與朱元思書吳均2022/12/26與朱元思書吳均2022/12/261

大自然是神奇的，它匠心獨運，天馬行空地創造了雄峻的泰山、幽奇的黃山、渾茫的黃河、浩渺的長江……文人墨客無不為大自然雄奇險拔、清幽秀色所陶醉，留下了許多膾炙人口的名句，如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”“白日依山盡，黃河入海流”“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”等等。今天，讓我們一起跟隨吳均，去欣賞富春江的奇山異水，飽覽富春江的旖旎風光！導入新課大自然是神奇的，它匠心獨運，天馬行空地創造了雄峻的泰21、了解作者及有關駢文的文學常識感知文章大意，反復誦讀，達到熟讀成誦。2、學習文中抓住景物的特點有層次地描寫的方法。3、深入文章意境，體會文章的語言美、意境美、志趣美、結構美，獲得美的享受。4、結合時代背景，理解作者的高潔志趣和追求自由的情懷。學習目標1、了解作者及有關駢文的文學常識感知文章大意，反復誦讀，達到3

吳均（469-520），字叔庠(xiáng)，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學家。工于寫景，詩文自成一家，“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’”。著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、注釋范曄《后漢書》九十卷等，皆已亡佚。吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》三篇，皆以寫景見長。作者簡介吳均（469-520），字叔庠(xiáng)，作者簡4

魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景；原信中應當另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似隨興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內容還是結構上看，都有相對的完整性，是一篇優秀的山水小品。背景鏈接魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。背景鏈接5

駢體文駢文又稱駢體文、駢儷文或駢偶文，中國古代一種以字句兩兩相對而成篇章的文體。因其常用四字句、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句(儷句、偶句)為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。起源于魏。迨南北朝，專尚駢儷，以藻繪相飾，文格遂趨卑靡?！杜c朱元思書》就是一篇駢文。文體知識駢體文文體知識6富春江分上下兩段。從杭州的聞家堰到桐廬為下段，稱富春江下游，從桐廬到建德梅城為上段，稱富春江上游，也是富春江上最美的一段。兩岸青山，山為水鑄情，滿目蔥翠；一江春水、水因山溢美，澄如湖海碧如天。富春江有山有水，水中有山，水行山中，山繞水生。群峰擁翠，為旅游風光中少見。富春江以水系為主體，融合眾多飛瀑、雄奇巖峰、古老村落綴成一組風光旅游帶，可謂“水碧山青畫不如?！眮磉@里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。知識鏈接富春江分上下兩段。從杭州的聞家堰到知識鏈接7

富春江，唐代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。這么多詩人會聚于此，恐怕得益于吳均的《與朱元思書》。富春江，唐代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下8從流飄蕩(piāo)水皆縹碧(piǎo)

急湍甚箭(tuān)互相軒邈(miǎo)

泠泠作響(líng)

嚶嚶成韻(yīng)

千轉不窮(zhuàn)

鳶飛戾天(yuānlì)窺谷忘反(kuī)橫柯上蔽(kē)字音字形從流飄蕩(piāo)水皆縹碧(piǎo)字音字形9（1）風煙/俱凈，天山/共色。（輕快）（2）從流/飄蕩，任意/東西。（舒緩）（3）自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。（驚嘆）（4）鳶飛/戾天者，望峰/息心；經綸/世務者，窺谷/忘反。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；（驚嘆）（5）疏條/交映，有時/見日。（輕松、歡快）朗讀指導（1）風煙/俱凈，天山/共色。（輕快）朗讀指導10風煙：指煙霧俱：都共色：同樣的顏色從：跟、隨東西：向東或向西許：表示約數獨絕：獨一無二；絕，到了極點。

風煙

俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

譯文：風停霧散，晴空已是一片明凈。天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），盡是奇山異水，天下獨一無二。疏通文意風煙：指煙霧俱：都風煙俱凈11縹碧：青白色急湍：急流的水；湍直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。甚：超過奔：飛奔的馬

