全章整合與提升

HY版九年級下全章整合與提升全章整合與提升HY版九年級下全章整合與N；逆時針DBB見習題123456習題鏈接提示：點擊進入習題答案呈現C負78109靠近ADN；逆時針DBB見習題123456習題鏈接提示：點擊習題鏈接答案呈現1112131415DD見習題AD16AD17見習題18見習題19見習題20見習題習題鏈接答案呈現1112131415DD見習題AD16AD11．[安徽淮南月考]如圖所示是兩個磁體相鄰磁極間的磁感線分布，右邊磁體的A端為________(填“N”或“S”)極。將一個可以自由轉動的小磁針按如圖方式放在圖中位置，小磁針的N極將沿__________(填“順時針”或“逆時針”)方向轉動。N全章整合與提升逆時針1．[安徽淮南月考]如圖所示是兩個磁體相鄰磁極間的磁感線分布全章整合與提升2．下列關于條形磁鐵的描述中，正確的是(

)A．條形磁鐵不能吸引鈷和鎳B．條形磁鐵中間的磁性最強C．條形磁鐵周圍的磁性強弱分布均勻D．條形磁鐵兩端的磁感線最密D全章整合與提升2．下列關于條形磁鐵的描述中，正確的是()3．[安徽模擬]下列說法中正確的是(

)A．磁場是由磁感線組成的B．磁極間相互作用是通過磁場發生的C．利用撒在磁體周圍的鐵屑可以判斷該磁體周圍各點的磁場方向D．將能自由轉動的小磁針放在磁場中的P點，小磁針靜止時，S極所指的方向就是P點的磁場方向全章整合與提升B3．[安徽模擬]下列說法中正確的是()全章整合與提升B4．磁現象可以為我們的生活提供很大的方便，以下這些做法中，不恰當的是(

)A．將磁性材料裝在冰箱的門框上，制成“門吸”B．利用磁鐵制成雙面擦窗器C．電視機上面放一塊磁性治療儀D．用磁帶來記錄聲音全章整合與提升4．磁現象可以為我們的生活提供很大的方便，以下這些做法中，不全章整合與提升【點撥】A項利用了磁體能吸引鐵物質的性質，A恰當；B項利用了磁體間異名磁極相互吸引的性質，B恰當；磁性治療儀會使電視屏幕上的顏色失真，C不恰當；D項利用了磁信號來記錄聲音信號，D恰當。故選C。【答案】C全章整合與提升【點撥】A項利用了磁體能吸引鐵物質的性質，A恰5．如圖所示，塑料桿固定在絕緣桌面上，a、b兩個物塊可在桿上無摩擦滑動，此時兩物塊均處于平衡狀態。下列推斷正確的是(

)A．如果物塊是帶電體，則兩物塊帶異種電荷B．如果物塊是帶電體，則兩物塊帶同種電荷C．如果物塊是磁體，則a、b的下端都是S極D．如果物塊是磁體，則a、b的下端都是N極全章整合與提升B5．如圖所示，塑料桿固定在絕緣桌面上，a、b兩個物塊可在桿上全章整合與提升6．[安徽合肥四十五中三模]如圖所示，在觀察奧斯特實驗時，小明注意到通電直導線下方小磁針的N極向紙內偏轉，小明由此推測：若電子沿水平方向平行地飛過針上方時，小磁針也將發生偏轉且小磁針的N極向紙外偏轉。請你詳細說出

小明推測的依據是

________________

_______________。全章整合與提升6．[安徽合肥四十五中三模]如圖所示，在觀察奧全章整合與提升【點撥】當電流向右時，小磁針的N極向紙內偏轉，右圖電子定向向右移動，電流方向向左，因此小磁針受力方向與左圖相反，即N極將向紙外偏轉。【答案】電子的定向移動形成電流，電流周圍存在磁場全章整合與提升【點撥】當電流向右時，小磁針的N極向紙內偏轉，全章整合與提升7．[安徽二模]小明用導線繞成一個螺線管，通電后小磁針指向如圖所示，由此可以判定螺線管的A端連接的是電源______(填“正”或“負”)極。全章整合與提升7．[安徽二模]小明用導線繞成一個螺線管，通電全章整合與提升【點撥】根據小磁針靜止時N極的指向，得出通電螺線管的N、S極，然后根據右手螺旋定則判斷螺線管中的電流方向，最后根據電流方向得出電源的正、負極。【答案】負全章整合與提升【點撥】根據小磁針靜止時N極的指向，得出通電螺8．[安徽合肥長豐二模]小明在課下通過查閱資料知道：通電線圈相當于一匝的通電螺線管，其兩側的磁極與線圈中電流方向的關系也符合右手螺旋定則，把兩個線圈A和B掛在水平光滑的固定細桿MN上，且平行靠近放置。當線圈通入如圖所示方向相同的

