優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟范例優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟范例

要做一個有魅力的班主任，需要滿足很多的條件，比如心態(tài)的自我調(diào)整、知識內(nèi)涵的提升都是離不開的，今日我給大家共享了優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟，希望能幫到你。

優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟（精選篇1）

過去我常常遇到過很多有學習障礙的孩子，他們的學習障礙是由他們的家長所帶給他們的，在這種情況下，我就不知道怎么樣跟這些家長說實話了，進而導致正常的教育工作無法展開，拖延孩子們的學習問題。通過這次的培訓學習，我意識到我作為一個老師，還是一個班主任老師，我有權(quán)利與義務(wù)告知這些家長真相，讓他們同他們的孩子一起重新進行人生的學習，讓他們這些已經(jīng)成年的人首先在孩子們眼前樹立一個榜樣，這樣才可以徹底解決這些孩子們的學習障礙，讓他們的學習不再成為他們?nèi)松杏龅降囊坏揽病Ｒ恢币詠砦叶颊J為學習是能夠幫助每個人的，可是在那些有學習障礙的孩子身上，我看到了學習帶給他們的痛苦。現(xiàn)在我通過培訓學習，已經(jīng)逐漸明白這些痛苦只能依靠我們老師協(xié)助他們的家長去解決，而我們作為班主任的老師，我們則必必要學習如何與家長們進行溝通。

通過這次的培訓學習，我發(fā)現(xiàn)我在當班主任老師的過程中過于負責也是一個問題。怎么說呢，正是由于自己的過于負責，導致一些孩子產(chǎn)生學習上的壓力，從而在學校的學習生活中無法放松自己，以致于學什么都學不進去。與他們的家長溝通時，我也沒有發(fā)現(xiàn)這些孩子家長的問題，我現(xiàn)在意識到可能這是我自己這個班主任老師的問題了。學校教育，應該還是要在家庭教育之后來展開，我們作為班主任老師的，不能由于孩子們的成果不理想就整個把自己作為孩子的家長“撲”到孩子們身上去強迫他們，這樣只會讓他們得不到喘息。經(jīng)過這次培訓，我深刻熟悉到自己作為班主任老師時一些難以從自身角度發(fā)現(xiàn)的問題。我以后會在你我的工作中留意這些問題，不讓自己的問題影響孩子們的學習。

對于這樣的班主任培訓，我希望每個學期可以開展一兩次，這樣才可以幫助我們這些班主任老師學習從其他的角度來展開對學生們的教育。

優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟（精選篇2）

我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對于麻煩的學生產(chǎn)生埋怨。參加了“豐南區(qū)中小學班務(wù)管理宣講大會”后，聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。

在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點體會總結(jié)如下。

一、專心用愛。不管是什么人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎么教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批判指責他們，要用我們的愛心去感化、包涵，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是老師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們敬重學生人格、愛好、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是公平的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的伴侶一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅。被敬重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，敬重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

二、講求方法。要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當?shù)墓芾韺W生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕輕松松，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發(fā)不小。

三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每周班會的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學生輪流做值日班長、每日一個好故事等等活動，當時開展時，確實達到了預想的效果，可就是沒能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恒的心。

四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點，對我觸動很大。

五、常常反思。

這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結(jié)，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探究、實踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學，一門藝術(shù)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，需要每位班主任專心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應社會需要的高素養(yǎng)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進閱歷，不斷改進，不斷提高，樂觀探究，擅長總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟（精選篇3）

從教以來，擔任班主任五年，各色各樣的班級都帶過，閱歷談不上，或多或少有些心得和大家共享。這次的班主任培訓，也讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，，不斷學習、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。我熟悉到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、作為班主任要有愛心，耐心，細心，樹立正確的學生觀。

愛是基礎(chǔ)，細心是保證，耐心是后盾。愛要無私，公平面對每一個學生。只有做到了公平的愛每一個學生，才會去敬重學生，信任學生。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。細心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學生的個性和閃光點，敬重學生個性進展，允許有差異的多層次存在，因材施教，因勢利導。有了公平的愛為基礎(chǔ)，細心的觀察，耐心的教育和各式各樣的教育方法得當?shù)倪\用就是挖掘?qū)W生潛力的必備條件，潛力生和后進生的轉(zhuǎn)化工作就是在這個時候得到體現(xiàn)，只有走進學生的心里，多給予他們需要的敬重、信賴、理解、寬容與等待。他們才會與你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而加強班級的上進氛圍和凝聚力。

二、作為班主任要有強烈的責任心，樹立成長比成果更重要的理念。

班主任的職責就是培育健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞，要與幾十名學生打交道，操勞費勁，這都源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。有人說”對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必必要責任心，對得起自己的良知，一切以學生為中心，踏實做好班主任的本職工作。樹立成長比成果重要的理念，要求我們老師不僅關(guān)注到學生的成果，更要首先關(guān)注他們的身心和心理。全面的看待評價一個學生，也就是所謂的克服應試教育的弊端，使他們成為和善，樂觀，上進的一代，健全的人格，健康的身體，生存的本能，才能順利的融入社會。

