腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生護(hù)理查房AS主講人曹中嶺主要內(nèi)容:腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介概念⊙解2病人的相關(guān)情況介紹病因⊙臨床表現(xiàn)⊙病情介紹⊙輔助檢查⊙術(shù)前護(hù)理⊙術(shù)后護(hù)理創(chuàng)新是一個(gè)民族蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力，處在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人才培養(yǎng)方面我們應(yīng)尤為注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)今信息爆炸、計(jì)算機(jī)迅速普及的局面，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀，必須將創(chuàng)新教育引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、理念等在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的技師學(xué)院教育中顯得尤為重要。我國(guó)提出要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，作為一個(gè)國(guó)家的方針政策被提出，可見(jiàn)創(chuàng)新能力的重要性和國(guó)家的重視程度。而錢學(xué)森老先生臨終前的一問(wèn)，也說(shuō)明了我們國(guó)家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求。技師學(xué)院著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新更加需要與應(yīng)用的結(jié)合，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，改革弊端，用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足1.知識(shí)陳舊，應(yīng)用價(jià)值低作為發(fā)展最為迅速的學(xué)科，計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的更新可謂是瞬息萬(wàn)變，與此相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，本應(yīng)該緊跟其步伐和學(xué)科的更新保持一致，然而實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。我發(fā)現(xiàn)在很多技師學(xué)院中，使用的教材都是幾年前的，學(xué)生學(xué)的知識(shí)很多已經(jīng)被更為先進(jìn)的所取代。即使學(xué)校更新了教材，而有的老師不更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，按自己的老一套講，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很多都是已經(jīng)被淘汰掉了的。試想這樣的現(xiàn)狀我們?cè)趺茨苓m應(yīng)現(xiàn)代化的需求？2.理論儲(chǔ)備滯后于實(shí)踐在技師學(xué)院中我們注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的動(dòng)手能力使我們更加看重的，但這并不是說(shuō)理論教學(xué)就不重要。現(xiàn)實(shí)中就有這樣的情況，技師學(xué)院的同學(xué)文化水平偏低，對(duì)復(fù)雜、乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論掌握的并不夠好，常常是理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生只是機(jī)械的記住操作的流程，對(duì)于原理就沒(méi)有那么得心應(yīng)手了。沒(méi)有科學(xué)的清晰的理論指導(dǎo)，學(xué)生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學(xué)生的創(chuàng)新能力是被嚴(yán)重限制的。3.教師教學(xué)觀念落后在很多學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域都存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生埋頭苦學(xué)，考試得到高分以為這樣就是學(xué)好了，心存這種觀念的學(xué)生很多，老師也不在少數(shù)。老師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，更多的應(yīng)該是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，而不是引導(dǎo)學(xué)生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要，我們應(yīng)堅(jiān)決避免走上應(yīng)試教育的老路子，學(xué)生滿腹經(jīng)綸卻一點(diǎn)用處都沒(méi)有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會(huì)培養(yǎng)出人才，更不會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才。二、創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科更新速度快的特點(diǎn)，在選擇教材上緊跟學(xué)科前沿。選當(dāng)下時(shí)新、實(shí)用的課本，果斷淘汰一些內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)到陳舊的沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)和技術(shù)。其次，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個(gè)尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的氛圍。