腦出血急救與防治ppt課件1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦出血急救與防治ppt課件腦出血急救與防治ppt課件1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。解放軍第三醫院腦出血的急救措施及預防

解放軍第三醫院神經外科楊術真解放軍第三醫院腦出血概念腦出血是指原發性腦實質內出血,以大腦半球深部的基底節區為多發,其次為皮層下,橋腦,丘腦及小腦等處,具有病死率和致殘率均高的特點,患者的發病往往給社會及家庭帶來沉重負擔,本課著重對腦出血的發病規律預防措施等相關因素予以介紹。在數學教學活動中，數學語言表現為符號語言、文字語言和圖像語言，它們都是數學思維和數學交流必不可少的工具，是數學思維的最佳載體，有效的數學學習實質上是一種數學語言的有效學習。一、數學語言的概念及特點：1.數學語言定義：狹義地說是指數學符號語言，廣義地說是一切用以反映數量關系和空間形式的語言。在數學教學活動中，數學語言表現為三種形態：首先是符號語言，它是像（a+b）（a-b）=a2-b2這種用數字、字母、運算符號來表示的語言。其次是文字語言，它是用來解釋、聯系符號語言、敘述數學規律、描述數學定義、定理等的文字。第三是圖像語言，它是用圖像或圖形來形象地表述數學對象和數學關系的特殊數學符號，如用“△”表示三角形等。符號語言是文字語言的數學化，圖像語言是文字語言的直觀再現。它們都是數學思維和數學交流必不可少的工具，也是數學思維的最佳載體，它們與學生的數學學習行為密切相關。2.數學語言的特點：（1）數學符號的科學性。18世紀一位法國著名數學家曾說過：“用不多的記號表示全部的數的思想，賦予它的除了形式上的意義外，還有位置上的意義，它之如此絕妙非常，正是由于這種簡易得難以估量。”數學符號是數學文字的主要形式，它是構成數學語言的基本成份。1，2，3，4，5，6，7，8，9，0，這十個符號是全世界普遍采用的，它們表示了全部的數，書寫、運算都十分方便。這10個符號常被稱為阿拉伯數字，實際上卻是印度人創造的，只是經過阿拉伯傳到歐洲。這是印度對人類文明的一項重大貢獻，這一貢獻的意義也可能是今天的人們不易覺察的。假若有個數字是7×1000+2×100+4，那該怎么寫呢？現在我們是很容易回答了，不就寫為7204嗎？可是，在最初的數字符號系統中是沒有0這個符號的。有的用一個點來表示：72?4有的用一個方格來表示；有的干脆就拉開一點寫，表示空一位；……但這些寫法的不準確、不方便是顯而易見的。直到使用了0這個符號，問題才得以解決。而0這個符號比其他符號的出現晚了好幾百年。（2）數學語言的簡潔性。數學語言非常簡潔精確，它具有獨特的價值，它是科學語言的基礎。從宏觀來說，人們常以“成千上萬”來研究多，再多就是“百萬”、“千萬”了，更多則是“億萬”。可是，數學能作出更簡潔也更明確、更有力的表示，比如說，1025、286243這樣巨大的數字，一般語言就說不太清楚了。從微觀來說，日常語言之中，“失之毫厘，謬以千里”，用一毫一厘來形容微小，還有形容體積之小的，時間之短的，距離之近的。但是，沒有比10-15，10-45這樣一些表達更能說明問題，它也更簡潔、更明了。（3）數學語言的通用性。