大學歷史、大學理念和大學精神米靖天津大學教育學院999大學歷史、大學理念和大學精神1提綱1.大學歷史2.大學理念3.大學精神提綱1.大學歷史21.1何謂大學

“大學”是拉丁文“”一詞的譯名，原意是行會。但不是商人或手藝人的行會，而是學者或學生的行會。這種行會是中世紀大學的雛形。1.大學的歷史1.1何謂大學

“大學”是拉丁文“”一詞的譯名31.2中世紀大學的興起1.2.1意大利產生世界上最早的大學波洛尼亞()大學：1088年，法學薩萊爾諾（）大學：1231年、醫學1.2中世紀大學的興起1.2.1意大利產生世界上最早的大4中世紀大學發展圖中世紀大學發展圖51.2.2法國巴黎大學的產生與意大利的波洛尼亞大學、薩萊爾諾大學并稱為歐洲最為古老的大學。有“世界大學”、“大學之母”的稱號。12世紀早期創辦。1180年得到法王正式認可；以神學、文學、法學和醫學為主。1.2.2法國巴黎大學的產生與意大利的波洛尼亞大學、薩萊6中世紀大學發展圖中世紀大學發展圖71.2.3英國牛津、劍橋大學的產生牛津大學：1168年。劍橋大學：1209年。1.2.3英國牛津、劍橋大學的產生牛津大學：1168年。8中世紀大學的10種基因1.學校自治；2.學術自由；3.教學與科研相結合；4.校內民主；5.教授治校；6.大學人（包括教師、學生、管理者和其他工作人員）靠自身的價值獲得地位和尊重；7.學問的神圣化；8.文化知識的多樣性；9.開放性；10.不斷改革的精神。延伸閱讀：1.（英）紐曼：《大學的理想》，浙江教育出版社，2001年版。2.賀國慶：《歐洲中世紀大學》，人民教育出版社，2009年版。中世紀大學的10種基因1.學校自治；延伸閱讀：91.3近現代大學的發展及傳統1.3.1世界大學中心與世界經濟中心的契合意大利曾經是世界近代科技和經濟的第一中心英國成為近代世界科技的第二個中心新大學運動近代科技的第三個中心是在法國普法戰爭：1806年；1870年近代科技的第四個中心是在德國柏林洪堡大學：1809年，“現代大學之母”，“寂寞與自由”，教學、科研、學習自由世界科技的第五個中心在美國(20世紀)哈佛大學，1636年；美大學在數量和質量上皆為世界之冠1.3近現代大學的發展及傳統1.3.1世界大學中心與世界10近現代大學發展路線圖近現代大學發展路線圖111.3.2近現代大學的三大傳統英國：培養有教養的紳士中世紀大學的傳統在英國得到完美的繼承，兩所古老大學牛津和劍橋是自11世紀以來長期按照自身邏輯發展起來的。大學在于“傳授”學問而不在“發展”知識，即大學是一個“教學機構”和“心靈的訓練”的場所，其目的在于培養具有“自由、公平、沉著、穩健和智能”生活習慣的紳士。德國：學術研究的中心在18-19世紀，德國通過制度創新，逐步成為世界大學的中心。大學重在"發展"知識而不在"傳授"學問，教師的首要任務是自由地從事于"創造性的學問"，學生則應至少在"日益增大的知識金廟上置放一塊磚石"，即大學應該成為"學術研究中心"。美國：從象牙塔到服務站由具有教育和科研的“象牙塔”，逐漸變為涵蓋教育、科研和社會服務的“服務站”。第二次世界大戰后，美國成為繼德國之后世界大學發展的中心，美國大學引領著整個世界大學發展的潮流。1.3.2近現代大學的三大傳統英國：培養有教養的紳士121.4“世界一流大學”的話語思考1.4.1追尋世界一流大學：夢在何方？“時至今日，人們每憶及李曙森，必會津津樂道于他對天津大學的卓越貢獻；而當人們回顧天津大學的發展歷程時，李曙森也無疑是一座豐碑，令人長相感念。斯人斯校，早已血脈交融，精神相通。紀念李曙森，緬懷他為天津大學所做的貢獻，無疑也正是要塑造這所百年名校的現代精神，追尋它堅定地邁向世界一流大學的坦途！”（米靖：《李曙森教育思想與實踐研究》，《天津大學學報（社科版）》，2011年第5期。）1.4“世界一流大學”的話語思考1.4.1追尋世界一流大131.4.2一流大學的美國模式可否拷貝反差一：科研經費2004年，單位：億美元1.1,375,014