再次，多安排學(xué)生的相互交流，讓他們說(shuō)出自己的想法，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓大家一起討論看有沒(méi)有解決的辦法。自己看到的新的技術(shù)、知識(shí)、想法都可以拿來(lái)分享，這樣同學(xué)們更容易受到啟發(fā)，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。2.分不同層次因材施教智育是教學(xué)工作中的一個(gè)重要方面，但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，創(chuàng)新主要來(lái)自學(xué)生的興趣。老師要善于把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，把不同潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成具有不同核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才。學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們就著重讓他做一些實(shí)踐性強(qiáng)的工作；而對(duì)于邏輯思維方面存在優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，注重對(duì)他的理論教育，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新可能的團(tuán)隊(duì)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同潛質(zhì)和需求有針對(duì)性的教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)都具有不同尋常的意義。3.創(chuàng)新的教學(xué)理念老師作為一個(gè)教授者，在教育中的責(zé)任是教授知識(shí)，培養(yǎng)興趣，積極引導(dǎo)。在創(chuàng)新教學(xué)理念方面教師更處于主導(dǎo)的地位。在實(shí)際教學(xué)工作中，教學(xué)理念決定老師的行為，科學(xué)的理念能有效地促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。教學(xué)觀念的創(chuàng)新更要先于其他工作。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，尤其在技師學(xué)院中，一定要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，不能只重理論、分?jǐn)?shù)，忽略實(shí)踐、能力。讓學(xué)生了解應(yīng)用是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真正意義，在教授中激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生的教學(xué)任務(wù)要具有實(shí)際意義，注重解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己學(xué)到的東西是有用的。另外，老師不要只看重學(xué)生的考核成績(jī)，可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把在課程外的興趣、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。總之，計(jì)算機(jī)的迅速普及和應(yīng)用，知識(shí)更新速度的加快，創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)信息爆炸帶來(lái)的眼花繚亂的信息，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)創(chuàng)新教育給學(xué)生提供的不僅是專業(yè)的先進(jìn)的知識(shí)，更重要的是一種創(chuàng)新的意識(shí)和對(duì)信息的更好的把握，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的建立也具有重要的意義。創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都有賴于創(chuàng)新的教育。一、轉(zhuǎn)型期的尷尬我們上初中乃至高中時(shí),老師在指導(dǎo)我們寫議論文時(shí),總要強(qiáng)調(diào)這樣一點(diǎn):遇到要表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),最好用“我們說(shuō)”或“我們認(rèn)為”,一般不要輕易使用“我說(shuō)”或“我認(rèn)為”,理由是:別讓人覺(jué)得你太“張揚(yáng)”,否則可能不利于你的作文得分。時(shí)代在進(jìn)步,教育也在革新發(fā)展,現(xiàn)在我們主張學(xué)生大膽地表情達(dá)意,勇敢地使用“我認(rèn)為”來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。作為具有指導(dǎo)意義的中、高考作文也是這樣一步步蛻變發(fā)展的――由命題作文到半命題作文,再到材料作文,直至明確提出要讓學(xué)生“張揚(yáng)個(gè)性”的話題作文,無(wú)一不是在一步步解開(kāi)羈絆、砸碎枷鎖,以期能讓學(xué)生放開(kāi)心靈和手腳,跳出最美的“舞蹈”,釋放應(yīng)有的才情。這無(wú)疑是給學(xué)生的一個(gè)福音,也是語(yǔ)文教育的一個(gè)重大變革和進(jìn)步,同時(shí),也給我們的作文教學(xué)提出了新課題――如何指導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好話題作文?盡管多年的教育教學(xué)使我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)必然會(huì)對(duì)新的“話題”產(chǎn)生影響。好的方面:“話題作文”也是作文,再怎么的也脫離不了寫作的大范疇,掌握了寫作的基本技能技巧,有了豐厚的底蘊(yùn),必能游刃有余;產(chǎn)生的沖擊:不能很好地領(lǐng)會(huì)“話題”之“新”在于“張揚(yáng)個(gè)性”,最大可能地讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)――這也是我們素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求――固有的教學(xué)模式化勢(shì)必束縛住老師和學(xué)生的手腳,遇事不容易放得開(kāi),不能或不敢越“雷池”半步,亦步亦趨,唯恐有失。