數學語言與一般語言相比，它具有無民族性、無區域性，它世界上唯一的通用語言。數學語言是人類語言的組成部分，它與一般語言是相通的，而且可以說是以一般語言為基礎的。一般語言掌握得如何，直接會影響數學語言的學習。但是，一般語言學得很好的人也不一定能掌握好數學語言，它們畢竟有差別。但數學語言沒有地區性、民族性。全世界因為地區之不同、民族之不同而有二、三千種語言（遠遠超過全世界國家的數目），可是，全世界的數學語言只有一種。這種語言符號，全世界的中學生大學生們都認識，同一種書寫、同一個含義，只是讀音一般有所不同而已。二、數學語言訓練在數學教育中的作用：從以上的探討中我們可以發現，由于構成數學語言的數學符號科學、簡潔，而導致數學語言具有不同一般語言的特殊性，也就是具有科學性、簡潔性、相通性。對數學語言的研究，不僅能促進數學及數學教育的發展，而且也能對人類精神文明和物質文明的進步起到積極作用。1.掌握數學語言是學習數學知識的基礎一方面，數學語言既是數學知識的重要組成部分，又是數學知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質等無不是通過數學語言來表述的。離開了數學語言，數學知識就成了“水中月，鏡中花”。另一方面，數學知識是數學語言的內涵，學生對數學知識的理解、掌握，實質是對數學語言的理解、掌握。一個對數學語言不能理解的人是絕對談不上對數學知識有什么理解的。因此，從一定意義上講。掌握數學語言是學習數學知識的基礎，數學語言教學是數學教學的關鍵。2.掌握數學語言，有助于發展邏輯思維能力邏輯思維是思維的高級形式。在各種能力中，邏輯思維能力處于核心地位。因此，培養學生的邏輯思維能力是數學教學的中心任務。語言是思維的物質外殼，什么樣的思維依賴于什么樣的語言。具體形象語言有助于具體形象思維的形成；嚴謹縝密、具有高度邏輯性的數學語言則是發展邏輯思維的“培養液”。3.掌握數學語言是解決數學問題的前提培養學生運用所學知識解決數學問題的能力，是數學教學的最終目的。“對一個問題能清楚地說一遍，等于解決了問題的一半。”解決問題的過程是一個嚴密的推理和論證的過程，正確地理解題意，畫出符合要求的圖形。尋找已知條件，分析條件與結論之間的關系，有關知識的映象，解題判斷的形成，直至解答過程的表述等，處處離不開數學語言。4.掌握數學語言，有利于思維品質的形成數學語言的特點決定了數學語言對思維品質的形成有重要作用。嚴謹、準確是培養思維的邏輯性、周密性與批判性的“良方”；清晰、精練對培養思維的獨立性與深刻性有特效。5.掌握數學語言，能激起學習數學的興趣數學的語言美具有自己的特點，它是一種內在的美，表面顯得枯燥乏味，其實卻蘊藏著豐富的內涵。充分理解、掌握它，就能領略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學習、探究的興趣。基金項目：新疆師范大學2007年研究生科技創新基金項目一、研究對象2007年新疆喀什、阿克蘇地區16所中、小學。二、研究方法（一）文獻資料法查閱了大量關于刀郎舞相關題材的文獻資料，為研究刀郎舞在新疆農村體育教學中的應用打下了堅實的理論基礎。（二）問卷調查法實地發放問卷1200份，喀什地區600份；阿克蘇地區600份；回收1177，回收率為98.1％；有效問卷1134份，問卷有效率為98.0％。