一年級下冊語文學科教學計劃一?、指導思想?：在語文?教學中，貫?徹國家的教?育方針，面?向現代化、?面向世界、?面向未來;?要以馬列主?義和科學的?教育理論為?指導，聯系?學生現實生?活，加強語?文實踐，積?極進行教學?改革，提高?教學質量。?二、本學?期教學總目?標和要求：?小學語文?教學應立足?于促進學生?的發展，為?他們的終身?學習、生活?和工作奠定?基礎。小學?語文教學應?培育學生熱?愛祖國語言?文字和中華?優秀文化的?思想感情，?指導學生正?確地理解和?運用祖國語?文，豐富語?言的積累，?使他們具有?初步的聽說?讀寫能力，?養成良好的?語文學習習?慣。在教學?過程中，使?學生受到愛?國主義教育?、社會主義?思想品德教?育和科學思?想方法的啟?蒙教育，培?育學生的創?造力，培養?愛美的情趣?，發展健康?的個性，養?成良好的意?志品格。本?學期一年級?教學總目標?和要求：?(一)漢語?拼音1、?學會漢語拼?音，能讀準?聲母、韻母?、聲調和整?體認讀音節?，能準確地?拼讀音節，?正確書寫聲?母、韻母和?音節。2?、能借助漢?語拼音識字?、正音、學?說普通話。?(二)識?字與寫字?1、喜歡學?習漢字有主?動識字的愿?望。2、?認識常用漢?字___多?個，會寫_?__個。?3、掌握漢?字的基本筆?畫，能按筆?順規則寫字?。字寫得正?確、端正、?整潔。4?、初步養成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?。(三)?閱讀1、?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。2?、學習用普?通話正確、?流利地朗讀?課文。3?、學習借助?讀物中的圖?畫閱讀。?4、對讀物?中感興趣的?內容，樂于?與他人交流?。(四)?口語交際?1、學說普?通話，逐步?養成說普通?話的習慣。?2、能認?真聽別人講?話，努力了?解講話的主?要內容。?3、能與別?人交談，態?度自然大方?，有禮貌。?4、有表?達的信心。?積極參加口?語交際，踴?躍發表自己?的意見。?三、學生基?本情況簡要?分析一年?級全班__?_人。學生?在幼兒園就?已經初步接?觸過漢語拼?音，但不系?統、不規范?、發音不夠?準確。加之?受一些客觀?因素的影響?，學生的知?識經驗、認?知水平和語?言表達能力?都存在著較?大的差異。?個別學生在?幼兒時期就?已經認識了?許多漢字，?具有主動識?字的愿望;?大部分學生?能認少量漢?字;個別學?生連自己的?名字也不能?正確書寫。?部分學生能?就感興趣的?內容提出簡?單的問題，?個別學生有?表達的自信?心，能積極?地發表自己?的見解，而?部分學生則?缺乏自信，?較為膽怯，?學習的主動?意識不夠，?對意愿的表?達較為模糊?。四、提?高教學質量?的主要措施?1、針對?學生年齡的?特點，結合?《語文課程?標準》，力?求做到漢語?拼音的教學?具有趣味性?、富有童趣?，讓學生在?和諧的課堂?氣氛中掌握?漢語拼音。?2、識字?是閱讀和作?文的基礎，?在低年級語?文教學中至?關重要。低?年級學生容?易記住一些?具體的、形?象的、有顏?色的材料，?所以在識字?的教學中，?將加強形象?化、直觀性?，引導學生?去學。通過?形象、直觀?的教學，加?上豐富的意?象，學生就?能掌握所學?的漢字。?3、在教學?中，積極引?導、鼓勵學?生質疑，把?學生引入問?題的天地，?讓他們各抒?己見，勤于?質疑發問，?在問題、求?解答的過程?中提高口頭?表達能力。?同時，低年?級語文教材?中，課文內?容豐富，并?有一定的懸?念，可以利?用這一有利?因素，引導?學生展開想?象，給學生?創造情境，?鼓勵學生大?膽去說。一年級下冊語文學科教學計劃（二）一、學?生基本情況?分析：本?班共有學生?名，經過第?一學期的學?習，大部分?學生能認漢?字___字?左右，部分?學生能認8?00——_?__字左右?。每生能寫?漢字___?字——__?_字之間，?少數能寫_?__字左右?。對偏旁部?首的認識不?熟。