這個(gè)轉(zhuǎn)型期間,也許會(huì)像纏了一半剛放開(kāi)小腳一樣別別扭扭吧。二、嘗試“一題多體”的訓(xùn)練是好的過(guò)渡接觸話題作文之前,我訓(xùn)練學(xué)生較多的是“一題多體”的寫作,即同一個(gè)題目、不限文體的寫作訓(xùn)練。如:我讓學(xué)生以《讀書真好》為題,同時(shí)寫兩篇文章――記敘文和議論文各一篇。這樣,學(xué)生在同一個(gè)題目前會(huì)強(qiáng)迫自己形成兩種思維方式――形象和邏輯思維,繼而相互作用。類似的訓(xùn)練,使得學(xué)生初步感知“一事可敘議,風(fēng)韻兩相宜”的妙處,也使學(xué)生初步體會(huì)到擁有自主權(quán)的欣喜,同時(shí)為后面過(guò)渡到話題作文的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)得當(dāng)訓(xùn)練“話題”,是寫好話題作文的起步對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),話題作文是新鮮的,也是能夠接受、樂(lè)于接受的,不過(guò)在理解時(shí),總是自覺(jué)或不自覺(jué)地將它和命題作文或材料作文攪在一起,以致于寫出過(guò)于生硬甚至偏題的文章,那么,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過(guò)程中,要依據(jù)學(xué)生實(shí)情(理解能力、寫作能力以及綜合素質(zhì)等),循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)出適合學(xué)生寫的“話題”,使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)并掌握什么是話題作文,如何寫好話題作文,這是至關(guān)重要的一環(huán)。1999年開(kāi)始接觸話題作文時(shí),我并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),只是簡(jiǎn)單地將別人的“話題”,順手拿來(lái),簡(jiǎn)單指導(dǎo),便開(kāi)始讓學(xué)生寫,結(jié)果不盡人意,收不到預(yù)期效果,多次評(píng)講,也讀范文,還是不夠理想,思來(lái)想去,我找到原因:學(xué)情不同,是不可以照搬的。要想學(xué)生創(chuàng)新,教師必先得有新的思路。之后,我便針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的“話題”,以激發(fā)他們的興趣,我最初設(shè)計(jì)的是這樣的話題:“世界上有各種各樣的地圖,按地域分,有世界地圖、中國(guó)地圖、江蘇省地圖、南京市地圖……按用途分,有旅游地圖、交通地圖、教育地圖……按性質(zhì)分,有……”請(qǐng)以“地圖”為話題,寫一篇文章(除詩(shī)歌外),文體不限,500~600字左右。四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維,是寫好話題作文的關(guān)鍵。有了好的話題,還得有活躍的腦筋,這樣一個(gè)話題才能開(kāi)闔自如。所謂活躍的腦筋,也就要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維能力,不因循守舊、固步自封,這樣我們才可能看到個(gè)性十足、賞心悅目的文章。其實(shí),作文是一種技能,而作為一種技能,“它可以是一種被創(chuàng)造利用的技能,也可以是一種扼殺創(chuàng)造、重復(fù)他人的一種技能”。要想使學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力,作為教育的主導(dǎo)者,老師必先得具備創(chuàng)新眼光,然后才能運(yùn)籌帷幄。在一堂作文課上,我擬了這樣一個(gè)“話題”:結(jié)合街頭的一則公益廣告:畫面上是兩只相差不大的小手,稍大的小手提著一只書包,從畫面右上方伸向中央,稍小的小手從畫面左下方伸向中央,看來(lái)是要接過(guò)書包。就在畫面上方,斜著是一行字:她把希望讓給了弟弟,誰(shuí)來(lái)給她希望?整個(gè)畫面是黑白的。我把這幅廣告只截取了中部圖畫部分放大貼到黑板上,讓學(xué)生以這幅圖為話題,寫一篇文體不限的文章。在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上,作了一些嘗試和探索,我覺(jué)得具備創(chuàng)新思維不僅是話題作文,在其他各種類型的作文當(dāng)中都是大有裨益的:(一)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力力圖使他們意識(shí)到觀察的重要性,并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。我采用的是一種常見(jiàn)的而行之有效的做法:我將一張大白紙,上面有我刻意留下的一個(gè)小黑點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他觀察到的結(jié)果。慣常的答案是:一張潔白無(wú)暇的大白紙或一張有一個(gè)黑點(diǎn)的大白紙;也許意識(shí)到老師不可能那么“傻”,于是經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的“搜索”后,有人告訴我,在大白紙的左上角和右上角,有老師的兩個(gè)指印(那是我用沾了粉筆灰的手拿過(guò)的地方)。雖然我沒(méi)想到這一點(diǎn),但我肯定了他們觀察仔細(xì),同時(shí)指出他們?cè)谟^察時(shí)只注意了那個(gè)黑點(diǎn)或刻意理解了“觀察”,而沒(méi)能把眼光放開(kāi),經(jīng)過(guò)啟發(fā),有同學(xué)說(shuō):“我看它是一扇在沉沉黑夜中還亮著的窗(結(jié)合黑板)。”我充分肯定了他的創(chuàng)意,這樣學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到觀察對(duì)于寫作的重要性,同時(shí)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣,并逐步形成習(xí)慣。(二)培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的精神結(jié)合孟子所說(shuō)的“盡信書則不如無(wú)書”的名句,培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的勇氣,甚至敢于對(duì)名家學(xué)說(shuō)提出疑問(wèn)的精神。