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍

甚箭，猛浪若奔。

譯文：水都是青綠色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪像飛奔的馬。疏通文意縹碧：青白色急湍：急流的水；湍水皆12夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒

邈，爭高直指，千百成峰。

翻譯：江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛互相之間都在爭著往高處和遠處伸展。筆直地向上，直插云天，由此而形成無數的山峰。疏通文意寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相翻譯：江兩岸的13泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

翻譯：（山間的）泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。疏通文意激：沖擊，撞擊泠泠：形容水聲的清越。相鳴：互相和鳴嚶嚶：鳥鳴聲轉通“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴窮：窮盡絕：停止，消失泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。翻譯：（山14鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

翻譯：那些極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰就會平息自己熱衷于功名利祿的心；那些忙于世俗事務的人，看到這些幽美的山谷就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。疏通文意戾：至、到達息心：平息熱衷于功名利祿的心經倫：籌劃、治理。反：流連忘返；“反”同“返”上：在上，名詞作狀語猶：好像，如同交映：互相掩映鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝151、通假字（1）窺谷忘反（反同“返”，返回）（2）蟬則千轉不窮（轉同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴）2、一詞多義（1）絕①天下獨絕（獨一無二）②猿則百叫無絕（斷絕、停止，動詞）（2）上①負勢競上（向上，動詞）②橫柯上蔽（上邊、上面，方位名詞）文言積累1、通假字文言積累163、古今異義（1）一百許里(許，古義：表示約數，大約；今義：贊許，允許)（2）鳶飛戾天(戾，古義：至、到達；今義：罪過，乖張)（3）經綸世務(經綸，古義：籌劃，治理；今義：指規劃管理政治的才能)（4）蟬則千轉不窮(窮，古義：窮盡；今義：貧窮)（5）猛浪若奔(奔，古義：飛奔的馬；今義：奔跑)文言積累3、古今異義文言積累174、詞類活用（1）任意東西(東西，名詞用作動詞，向東或向西)（2）猛浪若奔(奔，動詞用作名詞，飛奔的馬)（3）互相軒邈(軒邈，形容詞用作動詞，爭著往高處遠處伸展)（4）橫柯上蔽(上，名詞作狀語，在上面)文言積累4、詞類活用文言積累185、特殊句式省略句①從流飄蕩，任意東西：（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而向東時而向西。②負勢競上，互相軒邈：（山巒）憑借高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。文言積累5、特殊句式文言積累19作者對于富春江的美景，總的感受是什么？奇山異水，天下獨絕。整體把握作者對于富春江的美景，總的感受是什么？奇山異水，天下獨絕。整20對富春江迷人的景色作了高度的概括和贊嘆。作者是先寫奇山還是先寫異水？先寫異水，再寫奇山。整體把握對富春江迷人的景色作了高度的概括和贊嘆。作者是先寫奇山還是先21看到富春江的奇山異水，作者發出了怎樣的感慨？

作者發出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨。整體把握看到富春江的奇山異水，作者發出了怎樣的感慨？作者發出22文章的結構特點是什么？總分。

整體把握文章的結構特點是什么？總分。整體把握23第一段運用了哪些表達方式？找出相應的句子。有描寫，有記敘，有抒情。描寫（寫景）：風煙俱凈，天山共色。記敘：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。合作探究第一段運用了哪些表達方式？找出相應的句子。有描寫，有記敘，有24作者是如何去看風景的呢？看到第一眼的風景是什么？他的情態是怎樣的？作者乘船覽勝。首先看到的風景：風煙俱凈，天山共色。情態：從流飄蕩，任意東西。合作探究作者是如何去看風景的呢？看到第一眼的風景是什么？他的情態是怎25賞析：風煙俱凈，天山共色。

作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。合作探究賞析：風煙俱凈，天山共色。作者不僅為我們描繪出一幅天26賞析：從流飄蕩，任意東西。

既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。合作探究賞析：從流飄蕩，任意東西。既寫出富春江水陡，山形千回27第一段的作用是什么？從哪一句可以看出下文即將描述的內容？

