，形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——輕輕地擦過。

“春煙”——春天里農家的炊煙。

“醉”——沉迷，沉醉。

指名說說從這兩行詩中似乎看到了什么情景?

指導朗讀：(“——”表示輕讀)

草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢?(他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢)

“紙鳶”——風箏。

“東風”——春風。

“趁”——利用(時間、機會等)。

指導朗讀：(“#183;”表示重讀)

兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。

五、想象畫面，朗讀背誦

1、分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。

2、自由背誦這首詩。

3、指名背、齊背。

其次課時

一、復習

1、回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景，并說一說。

2、朗讀課文。

二、指導認字形，并寫字

1、指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

煙趁紙

2、師生共同爭論用什么方法記住這些生字。

煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“由于”的“因”。

趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

紙：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

3、鼓舞同學用生字組詞語，盡量多組幾個。

4、指導寫字。

煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最終一筆捺畫要寫得平、長一些，“”的下面三撇要寫正。

三、完成課后練習第2題

(老師巡察，準時確定或訂正同學的書寫)

四、背誦課文

五、完成課后練習第3題(說完后可以試著寫下來)

六、擴展練習

春天的`農村還有哪些景象?請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

板書參考

村居

草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。

探究活動

進行一個詩歌朗誦競賽。先在小組里比，再在全班里比。

語文教育教學教案二班級（篇2）

一、學習目標

有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發同學對春天、對大自然的喜愛之情。

二、重點教學

指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背誦自己喜愛的部分。

三、教學難點

理解重點句子，初步了解課文的構段方式。

四、教學過程

【復習導入】

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發生了哪些變化?

2.指名說，生補充，師小結。

【精讀課文，想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發覺做上記號。讀后，和同桌溝通。

2.全班反饋溝通，依據同學回答，老師相機引導，指導朗讀。

(1)其次自然段(地上的變化)

重點指導讀好下面的句子：

句1：原野上，小草領先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿勢展現自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上明麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使同學體會對春天到來的喜悅之情，贊美之情，學習把事物當作人來寫的方法。可以采納范讀、領讀、賽讀等方式指導朗讀。

(2)第三自然段(空中的變化)

采納引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂開心的心情，美麗的舞姿。

(3)第四自然段(水中的變化)

重點指導朗讀的句子：清亮的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構圖嬉戲，一會兒像串著的黑珍寶，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追趕玩耍，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由拘束、無拘無束的心情。

采納小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么?(是全文的總結，概括地寫春天令世界布滿生趣和活力。)

【總結拓展，升華情感】

1.默讀全文，結合插圖，想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些奇妙的景象?

2.小組里溝通。

3.全班反饋溝通，師相機指導品讀，背誦相關段落。

4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

語文教育教學教案二班級（篇3）

《動手做做看》

【學習目標】

1、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會依據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應當自身動腦筋考慮或實踐一下，科學發覺就是從俺們身邊開頭的，要做生活的有心人”。

【學習重點】

認讀、會寫文中生字;培育同學大膽質疑的意識，培育探究問題和動手實踐的力量。

【教學過程】

一、試驗引入

老師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?

二、探究問題，學習生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個驚奇的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清晰?結合學習“漫”。

⑵假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學充足發表看法，了解小伴侶們的想法，為下一步教學做預備。)

⑶想不想知道課文中的小伴侶是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書，找一找文中小伴侶對這個問題的不同看法。)

⑷反饋，引導深化理解。出示：

一個小伴侶說：“由于金魚身上有鱗。”

另一個小伴侶說：“肯定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當時，他們三個人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報朗讀，并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路，了解同學的思維特點。)

⑸學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

①讀好媽媽的話。

②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?

⑹了解伊琳娜的試驗結果和教授這樣問的目的。

①讀第五節，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結合學習“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

③讀讀科學家的話，說說自身是怎么理解的?

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看。”

伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎?

⑺平常你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結合對同學的“大膽質疑、勇于探究意識”的培育。)

2、復習鞏固生字，練習復述故事：

⑴看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今日學的故事。

三、小結提升

1、褒揚同學們這節課的課堂表示。

2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

3、能告知俺你們的收獲嗎?(依據小伴侶們的發言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和才智去發覺，去創造。”的道理。)

四、練習書寫

1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提示其他小伴侶留意的字。

2、每個字寫一個，老師巡回檢查，抓住典型講評。

3、完成其余生字的書寫。

語文教育教學教案二班級（篇4）

《楊樹之歌》

教學目標：

1、熟悉7個生字，會寫9個生字。

2、用喜愛的方法識字，精確?????、嫻熟、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3、激發同學對楊樹以及大自然的喜愛。

教學重點：用自己喜愛的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學預備：關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

第一課時

一、導入

觀賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今日我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