當(dāng)然懷疑是建立在多思善想的基礎(chǔ)上的,因?yàn)?“多思多思多多思,思中智來(lái)”,告訴學(xué)生“一個(gè)能思想的人才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人――巴爾扎克”。(三)培養(yǎng)學(xué)生討論習(xí)慣,并具備爭(zhēng)辯的勇氣讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論或辯論,你一言我一語(yǔ),各抒己見(jiàn),暢所欲言,是激發(fā)和促進(jìn)創(chuàng)新思維的最好形式。我采用的最常見(jiàn)的一種形式是:創(chuàng)設(shè)類似中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的情境,由學(xué)生當(dāng)主持人,就某一個(gè)大家都感興趣的話題談自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、體會(huì)。大家圍坐在一起,以聊天的形式進(jìn)行,相互提醒、相互補(bǔ)充,氣氛熱烈而輕松;再一種是較激烈的:為有話想說(shuō)者搭設(shè)“擂臺(tái)”,讓他一人在講臺(tái)上談自己或他人的經(jīng)歷及自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)和看法,并勇敢接受全班同學(xué)的質(zhì)疑,讓他感受“舌戰(zhàn)群儒”的味道。(四)培養(yǎng)學(xué)生的再想象能力再想象能力即在別人想象的基礎(chǔ)上,再次進(jìn)行想象的一種能力,例如在上《孔乙己》一文時(shí),我讓學(xué)生針對(duì)丁舉人夜審孔乙己一節(jié)發(fā)揮再想象,寫成一個(gè)小劇本,并把它排練出來(lái),在全班公演,要求是得符合當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境,效果很好。經(jīng)過(guò)多次類似的訓(xùn)練,學(xué)生們就能自如地收放思維的翅膀,創(chuàng)新思維自然也就慢慢發(fā)展起來(lái)。老子云:“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物。”我想,只要我們老老實(shí)實(shí)從這個(gè)“一”做起,多看多聽(tīng),多思多想,多擷取,多請(qǐng)教,一點(diǎn)一滴地去感知?jiǎng)?chuàng)新教育、理解話題作文,則必能使這個(gè)拆掉裹腳布的妙齡女子健步如飛的。參考資料:1.黃全愈.《素質(zhì)教育在美國(guó)》(廣東教育出版社)著2.顧培玉、王建國(guó)《創(chuàng)新教育簡(jiǎn)明教程》(甘肅文化出版社)腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神1護(hù)理查房AS主講人曹中嶺護(hù)理查房2主要內(nèi)容:腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介概念⊙解2病人的相關(guān)情況介紹病因⊙臨床表現(xiàn)⊙病情介紹⊙輔助檢查⊙術(shù)前護(hù)理⊙術(shù)后護(hù)理主要內(nèi)容:3腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介:疝囊經(jīng)過(guò)腹壁下動(dòng)脈外側(cè)的腹股溝管(內(nèi)概念環(huán))突出,向內(nèi)、向下向前斜行經(jīng)過(guò)腹股溝管,再穿出腹股溝管(外環(huán)、皮下環(huán)),可進(jìn)入陰囊稱為腹股溝斜疝。10/102019腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介:4解剖知[段滿內(nèi)要()F好周復(fù)溝疝氯10/102019解剖5病因先天因素:胚胎早期,睪先天性腹股溝斜疝丸位于2~3腰椎旁,以后逐漸下降。睪丸逐漸下降帶動(dòng)內(nèi)環(huán)處腹膜下移,形成腹膜鞘狀突,若鞘突不疝內(nèi)容物閉或閉鎖不全則成為先天輸精管性斜疝的疝囊。副睪宰丸茄外被蓋疝囊10/102019病因6病因后天性腹股溝斜疝·后天因素:主要與腹股溝區(qū)解剖缺損、腹壁肌或筋膜發(fā)育不全有關(guān)。當(dāng)腹內(nèi)壓增加時(shí),內(nèi)環(huán)輸精管處的腹膜自腹壁薄弱處鞘狀突向外突出形成疝囊,腹副睪內(nèi)器官、組織隨之進(jìn)入睪丸疝囊。鞘膜囊疝囊10/102019病因7易復(fù)性斜疝難復(fù)性斜疝腹股溝區(qū)有腫塊、偶有脹疝塊不能完全回納,痛。腫塊多成帶蒂柄的梨同時(shí)可伴脹痛形,可向腹腔回納而消失。臨床表現(xiàn)嵌頓性疝多發(fā)生于強(qiáng)體力勞動(dòng)絞窄性疝或用力排便等腹內(nèi)壓臨床癥狀多較嚴(yán)重,時(shí)間驟增時(shí),表現(xiàn)為疝塊突然較長(zhǎng)者,可因疝內(nèi)容物增大伴有明顯脹痛用手推送不能回納。繼發(fā)感染引起急性炎癥腫塊張力高且硬,嚴(yán)重者可發(fā)生膿毒癥。有明顯觸痛易復(fù)性斜疝8輔助檢查:透光試驗(yàn):腹股溝斜疝透光試驗(yàn)陰性實(shí)驗(yàn)室檢査:疝內(nèi)容物繼發(fā)感染時(shí),血常規(guī)檢査顯示白細(xì)胞計(jì)數(shù)和中性粒細(xì)胞比例升高,糞便檢查顯示隱血試驗(yàn)陽(yáng)性或見(jiàn)白細(xì)胞·X線檢査:疝嵌頓或絞窄疝時(shí)X線檢查可見(jiàn)腸梗阻征象。10/102019輔助檢查:9診斷依據(jù):1反復(fù)岀現(xiàn)的腹股溝區(qū)帶蒂“梨形”腫塊,可回納腹腔2.腫塊回納后,指壓內(nèi)環(huán)和增加腹壓后腫塊不再現(xiàn)。3術(shù)中證實(shí)疝囊位于腹壁下動(dòng)脈外側(cè)。10/102019診斷依據(jù):10病情介紹:患者衛(wèi)玉璽,男,88歲,主因“嘔吐,腹瀉1周,加重1天”之主訴入住消化科,后經(jīng)我科醫(yī)生會(huì)診為“腸梗阻,雙側(cè)腹股溝疝并嵌頓”轉(zhuǎn)入我樊美蘇約體×5側(cè)腰裝溝型度跟塊木能掣還納;右側(cè)腹股溝包塊約9×8×4⌒3質(zhì)軟,遠(yuǎn)端進(jìn)入陰囊,可手法還納。入院診斷為:1、嘔吐原因待查:急性胃腸炎?腸梗阻?2、腦梗死后遺癥期;3、冠心病:4、雙側(cè)腹股溝疝;入院后完善相關(guān)檢査。