2.-772,569

3.-769,126

4.-763,875

5.-728,321

6.–713,976

7.-708,690

8.671,046

9.596,756

10.543,4482009年，單位：億美元1.加州大學伯克利分校：15

2.加州大學洛杉磯分校：13

3.得克薩斯大學奧斯丁分校：13

4.伊利諾伊大學香檳分校：11

5.密歇根大學安娜堡分校：10

6.麻省理工學院：6

7.哈佛大學：5

8.普林斯頓：4

9.加州理工學院：2.51.4.2一流大學的美國模式可否拷貝反差一：科研經費14反差二：特色所在加州理工學院規模不大，只有1000余名研究生和900余名本科生；在《泰晤士報高等教育》2010年世界大學排名中位列全球第2位；在物理、行星科學、地理學領域公認為全美第一，世界第一；美國在2006把加州理工學院在全美“最難申請上的大學”里排名第六；平均每一千個畢業學生中有一個諾貝爾獎得主，比例為世界大學之冠。反差二：特色所在15是名符其實的綜合性大學科系/項目全美排名科系/項目全美排名科系/項目全美排名科系/項目全美排名研究所總排名第1工程總排名第1數學總排名第1物理總排名第1商學院總排名第4生物總排名第2化學總排名第1電腦學總排名第1科技總排名第1人文科總排名第5地科學總排名第2經濟總排名第1政治學總排名第9多媒體排名第1語言學第1腦/認知科學第1信息管理系統第1工商生產管理第1企業管理第6工業工程第11生物、醫學總排名第2計算機工程第1電氣工程第1機械工程第1土木工程第2太空科技工程第1化學工程第1環境工程第5應用數學第2離散數學第1幾何第1拓撲數學第1材料科學第1核能科技第1分子生物第2細胞生物第2基因體學第2生物化學第2納米科技第1人工智能第1電腦程式第2電腦系統第2電腦理論第1個體經濟第1總體經濟第3國際經濟學第3財政第2金融第5物質物理第2量子力學第1凝聚態物理第2核、粒子物理第2分子、原子物理第1等離子體第1地質學第2地球物理學第2分析化學第4無機化學第1物理化學第3有機化學第4是名符其實的綜合性大學科系/項目全美排名科系/項目全美排名科161.4.3我們追尋世界一流大學之路曾擔任哈佛大學校長40年之久的查爾斯?艾略特說過："一所名副其實的大學必須是發源于本土的種子，而不能在枝繁葉茂、發育成熟之際，從英格蘭或德國移植而來。它不同于棉紡廠，運營6個月就可以滿足一種迫切需要。一所大學不是靠多在報紙上發表一些社論，大量發布廣告，或多拍幾封電報就能建立起來的。……美國的大學在成立之初就決不是外國體制的翻版，……它在美國的社會和政治環境中自然緩慢地成長起來，并體現著受過良好教育的社會各階層所共有的目標和雄心。"1.4.3我們追尋世界一流大學之路曾擔任哈佛大學校長40年172.大學的理念2.1大學的理念“理念”產生于實踐，是在人的頭腦中形成的較為穩定的、系統的、理想化的認知和觀念，對實踐起指導作用。大學的理念就是關于如何看待大學、如何辦大學的思想觀念。2.大學的理念2.1大學的理念18蔡元培（1917-1923年任北京大學校長）“大學者，研究高深學問者也”“循‘思想自由’原則，取兼容并包主義”“囊括大典，網羅眾學”蔡元培（1917-1923年任北京大學校長）“大學者，研究高19梅貽琦（1931年-1948年任清華大學校長）“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”“師資為大學第一要素”梅貽琦（1931年-1948年任清華大學校長）“所謂大學者，20威廉·馮·洪堡（1767-1835，德國著名教育改革家、語言學者、外交官。柏林洪堡大學創始人）洪堡創立柏林大學時，奠定了學術自由、教學自由、學習自由三原則，成為世界各大學所遵循的基本價值和基本準則。威廉·馮·洪堡（1767-1835，德國著名教育改革家、語言21臺灣中原大學的“全人教育理念”做一個真正的人，知道如何愛自己、愛生命、愛人的人；做一個快樂的人，懂得如何尊重自己、尊重別人、服膺真理而得自由的人；做一個熱情的人，看得見生命中繽紛色彩、豐富多姿的人；做一個健康的人，身體強健、精神飽滿、靈魂昌盛的人……做一個真正滿足、真正成功的人。臺灣中原大學的“全人教育理念”做一個真正的人，知道如何愛自己22現代大學理念大學有大師——師德高尚、造詣精深、誨人不倦的高素質、高水平的教師隊伍；大學有大業——校舍充足、設施先進、資料豐富的優質資源；大學有大度——囊括大典、海納百家、學術自由的大學涵養；大學有大雅——追求真理、校園文明、美化人生的大學氛圍。延伸閱讀：金耀基：《大學之理念》（增訂版），生活·讀書·新知三聯書店，2008年版。現代大學理念大學有大師——師德高尚、造詣精深、誨人不倦的高素233.大學精神3.1何謂大學精神？大學精神是大學理念的支柱，是一所大學辦出特色、辦出水平、辦出活力的源泉和動因，是一所現代大學凝聚力、生產力、創造力和生命力的源泉和動因。大學精神，實質上是大學人的精神，是為社會發展、人的發展而追求真理、探求新知、勇于創新的精神。3.大學精神3.1何謂大學精神？243.2大學的人文精神大學人文精神的本質。大學是以培養“人”為天職。關心“人的解放”、“人的完善”、“人的發展”則是大學人文精神的本質《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”人生而平等；人的價值高于一切3.2大學的人文精神《大學》：“大學之道，25聯合國教科文組織：

