講課設計模板授課方案表學科生物講課年級八年級學校合道中學教師姓名孫愛虎第一章各種環境中的動物第一節水中生計劃章節名稱2活的動物學時學習內容剖析講課資源應用學習者剖析

教材主要關注魚的形態、運動、呼吸等方面的內容。經過安排更多的時間去進行研究活動，以達到要點認識魚適應水中生活的特色這一目的。本課的講課要點和難點就是研究魚類適應水中生活的特色，經過兩個"觀察與思慮"、一個"研究"實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適于水中生活的主要特色。本課的講課過程設計應重視于指導學生研究的過程，使學生發揮主觀能動性，自己動腦、著手，踴躍參加研究活動。1魚的各個鰭魚在水中生活的視頻經過觀看魚在水中生活的視頻，認識的作用與各個鰭的作用。2魚的呼吸系魚的標本經過觀看魚的標本，認識魚用鰓呼統吸。八年級學生在第四單元中已經學習了人體結構和生理的內容，所以本課簡化了魚的結構和生理方面的內容，重視讓學生認識魚類在水中的運動和呼吸的方式。因為學生的形象思想能力比較強，所以要讓他們經過研究和觀察來得出結論，從而鍛煉他們的抽象思想能力和著手操作能力。同時讓他們自己著手、動腦，設計實驗來考據自己作出的假設，可以教給他們科學研究的基本方法，培育他們的科學素質。課程標準：初中生物新課程標準知識與技術：（1）認識多種多樣的動物，研究剖析魚類適于水中生活的特色，增強結構和功能相適應的看法。過程與方法：經過觀察、研究活動，培育學生觀察能力，講課目標實驗操作能力和創新能力。感情、態度與價值觀：經過活動，培育慎重科學態度和科學精神，并建立生物與環境一致的看法。講課要點及解決措施講課點及解決措施講課思路

1、研究的運和呼吸的方式，并歸納的主要特色。2、說明水生動物適于水中生活的特色。研究在游泳中的作用。1、情境，入新。學生疏，并列出知道的物名稱。比一比哪小列出的物名稱最多（注意劃分生活境）。學生先在小內交流，列數目最多的在班上宣成功就。同學劃分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上的。一步由、、蟹、蚌、螺、、等等好多種物可以生活在水中，引入——水中生活的物。意：活氛圍的同，使學生認識物的多性，明確學內容。2、的形特色。提到水中生活的物，最熟習的是——。一位同學到黑板前做板：畫一條（筆劃即可），其余同學在上畫。合學生的板（），引學生剖析所展現的特色。學生行剖析、列述。如：體形梭形，減少水中運阻力體表有片，保身體具，用于游泳意：通自畫，的一般特色，有益于自主學，表能力。3、不一樣樣的。察物——活，合本示，分的外面形，一步劃分地點和數目。小代表修板——突出尾、背、胸、腹、臀的地點。其余老一步介體的、胸、腹劃分。意：互合作，整體初步。4、察不一樣樣的在游泳中的作用。播放料，合物察游尾、胸、背、腹、臀的作，各自所擁有的作用。意：培育察能力、推理思能力。5、在游泳中作用的研究思路在科學研究程中，有些憑察以的出的。就比方直接察，以劃分不一樣樣的在游泳中的作用。就需要通來研究辨某的作用。事擅長雄。學生據自己，提出方案。如：捆扎某個，看有什么異常；剪去某個，通失態表推測；??意：交流參加、推理思能力。6、介模。同學提出思路，很簡單由而引入模，借此介：在以直接拿研究象作，適用模型來做，即模擬對象制做模型，也許模擬實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。隨即請同學們對科學研究中模擬實驗舉例（航天器研究、汽車抗撞擊判斷、消防演習等等）。設計企圖：學習科學研究新方法。7、各組擬訂方案研究。對常用的方法議論，剖析各法利害優弊端，擬訂本組實驗方案，由猜想結果推測結論，準備課下進行研究實踐。設計企圖：培育慎重的科學態度，提升語言表達能力、實踐能力。8、知識拓展。魚運動要有鰭的參加，只有鰭就能運動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還可以動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數魚是靠肌肉縮短舒張使軀體左右擺動擊動水流產生動力，各種鰭但是起輔助作用。回想吃魚時，看到魚體內的骨——魚刺，擺列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨構成。所以屬于脊椎動物（體內有由脊椎骨構成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。其余，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內沒有由脊椎骨構成的脊柱，屬無脊椎動物。設計企圖：理解生物體結構和功能相適應的看法。9、課堂小結、展現隨堂練習作答。本節學到了什么？學生明確魚是水中生活的動物，其突出特色之一是能游泳來在水中活動包含取食和御敵。回顧已知的魚類適應水中游泳的特色，進行練習：常吃的鯉魚生活在里，它身體呈形，體表有