二、新課

(一)自學

自主讀文，用喜愛的方法識字。

1、自讀識字：自讀課文，并用喜愛的方法識字。

2、再讀課文，留意讀準字音，并標出小節序號。

(二)識字

多種形式識字。

1、同桌溝通識字方法。

2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。

3、小組內組織識字搶答嬉戲。

(三)溝通

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜愛的方式讀文。

(四)誦讀

合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

(五)評價

全方位評價。

1、同桌合作讀文時，相互評價。

2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。

(六)寫字

自學易學的生字。

1、認讀9個生字，并擴詞。

2、自主找出易學會的生字，同桌溝通學習。

3、觀看田字格中的生字，仔細練寫。

(七)練習

1、用幾句話描述你熟識的一棵樹。先自己去觀看，可以邊觀看邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌溝通觀看結果。

4、重新組織語言，鼓舞同學練習寫一寫。

其次課時

(一)自學

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，留意讀準字音。

2、自己喜愛哪小節就讀哪小節。

(二)溝通

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下歡樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣?(興奮、歡樂、快樂的語氣)。

3、同桌溝通學習第三小節，相互評價讀文。

(三)誦讀

嫻熟朗讀，背誦全文。

1、找同學推舉同學讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

2、同桌合作，練習背誦。

3、分小組選擇喜愛的方式背誦課文。

(四)寫字

集體合作探討，突破難點字。

1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。

提示留意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀看田字格中的生字，練寫生字。留意保持正確的書寫姿態。

(五)練習

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?

大葉楊給人們帶來許多歡樂，它也肯定很歡樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學們聽過嗎?

想一想，大葉楊會唱什么呢?

2、讀一讀《記住》。

可實行自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

語文教育教學教案二班級（篇5）

《兒子們》

第一課時

教學目標：

1、通過學習課文，使同學知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、熟悉10個生字。

3、培育同學有感情地朗讀課文的力量。

4、培育同學自主、合作的學習力量。

教學重難點：培育同學自主、合作的學習力量。

教具預備：生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應當怎樣做呢?這節課，我們一起學習《兒子們》。

(板書課題：兒子們)

二、聽讀課文，初步感悟課文的內容

同學：

1、自由讀課文，想方法解決不熟悉的字。

2、指名讀課文：

(1)請其他的小伴侶為他們提一提建議，說說應當讀

出什么樣的語氣。

(2)全班小伴侶分角色朗讀課文。

(3)其他同學評一評。

(當評到兩個比方句時，老師準時請同學們談談比方句的概念，并且出示語文天地中的練習。)

3、齊讀課文：

邊讀邊思索：為什么老爺爺說他好象只觀察一個兒子?

4、自由發言。

老師：總結全文。

三、小組合作學習：

合作內容：

1、一起讀一讀課文中的詞語。

(井水、歇著、靈活、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

2、生生合作，一起學習生字，爭論記字方法。

3、匯報小組學習成果。

(生生教認生字時，鼓舞同學用多種方法。)

老師：剛才，同學們相互溝通了記字的方法，下面，我們一起來做個小嬉戲，嬉戲的名字叫“看誰搶得快”?

四、總結全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?

其次課時

教學目標：

1、連續練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重難點：“像、痛”的書寫。

教學預備：板書用貼圖、寫字本

教學過程：

一、連續練習有感情地朗讀課文。

1、小組合作學習：分角色朗讀課文。

2、在班內進行小組間的朗讀競賽。

3、其他同學做小評委，進行評讀。

二、進行重點字的書寫指導。

1、出示需要書寫的幾個字，請同學認真觀看。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)

2、說一說怎樣才能把這些字寫美麗。

3、自己在練習本上練習。

語文教育教學教案二班級（篇6）

一、教材簡說：

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運用比擬的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣漂亮?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的同學在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

二、教學目標：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現秋天。

三、教學過程：

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓同學認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

(三)識字寫字

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在同學自學的基礎上，讓同學認讀生字，再依據同學把握的狀況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡嬉戲等方式引導同學自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應留意指導同學區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要留意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨消失也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導同學寫端正，寫美觀。在指導同學寫字時，還應留意培育良好的寫字習慣。教學本課，重點指導同學寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)指導寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導同學自主學習、合作學習。

(五)感知課文內容

1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導同學讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(六)朗讀感悟

朗讀本課肯定要引導同學感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感。

首先是同學充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

要留意引導同學在讀中有所感悟。可讓同學通過觀看課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美妙的、收獲的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。老師的朗讀指導，可利用范讀激發情感，要避開機械抽象的技巧指導。朗讀要求：

①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和顏色。

②在朗讀中感悟秋天的美妙。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。

③在朗讀中表達對秋天的寵愛與贊美的情感。這一要求先在小組內實踐，可讓每個同學選出自己最喜愛的句子來讀，并說說自己為什么喜愛。然后互幫互學，讀好每個句子。

④美讀。老師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。想讀的同學可以小聲跟讀，也可以在老師范讀后，再美美地讀，還可做動作協作讀，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的基礎上，引導同學看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

(七)再讀感悟

1、老師范讀，同學留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生氣，體會“秋天的圖畫”顏色的漂亮。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、同學選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(八)擴展活動

依據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

(九)實踐活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓同學走進大自然，綜合運用各種學問和力量，自主學習，合作學習。

1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀看和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜愛的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

語文教育教學教案二班級（篇7）

【教學目標】

1、自同學字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、自然?博物館”等詞語的含義。

2、按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