《教育——財富蘊藏其中》（1996）教育以人的發展為核心：“人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標”。現代教育的四大支柱：學會認知()學會做事()學會生存()學會共處()3.2.1大學人文精神的體現一：以人為本的教育理念和實踐聯合國教科文組織：

《教育——財富蘊藏其中》（1996）教育26張載（1020年-1077年，宋代理學家）“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”3.2.2大學人文精神的體現二：傳承文化命脈，融匯時代精神張載（1020年-1077年，宋代理學家）3.2.2大學人文27溫家寶：“把目光投向中國”（2003年12月10日，哈佛大學）“今天，人類正處在社會急劇大變動的時代，回溯源頭，傳承命脈，相互學習，開拓創新，是各國弘揚本民族優秀文化的明智選擇。我呼吁，讓我們共同以智慧和力量去推動人類文明的進步與發展。我們的成功將承繼先賢，澤被后世。”溫家寶：“把目光投向中國”（2003年12月10日，哈佛大學283.2.3大學人文精神的體現三：追求學術自由和獨立精神3.2.3大學人文精神的體現三：追求學術自由和獨立精神29陳寅恪（1880-1969）《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚。思想而不自由，毋寧死耳。斯古今仁圣同殉之精義，夫豈庸鄙之敢望。先生以一死見其獨立自由之意志，非所論于一人之恩怨，一姓之興亡。……先生之著述，或有時而不彰。先生之學說，或有時而可商。惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”推薦閱讀：陸健東：《陳寅恪的最后二十年》，生活·讀書·新知三聯書店，1995年版。陳寅恪（1880-1969）《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》：30弗萊克斯納：普林斯頓高級研究院創始人，在《美國的、英國的、德國的大學》一書中說：“大學不是一個溫度計，對社會每一流行風尚都做出反應。大學必須經常給予社會一些東西，這些東西并不是社會所想要的，而是社會所需要的。”