于2014年7月30日15:00急診在硬外麻醉下行“左側(cè)腹股溝嵌頓疝回納術(shù),疝囊高位結(jié)扎加加強(qiáng)腹股溝前壁”,16:50安返病房,術(shù)后病情給予止血,補(bǔ)液切口加壓等對(duì)癥治療;右側(cè)腹股溝疝給與疝氣帶固定;今日為術(shù)后第13天。10/102019病情介紹:11腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件12腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件13腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件14腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件15腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件16腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件17腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件18腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件19腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件20腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件21腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件22腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件23腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件24腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件25腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件26腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理課件27謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，28腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生護(hù)理查房AS主講人曹中嶺主要內(nèi)容:腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介概念⊙解2病人的相關(guān)情況介紹病因⊙臨床表現(xiàn)⊙病情介紹⊙輔助檢查⊙術(shù)前護(hù)理⊙術(shù)后護(hù)理創(chuàng)新是一個(gè)民族蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力，處在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人才培養(yǎng)方面我們應(yīng)尤為注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)今信息爆炸、計(jì)算機(jī)迅速普及的局面，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀，必須將創(chuàng)新教育引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、理念等在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的技師學(xué)院教育中顯得尤為重要。我國(guó)提出要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，作為一個(gè)國(guó)家的方針政策被提出，可見(jiàn)創(chuàng)新能力的重要性和國(guó)家的重視程度。而錢學(xué)森老先生臨終前的一問(wèn)，也說(shuō)明了我們國(guó)家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求。技師學(xué)院著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新更加需要與應(yīng)用的結(jié)合，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，改革弊端，用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足1.知識(shí)陳舊，應(yīng)用價(jià)值低作為發(fā)展最為迅速的學(xué)科，計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的更新可謂是瞬息萬(wàn)變，與此相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，本應(yīng)該緊跟其步伐和學(xué)科的更新保持一致，然而實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。我發(fā)現(xiàn)在很多技師學(xué)院中，使用的教材都是幾年前的，學(xué)生學(xué)的知識(shí)很多已經(jīng)被更為先進(jìn)的所取代。即使學(xué)校更新了教材，而有的老師不更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，按自己的老一套講，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很多都是已經(jīng)被淘汰掉了的。試想這樣的現(xiàn)狀我們?cè)趺茨苓m應(yīng)現(xiàn)代化的需求？2.理論儲(chǔ)備滯后于實(shí)踐在技師學(xué)院中我們注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的動(dòng)手能力使我們更加看重的，但這并不是說(shuō)理論教學(xué)就不重要。現(xiàn)實(shí)中就有這樣的情況，技師學(xué)院的同學(xué)文化水平偏低，對(duì)復(fù)雜、乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論掌握的并不夠好，常常是理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生只是機(jī)械的記住操作的流程，對(duì)于原理就沒(méi)有那么得心應(yīng)手了。