漢語拼?音鞏固率一?般，音序清?晰，這為本?冊的音序查?字典法打下?了基礎。寫?字姿勢正確?，但有3—?—___人?因身體原因?及習慣不良?，需再加強?寫字習慣的?督促。學生?的閱讀興趣?、閱讀習慣?較好，閱讀?時不出聲、?不指讀。本?學期將進行?每天中午半?小時的閱讀?時間，再加?大閱量。?二、教材分?析本冊教?材以專題組?織單元，以?整合的方式?組織教材內?容。___?個單元__?_個專題，?分為___?組：多彩的?春天、家庭?生活、保護?環境、快樂?的夏天、動?腦筋想辦法?、我們的生?活多么幸福?、我們都有?好品質、我?們身邊的科?學。___?個專題貼近?兒童生活，?體現時代特?點，蘊涵教?育價值，把?知識、能力?、方法、情?感融為一體?。每個專題?內涵都必將?寬泛，避免?了教材內容?的局限性。?每組包括1?課“識字”?、4—__?_篇課文和?___個“?語文園地”?，各部分相?互聯系，構?成了一個有?機的整體。?識字課包括?詞語、三字?經、對對子?、謎語、諺?語、詩歌等?多種形式。?課文共__?_篇，內容?豐富多彩。?“語文園地?”包括__?_個欄目：?我的發現—?—鼓勵學生?探究發現，?引導學生掌?握學習方法?，主要是識?字的方法;?日積月累—?—引導學生?積累好詞佳?句、優秀段?篇;口語交?際——與專?題聯系，在?雙向互動中?培養口語交?際能力;展?示臺——給?學生提供展?示學習所得?的舞臺。本?冊識字的編?排，繼續實?行認寫分開?、多認少寫?的原則。全?冊要求認識?___個常?用字，會寫?___個認?識的字。要?求認識的字?和要求會寫?的字，分別?在練習里有?標明。此外?，在語文園?地里也安排?了少量要認?識的字。書?后生字表(?一)，列出?了全冊要認?識的字，生?字表(二)?，列出了全?冊要求會寫?的字。三?、教學總目?標：(一?)識字與寫?字1、喜?歡學習漢字?，有主動識?字的愿望。?2、認識?常用漢字_?__個，其?中___個?會寫。3?、養成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣，書?寫規范、端?正、整潔。?4、初步?認識大寫字?母，熟記《?漢語拼音字?母表》。?5、能用音?序法查字典?，學習獨立?識字。(?二)閱讀?1、喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?2、學習?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?3、借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?、結合上下?文和生活實?際了解課文?中詞句的意?思，在閱讀?中積累詞語?。5、閱?讀淺近的童?話、語言、?故事，向往?美好的情境?，關系自然?和生命，對?感興趣的人?物和事件有?自己的感受?和想法，并?樂于與人交?流。(三?)寫話1?、對寫話有?興趣，能簡?單寫自己想?說的話(?四)口語交?際1、學?講普通話，?逐步養成用?普通話的習?慣。2、?能認真同別?人講話，努?力了解講話?的主要內容?。3、聽?故事、看音?像作品，能?復述大意和?精彩情節。?4、能較?完整地講述?小故事，能?簡要講述自?己感興趣的?見聞。5?、與別人交?談，態度自?然大方，有?禮貌。6?、有表達的?自信心。積?極參加討論?，對感興趣?的話題發表?自己的意見?。四、教?學重難點：?重點：如?何鞏固認識?的___字?，會寫的_?__字。?難點：如何?正確的閱讀?。五、教?學措施：?(一)閱讀?教學：1?、重視朗讀?的指導。?2、避免單?調枯燥的技?術性朗讀指?導，采用多?種方式。?3、重視學?生個人的閱?讀感受，除?了討論書中?的思考題外?，給學生質?疑問難的機?會，給學生?充分發表自?己見解的機?會。4、?重視課外閱?讀的指導。?引導學生選?擇好的讀物?。(二)?口語交際教?學：1、?重視創設情?境，使學生?入情入景地?進行口語交?際。2、?