第一段是總寫?！捌嫔疆愃笨梢钥闯鱿挛募磳⒚枋龅膬热?。合作探究第一段的作用是什么？從哪一句可以看出下文即將描述的內容？28“奇山異水，天下獨絕”領挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？

先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。合作探究“奇山異水，天下獨絕”領挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？29作者從哪幾個方面描寫“異水”的？水色——水皆縹碧；水清——千丈見底直視無礙。水急——急湍甚箭，猛浪若奔。合作探究作者從哪幾個方面描寫“異水”的？水色——水皆縹碧；合作探究30作者描寫異水運用了哪些方法？

“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”，運用動靜結合，正面側面結合的方法，表現水的清澈的特點?！凹蓖纳跫屠巳舯肌保\用了比喻與夸張的修辭手法，從動態突出了富春江水湍急的特點。合作探究作者描寫異水運用了哪些方法？“水皆縹碧，千丈見底。游31文章是從哪些方面寫“奇山”的？山的特點是什么？樹之奇——高山寒樹；山之勢——軒邈成峰；山之音——泉鳥蟬猿；山之力——息心忘反；林之密——橫柯疏條。特點：山高林密、生機盎然、誘人魅力。

合作探究文章是從哪些方面寫“奇山”的？山的特點是什么？樹之奇——高山32除了直接寫山。作者還通過描繪幾種景物來寫奇山？山峰、泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼、樹木。合作探究除了直接寫山。作者還通過描繪幾種景物來寫奇山？山峰、泉水、鳥33從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？①視覺——山峰、樹木。②聽覺——泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼。合作探究從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？①視覺——山峰、樹34“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

運用擬人的修辭手法，以動寫靜，賦予靜止的山以奮發向上的無窮生命力，不僅使景物顯得生氣勃勃、富有情趣，而且充分表達了作者觀賞景物時的深切感受和對景物的喜愛之情。合作探究“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”運用了什么修辭手法35賞析：泉水激石，好鳥相鳴，蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

表面看起來似乎是寫泉鳥蟬猿的聲音，實質是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動寫靜，寓視于聽的手法。合作探究賞析：泉水激石，好鳥相鳴，蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。36“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”一句表達了作者怎樣的情感？

鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。合作探究“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”一句表達了作37賞析：橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。

光線隨著枝條的疏密而明暗，是因為人在船上，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于靜的寫法。合作探究賞析：橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。光線隨38有人認為結尾似是多余。對此你有何看法？（1）多余。按照借景抒情類文章的結構安排，景已充分描繪，情也已自然流露，文章亦可結束了。（2）不多余。這樣反復渲染，與前文“皆生寒樹”相照應，寫出山之奇景；結構嚴謹，呼應開頭，清幽淡雅，余音繚繞。合作探究有人認為結尾似是多余。對此你有何看法？（1）多余。按照借景39本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究情景相生，本文表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

從流飄蕩，任意東西”中，感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。合作探究本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究40

更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅從側面襯托出險峰幽谷奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。合作探究更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：“鳶41本文的語言有何特點？

有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致；形象生動，寫景文字相當凝練，有一種獨特的美。合作探究本文的語言有何特點？有一種音韻和諧美，整散相間，別具42合作探究主旨

本文從作者行船游江的實感出發，著力刻畫自富陽至桐廬一帶富春江的山山水水，以鮮明生動的筆觸描繪了秀美的自然風光，抒發了作者厭棄塵俗、寄情山水的思想感情。合作探究主旨本文從作者行船游江的實感出發，著力刻畫43這是一篇寫景文章的典范，請你品味這篇文章到底美在哪里？

結構美：短小精美。意境美：空靈澄澈、清新深幽、開闊。志趣美：蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山水。語言美：駢體文，整散結合，音韻和諧，言簡意豐。合作探究這是一篇寫景文章的典范，請你品味這篇文章到底美在哪里？44怎樣寫景？首先、描繪景物要抓住景物的特點。其次、從不同角度運用多種方法來描繪景物。正面描寫、側面烘托相結合；動靜結合；虛實相生；視、聽、嗅、味、觸多種感官角度；描寫順序，如從高到低、從近到遠等；仰視、俯視、平視不同的視角(觀察角度)寫；語言修辭：駢散結合、八大修辭……合作探究怎樣寫景？首先、描繪景物要抓住景物的特點。合作探究45