推薦閱讀：弗萊克斯納：《無用知識的有用性》弗萊克斯納：普林斯頓高級研究院創始人，在《美國的、英國313.3大學的科學精神3.3.1何謂科學精神科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱。科學精神就是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念。它一方面約束科學家的行為，是科學家在科學領域內取得成功的保證；另一方面，又逐漸地滲入大眾的意識深層。3.3大學的科學精神3.3.1何謂科學精神323.3.2大學科學精神的體現1.執著的探索精神：根據已有知識、經驗的啟示或預見，科學家在自己的活動中總是既有方向和信心，又有鍥而不舍的意志。2.創新改革精神：這是科學的生命，科學活動的靈魂。3.虛心接受科學遺產的精神：科學活動有如階梯式遞進的攀登，科學成就在本質上是積累的結果，科學是繼承性最強的文化形態之一。4.理性精神：科學活動須從經驗認識層次上升到理論認識層次，或者說，有個科學抽象的過程。為此，必須堅持理性原則。5.求實精神：科學須正確反映客觀現實，實事求是，克服主觀臆斷。6.求真精神：在嚴格確定的科學事實面前。科學家須勇于維護真理，反對獨斷、虛偽和謬誤。7.實證精神：科學的實踐活動是檢驗科學理論真理性的唯一標準。3.3.2大學科學精神的體現1.執著的探索精神：根據已有知識338.嚴格精確的分析精神：科學不停留在定性描述層面上，確定性或精確性是科學的顯著特征之一。9.協作精神：由于現代科學研究項目規模的擴大，須依靠多學科和社會多方面的協作與支持，才能有效地完成任務。10.民主精神：科學從不迷信權威，并敢于向權威挑戰。11.開放精神：科學無國界，科學是開放的體系，它不承認終極真理。12.功利精神：科學是生產力，科學的社會功能得到了充分的體現，應當為人類社會謀福利。13.可重復和可檢驗：科學是正確反映客觀現實，實事求是，研究規律并用于改造客觀的知識。研究客觀規律（在一定條件下，就必然出現的事情）就應具備可重復、可檢驗原則。因此掌握規律就可以預測和改造客觀事物。例如：經濟學就應該研究物質交換的本質規律，而不是經濟現象。14.實踐精神：離開實踐，科學毫無意義和真實性。8.嚴格精確的分析精神：科學不停留在定性描述層面上，確定性或34費爾馬：1645年提出“費爾馬大定理”的猜想17世紀法國數學家費爾馬（）在刁番都（）著作的一頁邊上寫了一個猜測“當ｎ>2時沒有正整數解。”后人稱此猜想為費爾馬大定理。費爾馬接著寫道：“對此，我已發現了一個巧妙的證明，可惜這里頁邊的空白太小，寫不下。”費爾馬：1645年提出“費爾馬大定理”的猜想1735安德魯·懷爾斯：1995年完成費爾馬大定理的證明1993年6月21日至23日，當時在普林斯頓數學系任教的40歲的懷爾斯正在英國劍橋大學舉行一次約有40至60人出席的數學會議上，每天做一段演講，題目是“模形式，橢圓曲線和伽羅華表示”。從題目上看不出他要講的是費爾馬大定理，但是他演講的最后一句話是：“這表明費爾馬大定理成立，證畢。”安德魯·懷爾斯：1995年完成費爾馬大定理的證明36尼采（1844-1900，德國著名哲學家）“誰終將聲震人間，必長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必長久如云漂泊。”尼采（1844-1900，德國著名哲學家）“誰終37中國前幾年的十大學術公案一、胡黎明博士論文抄襲事件。二、北大教授海外論文“相似”事件。三、張汝倫抄襲事件。四、王銘銘剽竊事件。五、陳國生現象。六、語言學界“騙子”案。七、王同億現象。八、人口史風波。九、長江《讀書》獎事件。十、湖北省社科評獎風波。中國前幾年的十大學術公案一、胡黎明博士論文抄襲事件。383.3.3大學人文精神與科學精神統一科學所追求的目標或所要解決的問題是研究和認識客觀世界及其規律，是求真；人文所追求的目標或所要解決的問題是滿足個人和社會需要的終極關懷，是求善。因此，科學是一個知識體系，認識體系。這個知識，這個認識，越符合客觀規律，就越真，就越科學。人文不但是一個知識體系、認識體系，而且是一個價值體系，倫理體系。這個知識、認識、價值、倫理越符合人民的利益就越善。3.3.3大學人文精神與科學精神統一科學所追求39結束語一個期望：學高為師、身正為范。一種心態：高山仰止、景行景止，雖不能至、心向往之。結束語一個期望：40感謝聆聽!感謝聆聽!41演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！42大學歷史、大學理念和大學精神米靖天津大學教育學院999大學歷史、大學理念和大學精神43提綱1.大學歷史2.大學理念3.大學精神提綱1.大學歷史441.1何謂大學