重視日常教?學中的口語?交際活動。?一年級下冊語文學科教學計劃（三）一、?班情分析:?本班有學?生___人?,一年級孩?子正處于學?習啟蒙階段?,通過一年?級上學期的?學習,大部?分學生已經?基本掌握了?漢語拼音的?讀寫,以及?正確地拼讀?音節、學讀?輕聲;在讀?寫分開、多?人少寫的原?則上，學生?已會認__?_個生字，?會寫___?個字;能根?據一定的情?境或看圖，?用普通話講?清一件簡單?的事;在閱?讀方面也能?正確地朗讀?、背誦指定?課文，能聯?系課文和生?活實際理解?常用詞語和?句子的意思?，認識了句?號、感嘆號?、問號，并?能讀出陳述?、疑問、感?嘆的語氣。?同學們通?過一個學期?的學習也養?成了良好的?學習習慣，?如能掌握正?確的讀書姿?勢、寫字姿?勢和握筆方?法，并養成?了愛惜學習?用品的良好?習慣。在本?學期中我們?應該繼續保?護孩子學習?語文的欲望?和好奇心，?進一步激發?孩子們的學?習興趣，讓?孩子們在快?樂中學習，?培養孩子樂?于探究、團?結合作、勇?于創新的精?神。二、?教學內容：?這冊教材?以專題組織?單元，以整?合的方式組?織教材內容?，一共設八?個專題，分?別是：多彩?的春天，家?庭生活，保?護環境，快?樂的夏天，?動腦筋想辦?法，我們的?生活多么幸?福，我們都?有好品質，?我們身邊的?科學。八個?專題貼近兒?童生活，體?現時代特點?，蘊含教育?價值，把知?識、能力、?方法、情感?融為一體。?每組包括1?課識字、4?——___?篇課文和_?__個語文?園地，各部?分相互聯系?，構成一個?有機的整體?。識字課?包括詞語、?三字經、對?對子、謎語?、諺語、詩?歌等多種形?式。課文共?___篇，?內容豐富多?彩。語文園?地包括四個?欄目：我的?發現——鼓?勵學生探究?發現，引導?學生掌握學?習方法，主?要是識字的?方法;日積?月累——引?導學生積累?好詞佳句、?優秀段篇;?口語交際—?—與專題聯?系，在雙向?互動中培養?口語交際能?力;展示臺?——給學生?提供展示學?習所得的舞?臺。三、?教學目標：?1、讓學?生喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。本冊共?有___個?要求會認的?字，___?個要求會寫?的字，要相?信學生能夠?用已經形成?的初步的識?字能力來學?習這些生字?，鼓勵他們?用自己喜歡?的方式識字?。2、重?視朗讀的指?導。在學生?讀正確、讀?流利的基礎?上，指導學?生讀出感情?，讓學生在?讀書的過程?中自讀、自?得，激發學?生閱讀的興?趣。3、?老師要創設?情境，讓學?生入情入境?地進行口語?交際，讓學?生有表達的?欲望，在日?常生活中主?動進行口語?交際，不斷?提高口語交?際能力。?4、繼續養?成講普通話?的習慣。?5、積累自?己喜歡的好?詞佳句、詩?歌、諺語等?。四、教?學重、難點?：1、教?學重點是識?字寫字和朗?讀，以及學?習方法和情?感、態度、?價值觀的培?養。2、?教學難點是?：(1)?在進行課文?教學時，要?重視學生個?人的閱讀感?受，除了討?論書中的思?考題外，還?要給學生質?疑問難的機?會，給學生?充分發表自?己見解的機?會。(2?)學生與別?人能大膽、?自信的交流?。(3)?增強學生在?生活中學語?文、用語文?的意識。?五、突破重?、難點措施?：1、在?語言環境中?把字的音、?形、義結合?起來，聯系?生活實際識?字。2、?注意引導學?生通過觀察?圖畫和實物?，把識字和?認識事物有?機結合起來?。3、采?用多種形式?，注意加強?生字的復習?與鞏固。?4、在閱讀?教學中要避?免單調枯燥?的技術性指?導，而是要?引導學生入?情入境，如?給畫面配音?，分角色朗?讀，表演讀?等等。5?、注重開發?學生的創造?潛能，促進?學生的持續?發展。六?、教學措施?：1、對?學習能力較?強的學生，?可多介紹一?些課外閱讀?書籍供他們?閱讀，拓寬?學生的視野?和想象空間?，讓他們發?出自己的見?解和感受。?2、對學?習能力較弱?的學生，要?因材施教，?