電流時，線圈A和B將________

(填“靠近”“距離不變”或“遠離”)。全章整合與提升8．[安徽合肥長豐二模]小明在課下通過查閱資料知道：通電線圈全章整合與提升【點撥】兩個線圈A和B中電流的方向向上，用右手握住線圈A、B，讓四指指向線圈中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極，則線圈A的左端為N極，右端為S極；線圈B的左端為N極，右端為S極，根據磁極間的相互作用規律可知，線圈A和B將互相靠近。【答案】靠近全章整合與提升【點撥】兩個線圈A和B中電流的方向向上，用右手9．如圖所示，在螺線管的兩端各放一個小磁針(涂黑的一端為N極)，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后可以觀察到小磁針的指向，輕輕敲打硬紙板，可以看到鐵屑會有規則地排列起來。關于通電螺線管的磁場，下列說法中正確的是(

)全章整合與提升9．如圖所示，在螺線管的兩端各放一個小磁針(涂黑的一端為N極A．利用這些鐵屑可以顯示通電螺線管磁場的分布情況B．由小磁針的指向可判斷通電螺線管的左端為S極C．通電螺線管周圍的磁場與蹄形磁鐵周圍磁場相似D．若改變通電螺線管中的電流方向，小磁針指向不變全章整合與提升A．利用這些鐵屑可以顯示通電螺線管磁場的分布情況全章整合與提全章整合與提升【點撥】閉合開關使螺線管通電，用手輕敲擊紙板，觀察鐵屑的分布情況，由于通電螺線管周圍的鐵屑會被磁化，每一個小鐵屑都相當于一個小磁針，鐵屑受到磁場的作用力而有規律地排列，因此我們用鐵屑來顯示通電螺線管磁場的分布情況，故A正確；根據磁極間的相互作用，由小磁針的指向可判斷通電螺線管的左端為N極，故B錯誤；全章整合與提升【點撥】閉合開關使螺線管通電，用手輕敲擊紙板，全章整合與提升由圖可看出，通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁場相似，故C錯誤；通電螺線管外部磁場方向與螺線管中的電流方向有關，如果改變螺線管中的電流方向，小磁針指向發生改變，故D錯誤。故選A。【答案】A全章整合與提升由圖可看出，通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁10．[中考·浙江紹興]下列有關電鈴(如圖)說法正確的是(

)A．電鈴的工作原理是電磁感應B．小錘擊打到鈴碗時，電磁鐵

仍具有磁性C．要使鈴聲響度大一些，可適當降低電壓D．滑動變阻器的滑片向左移動，電磁鐵的磁性增強全章整合與提升10．[中考·浙江紹興]下列有關電鈴(如圖)說法正確的是(全章整合與提升【點撥】電鈴內部有電磁鐵，則電鈴是利用電流的磁效應工作的；開關閉合后，電磁鐵吸引銜鐵，使小錘擊打到鈴碗，此時動觸點與上面觸點分開，使電路斷開，電磁鐵失去磁性；要使鈴聲響度大一些，應使小錘敲擊鈴碗的力增大，需要電磁鐵的磁性增強，在線圈匝數不變時，電路中的電流應增大，所以應加大電壓；滑動變阻器的滑片向左移動時，滑動變阻器連入電路的電阻減小，則電路的電流增大，電磁鐵的磁性增強。【答案】D全章整合與提升【點撥】電鈴內部有電磁鐵，則電鈴是利用電流的磁11．[中考·湖南湘潭改編]小明設計了一款“智能照明燈”，其電路的原理圖如圖所示，光線較暗時燈泡自動發光，光線較亮時燈泡自動熄滅，在控制電路中，電源電壓恒定，R0為定值電阻，R為光敏電阻，其阻值隨光照強度的增大而減小。以下說法正確的是(

)A．電磁鐵的上端為S極B．當光照強度增強，控制電路的電流變小C．當光照強度減弱，電磁鐵的磁性增強D．燈泡應設計在A和B兩接線柱之間全章整合與提升D11．[中考·湖南湘潭改編]小明設計了一款“智能照明燈”，其12．[安徽淮南月考]小波乘電梯時發現，電梯超載會自動報警。他對電梯的電路圖進行了研究，并設計了以下探究實驗，如圖甲所示。電源電壓恒定不變，R0為定值電阻。用杯中水量調節壓敏