沒(méi)有科學(xué)的清晰的理論指導(dǎo)，學(xué)生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學(xué)生的創(chuàng)新能力是被嚴(yán)重限制的。3.教師教學(xué)觀念落后在很多學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域都存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生埋頭苦學(xué)，考試得到高分以為這樣就是學(xué)好了，心存這種觀念的學(xué)生很多，老師也不在少數(shù)。老師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，更多的應(yīng)該是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，而不是引導(dǎo)學(xué)生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要，我們應(yīng)堅(jiān)決避免走上應(yīng)試教育的老路子，學(xué)生滿腹經(jīng)綸卻一點(diǎn)用處都沒(méi)有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會(huì)培養(yǎng)出人才，更不會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才。二、創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科更新速度快的特點(diǎn)，在選擇教材上緊跟學(xué)科前沿。選當(dāng)下時(shí)新、實(shí)用的課本，果斷淘汰一些內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)到陳舊的沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)和技術(shù)。其次，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個(gè)尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的氛圍。再次，多安排學(xué)生的相互交流，讓他們說(shuō)出自己的想法，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓大家一起討論看有沒(méi)有解決的辦法。自己看到的新的技術(shù)、知識(shí)、想法都可以拿來(lái)分享，這樣同學(xué)們更容易受到啟發(fā)，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。2.分不同層次因材施教智育是教學(xué)工作中的一個(gè)重要方面，但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，創(chuàng)新主要來(lái)自學(xué)生的興趣。老師要善于把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，把不同潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成具有不同核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才。學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們就著重讓他做一些實(shí)踐性強(qiáng)的工作；而對(duì)于邏輯思維方面存在優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，注重對(duì)他的理論教育，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新可能的團(tuán)隊(duì)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同潛質(zhì)和需求有針對(duì)性的教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)都具有不同尋常的意義。3.創(chuàng)新的教學(xué)理念老師作為一個(gè)教授者，在教育中的責(zé)任是教授知識(shí)，培養(yǎng)興趣，積極引導(dǎo)。在創(chuàng)新教學(xué)理念方面教師更處于主導(dǎo)的地位。在實(shí)際教學(xué)工作中，教學(xué)理念決定老師的行為，科學(xué)的理念能有效地促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。教學(xué)觀念的創(chuàng)新更要先于其他工作。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，尤其在技師學(xué)院中，一定要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，不能只重理論、分?jǐn)?shù)，忽略實(shí)踐、能力。讓學(xué)生了解應(yīng)用是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真正意義，在教授中激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生的教學(xué)任務(wù)要具有實(shí)際意義，注重解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己學(xué)到的東西是有用的。另外，老師不要只看重學(xué)生的考核成績(jī)，可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把在課程外的興趣、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。總之，計(jì)算機(jī)的迅速普及和應(yīng)用，知識(shí)更新速度的加快，創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)信息爆炸帶來(lái)的眼花繚亂的信息，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)創(chuàng)新教育給學(xué)生提供的不僅是專業(yè)的先進(jìn)的知識(shí)，更重要的是一種創(chuàng)新的意識(shí)和對(duì)信息的更好的把握，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的建立也具有重要的意義。