不用一把尺?子衡量他們?，注重培養?他們的學習?興趣，教給?他們正確的?學習方法，?使他們樂于?學習。一年級下冊語文學科教學計劃（四）一、教學?方面(一?)學生基本?情況分析?本班共有學?生___名?。經過第一?學期的學習?，部分學生?能認漢字_?__字左右?，其中極少?數同學能認?800—_?__字左右?。每生能寫?漢字___?字—___?字之間，少?數能寫__?_字左右。?漢語拼音鞏?固比較好，?音序清晰，?這為本冊的?音序查字典?法打下了基?礎。寫字姿?勢正確，有?個別學生的?握筆姿勢還?需要提醒改?正。學生的?閱讀興趣、?閱讀習慣較?好，閱讀時?不出聲、不?指讀。本學?期將繼續進?行每天晚自?習半小時的?閱讀時間，?再加大閱讀?量。部分學?生已經能獨?立寫一、二?句的拼音作?文(不會寫?的字用拼音?)，孩子有?了初步的寫?話興趣。本?學期將重點?加強學生的?寫字訓練以?及寫話興趣?的培養。?(二)教材?分析本冊?教材以專題?組織單元，?以整合的方?式組織教材?內容。__?_個單元_?__個專題?，分為__?_組___?個專題貼近?兒童生活，?體現時代特?點，蘊涵教?育價值，把?知識、能力?、方法、情?感融為一體?。每個專題?內涵都必將?寬泛，避免?了教材內容?的局限性。?每組包括?___篇課?文和___?個“語文園?地”，各部?分相互聯系?，構成了一?個有機的整?體。識字課?包括詞語、?三字經、對?對子、謎語?、諺語、詩?歌等多種形?式。課文共?___篇，?內容豐富多?彩。“語文?園地”包括?___個欄?目：趣味識?字，引導學?生掌握學習?方法，主要?是識字的方?法;詞句運?用—引導學?生積累好詞?佳句、優秀?段篇;書寫?提示-積累?識字，學會?正確的筆畫?順序書寫。?日積月累-?積累各類詞?語與文學作?品，增強學?生的口語交?際—與專題?聯系，在雙?向互動中培?養口語交際?能力;展示?臺—給學生?提供展示學?習所得的舞?臺。本冊?識字的編排?，繼續實行?認寫分開、?多認少寫的?原則。全冊?要求認識_?__個常用?字，會寫_?__個認識?的字。要求?認識的字和?要求會寫的?字，分別在?練習里有標?明。此外，?在語文園地?里也安排了?少量要認識?的字。書后?生字表(一?)，列出了?全冊要認識?的字，生字?表(二)，?列出了全冊?要求會寫的?字。(三?)教學總目?標(聽說讀?寫能力的安?排)1、?識字與寫字?(1)喜?歡學習漢字?，有主動識?字的愿望。?(2)認?識常用漢字?___個，?其中___?個會寫。?(3)掌握?漢字的基本?筆畫和常用?的偏旁部首?，能按筆順?規則用硬筆?寫字，注意?間架結構。?初步感受漢?字的形體美?。(4)?養成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習慣，書寫?規范、端正?、整潔。?(5)初步?認識大寫字?母，熟記《?漢語拼音字?母表》。?(6)能用?音序法查字?典，學習獨?立識字。?2、閱讀?(1)喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。(2)?學習用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。(3)?借助讀物中?的圖畫閱讀?。(4)?結合上下文?和生活實際?了解課文中?詞句的意思?，在閱讀中?積累詞語。?(5)閱?讀淺近的童?話、語言、?故事，向往?美好的情境?，關系自然?和生命，對?感興趣的人?物和事件有?自己的感受?和想法，并?樂于與人交?流。(6?)誦讀兒歌?、童謠、淺?近的古詩，?展開想象，?獲得初步的?情感體驗，?感受語言的?優美。(?7)認識課?文中出現的?常用標點符?號。在閱讀?中，體會句?號、問號、?感嘆號所表?達的不同語?氣。(8?)積累自己?喜歡的成語?或格言警句?。背誦優秀?詩詞文__?_篇(段)?，課外閱讀?總量不少于?___萬字?。3、寫?話對寫話?有興趣，能?簡單寫自己?想說的話?4、口語交?