“大學”是拉丁文“”一詞的譯名，原意是行會。但不是商人或手藝人的行會，而是學者或學生的行會。這種行會是中世紀大學的雛形。1.大學的歷史1.1何謂大學

“大學”是拉丁文“”一詞的譯名451.2中世紀大學的興起1.2.1意大利產生世界上最早的大學波洛尼亞()大學：1088年，法學薩萊爾諾（）大學：1231年、醫學1.2中世紀大學的興起1.2.1意大利產生世界上最早的大46中世紀大學發展圖中世紀大學發展圖471.2.2法國巴黎大學的產生與意大利的波洛尼亞大學、薩萊爾諾大學并稱為歐洲最為古老的大學。有“世界大學”、“大學之母”的稱號。12世紀早期創辦。1180年得到法王正式認可；以神學、文學、法學和醫學為主。1.2.2法國巴黎大學的產生與意大利的波洛尼亞大學、薩萊48中世紀大學發展圖中世紀大學發展圖491.2.3英國牛津、劍橋大學的產生牛津大學：1168年。劍橋大學：1209年。1.2.3英國牛津、劍橋大學的產生牛津大學：1168年。50中世紀大學的10種基因1.學校自治；2.學術自由；3.教學與科研相結合；4.校內民主；5.教授治校；6.大學人（包括教師、學生、管理者和其他工作人員）靠自身的價值獲得地位和尊重；7.學問的神圣化；8.文化知識的多樣性；9.開放性；10.不斷改革的精神。延伸閱讀：1.（英）紐曼：《大學的理想》，浙江教育出版社，2001年版。2.賀國慶：《歐洲中世紀大學》，人民教育出版社，2009年版。中世紀大學的10種基因1.學校自治；延伸閱讀：511.3近現代大學的發展及傳統1.3.1世界大學中心與世界經濟中心的契合意大利曾經是世界近代科技和經濟的第一中心英國成為近代世界科技的第二個中心新大學運動近代科技的第三個中心是在法國普法戰爭：1806年；1870年近代科技的第四個中心是在德國柏林洪堡大學：1809年，“現代大學之母”，“寂寞與自由”，教學、科研、學習自由世界科技的第五個中心在美國(20世紀)哈佛大學，1636年；美大學在數量和質量上皆為世界之冠1.3近現代大學的發展及傳統1.3.1世界大學中心與世界52近現代大學發展路線圖近現代大學發展路線圖531.3.2近現代大學的三大傳統英國：培養有教養的紳士中世紀大學的傳統在英國得到完美的繼承，兩所古老大學牛津和劍橋是自11世紀以來長期按照自身邏輯發展起來的。大學在于“傳授”學問而不在“發展”知識，即大學是一個“教學機構”和“心靈的訓練”的場所，其目的在于培養具有“自由、公平、沉著、穩健和智能”生活習慣的紳士。德國：學術研究的中心在18-19世紀，德國通過制度創新，逐步成為世界大學的中心。大學重在"發展"知識而不在"傳授"學問，教師的首要任務是自由地從事于"創造性的學問"，學生則應至少在"日益增大的知識金廟上置放一塊磚石"，即大學應該成為"學術研究中心"。美國：從象牙塔到服務站由具有教育和科研的“象牙塔”，逐漸變為涵蓋教育、科研和社會服務的“服務站”。第二次世界大戰后，美國成為繼德國之后世界大學發展的中心，美國大學引領著整個世界大學發展的潮流。1.3.2近現代大學的三大傳統英國：培養有教養的紳士541.4“世界一流大學”的話語思考1.4.1追尋世界一流大學：夢在何方？“時至今日，人們每憶及李曙森，必會津津樂道于他對天津大學的卓越貢獻；而當人們回顧天津大學的發展歷程時，李曙森也無疑是一座豐碑，令人長相感念。斯人斯校，早已血脈交融，精神相通。紀念李曙森，緬懷他為天津大學所做的貢獻，無疑也正是要塑造這所百年名校的現代精神，追尋它堅定地邁向世界一流大學的坦途！”（米靖：《李曙森教育思想與實踐研究》，《天津大學學報（社科版）》，2011年第5期。）1.4“世界一流大學”的話語思考1.4.1追尋世界一流大551.4.2一流大學的美國模式可否拷貝反差一：科研經費2004年，單位：億美元1.1,375,014