電阻受到壓力的大小，

壓敏電阻的電流與受

到壓力大小的關系

如圖乙所示。全章整合與提升12．[安徽淮南月考]小波乘電梯時發現，電梯超載會自動報警。(1)當圖甲中通過線圈的電流增大時，電磁鐵的磁性將________(填“增強”“減弱”或“不變”)。全章整合與提升【點撥】電磁鐵的磁性強弱跟電流大小有關，在控制電路中，當壓敏電阻Rx受到的壓力F增大時，其阻值減小，電路中的總電阻減小，根據歐姆定律可知，電路中的電流變大，電磁鐵的磁性增強；增強(1)當圖甲中通過線圈的電流增大時，電磁鐵的磁性將_____(2)分析圖乙可知：壓敏電阻Rx受到的壓力增大時，Rx的阻值________(填“變大”“變小”或“不變”)。全章整合與提升【點撥】當壓力增大到一定程度時，即電梯超載時，壓敏電阻Rx受到的壓力F增大時，其阻值減小；變小(2)分析圖乙可知：壓敏電阻Rx受到的壓力增大時，Rx的阻值(3)當圖甲中“電梯”超載時，電磁繼電器的銜鐵右端的觸點將與________(填“A”或“B”)觸點接觸，報警電路接通，發出報警信號。全章整合與提升【點撥】控制電路中的電流增大，從而使電磁鐵的磁性增強，磁性達到一定程度時，銜鐵被電磁鐵吸住，動觸點與觸點B接觸，電鈴報警，電梯不工作。B(3)當圖甲中“電梯”超載時，電磁繼電器的銜鐵右端的觸點將與13．我們在學習物理知識的過程中也學到了許多科學方法，其中有等效法、控制變量法、類比法、實驗推理法和理想模型法等。①電磁鐵磁性的強弱與哪些因素有關；②用磁感線描述磁場；③研究導體電阻的大小與哪些因素有關；④借助水壓來學習電壓的知識。這些實驗中應用“控制變量法”的是(

)A．①和③

B．②和④

C．①和④

D．②和③全章整合與提升13．我們在學習物理知識的過程中也學到了許多科學方法，其中有全章整合與提升【點撥】①是利用了控制變量法和轉換法；②是應用了理想模型法；③是利用了控制變量法和轉換法；④是應用了類比法。【答案】A全章整合與提升【點撥】①是利用了控制變量法和轉換法；②是應用14．力是看不見的，但是我們可以通過力的作用效果去認識它，這是科學探究中常用的方法。下列實例中，采用了同樣探究方法的是(

)A．探究“電流與電壓、電阻的關系”時，先保持電阻不變去探究電流與電壓的關系，再讓電壓保持不變去探究電流與電阻的關系全章整合與提升14．力是看不見的，但是我們可以通過力的作用效果去認識它，這B．探究“力和運動的關系”時，在多次實驗的基礎上，經過推理得出牛頓第一定律C．探究“水沸騰的規律”時，通過實驗對比得出蒸發與沸騰的異同點D．探究“磁場的性質”時，通過對小磁針的作用效果，了解磁場的分布、強度及方向全章整合與提升B．探究“力和運動的關系”時，在多次實驗的基礎上，經過推理得全章整合與提升【點撥】力是看不見的，但是我們可以通過力的作用效果去認識它，這種研究方法是轉換法。研究“電流與電壓、電阻的關系”時，先使電阻不變去研究電流與電壓的關系，再讓電壓不變去研究電流與電阻的關系，這種研究方法是控制變量法；在探究“力和運動的關系”時，在多次實驗的基礎上，經過推理得出牛頓第一定律，這種研究方法是推理法；全章整合與提升【點撥】力是看不見的，但是我們可以通過力的作用全章整合與提升在探究“水沸騰的規律”時，通過比較得出蒸發與沸騰的異同點，這種研究方法是對比法；探究“磁場的性質”時，通過小磁針的偏轉，了解磁場的方向和分布情況，采用的是轉換法。故選D。【答案】D全章整合與提升在探究“水沸騰的規律”時，通過比較得出蒸發與沸全章整合與提升15．物理研究中常常用一個抽象的“模型”來形象地突出事物的主要特征，如：可以用一條有方向的直線——光線，來表示光的傳播方向。下列事例中，也用到這種方法的是(