（三）數理統計法問卷調查的所有數據用EXCEL軟件進行統計分析（四）專家訪談法與調研地區縣、鄉文體工作人員、當地專家、學者、調研學校主管體育的領導、體育教師進行走訪座談。三、結果與分析（一）不同學生、教師群體對刀郎舞的了解和獲取途徑的分析1．不同學生、教師群體對刀郎舞的了解程度的分析表1不同地區、不同群體、不同族別的學生、教師對刀郎舞的了解程度對比通過表1發現不同地區、不同群體、不同族別的學生、教師對刀郎舞的了解程度不同。民族高于漢族；教師高于學生；喀什地區高于阿克蘇地區。2．不同學生群體對刀郎舞的了解途徑的分析在對刀郎舞了解途徑的調查中發現：通過媒體獲得的17.8%明顯低于通過教師的50%和家庭、朋友處的32%，顯而易見刀郎舞的媒體宣傳力度不夠。（二）學生、教師對學校學校場地、器材配備情況的分析表3學生、教師對學校學校場地、器材配備情況的分析對比通過表3我們可以看出多數學校場地、器材不能滿足體育教學所需。（三）刀郎舞融入到農村體育教學中發展空間的分析學校是體育的搖籃，是原始、次原始體育形態走向規范化、科學化和普及化的必由之路1。在刀郎舞融入到農村體育教學中的調研中有56.6%的學生認為刀郎舞的發展空間非常大，2.4%的學生認為刀郎舞沒有發展空間。（四）學生和教師群體對刀郎舞教學接受程度的分析表4不同場合學生群體接受刀郎舞學習程度的對比分析通過表4可見民族學生在對刀郎舞的接受程度上明顯高于漢族學生。（五）刀郎舞教學結果的分析1．不同學生群體對刀郎舞教學認知程度的分析表5刀郎舞教學認知程度對比表通過表5可以看出整體上對刀郎舞的認知度較高，但是不同群體對刀郎舞的認知程度不同。2．不同學生群體對刀郎舞在農村體育教學中作用和功能的分析表6刀郎舞在農村體育教學中的作用和功能對比表通過表6我們可以看出刀郎舞在農村體育教學中作用和功能有所不同，但均得到了不同程度的認可。3．不同學生群體對刀郎舞在農村體育教學中社會功能的分析表7刀郎舞在農村體育教學中的社會功能表通過表7可以看出：無論學生還是教師對刀郎舞的社會功能都有較好的認識，在地區的比較上喀什地區高于阿克蘇地區；教師的認識明顯高于學生。四、結論與建議（一）結論（1）學生、教師群體對刀郎舞的認識水平較高；不同學生群體對刀郎舞的獲取途徑不同。（2）學生、教師群體對刀郎舞教學的接受和滿意程度總體較好。（3）校領導、體育教師對民族傳統農村體育教學內容較為重視。（3）學校場地、器材配備不足，不能滿足體育教學所需。（二）建議（1）政府對應加大對民族傳統體育教學的支持力度，從而促進民族傳統體育在農村的體育教學。（2）加大刀郎舞藝人和校園刀郎舞的演出和宣傳力度。（3）加強一線體育工作者的科研能力。（4）不斷加大刀郎舞在我省本土、校本課程的研發力度，把刀郎舞編入到新疆本土和校本課程的教學大綱中去。（5）加大體育教師對刀郎舞知識和技能的培訓力度，縮小農村各地區間體育教師掌握刀郎舞的知識和技能的差距。（6）刀郎舞藝人和體育工作者應編制出專業的刀郎舞書籍。（7）刀郎舞藝人和體育工作者應該編寫出更便于普及、推廣的刀郎操。（8）加強民、漢學生對民族傳統體育理論知識的學習。腦出血急救與防治ppt課件1、不要輕言放棄，否則對不起自己1腦出血急救與防治-課件2腦出血急救與防治-課件3腦出血急救與防治-課件4腦出血急救與防治-課件5解放軍第三醫院