2.-772,569

3.-769,126

4.-763,875

5.-728,321

6.–713,976

7.-708,690

8.671,046

9.596,756

10.543,4482009年，單位：億美元1.加州大學伯克利分校：15

2.加州大學洛杉磯分校：13

3.得克薩斯大學奧斯丁分校：13

4.伊利諾伊大學香檳分校：11

5.密歇根大學安娜堡分校：10

6.麻省理工學院：6

7.哈佛大學：5

8.普林斯頓：4

9.加州理工學院：2.51.4.2一流大學的美國模式可否拷貝反差一：科研經費56反差二：特色所在加州理工學院規模不大，只有1000余名研究生和900余名本科生；在《泰晤士報高等教育》2010年世界大學排名中位列全球第2位；在物理、行星科學、地理學領域公認為全美第一，世界第一；美國在2006把加州理工學院在全美“最難申請上的大學”里排名第六；平均每一千個畢業學生中有一個諾貝爾獎得主，比例為世界大學之冠。反差二：特色所在57是名符其實的綜合性大學科系/項目全美排名科系/項目全美排名科系/項目全美排名科系/項目全美排名研究所總排名第1工程總排名第1數學總排名第1物理總排名第1商學院總排名第4生物總排名第2化學總排名第1電腦學總排名第1科技總排名第1人文科總排名第5地科學總排名第2經濟總排名第1政治學總排名第9多媒體排名第1語言學第1腦/認知科學第1信息管理系統第1工商生產管理第1企業管理第6工業工程第11生物、醫學總排名第2計算機工程第1電氣工程第1機械工程第1土木工程第2太空科技工程第1化學工程第1環境工程第5應用數學第2離散數學第1幾何第1拓撲數學第1材料科學第1核能科技第1分子生物第2細胞生物第2基因體學第2生物化學第2納米科技第1人工智能第1電腦程式第2電腦系統第2電腦理論第1個體經濟第1總體經濟第3國際經濟學第3財政第2金融第5物質物理第2量子力學第1凝聚態物理第2核、粒子物理第2分子、原子物理第1等離子體第1地質學第2地球物理學第2分析化學第4無機化學第1物理化學第3有機化學第4是名符其實的綜合性大學科系/項目全美排名科系/項目全美排名科581.4.3我們追尋世界一流大學之路曾擔任哈佛大學校長40年之久的查爾斯?艾略特說過："一所名副其實的大學必須是發源于本土的種子，而不能在枝繁葉茂、發育成熟之際，從英格蘭或德國移植而來。它不同于棉紡廠，運營6個月就可以滿足一種迫切需要。一所大學不是靠多在報紙上發表一些社論，大量發布廣告，或多拍幾封電報就能建立起來的。……美國的大學在成立之初就決不是外國體制的翻版，……它在美國的社會和政治環境中自然緩慢地成長起來，并體現著受過良好教育的社會各階層所共有的目標和雄心。"1.4.3我們追尋世界一流大學之路曾擔任哈佛大學校長40年592.大學的理念2.1大學的理念“理念”產生于實踐，是在人的頭腦中形成的較為穩定的、系統的、理想化的認知和觀念，對實踐起指導作用。大學的理念就是關于如何看待大學、如何辦大學的思想觀念。2.大學的理念2.1大學的理念60蔡元培（1917-1923年任北京大學校長）“大學者，研究高深學問者也”“循‘思想自由’原則，取兼容并包主義”“囊括大典，網羅眾學”蔡元培（1917-1923年任北京大學校長）“大學者，研究高61梅貽琦（1931年-1948年任清華大學校長）“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”“師資為大學第一要素”梅貽琦（1931年-1948年任清華大學校長）“所謂大學者，62威廉·馮·洪堡（1767-1835，德國著名教育改革家、語言學者、外交官。柏林洪堡大學創始人）洪堡創立柏林大學時，奠定了學術自由、教學自由、學習自由三原則，成為世界各大學所遵循的基本價值和基本準則。威廉·馮·洪堡（1767-1835，德國著名教育改革家、語言63臺灣中原大學的“全人教育理念”做一個真正的人，知道如何愛自己、愛生命、愛人的人；做一個快樂的人，懂得如何尊重自己、尊重別人、服膺真理而得自由的人；做一個熱情的人，看得見生命中繽紛色彩、豐富多姿的人；做一個健康的人，身體強健、精神飽滿、靈魂昌盛的人……做一個真正滿足、真正成功的人。臺灣中原大學的“全人教育理念”做一個真正的人，知道如何愛自己64現代大學理念大學有大師——師德高尚、造詣精深、誨人不倦的高素質、高水平的教師隊伍；大學有大業——校舍充足、設施先進、資料豐富的優質資源；大學有大度——囊括大典、海納百家、學術自由的大學涵養；大學有大雅——追求真理、校園文明、美化人生的大學氛圍。延伸閱讀：金耀基：《大學之理念》（增訂版），生活·讀書·新知三聯書店，2008年版。現代大學理念大學有大師——師德高尚、造詣精深、誨人不倦的高素653.大學精神3.1何謂大學精神？大學精神是大學理念的支柱，是一所大學辦出特色、辦出水平、辦出活力的源泉和動因，是一所現代大學凝聚力、生產力、創造力和生命力的源泉和動因。大學精神，實質上是大學人的精神，是為社會發展、人的發展而追求真理、探求新知、勇于創新的精神。3.大學精神3.1何謂大學精神？663.2大學的人文精神大學人文精神的本質。大學是以培養“人”為天職。關心“人的解放”、“人的完善”、“人的發展”則是大學人文精神的本質《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”人生而平等；人的價值高于一切3.2大學的人文精神《大學》：“大學之道，67聯合國教科文組織：