)A．研究電流時把它與水流相比B．用音叉濺起的水花顯示音叉的振動C．用水銀氣壓計測量大氣壓D．利用磁感線來描述磁場全章整合與提升15．物理研究中常常用一個抽象的“模型”來形象全章整合與提升【點撥】水流和電流同樣客觀存在，但水流能直接觀察，電流不能直接觀察，用能直接觀察到的水流解釋電流的成因，采用的是“類比法”，所以A不符合題意；音叉的振動難以看到，水花濺起卻能看到，由濺起的水花確定音叉的振動，采用的是“轉換法”，所以B不符合題意；大氣壓無法直接測量，利用水銀氣壓計測量大氣壓，采用的是“轉換法”，所以C不符合題意；磁場是客觀存在的，為了描述磁場，人們假想出磁感線，采用的是“模型法”，故D符合題意。【答案】D全章整合與提升【點撥】水流和電流同樣客觀存在，但水流能直接觀全章整合與提升16．[中考·北京，多選]某同學研究電流產生的磁場，閉合開關前，小磁針的指向如圖甲所示；閉合開關，小磁針的偏轉情況如圖乙中箭頭所示；只改變電流方向，再次進行實驗，小磁針的偏轉情況如圖丙中箭頭所示。下列結論中合理的是(

)全章整合與提升16．[中考·北京，多選]某同學研究電流產生的全章整合與提升A．由甲、乙兩圖可得電流可以產生磁場B．由甲、乙兩圖可得電流產生的磁場的方向與電流方向有關C．由乙、丙兩圖可得電流產生的磁場的強弱與電流大小有關D．由乙、丙兩圖可得電流產生的磁場的方向與電流方向有關全章整合與提升A．由甲、乙兩圖可得電流可以產生磁場全章整合與提升【點撥】圖甲沒有閉合開關，圖乙是閉合開關后，小磁針順時針偏轉，因此由甲、乙兩圖可得電流可以產生磁場，但不能得出電流產生的磁場的方向與電流方向有關，故A正確，B錯誤；乙、丙兩圖中電源電壓相同，電源正、負極對調了，電流方向改變了，乙圖小磁針順時針偏轉，丙圖小磁針逆時針偏轉，因此由乙、丙兩圖可得電流產生的磁場的方向與電流方向有關，但不能得出電流產生的磁場的強弱與電流大小有關，故D正確，C錯誤。【答案】AD全章整合與提升【點撥】圖甲沒有閉合開關，圖乙是閉合開關后，小全章整合與提升17．如圖所示，將一根直導線放在靜止小磁針的正上方，并與小磁針平行放置。(1)當開關閉合時，導線下方的小磁針會發生偏轉，說明通電導體周圍存在著________。【點撥】實驗中，開關閉合時，小磁針發生偏轉，說明通電導體周圍存在著磁場。磁場全章整合與提升17．如圖所示，將一根直導線放在靜止小磁針的正全章整合與提升(2)這是丹麥著名物理學家____________發現的電流的________(填“熱”“磁”或“化學”)效應。(3)實驗中小磁針的作用有①____________________；②____________________。【點撥】這是著名的奧斯特實驗，丹麥著名物理學家奧斯特發現了電流的磁效應。奧斯特磁【點撥】在本實驗中，小磁針的作用有兩個：①檢驗磁場的存在；②判斷磁場的方向。檢驗磁場的存在判斷磁場的方向全章整合與提升(2)這是丹麥著名物理學家__________全章整合與提升18．下面是小明在探究“通電螺線管外部的磁場”時，設計的系列實驗裝置。

在探究“通電螺線管外部磁場的方向”實驗時，設計的電路如圖甲所示。全章整合與提升18．下面是小明在探究“通電螺線管外部的磁場”全章整合與提升(1)可通過觀察________________________來判斷通電螺線管的磁極。(2)為了探究通電螺線管外部的磁場方向與電流方向是否有關，實驗時是通過__________________來改變通電螺線管中電流的方向。(3)如圖乙所示的是通電螺線管周圍的有機玻璃板上的小磁針分布情況，觀察可知通電螺線管的外部磁場與____________的磁場相似。小磁針的指向對調電源正、負極條形磁鐵全章整合與提升(1)可通過觀察_______________全章整合與提升(4)本實驗經過改進，還可以探究通電螺線管外部磁場的強弱與電流大小的關系，請說出一種改進方法：________________________________________。串聯一個滑動變阻器(合理即可)全章整合與提升(4)本實驗經過改進，還可以探究通電螺線管外部全章整合與提升19．小明同學設計了如圖所示的裝置來探究通電螺線管周圍的磁場。(1)組裝好器材，閉合開關，發現豎直懸掛的小鐵球向右運動，是因為小鐵球受到________的作用，該現象說明通電螺線管周圍存在________；若將小鐵球

