第33頁共33頁中班語言教案：《誰和誰好》〔整理13篇〕篇1：中班語言教案：《誰和誰好》中班語言教案：《誰和誰好》活動目的：1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。2、能遵守游戲規那么，體驗競賽游戲的快樂?；顒訙蕚洌赫n件〔美麗的'花兒〕、墊子〔附有圖片〕，活動場地。活動過程：一、開場局部。兒歌導入。二、給花兒找朋友。1、兒歌里講到有一個動物會和花好，是誰呀？〔蜜蜂〕小蜜蜂會和花好，其實你們知道嗎？花還想找很多很多的朋友。2、幼兒完好講述誰和花好并說出理由。〔幼兒說對一個，花瓣就會變出一種顏色，直到八朵花瓣變出顏色為止〕。3、這次我們的本領真大，幫花找到了那么多的朋友，小朋友們找找看，到底找了多少個朋友〔幼兒點數說出十片花瓣〕，一共有十片花瓣開了，我們給它找了十個朋友，這一次你們都贏了。三、游戲：《誰和誰好》。1、接下來我們再來玩一個游戲好嗎？〔好〕這個游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢？我們要把小朋友分成兩組〔師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊〕。2、〔1〕請每組排頭報告人數?！?〕請排尾報告人數。〔3〕請每組第三位幼兒報告人數。并取好兩隊名字。3、接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請來了誰和我們一起作游戲好嗎？〔三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部機。4、游戲《誰和誰好》。篇2：中班教案誰和誰好【設計思路】中班學期的孩子，他們的自我意識正逐步增強，交往范圍也發生著變化，他們正用關注的眼神觀察周圍的玩伴以及其他的事物。在一個偶爾的點名環節，孩子們發現誰今天沒有來?為什么沒有來?我們為何會這么關心他?誰和誰是好朋友?此時此刻，我們將孩子引進親切、溫馨的氣氛，感受沒有朋友是那么的孤獨，從而體會微笑面對朋友是多么的重要。在主題活動“幼兒園里朋友多”開展的如火如荼之時，孩子們又生存了另一感興趣的話題，他們發現各事物之間也和人一樣有著互相依存的關系，而且事物之間的關系又是那么的神秘與有趣，于是我將發生在孩子身旁的故事引領進一個個活動環節中，讓其在這師生互動、生生互動中，體驗著大千世界萬事萬物之間的依存關系，又分享著自己和別人的快樂。【活動目的】1、通過配對游戲，理解各事物之間互相依存的關系。2、初步學習按詩歌的構造仿編詩歌，體驗師生共處的快樂。重點：理解各事物之間互相依存的關系。難點：學習仿編詩歌。【活動準備】圖片、投影儀、音樂磁帶實物：(碗和筷子、杯子和蓋子、衣服和褲子、鉛筆和橡皮、粉筆和黑板擦等)、配對卡片(數量與幼兒人數相等)【活動過程】一、游戲：大樹和小鳥師給幼兒觀看一副大樹和小鳥的圖(投影儀)，讓幼兒感知小鳥和大樹親密的場面。師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，引導幼兒在大樹周圍做各種動作。(如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。)師：大樹和小鳥在一起真開心，它們是一對好朋友，你們知道還有誰和誰也是好朋友?(讓幼兒回憶并對周圍事物觀察，互相討論。)二、操作：配配說說要求：運用實物或圖片進展“誰和誰好”的配對游戲，并說說為什么它們是一對好朋友?(其中可能出現同種物品有多種配對的方法，鼓勵幼兒多嘗試多表述。)2、幼兒自由選擇卡片進展配對游戲，師關注巡視。三、互動：學念兒歌1、讓幼兒把剛剛配對的過程與經歷與好伙伴一起分享。2、師邊操作圖片并完好朗讀詩歌。(借助投影儀)3、你和誰好?為什么?(補充詩歌最后一小節)4、給兒歌取名字。四、延伸：仿編詩歌師讓幼兒討論：還有誰和誰也是好朋友?請大家用一句好聽的話告訴大家。2、幼兒自由仿編，鼓勵孩子回家后找一找，說一說還有誰和誰好?3、將配對卡片投入區域活動，供幼兒理論操作進一步感知?！净顒臃此肌?、本節活動以情感為主線，活動內容采用層層遞進，先以游戲形式導入――親手操作――師生學習兒歌――仿編詩歌，情感的拓展，經歷的提升，緊緊抓住中班幼兒的年齡特點，改變了以往傳統的說教，巧妙地把各事物之間互相依存的關系通過游戲形式展現，將活動的目的融入于心，這種師生互動、生生互動的學習形式在本節活動中展露無疑，在目的的達成與內容的豐富上都收到了預期的效果。2、當然在活動設計上我也考慮過是否在最后環節需要安排一個集體交流的時間，從今天孩子們的表現看完全可以下定論，覺得可以將此最后交流的空間留于后面做為延伸活動，不必要在一個活動中完成，另外我在反思是否將此類兒歌教學往生活及運動課程上靠，創設一些生活環境，如知道小手與肥皂是朋友，洗前抹一點，小手香噴噴，另外在運動課程中也讓孩子們領悟，小手拍一拍，皮球跳得高……，在不知不覺中，不僅孩子們仿編兒歌的才能在增強，另外更加注重了各課程之間的平衡與整合，效果當然是功不可沒的，不知你有否此共鳴?附兒歌：誰和誰好誰和誰好?小腳和鞋子好，天天在一起，不吵也不鬧。誰和誰好?牙膏和牙刷好，早晚親一親，牙齒白又白。誰和誰好?