常見病因高血壓性腦出血約占95%，患者有高血壓病史合并腦動脈病變；

非高血壓性腦出血約占5%，其中腦血管畸形約占1/4，是年輕人腦出血的主要原因。解放軍第三醫院常見病6解放軍第三醫院

發病年齡

腦出血多發生在40-70歲人群中其中>50歲人群發病率最高，達93.6%

國內有限腦出血流行病學研究資料顯示

40-44歲年齡段腦出血發病率53.0/10萬

上海1996-1998解放軍第三醫院發病年齡7解放軍第三醫院

危險因素

可控制

生活環境……環境因素較遺傳因素更為重要吸煙飲酒……>20支/d，酒精量30-40-g/d飲食習慣……

暴飲暴食、過咸過油體重因素……

超過標準體重20%情緒激動……

心跳加快，血壓升高工作生活……

噪音不可控年齡，性別，家族遺傳，糖尿病

國內7個大中城市與21個省市調查

解放軍第三醫院8解放軍第三醫院

發病時間

高峰期06:00-12:00次高峰16:00-18:00

基底節區08:00-12:00

非基底節16:00-20:00

秋冬季最多，春季次之，夏季最低解放軍第三醫院9解放軍第三醫院

腦出血病理改變三階段血腫形成20-30min后形成血腫血腫擴大1h-2h內血腫擴大,2h后出血停止水腫形成6h-7h血腫周圍出現血清滲出及周圍組織

>24h出現繼發性水腫(細胞毒性腦水腫)實驗證實

出血后6h-7h繼發的不可逆性腦損害，其后果較出血本身更為嚴重解放軍第三醫院腦出血病理改變三階段10解放軍第三醫院

腦出血搶救流程圖

降低顱內壓

↓

控制血壓↓

應用止血藥↓

腦細胞營養及水電解質平衡↓

并發癥防治解放軍第三醫院腦出血搶救流程圖11解放軍第三醫院腦出血搶救流程降低顱內壓20%甘露醇250ml快速靜滴4~6小時，可重復使用；酌情用呋塞米（速尿）、地塞米松靜推；人血白蛋白10g，靜滴；（適宜年邁或心臟病患者）雙氫克尿塞25mg，3次/日，口服解放軍第三醫院腦出血搶救流程12解放軍第三醫院控制血壓靜滴α-受體阻滯劑（酚妥拉明），呋塞米；肌注25%硫酸鎂10ml，呋塞米；口服降壓藥：卡托普利、硝苯地平。通常維持在出血前的血壓水平為宜解放軍第三醫院控制血壓13解放軍第三醫院應用止血藥合并有上呼吸道出血者，可給酚磺乙胺（止血敏）、氨甲苯酸（抗血纖溶環酸）、氨基己酸靜脈或肌肉注射；輕者可口服三七粉、云南白藥等。

目前止血藥的使用尚有爭論，可酌情用。解放軍第三醫院應用止14解放軍第三醫院腦細胞營養及水電解質平衡

控制體液入量，注意補充電解質

ATP、輔酶A、細胞色素C能量合劑尤其是補充鉀和靜滴胞二磷膽堿

解放軍第三醫院腦細胞營養及水電解質平衡15解放軍第三醫院

并發癥防治

使用抗生素防止腦、心、肺、胃腸并發癥；保持大便通暢防止再出血

每日出入量計算（入量寧少勿多）防止腦水腫解放軍第三醫院并發癥防治16解放軍第三醫院腦出血預防生活要有規律----勞逸結合，馳張有序，規律生活，減少誘發；控制血壓水平----選擇藥物，監測血壓，持之以恒，血壓穩定；保持良好心態----保持樂觀，情緒穩定，隨遇而安，血管舒坦；調解飲食結構----低脂低鹽，低糖低黃，多菜多果，血脂平和；預防治療便秘----排便定時，養成習慣，防治便干，腦壓平緩；防止勞累過度----勞累過度，心腦缺氧，血管紊亂，誘發出血；注意天氣變化----天氣寒冷，血管收縮，動脈硬化，極易破裂。解放軍第三醫院腦出血17解放軍第三醫院

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（頭顱CT篇）解放軍第三醫院1841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜19腦出血急救與防治ppt課件1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦出血急救與防治ppt課件腦出血急救與防治ppt課件1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。解放軍第三醫院腦出血的急救措施及預防