換成大小相同的鋁球，鋁球將________

(填“向右運動”“向左運動”或“靜止”)。磁力磁場靜止全章整合與提升19．小明同學設計了如圖所示的裝置來探究通電螺全章整合與提升(2)去掉小鐵球，將小磁針放在螺線管周圍不同位置，放小磁針的目的是確定通電螺線管周圍磁場的__________。方向全章整合與提升(2)去掉小鐵球，將小磁針放在螺線管周圍不同位全章整合與提升20．在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設計了如圖所示的電路。(1)實驗中是通過電磁鐵____________________來判定其磁性強弱的。【點撥】實驗是通過觀察吸引大頭針的數量來判斷電磁鐵的磁性強弱的；吸引大頭針的數量全章整合與提升20．在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中全章整合與提升(2)圖中A、B串聯的目的是____________________________。【點撥】將兩電磁鐵串聯，使通過兩電磁鐵線圈的電流相同，這樣才能比較磁性強弱與線圈匝數的關系；使通過兩電磁鐵線圈的電流相同全章整合與提升(2)圖中A、B串聯的目的是_________全章整合與提升(3)若讓B鐵釘再多吸一些大頭針，滑動變阻器的滑片應向________(填“左”或“右”)端移動。【點撥】讓B鐵釘再多吸一些大頭針，即增強其磁性，在線圈匝數不變的情況下，可增大電流增大電磁鐵的磁性，故滑動變阻器接入的阻值應減小，即滑片向左端移動；左全章整合與提升(3)若讓B鐵釘再多吸一些大頭針，滑動變阻器的全章整合與提升(4)通過圖示電路，________(填“能”或“不能”)研究電磁鐵磁性強弱跟電流大小的關系。【點撥】滑動變阻器能改變電路中的電流，用同一電磁鐵做實驗進行對比，能研究電磁鐵磁性強弱跟電流大小的關系；能全章整合與提升(4)通過圖示電路，________(填“能”全章整合與提升(5)實驗中，大頭針的下端都是分開的原因是____________________________。【點撥】大頭針被磁化后，大頭針的下端的極性是相同的，同名磁極相互排斥，大頭針的下端會分開。同名磁極相互排斥全章整合與提升(5)實驗中，大頭針的下端都是分開的原因是__全章整合與提升

HY版九年級下全章整合與提升全章整合與提升HY版九年級下全章整合與N；逆時針DBB見習題123456習題鏈接提示：點擊進入習題答案呈現C負78109靠近ADN；逆時針DBB見習題123456習題鏈接提示：點擊習題鏈接答案呈現1112131415DD見習題AD16AD17見習題18見習題19見習題20見習題習題鏈接答案呈現1112131415DD見習題AD16AD11．[安徽淮南月考]如圖所示是兩個磁體相鄰磁極間的磁感線分布，右邊磁體的A端為________(填“N”或“S”)極。將一個可以自由轉動的小磁針按如圖方式放在圖中位置，小磁針的N極將沿__________(填“順時針”或“逆時針”)方向轉動。N全章整合與提升逆時針1．[安徽淮南月考]如圖所示是兩個磁體相鄰磁極間的磁感線分布全章整合與提升2．下列關于條形磁鐵的描述中，正確的是(

)A．條形磁鐵不能吸引鈷和鎳B．條形磁鐵中間的磁性最強C．條形磁鐵周圍的磁性強弱分布均勻D．條形磁鐵兩端的磁感線最密D全章整合與提升2．下列關于條形磁鐵的描述中，正確的是()3．[安徽模擬]下列說法中正確的是(

)A．磁場是由磁感線組成的B．磁極間相互作用是通過磁場發生的C．利用撒在磁體周圍的鐵屑可以判斷該磁體周圍各點的磁場方向D．將能自由轉動的小磁針放在磁場中的P點，小磁針靜止時，S極所指的方向就是P點的磁場方向全章整合與提升B3．[安徽模擬]下列說法中正確的是()全章整合與提升B4．磁現象可以為我們的生活提供很大的方便，以下這些做法中，不恰當的是(

)A．將磁性材料裝在冰箱的門框上，制成“門吸”B．利用磁鐵制成雙面擦窗器C．電視機上面放一塊磁性治療儀D．用磁帶來記錄聲音全章整合與提升4．磁現象可以為我們的生活提供很大的方便，以下這些做法中，不全章整合與提升【點撥】A項利用了磁體能吸引鐵物質的性質，A恰當；B項利用了磁體間異名磁極相互吸引的性質，B恰當；磁性治療儀會使電視屏幕上的顏色失真，C不恰當；D項利用了磁信號來記錄聲音信號，D恰當。故選C。【答案】C全章整合與提升【點撥】A項利用了磁體能吸引鐵物質的性質，A恰5．如圖所示，塑料桿固定在絕緣桌面上，a、b兩個物塊可在桿上無摩擦滑動，此時兩物塊均處于平衡狀態。下列推斷正確的是(