我和小朋友好，大家唱起歌，一起做游戲。[中班教案誰和誰好]篇3：中班教案誰和誰好一、活動目的：1、引導幼兒通過觀察理解圖片，創編兒歌內容，感受兒歌的語言美，體會學習兒歌的樂趣。2、學習有感情的朗讀兒歌，會用動作表現兒歌內容。3、養成良好的傾聽習慣，體會朋友之間的友誼。二、活動準備：課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)三、活動重難點：重點：學習有感情的朗讀兒歌，會用動作表現兒歌內容。難點：有感情的朗讀兒歌。四、活動過程：(一)談話導入，激發興趣。師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導幼兒完好的說：我的朋友是誰，我和誰好。)(二)完好觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導幼兒完好的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)(三)分段欣賞，學習兒歌。(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。表演藤蔓和花好。(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好?小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。分角色表演蜜蜂和花好。(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?小結：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。(四)老師完好朗讀兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗讀一下。(五)給兒歌起名字。(六)朗讀兒歌，體會意境。師：如今我們用好聽的聲音把兒歌完好地說一遍。(老師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。篇4：小班語言教案：誰和誰好教學目的：嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯絡。體驗游戲活動的快樂。教學準備：〔認知準備〕進展了連一連的游戲(材料準備)秋天的.樹〔樹葉較少〕圖一幅，樹葉假設干兒歌內容ppt，幼兒操作包《誰和誰好》重點：理解兒歌內容難點：與大樹有關系的事物教學過程：一、欣賞兒歌，初步理解兒歌內容：〔學習p173〕1、今天我們一起來聽一首兒歌，里面有好多好朋友，仔細聽它們誰和誰是好朋友？2、提問：你聽到兒歌里誰和誰是好朋友？他們為什么能成為好朋友呢？我們再來認真地看一看，聽一聽：二、出示ppt，再次欣賞兒歌，理解內容：〔重點〕提問：1、為什么藤兒和瓜是好朋友？〔瓜是結在藤兒上的〕2、為什么蜜蜂和花是好朋友？〔蜜蜂采花蜜〕3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友？〔互相幫助，保護朋友，遇到事情一起商量，不爭不搶，不打不鬧〕三、游戲：大樹找朋友：1、觀察畫面：〔樹葉稀落的大樹〕：大樹要找好朋友，每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉，大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛，可以為大家遮太陽，遮風擋雨了。2、啟發幼兒想一想尋找與大樹成長有關的事物，每說出一件，說對了，就能在大樹上貼上一片樹葉?！搽y點〕平時你們看到人么是怎么做的能讓大樹安康成長？尋找的“朋友”必須與大樹成長有關，并要說說理由。尋找的“朋友”不能重復?！裥〗Y：可以給大樹澆水、施肥，修剪多余的枝葉、用小棒支撐小樹苗、冬天用稻草把樹干包起來、樹立小牌子，告訴大家保護大樹、不爬到樹上玩、不要在樹上晾衣服……四、延伸活動：幼兒操作包《誰和誰好》，將圖片撕下，一一對應，說說配對的理由。篇5：幼師中班誰和誰好教案活動目的：1、為生活中常見事和物配對。2、遵守游戲規那么，體驗競賽游戲的快樂?；顒舆^程：一、看一看初步理解常見事物間的依存關系。1、出示繪本《誰和誰好》：你覺得誰和誰是好朋友?為什么?2、幼兒說到一對，出示一個數字貼在相應的圖片上。3、附：兒歌《誰和誰好?》誰和誰好?藤兒和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和誰好?我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。二、說一說知道事與物之間的互相依存關系可以是一對多的。1、出示一棵大樹：誰會是大樹的朋友?2、說出一個朋友，貼一片葉子。三、找一找找不同事物之間的聯絡，體驗競賽游戲的快樂。1、游戲規那么①分兩組競賽游戲;②找到一對朋友加一分;③朋友必須是誰也離不開誰，并說出理由;④得分高一隊多勝。活動延伸：回家和爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪些相配的事物。