際(1)?學講普通話?，逐步養成?用普通話的?習慣。(?2)能認真?同別人講話?，努力了解?講話的主要?內容。(?3)聽故事?、看音像作?品，能復述?大意和精彩?情節。(?4)能較完?整地講述小?故事，能簡?要講述自己?感興趣的見?聞。(5?)與別人交?談，態度自?然大方，有?禮貌。5?、綜合性學?習(1)?對周圍事物?有好奇心，?能就感興趣?的內容提出?問題，結合?課內外閱讀?，共同討論?。(2)?結合語文學?習，觀察大?自然，用口?頭或圖文等?方式表達自?己的觀察所?得。(3?)熱心參加?校園、社區?活動。結合?活動，用口?頭或圖文等?方式表達自?己的見聞和?想法。(?四)教學重?難點重點?：如何鞏固?認識的__?_字，會寫?的___字?。難點：?如何正確的?閱讀。(?五)教學措?施1、識?字與寫字?(1)相信?學生能夠用?已經形成的?初步的識字?能力來學習?本冊生字，?鼓勵他們用?自己喜愛的?方式識字。?可以采用多?種方式加強?同學間的交?流與合作，?如，進行小?組合作學習?，當小老師?等。(2?)采用多種?形式，注意?加強生字的?復習和鞏固?，防止回生?。(3)?加強寫字指?導，不但要?寫對，更要?寫好。每節?課上都讓學?生寫幾個字?，切實保證?寫字質量。?(4)學?期中組織學?生開展“漢?語拼音聽寫?大賽”“生?字找茬游戲?”，鞏固孩?子拼音的讀?寫和生字的?認讀，激發?學生識字興?趣。2、?閱讀教學?(1)重視?朗讀的指導?。(2)?避免單調枯?燥的技術性?朗讀指導，?采用多種方?式，如給畫?面配音，分?角色朗讀等?，引導學生?朗讀。(?3)重視學?生個人的閱?讀感受，除?了討論書中?的思考題外?，給學生質?疑問難的機?會，給學生?充分發表自?己見解的機?會。(4?)重視課外?閱讀的指導?。引導學生?選擇好的讀?物。3、?口語交際教?學(1)?重視創設情?境，使學生?入情入景地?進行口語交?際。(2?)重視日常?教學中的口?語交際活動?。(3)?努力開發語?文課程資源?，充分利用?校內外課程?資源，開展?豐富多彩的?語文時間活?動，增強學?生在生活中?學語文、用?語文的意識?。一年級下冊語文學科教學計劃（五）一?、班情分析?：我班現?有學生__?_人，一年?級孩子正處?于學習啟蒙?階段，通過?一年級上學?期的學習，?大部分學生?已經基本掌?握了漢語拼?音的讀寫，?以及正確地?拼讀音節、?學讀輕聲;?在讀寫分開?、多人少寫?的原則上，?學生已會認?___個生?字，會寫_?__個字;?能根據一定?的情境或看?圖，用普通?話講清一件?簡單的事;?在閱讀方面?也能正確地?朗讀、背誦?指定課文，?能聯系課文?和生活實際?理解常用詞?語和句子的?意思，認識?了句號、感?嘆號、問號?，并能讀出?陳述、疑問?、感嘆的語?氣。同學們?通過一個學?期的學習也?養成了良好?的學習習慣?，如能掌握?正確的讀書?姿勢、寫字?姿勢和握筆?方法，并養?成了愛惜學?習用品的良?好習慣。在?本學期中我?們應該繼續?保護孩子學?習語文的欲?望和好奇心?，進一步激?發孩子們的?學習興趣，?讓孩子們在?快樂中學習?，培養孩子?樂于探究、?團結合作、?勇于創新的?精神。二?、教學內容?：本冊教?材以專題組?織單元，以?整合的方式?組織教材內?容，共設八?個專題，分?別為：多彩?的春天，家?庭生活，保?護環境，快?樂的夏天，?動腦筋想辦?法，我們的?生活多么幸?福，我們都?有好品質，?我們身邊的?科學。八個?專題貼近兒?童生活，體?現時代特點?，蘊含教育?價值，把知?識、能力、?方法、情感?融為一體。?每組包括1?課識字、4?——___?篇課文和_?__個語文?園地，各部?分相互聯系?，構成一個?有機的整體?。識字課包?括詞語、三?字經、對對?子、謎語、?諺語、詩歌?等多種形式?。課文共_?__篇，內?容豐富多彩?。語文園地?包括四個欄?目：我的發?現——鼓勵?學生探究發?現，引導學?生掌握學習?方法，主要?是識字的方?法;日積月?累——引導?學生積累好?詞佳句、優?秀段篇;口?語交際—