)A．如果物塊是帶電體，則兩物塊帶異種電荷B．如果物塊是帶電體，則兩物塊帶同種電荷C．如果物塊是磁體，則a、b的下端都是S極D．如果物塊是磁體，則a、b的下端都是N極全章整合與提升B5．如圖所示，塑料桿固定在絕緣桌面上，a、b兩個物塊可在桿上全章整合與提升6．[安徽合肥四十五中三模]如圖所示，在觀察奧斯特實驗時，小明注意到通電直導線下方小磁針的N極向紙內偏轉，小明由此推測：若電子沿水平方向平行地飛過針上方時，小磁針也將發生偏轉且小磁針的N極向紙外偏轉。請你詳細說出

小明推測的依據是

________________

_______________。全章整合與提升6．[安徽合肥四十五中三模]如圖所示，在觀察奧全章整合與提升【點撥】當電流向右時，小磁針的N極向紙內偏轉，右圖電子定向向右移動，電流方向向左，因此小磁針受力方向與左圖相反，即N極將向紙外偏轉。【答案】電子的定向移動形成電流，電流周圍存在磁場全章整合與提升【點撥】當電流向右時，小磁針的N極向紙內偏轉，全章整合與提升7．[安徽二模]小明用導線繞成一個螺線管，通電后小磁針指向如圖所示，由此可以判定螺線管的A端連接的是電源______(填“正”或“負”)極。全章整合與提升7．[安徽二模]小明用導線繞成一個螺線管，通電全章整合與提升【點撥】根據小磁針靜止時N極的指向，得出通電螺線管的N、S極，然后根據右手螺旋定則判斷螺線管中的電流方向，最后根據電流方向得出電源的正、負極。【答案】負全章整合與提升【點撥】根據小磁針靜止時N極的指向，得出通電螺8．[安徽合肥長豐二模]小明在課下通過查閱資料知道：通電線圈相當于一匝的通電螺線管，其兩側的磁極與線圈中電流方向的關系也符合右手螺旋定則，把兩個線圈A和B掛在水平光滑的固定細桿MN上，且平行靠近放置。當線圈通入如圖所示方向相同的

電流時，線圈A和B將________

(填“靠近”“距離不變”或“遠離”)。全章整合與提升8．[安徽合肥長豐二模]小明在課下通過查閱資料知道：通電線圈全章整合與提升【點撥】兩個線圈A和B中電流的方向向上，用右手握住線圈A、B，讓四指指向線圈中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極，則線圈A的左端為N極，右端為S極；線圈B的左端為N極，右端為S極，根據磁極間的相互作用規律可知，線圈A和B將互相靠近。【答案】靠近全章整合與提升【點撥】兩個線圈A和B中電流的方向向上，用右手9．如圖所示，在螺線管的兩端各放一個小磁針(涂黑的一端為N極)，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后可以觀察到小磁針的指向，輕輕敲打硬紙板，可以看到鐵屑會有規則地排列起來。關于通電螺線管的磁場，下列說法中正確的是(

)全章整合與提升9．如圖所示，在螺線管的兩端各放一個小磁針(涂黑的一端為N極A．利用這些鐵屑可以顯示通電螺線管磁場的分布情況B．由小磁針的指向可判斷通電螺線管的左端為S極C．通電螺線管周圍的磁場與蹄形磁鐵周圍磁場相似D．若改變通電螺線管中的電流方向，小磁針指向不變全章整合與提升A．利用這些鐵屑可以顯示通電螺線管磁場的分布情況全章整合與提全章整合與提升【點撥】閉合開關使螺線管通電，用手輕敲擊紙板，觀察鐵屑的分布情況，由于通電螺線管周圍的鐵屑會被磁化，每一個小鐵屑都相當于一個小磁針，鐵屑受到磁場的作用力而有規律地排列，因此我們用鐵屑來顯示通電螺線管磁場的分布情況，故A正確；根據磁極間的相互作用，由小磁針的指向可判斷通電螺線管的左端為N極，故B錯誤；全章整合與提升【點撥】閉合開關使螺線管通電，用手輕敲擊紙板，全章整合與提升由圖可看出，通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁場相似，故C錯誤；通電螺線管外部磁場方向與螺線管中的電流方向有關，如果改變螺線管中的電流方向，小磁針指向發生改變，故D錯誤。故選A。【答案】A全章整合與提升由圖可看出，通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁10．[中考·浙江紹興]下列有關電鈴(如圖)說法正確的是(