《與朱元思書》本文是吳均寫個朋友朱元思描述行旅所見，抒發自己心志的一封信，屬山水小品，是駢文中少有的佳作。課文僅用一百多字，就把富春江富陽至桐廬一段的山光水色寫得繪聲繪色，讀來令人欣然神往，仿佛與作者一起領略了其間奇山異水之絕美。課堂小結《與朱元思書》本文是吳均寫個朋友課堂小結46奇山水之清——千丈見底水之急——急湍猛浪樹之奇——高山寒樹山之勢——軒邈成峰山之音——泉鳥蟬猿山之力——息心忘反林之密——橫柯疏條板書設計異水總寫——奇山異水，天下獨絕分寫與朱元思書厭棄塵俗寄情山水奇山水之清——千丈見底47“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”可以放在篇末嗎？為什么？（1）可以放在后面。因為它是文章的中心句。（2）應放在原處。因為上文寫的是山峰和山谷，這兩句話是緊跟著上文的意思寫的。拓展延伸“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”可以放在篇末嗎481、用原文語句填空。（1）概括贊嘆富春江景并總領全文的句子是：_____________________。（2）寫富春江水清澈的句子是：_________________________________________。（3）化靜為動，賦予靜止的山以奮發向上的無窮生命力的句子是：__________________________________________。（4）文中表達作者人生志向的句子是：__________________________________________。課堂檢測

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙

鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反奇山異水，天下獨絕

負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰1、用原文語句填空。課堂檢測492、下列對原文有關內容的分析理解，不正確的一項是（）A.選文采用了總分總的結構，以“奇山異水，天下獨絕”總領全文，奠定了贊美的基調。B.第二段寫水，從水色、水質和流速三方面突出了富春江水之“奇”。C.文中“鳶飛戾天者”和“經綸世務者”都是從游者的角度側面表現富春江兩岸群山的“異”。D.文中寫到鳥鳴和蟬叫，與詩人王籍的名句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣都是為了以聲襯靜，突出山中的幽靜。A課堂檢測2、下列對原文有關內容的分析理解，不正確的一項是（503、下列說法錯誤的一項是（

）A.“急湍甚箭，猛浪若奔”狀波翻浪滾之形?！昂螟B相鳴，嚶嚶成韻”摹鳥語串串之聲。文章寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，創設了形聲相融的意境。B.文章敘述了作者乘船自富陽至桐廬所見，描繪了這一段的山光水色，直接抒發了作者寄情山水、避世退隱的高潔情趣。C.“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”表面看似乎是寫鳥禽聲音，實則是以聲音來反襯山林之寂靜。以動寫靜，寓視于聽的手法。D.“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”光線隨枝條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于靜的手法。B課堂檢測3、下列說法錯誤的一項是（

）B課堂檢測514、富春江山水的靈性感召了作者，作者接受了自然的洗禮，他抒寫幽雅情懷，自我明志，但當他把自己的這些所見所聞所感寫信告訴好友朱元思，信的用意可能會是什么呢？

含蓄地流露出對友人的規勸之意，勸他不要汲汲為“世務”?！饤壝?，向往自然。課堂檢測4、富春江山水的靈性感召了作者，作者接受了自然的洗禮，他抒52再見再見53與朱元思書吳均2022/12/26與朱元思書吳均2022/12/2654