《教育——財富蘊藏其中》（1996）教育以人的發展為核心：“人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標”。現代教育的四大支柱：學會認知()學會做事()學會生存()學會共處()3.2.1大學人文精神的體現一：以人為本的教育理念和實踐聯合國教科文組織：

《教育——財富蘊藏其中》（1996）教育68張載（1020年-1077年，宋代理學家）“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”3.2.2大學人文精神的體現二：傳承文化命脈，融匯時代精神張載（1020年-1077年，宋代理學家）3.2.2大學人文69溫家寶：“把目光投向中國”（2003年12月10日，哈佛大學）“今天，人類正處在社會急劇大變動的時代，回溯源頭，傳承命脈，相互學習，開拓創新，是各國弘揚本民族優秀文化的明智選擇。我呼吁，讓我們共同以智慧和力量去推動人類文明的進步與發展。我們的成功將承繼先賢，澤被后世。”溫家寶：“把目光投向中國”（2003年12月10日，哈佛大學703.2.3大學人文精神的體現三：追求學術自由和獨立精神3.2.3大學人文精神的體現三：追求學術自由和獨立精神71陳寅恪（1880-1969）《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚。思想而不自由，毋寧死耳。斯古今仁圣同殉之精義，夫豈庸鄙之敢望。先生以一死見其獨立自由之意志，非所論于一人之恩怨，一姓之興亡。……先生之著述，或有時而不彰。先生之學說，或有時而可商。惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”推薦閱讀：陸健東：《陳寅恪的最后二十年》，生活·讀書·新知三聯書店，1995年版。陳寅恪（1880-1969）《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》：72弗萊克斯納：普林斯頓高級研究院創始人，在《美國的、英國的、德國的大學》一書中說：“大學不是一個溫度計，對社會每一流行風尚都做出反應。大學必須經常給予社會一些東西，這些東西并不是社會所想要的，而是社會所需要的。”

推薦閱讀：弗萊克斯納：《無用知識的有用性》弗萊克斯納：普林斯頓高級研究院創始人，在《美國的、英國733.3大學的科學精神3.3.1何謂科學精神科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱。科學精神就是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念。它一方面約束科學家的行為，是科學家在科學領域內取得成功的保證；另一方面，又逐漸地滲入大眾的意識深層。3.3大學的科學精神3.3.1何謂科學精神743.3.2大學科學精神的體現1.執著的探索精神：根據已有知識、經驗的啟示或預見，科學家在自己的活動中總是既有方向和信心，又有鍥而不舍的意志。2.創新改革精神：這是科學的生命，科學活動的靈魂。3.虛心接受科學遺產的精神：科學活動有如階梯式遞進的攀登，科學成就在本質上是積累的結果，科學是繼承性最強的文化形態之一。4.理性精神：科學活動須從經驗認識層次上升到理論認識層次，或者說，有個科學抽象的過程。為此，必須堅持理性原則。5.求實精神：