)A．電鈴的工作原理是電磁感應B．小錘擊打到鈴碗時，電磁鐵

仍具有磁性C．要使鈴聲響度大一些，可適當降低電壓D．滑動變阻器的滑片向左移動，電磁鐵的磁性增強全章整合與提升10．[中考·浙江紹興]下列有關電鈴(如圖)說法正確的是(全章整合與提升【點撥】電鈴內部有電磁鐵，則電鈴是利用電流的磁效應工作的；開關閉合后，電磁鐵吸引銜鐵，使小錘擊打到鈴碗，此時動觸點與上面觸點分開，使電路斷開，電磁鐵失去磁性；要使鈴聲響度大一些，應使小錘敲擊鈴碗的力增大，需要電磁鐵的磁性增強，在線圈匝數不變時，電路中的電流應增大，所以應加大電壓；滑動變阻器的滑片向左移動時，滑動變阻器連入電路的電阻減小，則電路的電流增大，電磁鐵的磁性增強。【答案】D全章整合與提升【點撥】電鈴內部有電磁鐵，則電鈴是利用電流的磁11．[中考·湖南湘潭改編]小明設計了一款“智能照明燈”，其電路的原理圖如圖所示，光線較暗時燈泡自動發光，光線較亮時燈泡自動熄滅，在控制電路中，電源電壓恒定，R0為定值電阻，R為光敏電阻，其阻值隨光照強度的增大而減小。以下說法正確的是(

)A．電磁鐵的上端為S極B．當光照強度增強，控制電路的電流變小C．當光照強度減弱，電磁鐵的磁性增強D．燈泡應設計在A和B兩接線柱之間全章整合與提升D11．[中考·湖南湘潭改編]小明設計了一款“智能照明燈”，其12．[安徽淮南月考]小波乘電梯時發現，電梯超載會自動報警。他對電梯的電路圖進行了研究，并設計了以下探究實驗，如圖甲所示。電源電壓恒定不變，R0為定值電阻。用杯中水量調節壓敏

電阻受到壓力的大小，

壓敏電阻的電流與受

到壓力大小的關系

如圖乙所示。全章整合與提升12．[安徽淮南月考]小波乘電梯時發現，電梯超載會自動報警。(1)當圖甲中通過線圈的電流增大時，電磁鐵的磁性將________(填“增強”“減弱”或“不變”)。全章整合與提升【點撥】電磁鐵的磁性強弱跟電流大小有關，在控制電路中，當壓敏電阻Rx受到的壓力F增大時，其阻值減小，電路中的總電阻減小，根據歐姆定律可知，電路中的電流變大，電磁鐵的磁性增強；增強(1)當圖甲中通過線圈的電流增大時，電磁鐵的磁性將_____(2)分析圖乙可知：壓敏電阻Rx受到的壓力增大時，Rx的阻值________(填“變大”“變小”或“不變”)。全章整合與提升【點撥】當壓力增大到一定程度時，即電梯超載時，壓敏電阻Rx受到的壓力F增大時，其阻值減小；變小(2)分析圖乙可知：壓敏電阻Rx受到的壓力增大時，Rx的阻值(3)當圖甲中“電梯”超載時，電磁繼電器的銜鐵右端的觸點將與________(填“A”或“B”)觸點接觸，報警電路接通，發出報警信號。全章整合與提升【點撥】控制電路中的電流增大，從而使電磁鐵的磁性增強，磁性達到一定程度時，銜鐵被電磁鐵吸住，動觸點與觸點B接觸，電鈴報警，電梯不工作。B(3)當圖甲中“電梯”超載時，電磁繼電器的銜鐵右端的觸點將與13．我們在學習物理知識的過程中也學到了許多科學方法，其中有等效法、控制變量法、類比法、實驗推理法和理想模型法等。①電磁鐵磁性的強弱與哪些因素有關；②用磁感線描述磁場；③研究導體電阻的大小與哪些因素有關；④借助水壓來學習電壓的知識。這些實驗中應用“控制變量法”的是(

)A．①和③

B．②和④

C．①和④

D．②和③全章整合與提升13．我們在學習物理知識的過程中也學到了許多科學方法，其中有全章整合與提升【點撥】①是利用了控制變量法和轉換法；②是應用了理想模型法；③是利用了控制變量法和轉換法；④是應用了類比法。【答案】A全章整合與提升【點撥】①是利用了控制變量法和轉換法；②是應用14．力是看不見的，但是我們可以通過力的作用效果去認識它，這是科學探究中常用的方法。下列實例中，采用了同樣探究方法的是(