大自然是神奇的，它匠心獨運，天馬行空地創造了雄峻的泰山、幽奇的黃山、渾茫的黃河、浩渺的長江……文人墨客無不為大自然雄奇險拔、清幽秀色所陶醉，留下了許多膾炙人口的名句，如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”“白日依山盡，黃河入海流”“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”等等。今天，讓我們一起跟隨吳均，去欣賞富春江的奇山異水，飽覽富春江的旖旎風光！導入新課大自然是神奇的，它匠心獨運，天馬行空地創造了雄峻的泰551、了解作者及有關駢文的文學常識感知文章大意，反復誦讀，達到熟讀成誦。2、學習文中抓住景物的特點有層次地描寫的方法。3、深入文章意境，體會文章的語言美、意境美、志趣美、結構美，獲得美的享受。4、結合時代背景，理解作者的高潔志趣和追求自由的情懷。學習目標1、了解作者及有關駢文的文學常識感知文章大意，反復誦讀，達到56

吳均（469-520），字叔庠(xiáng)，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學家。工于寫景，詩文自成一家，“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’”。著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、注釋范曄《后漢書》九十卷等，皆已亡佚。吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》三篇，皆以寫景見長。作者簡介吳均（469-520），字叔庠(xiáng)，作者簡57

魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景；原信中應當另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似隨興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內容還是結構上看，都有相對的完整性，是一篇優秀的山水小品。背景鏈接魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。背景鏈接58

駢體文駢文又稱駢體文、駢儷文或駢偶文，中國古代一種以字句兩兩相對而成篇章的文體。因其常用四字句、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句(儷句、偶句)為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。起源于魏。迨南北朝，專尚駢儷，以藻繪相飾，文格遂趨卑靡?！杜c朱元思書》就是一篇駢文。文體知識駢體文文體知識59富春江分上下兩段。從杭州的聞家堰到桐廬為下段，稱富春江下游，從桐廬到建德梅城為上段，稱富春江上游，也是富春江上最美的一段。兩岸青山，山為水鑄情，滿目蔥翠；一江春水、水因山溢美，澄如湖海碧如天。富春江有山有水，水中有山，水行山中，山繞水生。群峰擁翠，為旅游風光中少見。富春江以水系為主體，融合眾多飛瀑、雄奇巖峰、古老村落綴成一組風光旅游帶，可謂“水碧山青畫不如。”來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。知識鏈接富春江分上下兩段。從杭州的聞家堰到知識鏈接60

富春江，唐代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。這么多詩人會聚于此，恐怕得益于吳均的《與朱元思書》。富春江，唐代許多大詩人都慕名來到這里，揮毫潑墨，留下61從流飄蕩(piāo)水皆縹碧(piǎo)

急湍甚箭(tuān)互相軒邈(miǎo)

泠泠作響(líng)

嚶嚶成韻(yīng)

千轉不窮(zhuàn)

鳶飛戾天(yuānlì)窺谷忘反(kuī)橫柯上蔽(kē)字音字形從流飄蕩(piāo)水皆縹碧(piǎo)字音字形62（1）風煙/俱凈，天山/共色。（輕快）（2）從流/飄蕩，任意/東西。（舒緩）（3）自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。（驚嘆）（4）鳶飛/戾天者，望峰/息心；經綸/世務者，窺谷/忘反。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；（驚嘆）（5）疏條/交映，有時/見日。（輕松、歡快）朗讀指導（1）風煙/俱凈，天山/共色。（輕快）朗讀指導63風煙：指煙霧俱：都共色：同樣的顏色從：跟、隨東西：向東或向西許：表示約數獨絕：獨一無二；絕，到了極點。

風煙

俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

譯文：風停霧散，晴空已是一片明凈。天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），盡是奇山異水，天下獨一無二。疏通文意風煙：指煙霧俱：都風煙俱凈64縹碧：青白色急湍：急流的水；湍直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。甚：超過奔：飛奔的馬

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍

甚箭，猛浪若奔。

譯文：水都是青綠色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪像飛奔的馬。疏通文意縹碧：青白色急湍：急流的水；湍水皆65夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒

邈，爭高直指，千百成峰。

翻譯：江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛互相之間都在爭著往高處和遠處伸展。筆直地向上，直插云天，由此而形成無數的山峰。疏通文意寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相翻譯：江兩岸的66泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