解放軍第三醫院神經外科楊術真解放軍第三醫院腦出血概念腦出血是指原發性腦實質內出血,以大腦半球深部的基底節區為多發,其次為皮層下,橋腦,丘腦及小腦等處,具有病死率和致殘率均高的特點,患者的發病往往給社會及家庭帶來沉重負擔,本課著重對腦出血的發病規律預防措施等相關因素予以介紹。在數學教學活動中，數學語言表現為符號語言、文字語言和圖像語言，它們都是數學思維和數學交流必不可少的工具，是數學思維的最佳載體，有效的數學學習實質上是一種數學語言的有效學習。一、數學語言的概念及特點：1.數學語言定義：狹義地說是指數學符號語言，廣義地說是一切用以反映數量關系和空間形式的語言。在數學教學活動中，數學語言表現為三種形態：首先是符號語言，它是像（a+b）（a-b）=a2-b2這種用數字、字母、運算符號來表示的語言。其次是文字語言，它是用來解釋、聯系符號語言、敘述數學規律、描述數學定義、定理等的文字。第三是圖像語言，它是用圖像或圖形來形象地表述數學對象和數學關系的特殊數學符號，如用“△”表示三角形等。符號語言是文字語言的數學化，圖像語言是文字語言的直觀再現。它們都是數學思維和數學交流必不可少的工具，也是數學思維的最佳載體，它們與學生的數學學習行為密切相關。2.數學語言的特點：（1）數學符號的科學性。18世紀一位法國著名數學家曾說過：“用不多的記號表示全部的數的思想，賦予它的除了形式上的意義外，還有位置上的意義，它之如此絕妙非常，正是由于這種簡易得難以估量。”數學符號是數學文字的主要形式，它是構成數學語言的基本成份。1，2，3，4，5，6，7，8，9，0，這十個符號是全世界普遍采用的，它們表示了全部的數，書寫、運算都十分方便。這10個符號常被稱為阿拉伯數字，實際上卻是印度人創造的，只是經過阿拉伯傳到歐洲。這是印度對人類文明的一項重大貢獻，這一貢獻的意義也可能是今天的人們不易覺察的。假若有個數字是7×1000+2×100+4，那該怎么寫呢？現在我們是很容易回答了，不就寫為7204嗎？可是，在最初的數字符號系統中是沒有0這個符號的。有的用一個點來表示：72?4有的用一個方格來表示；有的干脆就拉開一點寫，表示空一位；……但這些寫法的不準確、不方便是顯而易見的。直到使用了0這個符號，問題才得以解決。而0這個符號比其他符號的出現晚了好幾百年。（2）數學語言的簡潔性。數學語言非常簡潔精確，它具有獨特的價值，它是科學語言的基礎。從宏觀來說，人們常以“成千上萬”來研究多，再多就是“百萬”、“千萬”了，更多則是“億萬”。可是，數學能作出更簡潔也更明確、更有力的表示，比如說，1025、286243這樣巨大的數字，一般語言就說不太清楚了。從微觀來說，日常語言之中，“失之毫厘，謬以千里”，用一毫一厘來形容微小，還有形容體積之小的，時間之短的，距離之近的。但是，沒有比10-15，10-45這樣一些表達更能說明問題，它也更簡潔、更明了。（3）數學語言的通用性。數學語言與一般語言相比，它具有無民族性、無區域性，它世界上唯一的通用語言。數學語言是人類語言的組成部分，它與一般語言是相通的，而且可以說是以一般語言為基礎的。一般語言掌握得如何，直接會影響數學語言的學習。但是，一般語言學得很好的人也不一定能掌握好數學語言，它們畢竟有差別。但數學語言沒有地區性、民族性。全世界因為地區之不同、民族之不同而有二、三千種語言（遠遠超過全世界國家的數目），可是，全世界的數學語言只有一種。這種語言符號，全世界的中學生大學生們都認識，同一種書寫、同一個含義，只是讀音一般有所不同而已。二、數學語言訓練在數學教育中的作用：從以上的探討中我們可以發現，由于構成數學語言的數學符號科學、簡潔，而導致數學語言具有不同一般語言的特殊性，也就是具有科學性、簡潔性、相通性。對數學語言的研究，不僅能促進數學及數學教育的發展，而且也能對人類精神文明和物質文明的進步起到積極作用。1.掌握數學語言是學習數學知識的基礎一方面，數學語言既是數學知識的重要組成部分，又是數學知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質等無不是通過數學語言來表述的。離開了數學語言，數學知識就成了“水中月，鏡中花”。另一方面，數學知識是數學語言的內涵，學生對數學知識的理解、掌握，實質是對數學語言的理解、掌握。一個對數學語言不能理解的人是絕對談不上對數學知識有什么理解的。因此，從一定意義上講。掌握數學語言是學習數學知識的基礎，數學語言教學是數學教學的關鍵。2.掌握數學語言，有助于發展邏輯思維能力邏輯思維是思維的高級形式。在各種能力中，邏輯思維能力處于核心地位。因此，培養學生的邏輯思維能力是數學教學的中心任務。語言是思維的物質外殼，什么樣的思維依賴于什么樣的語言。具體形象語言有助于具體形象思維的形成；嚴謹縝密、具有高度邏輯性的數學語言則是發展邏輯思維的“培養液”。