篇6：幼師中班誰和誰好教案活動目的：1、為生活中各種常見事、物找關聯。2、遵守游戲規那么，體驗競賽游戲的快樂。活動過程：一、開場局部兒歌導入。二、給花兒找朋友1、兒歌里講到有一個動物會和花好，是誰呀?(蜜蜂)小蜜蜂會和花好，其實你們知道嗎?花還想找很多很多的朋友。2、幼兒完好講述誰和花好并說出理由。(幼兒說對一個，花瓣就會變出一種顏色，直到八朵花瓣變出顏色為止)。3、這次我們的本領真大，幫花找到了那么多的朋友，小朋友們找找看，到底找了多少個朋友(幼兒點數說出十片花瓣)，一共有十片花瓣開了，我們給它找了十個朋友，這一次你們都贏了。三、游戲：《誰和誰好》1、接下來我們再來玩一個游戲好嗎?(好)這個游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢?我們要把小朋友分成兩組(師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊)。2、(1)請每組排頭報告人數。(2)請排尾報告人數。(3)請每組第三位幼兒報告人數。并取好兩隊名字。3、接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請來了誰和我們一起作游戲好嗎?(三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部機。4、游戲《誰和誰好》。篇7：幼師中班誰和誰好教案活動目的：1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯絡，并講述自己的理由。2、能遵守游戲規那么，體驗競賽游戲的快樂。3、幼兒能用完好的語言，表達清楚自己想說的事?；顒舆^程：一、兒歌導入，激發興趣。1、老師朗讀兒歌，幼兒欣賞。今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?小結：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑蜜蜂做了什么?花又做了什么?小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。仔細看，還有誰和誰好?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。二、完好欣賞：老師和幼兒稍作動作表現兒歌內容。三、幼兒操作材料《誰和誰好》過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們去找一找。觀察要點：觀察幼兒是否可以將事物進展聯絡，并簡單說說理由集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?誰和誰好，說出你的原因?？偨Y：原來在我們的周圍，有許多事物都可以找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯絡的?；顒友由欤豪^續尋找事物之間的聯絡。篇8：《誰和誰好》教案活動意圖：誰和誰好經常是孩子們口中心里提及的問題，這是他們上幼兒園的動力和泉。生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。于是開展了此次活動《誰和誰好》。讓孩子理解生活中互相的事物，感受朋友間在一起的歡快。更希望孩子們的語言技能在游戲中得以開展?；顒幽康模?、為生活中常見事和物配對。2、遵守游戲規那么，體驗競賽游戲的快樂?；顒訙蕚洌骸墩l和誰好》繪本、PPT《大樹找朋友》等?；顒舆^程：一、看一看初步理解常見事物間的依存關系。1、出示繪本《誰和誰好》：你覺得誰和誰是好朋友？為什么？2、幼兒說到一對，出示一個數字貼在相應的圖片上。3、附：兒歌《誰和誰好？》誰和誰好？藤兒和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和誰好？我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。二、說一說知道事與物之間的互相依存關系可以是一對多的。1、出示一棵大樹：誰會是大樹的朋友？2、說出一個朋友，貼一片葉子。三、找一找找不同事物之間的聯絡，體驗競賽游戲的快樂。1、游戲規那么①分兩組競賽游戲；②找到一對朋友加一分；③朋友必須是誰也離不開誰，并說出理由；④得分高一隊多勝?；顒友由欤夯丶液桶职謰寢屢黄鹫乙徽疑钪羞€有哪些相配的事物?；顒臃此迹罕敬握Z言活動對幼兒原有經歷進展了拓展性運用，在已有經歷間建立相關聯絡，對孩子進展了思維訓練。讓幼兒知道同一種事物可以和多種事物進展聯絡。充分表達了讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有時機說的教育理念。幼兒的語言是在運用的過程中開展起來的。活動中充分運用了游戲的教育形式。通過孩子最喜歡，最受歡送的游戲形式來演繹，訓練孩子的一種創造性現象，一種聯想，一種發散性思維。這是對孩子品質的培養，思維的靈敏性和變通性就是這節活動的主要價值。篇9：《誰和誰好》教案教學目的：?嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯絡。?體驗游戲活動的快樂。教學準備：〔認知準備〕進展了連一連的游戲(材料準備)秋天的樹〔樹葉較少〕圖一幅，樹葉假設干兒歌內容PPT，幼兒操作包《誰和誰好》重點與難點：重點：理解兒歌內容難點：與大樹有關系的事物教學過程：一、欣賞兒歌，初步理解兒歌內容：〔學習p173〕1、今天我們一起來聽一首兒歌，里面有好多好朋友，仔細聽它們誰和誰是好朋友？2、提問：?你聽到兒歌里誰和誰是好朋友？?他們為什么能成為好朋友呢？我們再來認真地看一看，聽一聽：二、出示PPT，再次欣賞兒歌，理解內容：〔重點〕提問：1、為什么藤兒和瓜是好朋友？〔瓜是結在藤兒上的〕2、為什么蜜蜂和花是好朋友？〔蜜蜂采花蜜〕3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友？〔互相幫助，保護朋友，遇到事情一起商量，不爭不搶，不打不鬧〕三、游戲：大樹找朋友：1、觀察畫面：〔樹葉稀落的大樹〕：大樹要找好朋友，每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉，大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛，可以為大家遮太陽，遮風擋雨了。2、啟發幼兒想一想尋找與大樹成長有關的事物，每說出一件，說對了，就能在大樹上貼上一片樹葉。〔難點〕?平時你們看到人么是怎么做的能讓大樹安康成長？?尋找的“朋友”必須與大樹成長有關，并要說說理由。?尋找的“朋友”不能重復。小結：可以給大樹澆水、施肥，修剪多余的枝葉、用小棒支撐小樹苗、冬天用稻草把樹干包起來、樹立小牌子，告訴大家保護大樹、不爬到樹上玩、不要在樹上晾衣服……四、延伸活動：幼兒操作包《誰和誰好》，將圖片撕下，一一對應，說說配對的理由。篇10：《誰和誰好》教案教學目的：1、讀懂詩歌內容。2、感受閱讀的樂趣。重點難點：XXXX教學過程：同學們，生活中，你知道誰和誰好嗎？學生自由發言。我和媽媽好、我和弟弟好。導入：除了人你還知道誰和誰好嗎？今天我們就來讀一首關于好朋友的兒歌，“誰和誰好”。同桌互讀，假如同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。檢查朗讀?！?〕指導學生朗讀。〔2〕男女生比賽讀?！?〕全班比賽讀。導學：你知道誰和誰好了嗎？他們是怎樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。匯報交流，老師隨機指導?！?〕藤和瓜好，它們手拉手，不哭也不鬧。①導學：誰和誰好？②學生報。③導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧。④匯報交流。因為它們是好朋友，它們天天住在一起，離得近，所以它們手拉手，不吵也不鬧。⑤隨機指導朗讀?！?〕蜜蜂和花好來采蜜，花兒蜜蜂仰臉笑。①導學：你還知道了誰和誰好？②學生匯報。③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花蜜。⑤隨機指導朗讀?！?〕白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。①導學：仔細看，還有誰和誰好？②學生匯報。③導學：風做了什么？云怎樣做？④匯報交流，風往哪里刮，云往哪里跑。⑤隨機指導朗讀?！?〕我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。①導學：還有誰和誰好？②學生匯報。③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？④學生匯報交流。我和小朋友好，大家唱著歌，又開心又快樂。指導學生朗讀并背誦兒歌。小結：在我們的周圍，有許多事物都是還朋友，事物之間是存在聯絡的。你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧。課后作業：1、背誦兒歌。2、仿照兒歌形式自創兒歌。課后反思：“誰和誰好”經常是孩子們口中心里提及的問題，此次閱讀活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是倆倆相配的，互幫互助的。學習這首兒歌不僅理解生活中互相的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。篇11：《誰和誰好》教案活動目的：1、為各種常見的事和物進展配對，初步理解它們之間互為依存的關系。2、體驗找朋友的快樂?；顒訙蕚洌骸墩l和誰好》繪本、大樹找朋友，配對圖片假設干活動過程：一、看一看意圖：初步理解常見事物間的依存關系。1、出示繪本《誰和誰好》：你覺得誰和誰是好朋友？說出你的理由。2、老師根據幼兒找出的朋友，在朋友旁邊出示數字表示第幾對朋友。3、老師用兒歌的語句總結。小結：兒歌中藤兒和瓜好、蜜蜂和花好，它們誰也離不開誰，所以它們是好朋友。二、說一說意圖：知道事與物之間的互相依存關系可以是一對多的。1、出示一棵大樹：大樹有許多的朋友，誰會是大樹的朋友呢？2、說出一個大樹的朋友，大樹就多一片葉子。小結并過渡：大樹找到了自己的好朋友，真快樂！