)A．探究“電流與電壓、電阻的關系”時，先保持電阻不變去探究電流與電壓的關系，再讓電壓保持不變去探究電流與電阻的關系全章整合與提升14．力是看不見的，但是我們可以通過力的作用效果去認識它，這B．探究“力和運動的關系”時，在多次實驗的基礎上，經過推理得出牛頓第一定律C．探究“水沸騰的規律”時，通過實驗對比得出蒸發與沸騰的異同點D．探究“磁場的性質”時，通過對小磁針的作用效果，了解磁場的分布、強度及方向全章整合與提升B．探究“力和運動的關系”時，在多次實驗的基礎上，經過推理得全章整合與提升【點撥】力是看不見的，但是我們可以通過力的作用效果去認識它，這種研究方法是轉換法。研究“電流與電壓、電阻的關系”時，先使電阻不變去研究電流與電壓的關系，再讓電壓不變去研究電流與電阻的關系，這種研究方法是控制變量法；在探究“力和運動的關系”時，在多次實驗的基礎上，經過推理得出牛頓第一定律，這種研究方法是推理法；全章整合與提升【點撥】力是看不見的，但是我們可以通過力的作用全章整合與提升在探究“水沸騰的規律”時，通過比較得出蒸發與沸騰的異同點，這種研究方法是對比法；探究“磁場的性質”時，通過小磁針的偏轉，了解磁場的方向和分布情況，采用的是轉換法。故選D。【答案】D全章整合與提升在探究“水沸騰的規律”時，通過比較得出蒸發與沸全章整合與提升15．物理研究中常常用一個抽象的“模型”來形象地突出事物的主要特征，如：可以用一條有方向的直線——光線，來表示光的傳播方向。下列事例中，也用到這種方法的是(

)A．研究電流時把它與水流相比B．用音叉濺起的水花顯示音叉的振動C．用水銀氣壓計測量大氣壓D．利用磁感線來描述磁場全章整合與提升15．物理研究中常常用一個抽象的“模型”來形象全章整合與提升【點撥】水流和電流同樣客觀存在，但水流能直接觀察，電流不能直接觀察，用能直接觀察到的水流解釋電流的成因，采用的是“類比法”，所以A不符合題意；音叉的振動難以看到，水花濺起卻能看到，由濺起的水花確定音叉的振動，采用的是“轉換法”，所以B不符合題意；大氣壓無法直接測量，利用水銀氣壓計測量大氣壓，采用的是“轉換法”，所以C不符合題意；磁場是客觀存在的，為了描述磁場，人們假想出磁感線，采用的是“模型法”，故D符合題意。【答案】D全章整合與提升【點撥】水流和電流同樣客觀存在，但水流能直接觀全章整合與提升16．[中考·北京，多選]某同學研究電流產生的磁場，閉合開關前，小磁針的指向如圖甲所示；閉合開關，小磁針的偏轉情況如圖乙中箭頭所示；只改變電流方向，再次進行實驗，小磁針的偏轉情況如圖丙中箭頭所示。下列結論中合理的是(

)全章整合與提升16．[中考·北京，多選]某同學研究電流產生的全章整合與提升A．由甲、乙兩圖可得電流可以產生磁場B．由甲、乙兩圖可得電流產生的磁場的方向與電流方向有關C．由乙、丙兩圖可得電流產生的磁場的強弱與電流大小有關D．由乙、丙兩圖可得電流產生的磁場的方向與電流方向有關全章整合與提升A．由甲、乙兩圖可得電流可以產生磁場全章整合與提升【點撥】圖甲沒有閉合開關，圖乙是閉合開關后，小磁針順時針偏轉，因此由甲、乙兩圖可得電流可以產生磁場，但不能得出電流產生的磁場的方向與電流方向有關，故A正確，B錯誤；乙、丙兩圖中電源電壓相同，電源正、負極對調了，電流方向改變了，乙圖小磁針順時針偏轉，丙圖小磁針逆時針偏轉，因此由乙、丙兩圖可得電流產生的磁場的方向與電流方向有關，但不能得出電流產生的磁場的強弱與電流大小有關，故D正確，C錯誤。【答案】AD全章整合與提升【點撥】圖甲沒有閉合開關，圖乙是閉合開關后，小全章整合與提升17．如圖所示，將一根直導線放在靜止小磁針的正上方，并與小磁針平行放置。(1)當開關閉合時，導線下方的小磁針會發生偏轉，說明通電導體周圍存在著________。【點撥】實驗中，開關閉合時，小磁針發生偏轉，說明通電導體周圍存在著磁場。磁場全章整合與提升17．如圖所示，將一根直導線放在靜止小磁針的正全章整合與提升(2)這是丹麥著名物理學家____________發現的電流的________(填“熱”“磁”或“化學”)效應。(3)實驗中小磁針的作用有①____________________；②____________________。【點撥】這是著名的奧斯特實驗，丹麥著名物理學家奧斯特發現了電流的磁效應。奧斯特磁【點撥】在本實驗中，小磁針的作用有兩個：①檢驗磁場的存在；②判斷磁場的方向。檢驗磁場的存在判斷磁場的方向