創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都有賴于創(chuàng)新的教育。一、轉(zhuǎn)型期的尷尬我們上初中乃至高中時(shí),老師在指導(dǎo)我們寫議論文時(shí),總要強(qiáng)調(diào)這樣一點(diǎn):遇到要表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),最好用“我們說(shuō)”或“我們認(rèn)為”,一般不要輕易使用“我說(shuō)”或“我認(rèn)為”,理由是:別讓人覺(jué)得你太“張揚(yáng)”,否則可能不利于你的作文得分。時(shí)代在進(jìn)步,教育也在革新發(fā)展,現(xiàn)在我們主張學(xué)生大膽地表情達(dá)意,勇敢地使用“我認(rèn)為”來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。作為具有指導(dǎo)意義的中、高考作文也是這樣一步步蛻變發(fā)展的――由命題作文到半命題作文,再到材料作文,直至明確提出要讓學(xué)生“張揚(yáng)個(gè)性”的話題作文,無(wú)一不是在一步步解開(kāi)羈絆、砸碎枷鎖,以期能讓學(xué)生放開(kāi)心靈和手腳,跳出最美的“舞蹈”,釋放應(yīng)有的才情。這無(wú)疑是給學(xué)生的一個(gè)福音,也是語(yǔ)文教育的一個(gè)重大變革和進(jìn)步,同時(shí),也給我們的作文教學(xué)提出了新課題――如何指導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好話題作文?盡管多年的教育教學(xué)使我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)必然會(huì)對(duì)新的“話題”產(chǎn)生影響。好的方面:“話題作文”也是作文,再怎么的也脫離不了寫作的大范疇,掌握了寫作的基本技能技巧,有了豐厚的底蘊(yùn),必能游刃有余;產(chǎn)生的沖擊:不能很好地領(lǐng)會(huì)“話題”之“新”在于“張揚(yáng)個(gè)性”,最大可能地讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)――這也是我們素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求――固有的教學(xué)模式化勢(shì)必束縛住老師和學(xué)生的手腳,遇事不容易放得開(kāi),不能或不敢越“雷池”半步,亦步亦趨,唯恐有失。這個(gè)轉(zhuǎn)型期間,也許會(huì)像纏了一半剛放開(kāi)小腳一樣別別扭扭吧。二、嘗試“一題多體”的訓(xùn)練是好的過(guò)渡接觸話題作文之前,我訓(xùn)練學(xué)生較多的是“一題多體”的寫作,即同一個(gè)題目、不限文體的寫作訓(xùn)練。如:我讓學(xué)生以《讀書真好》為題,同時(shí)寫兩篇文章――記敘文和議論文各一篇。這樣,學(xué)生在同一個(gè)題目前會(huì)強(qiáng)迫自己形成兩種思維方式――形象和邏輯思維,繼而相互作用。類似的訓(xùn)練,使得學(xué)生初步感知“一事可敘議,風(fēng)韻兩相宜”的妙處,也使學(xué)生初步體會(huì)到擁有自主權(quán)的欣喜,同時(shí)為后面過(guò)渡到話題作文的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)得當(dāng)訓(xùn)練“話題”,是寫好話題作文的起步對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),話題作文是新鮮的,也是能夠接受、樂(lè)于接受的,不過(guò)在理解時(shí),總是自覺(jué)或不自覺(jué)地將它和命題作文或材料作文攪在一起,以致于寫出過(guò)于生硬甚至偏題的文章,那么,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過(guò)程中,要依據(jù)學(xué)生實(shí)情(理解能力、寫作能力以及綜合素質(zhì)等),循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)出適合學(xué)生寫的“話題”,使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)并掌握什么是話題作文,如何寫好話題作文,這是至關(guān)重要的一環(huán)。1999年開(kāi)始接觸話題作文時(shí),我并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),只是簡(jiǎn)單地將別人的“話題”,順手拿來(lái),簡(jiǎn)單指導(dǎo),便開(kāi)始讓學(xué)生寫,結(jié)果不盡人意,收不到預(yù)期效果,多次評(píng)講,也讀范文,還是不夠理想,思來(lái)想去,我找到原因:學(xué)情不同,是不可以照搬的。要想學(xué)生創(chuàng)新,教師必先得有新的思路。之后,我便針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的“話題”,以激發(fā)他們的興趣,我最初設(shè)計(jì)的是這樣的話題:“世界上有各種各樣的地圖,按地域分,有世界地圖、中國(guó)地圖、江蘇省地圖、南京市地圖……按用途分,有旅游地圖、交通地圖、教育地圖……按性質(zhì)分,有……”請(qǐng)以“地圖”為話題,寫一篇文章(除詩(shī)歌外),文體不限,500~600字左右。四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維,是寫好話題作文的關(guān)鍵。有了好的話題,還得有活躍的腦筋,這樣一個(gè)話題才能開(kāi)闔自如。所謂活躍的腦筋,也就要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維能力,不因循守舊、固步自封,這樣我們才可能看到個(gè)性十足、賞心悅目的文章。其實(shí),作文是一種技能,而作為一種技能,“它可以是一種被創(chuàng)造利用的技能,也可以是一種扼殺創(chuàng)造、重復(fù)他人的一種技能”。要想使學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力,作為教育的主導(dǎo)者,老師必先得具備創(chuàng)新眼光,然后才能運(yùn)籌帷幄。在一堂作文課上,我擬了這樣一個(gè)“話題”:結(jié)合街頭的一則公益廣告:畫面上是兩只相差不大的小手,稍大的小手提著一只書包,從畫面右上方伸向中央,稍小的小手從畫面左下方伸向中央,看來(lái)是要接過(guò)書包。