老師這里也有許多朋友，它們會和誰好呢？請小朋友幫助找一下。三、找一找意圖：嘗試尋找不同事物之間的聯絡，并體驗找朋友的快樂。1、幼兒給物品找朋友配對。2、它們中還有誰和誰會是好朋友呢？小結：原來好朋友可以是兩個成為好朋友，也可以是三個成為好朋友，也可以一個物品有許多好朋友，它們誰也離不開誰。2、延伸：我們身邊還有許多朋友，以后大家可以去找找看，誰和誰好……活動反思：一、這次活動是一次科常活動，讓幼兒理解和明白，好朋友有的是2個，有的是3個，也有的是多個。用這種環節設計，幼兒還是可以明白理解。二、活動中的問題大都是有效提問，所以可以引導幼兒一步步去發現好朋友之間的機密是誰也離不開誰。但是當問到小朋友說：“大樹能為松鼠提供果實，那么松鼠能為大樹做些什么呢？”這一問題，還沒有等小朋友考慮答復，我就接著另外一個小朋友的思路，進展了下一個問題，處理的不當。三、整個活動上的時間還不是很充足，假如在第三環節開場前，先介紹一下列圖片里的東西，讓小朋友有所理解這是什么那是什么，那么時間上就比擬飽滿，幼兒在“找朋友”時候就更加清楚了。篇12：《誰和誰好》教案一、設計思路：中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的詳細形象性最為突出。這一思維特點不僅表如今幼兒解決問題、判斷事物時，也表如今幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學習才能也大大進步，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點，結合幼兒實際情況我設計了本次語言活動--《誰和誰好》?！毒V要》語言領域目的中提出：“進步幼兒語言交往的積極性、開展語言才能。喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書?！敝邪嗌蠈W期語言課程目的中要求“能清楚地表達，喜歡與別人交流，能獨立地講述故事和描繪事件；會根據不同的談話對象調整自己的語言；能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思；對多種文學作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內容并嘗試仿編；能聽懂和學說普通話。”在本次活動目的的設計過程中，我以解讀內化《綱要》理念為中心；以教學目的的實在性，活動過程合理性、教學內容及方法的適應性為原那么；認真分析^p、研究幼兒的身心特點、實際開展程度和興趣需要，制定了本間語言課。在分析^p研究設計目的的整個過程中，我力求使知識技能、過程方法與情感態度三維目的有機結合立體式呈現。二、活動目的：1.初步理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友誼。2、學習有感情的朗讀詩歌，會用動作表現詩歌內容。3、會用“誰和誰好”的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。三、活動重難點：重點：1.學習有感情的朗讀兒歌，會用動作表現兒歌內容。2.難點：有感情的朗讀兒歌。四、活動準備：課件、小圖片〔白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等〕五、活動過程：〔一〕談話導入，激發興趣。1、師：“小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？說個大家聽聽。”2、幼兒自由答復。3、小結：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。4、今天，老師也帶來一首關于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》?！捕承蕾p詩歌，感受詩歌的語言美。1、出示圖片。(1)小朋友，你們看到了什么。(2)誰和誰好，是怎樣好的。(3)“樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好？”讓幼兒說一句話。(4)小結：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結：因為樹是鳥兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。2、出示圖片?！?〕你們看到了什么，還聽到了什么？〔2〕“蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好？”讓幼兒說一句話?！?〕小結：誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好？小結：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。3、出示圖片。〔1〕你們看到了什么，還聽到了什么？小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？〔2〕“我還可以和誰好？”讓幼兒說一句話。