翻譯：（山間的）泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。疏通文意激：沖擊，撞擊泠泠：形容水聲的清越。相鳴：互相和鳴嚶嚶：鳥鳴聲轉通“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴窮：窮盡絕：停止，消失泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。翻譯：（山67鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

翻譯：那些極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰就會平息自己熱衷于功名利祿的心；那些忙于世俗事務的人，看到這些幽美的山谷就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。疏通文意戾：至、到達息心：平息熱衷于功名利祿的心經倫：籌劃、治理。反：流連忘返；“反”同“返”上：在上，名詞作狀語猶：好像，如同交映：互相掩映鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝681、通假字（1）窺谷忘反（反同“返”，返回）（2）蟬則千轉不窮（轉同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴）2、一詞多義（1）絕①天下獨絕（獨一無二）②猿則百叫無絕（斷絕、停止，動詞）（2）上①負勢競上（向上，動詞）②橫柯上蔽（上邊、上面，方位名詞）文言積累1、通假字文言積累693、古今異義（1）一百許里(許，古義：表示約數，大約；今義：贊許，允許)（2）鳶飛戾天(戾，古義：至、到達；今義：罪過，乖張)（3）經綸世務(經綸，古義：籌劃，治理；今義：指規劃管理政治的才能)（4）蟬則千轉不窮(窮，古義：窮盡；今義：貧窮)（5）猛浪若奔(奔，古義：飛奔的馬；今義：奔跑)文言積累3、古今異義文言積累704、詞類活用（1）任意東西(東西，名詞用作動詞，向東或向西)（2）猛浪若奔(奔，動詞用作名詞，飛奔的馬)（3）互相軒邈(軒邈，形容詞用作動詞，爭著往高處遠處伸展)（4）橫柯上蔽(上，名詞作狀語，在上面)文言積累4、詞類活用文言積累715、特殊句式省略句①從流飄蕩，任意東西：（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而向東時而向西。②負勢競上，互相軒邈：（山巒）憑借高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。文言積累5、特殊句式文言積累72作者對于富春江的美景，總的感受是什么？奇山異水，天下獨絕。整體把握作者對于富春江的美景，總的感受是什么？奇山異水，天下獨絕。整73對富春江迷人的景色作了高度的概括和贊嘆。作者是先寫奇山還是先寫異水？先寫異水，再寫奇山。整體把握對富春江迷人的景色作了高度的概括和贊嘆。作者是先寫奇山還是先74看到富春江的奇山異水，作者發出了怎樣的感慨？

作者發出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨。整體把握看到富春江的奇山異水，作者發出了怎樣的感慨？作者發出75文章的結構特點是什么？總分。

整體把握文章的結構特點是什么？總分。整體把握76第一段運用了哪些表達方式？找出相應的句子。有描寫，有記敘，有抒情。描寫（寫景）：風煙俱凈，天山共色。記敘：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。合作探究第一段運用了哪些表達方式？找出相應的句子。有描寫，有記敘，有77作者是如何去看風景的呢？看到第一眼的風景是什么？他的情態是怎樣的？作者乘船覽勝。首先看到的風景：風煙俱凈，天山共色。情態：從流飄蕩，任意東西。合作探究作者是如何去看風景的呢？看到第一眼的風景是什么？他的情態是怎78賞析：風煙俱凈，天山共色。

作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。合作探究賞析：風煙俱凈，天山共色。作者不僅為我們描繪出一幅天79賞析：從流飄蕩，任意東西。

既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。合作探究賞析：從流飄蕩，任意東西。既寫出富春江水陡，山形千回80第一段的作用是什么？從哪一句可以看出下文即將描述的內容？

第一段是總寫?！捌嫔疆愃笨梢钥闯鱿挛募磳⒚枋龅膬热荨：献魈骄康谝欢蔚淖饔檬鞘裁?？從哪一句可以看出下文即將描述的內容？81“奇山異水，天下獨絕”領挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？