，經過的搖動和的協調作用來游泳。假如鯉魚左邊的胸鰭傷害，游動十有什么現象？設計企圖：擴展小結，牢固練習。10、導課預設。魚能在水中生活，還有什么特色適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特色至關重要：除了能靠游泳來獲得食品和防守敵害，還應解決什么問題？學買賣識到：還要能在水中呼吸。提示下一節課將進一步議論剖析，可提前預習。設計企圖：建立生物與環境一致的看法；聯合實質發散思想，拓展導學。依照的理論依照本節課的講課目標及大綱領求信息技術應用剖析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用見效游泳：胸鰭和腹多媒體課件幻燈片鰭：保持均衡；多媒體講課較好研究、掌握尾鰭：保持行進方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持行進方向多媒體課件呼吸：用鰓，鰓幻燈片紅色（因為有豐研究、掌握富的毛細血管）多媒體課件其余水生動物幻燈片腔腸動物(海葵)、軟體動物(烏賊)、甲殼研究、掌握動物(蝦)海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等講課過程（可續頁）講課環節講課內容所用教師活動時間組織學生疏組

多媒體講課較好多媒體講課較好學生活動設計企圖學生先在活躍氛圍小組內交流匯的同時，使學生1、創辦情境，導入新課。2、魚的形態特征3、議論證明魚鰭在游泳中作

劃分生活環境體形為梭形，減少水中運動阻力體表有鱗片，保護身體具鰭，用于游泳胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：

議論，并列出分鐘知道的動物名稱。請一位同學到黑板前做15分板圖：畫一條魚（簡筆劃即鐘可），其余同學在紙上畫。20分組織指引學生

總，列舉數目最認識動物的多多的組在班上樣性，明確學習宣成功就。內容。經過親身繪畫，認識魚的學生剖析所展一般特色，有益示魚的特色于自主學習，鍛煉表現能力。學生據自己經鍛煉交流驗，提出實驗方參加、推理思想用的研究思路

鐘進行研究實驗保持行進方向

能力。案。回顧已知的魚類適應水中游泳的特色，進行練習：常吃的鯉魚生活在里，它身體呈4、課堂小結、形，體展現隨堂練習表有作答。，經過的搖動和的協調作用來游泳。假如鯉魚左邊的胸鰭傷害，游動十有什么現象？課堂教學1、創辦情境，導流入新課。程圖

分供給練習題目完成練習作業鐘3、議論2、魚的證明魚形態特鰭在游征泳中作用的探究思路

擴展小結，牢固練習。、課堂小結、展示隨堂練習作答。本周解說了《水中生活的動物》，本節的講課從創辦問題情境下手，使學生經過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認識，在此基礎上，指引學生思慮：“假如人到水中生活會遇到哪些問題？”“魚類等水生動物是如何教解決這些問題的呢？”這樣不僅可以提升學生的興趣，還可以指引學生進行有目的學的研究活動。同時，培育學生發現問