就在畫面上方,斜著是一行字:她把希望讓給了弟弟,誰(shuí)來(lái)給她希望?整個(gè)畫面是黑白的。我把這幅廣告只截取了中部圖畫部分放大貼到黑板上,讓學(xué)生以這幅圖為話題,寫一篇文體不限的文章。在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上,作了一些嘗試和探索,我覺(jué)得具備創(chuàng)新思維不僅是話題作文,在其他各種類型的作文當(dāng)中都是大有裨益的:(一)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力力圖使他們意識(shí)到觀察的重要性,并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。我采用的是一種常見(jiàn)的而行之有效的做法:我將一張大白紙,上面有我刻意留下的一個(gè)小黑點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他觀察到的結(jié)果。慣常的答案是:一張潔白無(wú)暇的大白紙或一張有一個(gè)黑點(diǎn)的大白紙;也許意識(shí)到老師不可能那么“傻”,于是經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的“搜索”后,有人告訴我,在大白紙的左上角和右上角,有老師的兩個(gè)指印(那是我用沾了粉筆灰的手拿過(guò)的地方)。雖然我沒(méi)想到這一點(diǎn),但我肯定了他們觀察仔細(xì),同時(shí)指出他們?cè)谟^察時(shí)只注意了那個(gè)黑點(diǎn)或刻意理解了“觀察”,而沒(méi)能把眼光放開(kāi),經(jīng)過(guò)啟發(fā),有同學(xué)說(shuō):“我看它是一扇在沉沉黑夜中還亮著的窗(結(jié)合黑板)。”我充分肯定了他的創(chuàng)意,這樣學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到觀察對(duì)于寫作的重要性,同時(shí)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣,并逐步形成習(xí)慣。(二)培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的精神結(jié)合孟子所說(shuō)的“盡信書則不如無(wú)書”的名句,培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的勇氣,甚至敢于對(duì)名家學(xué)說(shuō)提出疑問(wèn)的精神。當(dāng)然懷疑是建立在多思善想的基礎(chǔ)上的,因?yàn)?“多思多思多多思,思中智來(lái)”,告訴學(xué)生“一個(gè)能思想的人才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人――巴爾扎克”。(三)培養(yǎng)學(xué)生討論習(xí)慣,并具備爭(zhēng)辯的勇氣讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論或辯論,你一言我一語(yǔ),各抒己見(jiàn),暢所欲言,是激發(fā)和促進(jìn)創(chuàng)新思維的最好形式。我采用的最常見(jiàn)的一種形式是:創(chuàng)設(shè)類似中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的情境,由學(xué)生當(dāng)主持人,就某一個(gè)大家都感興趣的話題談自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、體會(huì)。大家圍坐在一起,以聊天的形式進(jìn)行,相互提醒、相互補(bǔ)充,氣氛熱烈而輕松;再一種是較激烈的:為有話想說(shuō)者搭設(shè)“擂臺(tái)”,讓他一人在講臺(tái)上談自己或他人的經(jīng)歷及自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)和看法,并勇敢接受全班同學(xué)的質(zhì)疑,讓他感受“舌戰(zhàn)群儒”的味道。(四)培養(yǎng)學(xué)生的再想象能力再想象能力即在別人想象的基礎(chǔ)上,再次進(jìn)行想象的一種能力,例如在上《孔乙己》一文時(shí),我讓學(xué)生針對(duì)丁舉人夜審孔乙己一節(jié)發(fā)揮再想象,寫成一個(gè)小劇本,并把它排練出來(lái),在全班公演,要求是得符合當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境,效果很好。經(jīng)過(guò)多次類似的訓(xùn)練,學(xué)生們就能自如地收放思維的翅膀,創(chuàng)新思維自然也就慢慢發(fā)展起來(lái)。老子云:“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物。”我想,只要我們老老實(shí)實(shí)從這個(gè)“一”做起,多看多聽(tīng),多思多想,多擷取,多請(qǐng)教,一點(diǎn)一滴地去感知?jiǎng)?chuàng)新教育、理解話題作文,則必能使這個(gè)拆掉裹腳布的妙齡女子健步如飛的。參考資料:1.黃全愈.《素質(zhì)教育在美國(guó)》(廣東教育出版社)著2.顧培玉、王建國(guó)《創(chuàng)新教育簡(jiǎn)明教程》(甘肅文化出版社)腹股溝斜疝術(shù)前及術(shù)后護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神29護(hù)理查房AS主講人曹中嶺護(hù)理查房30主要內(nèi)容:腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介概念⊙解2病人的相關(guān)情況介紹病因⊙臨床表現(xiàn)⊙病情介紹⊙輔助檢查⊙術(shù)前護(hù)理⊙術(shù)后護(hù)理主要內(nèi)容:31腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介:疝囊經(jīng)過(guò)腹壁下動(dòng)脈外側(cè)的腹股溝管(內(nèi)概念環(huán))突出,向內(nèi)、向下向前斜行經(jīng)過(guò)腹股溝管,再穿出腹股溝管(外環(huán)、皮下環(huán)),可進(jìn)入陰囊稱為腹股溝斜疝。10/102019腹股溝斜疝的簡(jiǎn)介:32解剖知[段滿內(nèi)要()F好周復(fù)溝疝氯10/102019解剖33病因先天因素:胚胎早期,睪先天性腹股溝斜疝丸位于2~3腰椎旁,以后逐漸下降。睪丸逐漸下降帶動(dòng)內(nèi)環(huán)處腹膜下移,形成腹膜鞘狀突,若鞘突不疝內(nèi)容