3.掌握數學語言是解決數學問題的前提培養學生運用所學知識解決數學問題的能力，是數學教學的最終目的。“對一個問題能清楚地說一遍，等于解決了問題的一半。”解決問題的過程是一個嚴密的推理和論證的過程，正確地理解題意，畫出符合要求的圖形。尋找已知條件，分析條件與結論之間的關系，有關知識的映象，解題判斷的形成，直至解答過程的表述等，處處離不開數學語言。4.掌握數學語言，有利于思維品質的形成數學語言的特點決定了數學語言對思維品質的形成有重要作用。嚴謹、準確是培養思維的邏輯性、周密性與批判性的“良方”；清晰、精練對培養思維的獨立性與深刻性有特效。5.掌握數學語言，能激起學習數學的興趣數學的語言美具有自己的特點，它是一種內在的美，表面顯得枯燥乏味，其實卻蘊藏著豐富的內涵。充分理解、掌握它，就能領略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學習、探究的興趣。基金項目：新疆師范大學2007年研究生科技創新基金項目一、研究對象2007年新疆喀什、阿克蘇地區16所中、小學。二、研究方法（一）文獻資料法查閱了大量關于刀郎舞相關題材的文獻資料，為研究刀郎舞在新疆農村體育教學中的應用打下了堅實的理論基礎。（二）問卷調查法實地發放問卷1200份，喀什地區600份；阿克蘇地區600份；回收1177，回收率為98.1％；有效問卷1134份，問卷有效率為98.0％。（三）數理統計法問卷調查的所有數據用EXCEL軟件進行統計分析（四）專家訪談法與調研地區縣、鄉文體工作人員、當地專家、學者、調研學校主管體育的領導、體育教師進行走訪座談。三、結果與分析（一）不同學生、教師群體對刀郎舞的了解和獲取途徑的分析1．不同學生、教師群體對刀郎舞的了解程度的分析表1不同地區、不同群體、不同族別的學生、教師對刀郎舞的了解程度對比通過表1發現不同地區、不同群體、不同族別的學生、教師對刀郎舞的了解程度不同。民族高于漢族；教師高于學生；喀什地區高于阿克蘇地區。2．不同學生群體對刀郎舞的了解途徑的分析在對刀郎舞了解途徑的調查中發現：通過媒體獲得的17.8%明顯低于通過教師的50%和家庭、朋友處的32%，顯而易見刀郎舞的媒體宣傳力度不夠。（二）學生、教師對學校學校場地、器材配備情況的分析表3學生、教師對學校學校場地、器材配備情況的分析對比通過表3我們可以看出多數學校場地、器材不能滿足體育教學所需。（三）刀郎舞融入到農村體育教學中發展空間的分析學校是體育的搖籃，是原始、次原始體育形態走向規范化、科學化和普及化的必由之路1。在刀郎舞融入到農村體育教學中的調研中有56.6%的學生認為刀郎舞的發展空間非常大，2.4%的學生認為刀郎舞沒有發展空間。（四）學生和教師群體對刀郎舞教學接受程度的分析表4不同場合學生群體接受刀郎舞學習程度的對比分析通過表4可見民族學生在對刀郎舞的接受程度上明顯高于漢族學生。（五）刀郎舞教學結果的分析1．不同學生群體對刀郎舞教學認知程度的分析表5刀郎舞教學認知程度對比表通過表5可以看出整體上對刀郎舞的認知度較高，但是不同群體對刀郎舞的認知程度不同。2．不同學生群體對刀郎舞在農村體育教學中作用和功能的分析表6刀郎舞在農村體育教學中的作用和功能對比表通過表6我們可以看出刀郎舞在農村體育教學中作用和功能有所不同，但均得到了不同程度的認可。3．不同學生群體對刀郎舞在農村體育教學中社會功能的分析表7刀郎舞在農村體育教學中的社會功能表通過表7可以看出：無論學生還是教師對刀郎舞的社會功能都有較好的認識，在地區的比較上喀什地區高于阿克蘇地區；教師的認識明顯高于學生。四、結論與建議（一）結論（1）學生、教師群體對刀郎舞的認識水平較高；不同學生群體對刀郎舞的獲取途徑不同。（2）學生、教師群體對刀郎舞教學的接受和滿意程度總體較好。（3）校領導、體育教師對民族傳統農村體育教學內容較為重視。（3）學校場地、器材配備不足，不能滿足體育教學所需。（二）建議（1）政府對應加大對民族傳統體育教學的支持力度，從而促進民族傳統體育在農村的體育教學。（2）加大刀郎舞藝人和校園刀郎舞的演出和宣傳力度。（3）加強一線體育工作者的科研能力。（4）不斷加大刀郎舞在我省本土、校本課程的研發力度，把刀郎舞編入到新疆本土和校本課程的教學大綱中去。（5）加大體育教師對刀郎舞知識和技能的培訓力度，縮小農村各地區間體育教師掌握刀郎舞的知識和技能的差距。（6）刀郎舞藝人和體育工作者應編制出專業的刀郎舞書籍。（7）刀郎舞藝人和體育工作者應該編寫出更便于普及、推廣的刀郎操。（8）加強民、漢學生對民族傳統體育理論知識的學習。腦出血急救與防治ppt課件1、不要輕言放棄，否則對不起自己20腦出血急救與防治-課件21腦出血急救與防治-課件22腦出血急救與防治-課件23腦出血急救與防治-課件24解放軍第三醫院