〔3〕小結：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。4、朗讀兒歌，體會意境?！?〕如今我們用好聽的聲音把詩歌完好地說一遍?！怖蠋熯呎f邊指圖〕〔2〕師幼說?！怖蠋熣f一句，大家說一句〕〔3〕你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說?！踩秤螒?，會用“誰和誰好”仿編詩歌。1、如今我們一起學習了詩歌，那我們來玩個游戲，〔給幼兒發圖片〕老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。2、讓幼兒自己找到好朋友，用“誰和誰好”說一句話?！菜摹逞由旎顒?其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用“誰和誰好”說一句話。附：詩歌《誰和誰好》誰和誰好？鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。誰和誰好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。篇13：《誰和誰好》教案活動背景：根據中班孩子的年齡特點以及我班孩子的學習興趣，我班開展主題《幼兒園里朋友多》，當我翻到兒歌《誰和誰好》，張嘴一讀，朗朗上口，頓時愛不釋手。再仔細分析^p兒歌中的內容：藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描繪的正是生活中一些常見的“有關聯的朋友”，它們讓我一下子有了靈感：為何不利用兒歌中的內容去激發幼兒關注、尋找生活中更多的“朋友”，從而推進幼兒的思維開展呢？于是，我決定設計一個集體教學活動，鼓勵幼兒去發現生活中各種常見的事物之間存在的關聯。有了這樣的教學宗旨，我開場考慮如何設計活動。一開場，我設計讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關聯，可這樣的想法轉眼就被自己否認了。因為，我能預見課堂上將出現“無窮無盡”“一發不可拾掇”的窘境。思來想去，我又設計為能在答案數量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關鍵經歷――生活中有許許多多的“朋友”。那就提供一些卡片吧，這樣做至少能防止課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是，我開場搜集卡片，并嘗試將卡片配對，可隨著時間的推移，我越來越堅信中班的幼兒可以在大量的卡片中最終完成關于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對。這顯然不是我所要追求的結果，因為，我發現卡片配對帶給幼兒的往往是“一一對應”的關聯經歷，而這并沒有真正提醒生活中那數不勝數、千變萬化的物與物之間的復合關系。于是，我開場嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”，我想通過這樣的調整來打破傳統的思維習慣。果然，當我拿著一張“機”卡片，發現“機和汽車”“機和小朋友”“機和錄音機”“機和牛奶”……都可能形成關聯時，我突然有了“走出困惑”的喜悅，我意識到這樣的“朋友配對”能真正幫助幼兒獲得豐富、動態的經歷。這就是我們的目的！有了這樣的思緒，我開場選擇適宜的卡片，顯然，再用日常生活中常見的用品進展簡單的配對已不能滿足我的設計理念，我毫不猶豫地選擇了三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部九份卡片〔27張卡片〕，我期望能在我的教學活動中幫助幼兒理解天氣與植物、天氣與動物、天氣與人類、植物與植物、植物與動物、植物與人類、動物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類……能建立關聯?；顒釉O計到這里，我又開場考慮，這個教學活動來于兒歌《誰和誰好》，當老師在教學過程中引發幼兒興致勃勃地去關注生活中各種事物的關聯時，我們又置兒歌于何地呢？于是，我再次翻開參考用書，一遍一遍地念著韻味十足的兒歌，我覺得可以鼓勵幼兒運用兒歌的句式，將自己找到的“朋友”表達出來，這樣不僅能幫助幼兒穩固兒歌句式，說不定還能到達續編兒歌的效果。最后，我還考慮著要設計一個分組競賽的游戲，讓中班幼兒能在規那么游戲中獲得經歷、體驗樂趣?；顒幽康模?、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯絡。2、體驗游戲競賽的快樂。活動準備：1、前期知識經歷準備：幼兒理解、會念兒歌《誰與誰好》2、物質材料準備：多媒體ppt、附有圖片的墊子〔三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部〕活動過程：一、活動導入〔第一環節復習兒歌〕1、復習兒歌師：前兩天我們學了一首兒歌，叫《誰和誰好》，大家都還記得嗎？讓我們一起來把這首好聽的兒歌念一遍吧。2、幼兒念兒歌二、游戲：誰和花兒好？〔規那么：必須為花兒找不一樣的十個朋友；重點：引領幼兒大膽