經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備策略14科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的重要載體，幾乎每一堂課上都會(huì)有科學(xué)上下來(lái)，科學(xué)教師要準(zhǔn)備（還有收拾）至少36個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)器材。這是一個(gè)非花費(fèi)的精力和時(shí)間，有時(shí)候甚至比上課更花時(shí)間。以上所述，也是一線科學(xué)教師常常會(huì)說(shuō)“上科學(xué)課麻煩”的重要原因。筆者談?wù)劀?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的一些策略。1一、避繁從簡(jiǎn)，節(jié)約器材準(zhǔn)備的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究過程中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。所以教師首先要樹立“不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，教材中的實(shí)驗(yàn)是可以改變的”的觀點(diǎn)。因而在分析教材、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候，若遇上材料準(zhǔn)備非常困難、麻煩時(shí)，教而讓實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備更省力、簡(jiǎn)便。從而避繁從簡(jiǎn)，節(jié)約器材準(zhǔn)備時(shí)間。如在上到三年級(jí)下冊(cè)《磁極的相互作用》這一課時(shí)，教材上用到“把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置”由于操作簡(jiǎn)單給了學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，真是一舉兩得！二、調(diào)動(dòng)學(xué)生，成立實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備器材的工作量實(shí)在是相當(dāng)大。班級(jí)一多，有些小組實(shí)驗(yàn)多的課甚至準(zhǔn)備科學(xué)趣味濃厚的學(xué)生組織起來(lái)，成立一個(gè)（或每班一個(gè)）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備小組。每（如一周）已經(jīng)用好的器材進(jìn)行收集保存，對(duì)接下去一段時(shí)間（如一周）里需要花費(fèi)的時(shí)間自然會(huì)越來(lái)越少。如四年級(jí)下冊(cè)第一單元第4、第5課課前都要為每2可能一開始實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備小組速度不一定很快。但隨著他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室和器材的熟悉，動(dòng)手能力的提高。效率一定會(huì)有明顯的提高。因此，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備索欲望。三、合理存放，為方便下次使用埋下伏筆在使用好實(shí)驗(yàn)器材后，收拾存放往往是一個(gè)容易被輕視的環(huán)節(jié)。很多人往往是隨處一放，等到下次要又需要用的時(shí)候就找的焦頭爛額，帶來(lái)不必要的麻煩。加方便、效率更高。“年級(jí)——單元”存放方式就是一種便于下次尋找的好辦法。它的主要策略是把實(shí)驗(yàn)室按年級(jí)、上下冊(cè)劃分成幾個(gè)區(qū)域，如分成三上、三下、四上、四下、五上、五下、六上、六下等八個(gè)區(qū)域，再按照每一冊(cè)中的單元進(jìn)行子區(qū)域劃分，一來(lái)，教師只要在上到哪一單元時(shí)，直接尋找到對(duì)應(yīng)的“年級(jí)——單元”區(qū)域就可以了。對(duì)于像剪刀、小刀、電池、天平等這些常常會(huì)用到的材料，可以再劃分出一個(gè)“常用區(qū)域”集中起來(lái)存放。相信如此一來(lái)，尋找器材將會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。從而節(jié)省了實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備的時(shí)間和精力。四、特殊器材，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、利用學(xué)校資源像桑葉、鳳仙花、油菜花、雞蛋等等這些無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室保存，每次使用都要3究時(shí)一定會(huì)更加投入。除了學(xué)生，還可以利用學(xué)校的土地資源準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教師可以將校園中某既可以帶領(lǐng)學(xué)生直接到“種植園”進(jìn)行觀察，也可以把相關(guān)植物“請(qǐng)”到課堂中進(jìn)行研究。如上到三年級(jí)下冊(cè)《植物》這一單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起把鳳過程