常見病因高血壓性腦出血約占95%，患者有高血壓病史合并腦動脈病變；

非高血壓性腦出血約占5%，其中腦血管畸形約占1/4，是年輕人腦出血的主要原因。解放軍第三醫院常見病25解放軍第三醫院

發病年齡

腦出血多發生在40-70歲人群中其中>50歲人群發病率最高，達93.6%

國內有限腦出血流行病學研究資料顯示

40-44歲年齡段腦出血發病率53.0/10萬

上海1996-1998解放軍第三醫院發病年齡26解放軍第三醫院

危險因素

可控制

生活環境……環境因素較遺傳因素更為重要吸煙飲酒……>20支/d，酒精量30-40-g/d飲食習慣……

暴飲暴食、過咸過油體重因素……

超過標準體重20%情緒激動……

心跳加快，血壓升高工作生活……

噪音不可控年齡，性別，家族遺傳，糖尿病

國內7個大中城市與21個省市調查

解放軍第三醫院27解放軍第三醫院

發病時間

高峰期06:00-12:00次高峰16:00-18:00

基底節區08:00-12:00

非基底節16:00-20:00

秋冬季最多，春季次之，夏季最低解放軍第三醫院28解放軍第三醫院

腦出血病理改變三階段血腫形成20-30min后形成血腫血腫擴大1h-2h內血腫擴大,2h后出血停止水腫形成6h-7h血腫周圍出現血清滲出及周圍組織

>24h出現繼發性水腫(細胞毒性腦水腫)實驗證實

出血后6h-7h繼發的不可逆性腦損害，其后果較出血本身更為嚴重解放軍第三醫院腦出血病理改變三階段29解放軍第三醫院

腦出血搶救流程圖

降低顱內壓

↓

控制血壓↓

應用止血藥↓

腦細胞營養及