年特崗教師考試教育心理學精選題及答案二1、個體樂觀探究事物的熟悉傾向是()

A.需要

B.動機

C.愛好

D.抱負

2、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是()

A.氣質

B.性格

C.愛好

D.力量

3、觀看學習的提出者是()

A.榮格

B.華生

C.斯金納

D.班杜拉

4、將人格分為內向型和外向型的是()

A.榮格

B.謝爾頓

C.威特金

D.霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是()

A.艾森克

B.卡特爾

C.哈撒韋

D.霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質的問卷是()

A.艾森克人格問卷

B.Y-G人格測驗

C.主題統覺測驗

D.卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、膚淺的特征屬于()

A.膽汁質

B.多血質

C.黏液質

D.抑郁質

8、依據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不敏捷的類型是()

A.不行遏制型

B.活潑型

C.寧靜型

D.抑郁型

9、人們在社會活動中表現出來和進展起來的力量是()

A.認知力量

B.操作力量

C.社交力量

D.仿照力量

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?()

A.1個月

B.2個月

C.3個月

D.4個月

11、針對某一方面的心理進展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，又快速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較討論

B.縱向跟蹤討論

C.連續發生討論

D.跨文化討論

12、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的討論方法是()

A.橫向比較討論

B.縱向跟蹤討論

C.連續發生討論

D.跨文化討論

13.有討論者通過分析同學的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種討論方法是()

A.個案法

B.試驗法

C.調查法

D.觀看法

14、揭示兒童認知發生、進展的規律和機制的"發生認知論'的創始人是()

A.華生

B.加德納

C.皮亞杰

D.斯騰伯格

15.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是()

A.可以通過觀看人的外顯行為探討人的內在心理規律

B.人的行為受內隱心理活動支配

C.心理學只討論人的外顯特征

D.同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

16、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到的平衡狀態()

A.同化

B.順化

C.平衡化

D.自動化

17、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()

A.皮亞杰

B.加德納

C.斯騰伯格

D.戴斯

18、喬姆斯基提出的語言獲得理論是()

A.強化學說

B.先天打算論

C.相互作用論

D.循序漸進論

19、一旦撫育者離開，兒童就會表現出類似哭鬧行為，稱為()

A."同步性交往(兒童與撫育者之間交互發生影響的行為)

B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養者親熱的身體聯系的一種傾向)

C.生疏人焦慮(遇見生疏人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現象)

D.分別焦慮

20、依據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及伴侶對自己進行相應的分類，稱為()

A.自我評價

B.自我概念(將自我作為客體進行觀看，形成一系列關于自己特質與特征的熟悉)

C.自我定義。

D.自我同一性(個體對"我'是誰，是干什么的，"我'的期望、信仰和價值觀是什么的全都和內化的熟悉)

21、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次()

A.學問、運用、領悟、分析、綜合、評價

B.學問、領悟、運用、綜合、分析、評價

C.學問、領悟、分析、運用、綜合、評價

D.學問、領悟、運用、分析、綜合、評價

22、認知學習理論是誰提出的()

A.布盧姆

B.加涅

C.澳蘇貝爾

D.奧斯本

23、奧斯本提出了()

A.教學目標分類理論

B.認知學習分類理論

C.先行組織者的教學策略

D.頭腦風暴法

24、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為()

A.言語信息、智力技能、認知策略

B.學問信息、智力技能、動作技能

C.言語信息、動作技能、認知策略

D.智力技能、動作技能、認知策略

25、同學運用概念符號與環境相互作用的技能是()

A.言語信息

B.智力技能

C.動作技能

D.認知策略

26、老師不直接將學習內容供應給同學而是為同學創設問題情境，引導同學去探究和發覺新學問和問題的方法是()

A.講授法

B.發覺法

C.把握學習法

D.頭腦風暴法

27、老師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我熟悉和反思力量是()

A.教學設計力量

B.教學組織力量

C.教學決策力量

D.教學監控力量

28、依據布登的教學年限劃分，成熟階段是()

A.第一年

B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

29、兒童對父母和表現出敬重與服從，或者把成人的規章看成是不變的階段稱為()

A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段

30、品德態度的形成包括以下階段()

A.服從階段、認同階段、內化階段

B.醒悟階段、轉變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、階段、可逆性階段、公正階段

31、人工智能是屬于()

A.人和動物的學習

B.人類的學習

C.學問和技能的學習

D.機器學習

32、同學在學校中的學習活動的本質與規律，探討同學學習與一般成人學習的不同之處的學習是()

A.人和動物的學習

B.人類的學習

C.同學的學習

D.學問和技能的學習

33、認為學習是外部行為變化的學者是()

A.桑代克

B.斯金鈉

C.加涅

D.金布爾

34、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者()

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.奧蘇貝爾

D.金布爾

35、依據學習材料的性質與學習者已有的學問閱歷，可以把學習分成()

A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習

B.接受性學習、發覺式學習

C.意義性學習、機械性學習

D.學問學習、技能學習、心智學習、習慣學習

36、提出"學習風格'概念的學者是()

A.奧蘇貝爾

B.加涅

C.布魯納

D.塞倫

37、提出認知地圖理論的心理學家是()

A.桑代克

B.苛勒

C.布魯納

D.托爾曼

38、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力氣，是指()

A.效果律

B.應用律

C.失用律

D.預備律

39、依據強化物本身的性質可以分為()

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.樂觀強化和消極強化

C.正強化和負強化

D.強化和懲處

40、依據強化的性質和目的可以分成()

A.自然強化物和人為的近似強化物

B.樂觀強化和消極強化

C.正強化和負強化

D.強化和懲處

41、對黑猩猩做"頓悟試驗'的是()

A.苛勒

B.托爾曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

42、以下屬于智力因素的是()

A.留意力

B.動機

C.情感

D.意志

43、以下屬于非智力因素的是()

A.觀看力

B.記憶力

C.意志力

D.思維力

44、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是()

A.動機是推動人們行為的內在力氣

B.動機是個體的內部過程

C.動機是為實現一個特定的目的而行動的緣由

D.動機是一種需要所推動，達到肯定目標的行為動力，它起激起、調整、維持和停止行動的作用

45、對多方面的事物或活動具有的愛好是()

A.直接愛好

B.間接愛好

C.中心愛好

D.寬闊愛好

46、在影響人際吸引中"近水樓臺先得月'屬于以下那種因素的作用()

A.熟識性接近性

B.形似性與互補性

C.外貌

D.對等性或互惠性

47、人際關系的進展過程一般分為()

A.互不相識、雙方的表面接觸、留意到對方存在、雙方建立友情、形成親熱伴侶關系

B.互不相識、留意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友情、形成親熱伴侶關系

C.互不相識、留意到對方存在、雙方建立友情、雙方的表面接觸、形成親熱伴侶關系

D.互不相識、留意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親熱伴侶關系、雙方建立友情

48、浪漫的愛的組成是()

A.親近和激情

B.親近和承諾(友情的愛)

C.激情和承諾

D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)

49、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據()

A.首因效應

B.近因效應

C.暈輪效應

D.刻板印象效應

50、依據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在緣由是()

A.力量

B.努力(不穩定的，內在緣由)

C.任務(穩定的，外在緣由)

D.運氣(不穩定的，外在緣由)

參考答案：

1、C2、B3、D4、A5、B

6、B7、D8