有人說過，真正的教育是一門藝術(shù)，怎么樣雕刻就會在孩子們身上留下什么樣的輪廓和痕跡。希望每位教育者在拿起錘子時，慎重考慮——教育的目的是什么？

優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟（精選篇4）

新課程改革與老師專業(yè)化進展的二元背景下的今日，對老師的要求，不僅僅是教學生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。

20__年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學“廣州市中小學名班主任工作室高級研修班”的學習。

培訓時間雖短，但傾聽專家們的精彩講座，讓我頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是北京師范大學余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風老師《學生損害事故的預防與處理》的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進行反思。

一、價值觀教育提升教育品質(zhì)

余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對學生的教育中滲透樂觀的價值觀，進而培育學生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學生會背和踐行24個字外，不能忽視學生其他優(yōu)秀品行的塑造，諸如勇敢、擔當?shù)葍?yōu)秀品行。

其次，價值觀教育需要遵守目標設(shè)定的基本原則，需要把握有效的策略。

傾聽余老師的講座，讓我更加感受到教學生“做人”的重量！“人只有通過教育才能成為一個人”，班主任作為學生校園生活中的“重要他人”，有責任、有義務(wù)、更應該有熱忱的去關(guān)注并促進學生的成人、成才。

馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關(guān)注學生的學科分數(shù)，更要留意培育學生的德、智、體、美、勞等全面進展，與時俱進，結(jié)合當今的社會主義核心價值觀，并把其內(nèi)化為詳細的目標，滲透于我們教育的每一個細節(jié)中，用我們的愛和才智去滋潤學生的內(nèi)心世界，讓學生體驗人與人之間美妙的情感溝通，啟發(fā)學生熱愛生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。

二、平安責任重于泰山

學校是培育人的場所，是社會知識和才智的中心，是國家進展的希望所在，然而學生生活的環(huán)境中的擔心全隱患比比皆是，學生損害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校及老師造成管理上的困惑與擔心。

今日，有幸傾聽了余雅風老師《學生損害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學生人身損害事件的歸責原則及樂觀防范，并讓我意識到平安教育刻不容緩。

因此，我們要開展形式多樣的平安教育，把平安的種子撒播進青少年的心田，防患于未然。

著名教育家顧明遠先生說：“在當今知識爆炸的時代，老師要成為與學生共同學習的伙伴”，只有不斷汲取新鮮的血液，才能與學生走得更近，感謝這次培訓，它豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深層次的領(lǐng)悟，實踐出真知！信任本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。

我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！

優(yōu)秀班主任工作心得體會感悟（精選篇5）

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心中都是一種說教或嚴師的形象。細推其原因，有兩種原因，一種是受社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)不足造成的。前者信任隨著以素養(yǎng)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的轉(zhuǎn)變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要留意嚴格依法治教，避開體罰或變相體罰學生的行為。在教育過程中留意嚴格自律，言行全都，以身示范言教身教并重，時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或訂正違反學生身心進展規(guī)律的教育行為，要勇于向?qū)W生賠禮，以體現(xiàn)對學生敬重和人格的公平。

我班有一位同學，膽子很小，性格比較懦弱，再加上平時的學習成果不夠理想，所以，他往往成為班中一些調(diào)皮搗蛋學生的欺侮對象。一次，他又被幾個“調(diào)皮學生”給欺侮了。班主任老師對學生說：“同學們，你們想知道老師喜歡班里的哪個同學嗎？”在同學們猜了一會兒后，老師告知大家自己最喜歡的是那位常被人欺侮的學生。面對著大家驚異的神情，老師向大家講了這位同學是如何幫助繁忙的爸媽做家務(wù)的情況。同學們聽得非常專心，有的學生露出了慚愧的神情。最后，老師專心地說道：“老師希望大家都來喜歡他，關(guān)心他。誰欺侮他那就是在欺侮老師！”……在這以后，班中學生再沒有欺侮過他，他也逐漸變得開朗、自信起來。

“學高為師，身正為范。”班主任的和言細語，會讓學生如沐春風，達到春風化雨的效果；班主任的粗言暴語，會讓學生如墜冰窟，從今對生活和自己失去信心。因此，班主任在平時的工作中，一定要規(guī)范教育語言。

首先，在教育與管理過程中，不使用各種非人道的、欺侮性的語言，對學生進行諷刺、譏諷、卑視甚至辱罵，損害學生的感情和自尊。比如，老師說學生“笨（或懶）得像豬”，“怎么又打人了，真是狗改不了吃x的本性”，“看你那樣子，跟流氓差不多”，“生來就不是學習的料，還有臉往這兒坐”，等等。這類語言，易傷學生自尊，容易形成消極的心理示意，不利于學生健康的身心進展。

所以班主任在工作中，要留意提高教育語言的規(guī)范性，正確性及美感，留意教育語言的肯定性、激勵性、引導性。教育語言中要布滿關(guān)切、愛惜和期待，即使是批判也能讓學生感受到誠懇、敬重與關(guān)愛，而不是粗暴簡潔地壓制，壓制只會損害學生的心靈，壓抑學生的進展，破壞老師在學生心目中的形象。