先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。合作探究“奇山異水，天下獨絕”領挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？82作者從哪幾個方面描寫“異水”的？水色——水皆縹碧；水清——千丈見底直視無礙。水急——急湍甚箭，猛浪若奔。合作探究作者從哪幾個方面描寫“異水”的？水色——水皆縹碧；合作探究83作者描寫異水運用了哪些方法？

“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”，運用動靜結合，正面側面結合的方法，表現水的清澈的特點。“急湍甚箭，猛浪若奔”，運用了比喻與夸張的修辭手法，從動態突出了富春江水湍急的特點。合作探究作者描寫異水運用了哪些方法？“水皆縹碧，千丈見底。游84文章是從哪些方面寫“奇山”的？山的特點是什么？樹之奇——高山寒樹；山之勢——軒邈成峰；山之音——泉鳥蟬猿；山之力——息心忘反；林之密——橫柯疏條。特點：山高林密、生機盎然、誘人魅力。

合作探究文章是從哪些方面寫“奇山”的？山的特點是什么？樹之奇——高山85除了直接寫山。作者還通過描繪幾種景物來寫奇山？山峰、泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼、樹木。合作探究除了直接寫山。作者還通過描繪幾種景物來寫奇山？山峰、泉水、鳥86從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？①視覺——山峰、樹木。②聽覺——泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼。合作探究從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？①視覺——山峰、樹87“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

運用擬人的修辭手法，以動寫靜，賦予靜止的山以奮發向上的無窮生命力，不僅使景物顯得生氣勃勃、富有情趣，而且充分表達了作者觀賞景物時的深切感受和對景物的喜愛之情。合作探究“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”運用了什么修辭手法88賞析：泉水激石，好鳥相鳴，蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

表面看起來似乎是寫泉鳥蟬猿的聲音，實質是以聲音來反襯山林之寂靜。這是以動寫靜，寓視于聽的手法。合作探究賞析：泉水激石，好鳥相鳴，蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。89“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作者怎樣的情感？

鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。合作探究“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！币痪浔磉_了作90賞析：橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。

光線隨著枝條的疏密而明暗，是因為人在船上，船隨水行。這是以靜寫動，寓動于靜的寫法。合作探究賞析：橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。光線隨91有人認為結尾似是多余。對此你有何看法？（1）多余。按照借景抒情類文章的結構安排，景已充分描繪，情也已自然流露，文章亦可結束了。（2）不多余。這樣反復渲染，與前文“皆生寒樹”相照應，寫出山之奇景；結構嚴謹，呼應開頭，清幽淡雅，余音繚繞。合作探究有人認為結尾似是多余。對此你有何看法？（1）多余。按照借景92本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究情景相生，本文表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

從流飄蕩，任意東西”中，感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。合作探究本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究93

更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅從側面襯托出險峰幽谷奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。合作探究更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：“鳶94本文的語言有何特點？

有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致；形象生動，寫景文字相當凝練，有一種獨特的美。合作探究本文的語言有何特點？有一種音韻和諧美，整散相間，別具95合作探究主旨

本文從作者行船游江的實感出發，著力刻畫自富陽至桐廬一帶富春江的山山水水，以鮮明生動的筆觸描繪了秀美的自然風光，抒發了作者厭棄塵俗、寄情山水的思想感情。合作探究主旨本文從作者行船游江的實感出發，著力刻畫96這是一篇寫景文章的典范，請你品味這篇文章到底美在哪里？

結構美：短小精美。意境美：空靈澄澈、清新深幽、開闊。志趣美：蔑視功名利祿，愛慕美好自然，縱情山水。語言美：駢體文，整散結合，音韻和諧，言簡意豐。合作探究這是一篇寫景文章的典范，請你品味這篇文章到底美在哪里？97怎樣寫景？首先、描繪景物要抓住景物的特點。其次、從不同角度運用多種方法來描繪景物。正面描寫、側面烘托相結合；動靜結合；虛實相生；視、聽、嗅、味、觸多種感官角度；描寫順序，如從高到低、從近到遠等；仰視、俯視、平視不同的視角(觀察角度)寫；語言修辭：駢散結合、