糖尿病宣教：胰島素使用注意事項31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。糖尿病宣教：胰島素使用注意事項糖尿病宣教：胰島素使用注意事項31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。胰島素使用的相關注意事項changingdiabetes讓我們一起改變糖尿病諾和諾億胰島素筆結構圖筆帽筆芯架余量刻度刻度窗機械裝置活塞桿頂部注射推鍵活塞桿一劑量顯示窗劑量指示產品批號(LOT編碼)諾和筆芯顏色代碼帽色帶白色條碼帶外針帽內針帽針頭保護片橡皮膜玻璃珠橡皮活塞僅適用于混懸液)長久以來，文言文教學是農村初中語文教學中的一個瓶頸，許多教師和學生在文言文教學中痛苦地掙扎。究其原因，一是教師缺乏趣教、智教，二是學生缺乏趣學、智學，教師教得無趣無智，學生自然也學得無趣無味。因而，文言文教學成了農村初中語文教學中一塊難啃的骨頭。結合教學實踐，筆者認為，農村初中文言文教學要取得良好成效，教師必須在“趣”字和“智”字上下工夫。一、趣味導入新課有效的課堂導入能迅速調動起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情和求知欲望。課堂導入方法多種多樣，千變萬化，根據不同的課文，不同的學生來設計、創設情境，以激發學生興趣。列舉如下：1.音樂導入以音樂導入新課，激發學生學習文言的興趣和情趣，不失為一種有效的方式。“夫聲樂之入人也深，其化人也速”（《荀子?樂論》），這表明了音符給人的感染作用，更為直接，更為強烈。這就是音樂藝術的魅力。例如在學習九年級語文《愚公移山》，可用江濤的歌曲《愚公移山》導入，在激昂的歌聲中學生漸入情境，初步理解文章的內容，為學習課文蓄勢。2.名句導入在導入課文時，結合課文特點，恰當引用古詩文名句，使學生通過名句的意蘊和寫法進行由此及彼的聯想或想像，從而感受到課文的精妙之處。如學習《愛蓮說》時，可以設計這樣的導語：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。哪位同學知道這兩句名言的意思和出處？（教師隨機點評學生的回答，帶領學生進入課題）今天我們就一起去學習這千古名句出自的那篇文章——《陋室銘》。這一導語，有利于學生更好地把握主旨。3.從文章的中心導入例如教學韓愈的《馬說》時，可以請學生來填一個成語：“到成功”。學生積極性很高，踴躍回答。4.從題目導入例如教學人教版七年級上冊《陳太丘與友期》一文時，可以直接問學生：從這個題目，你想知道一些什么？學生馬上積極舉手，發表自己獨特的看法。5.從體裁導入例如人教版八年級下冊《與朱元思書》一文寫作年代久遠，如果沒有合適的導語，學生很可能敬而遠之。上課伊始，可以問學生：現代書信的寫法大家都知道，古代書信跟現代書信有什么區別呢？學生的好奇心馬上被調動起來。6.從文章的主要人物導入例如教學《出師表》時，直接提問：你認為《三國演義》中諸葛亮是一個怎樣的人？你能說出有關他的哪些典故？開門見山就把學生的注意力吸引到課文中。7.故事導入在初中文言文中，有些選文故事性很強。這類文言文的教學采用故事引入法，會取得事半功倍的效果。如：在講《生于憂患，死于安樂》時，可講這樣一個故事：“某地盛產沙丁魚，但每次漁夫們出海回來，捕得的沙丁魚都會死去很多，這令漁夫們非常苦惱。然而有一個聰明的漁夫，他的沙丁魚卻死得少。原來呀，他從外地購買了幾條喜歡吃沙丁魚的鲇魚放在船上。同學們想一想，這是為什么呀？”聽完之后，學生躍躍欲試，各抒己見。8.成語導入把成語引入文言文教學，能使學生處于主動地位，加深對課文內容的理解，加強對有關成語的掌握，從而達到豐富詞匯的目的。如教學《狼》時，先讓學生說說含有“狼”字的成語，如“引狼入室”“狼吞虎咽”等，再敘說所知道的“狼”的一些特性，自然引入課文。初中文言文有不少篇目可以采用這一引入法。好的導入能有效地吸引學生的注意力，消除學生對文言文的畏懼心理，使學生饒有趣味地投入到文言文學習中。二、趣味誦讀文本即創意朗讀。筆者認為，只要教師巧妙地設置豐富多彩、創意紛呈的誦讀，學生就會達到讀通、讀懂、讀深課文的境界，就會提升文言文教學的厚度和廣度。可采用不同的誦讀形式，如領讀、輪讀、齊讀、個別讀、比賽讀、分角色讀等等。例如教學《狼》一文時，朗讀課文可設置初讀——再讀——再次讀三個大環節，要求學生從自由大聲讀到指導讀，從讀準字音、讀準句、讀懂課文的大意，到讀出文言文的味道，讀出故事情節的起伏，讀出課文的情境。這一系列的讀，學生就讀出對文本的獨特感受和體驗。多層次的讀為理解課文奠定了良好的基礎，文言文教學因此有了梯度和力度。品讀課文時再分三輪品讀，分別從屠戶的角度、狼的角度、語言的角度這三個角度品評段的內容，每讀一段，品評一段，從而理出故事的情節：屠戶遇狼（故事的開端）——屠戶懼狼（故事的發展）——屠戶御狼（故事進一步發展）——屠戶斃狼（故事的高潮、結局）；理清段的內容：兩狼綴行甚遠——兩狼窮追不舍——兩狼咄咄逼人——兩狼斃命。課堂教學因品讀層次的增加而有深度，學生對課文的理解則更上一層樓，教學因此有高度。第三個角度從語言角度評點段的內容，讓學生在認為可圈可點之處寫上評語，同桌之間交流——全班同學交流。這不拘一格的語言欣賞，使文言文課堂教學變得豐厚，教師的教與學生的學，更有了深度和廣度。趣味誦讀文本，為文言文教學打開了一個嶄新的局面。三、智慧解讀文本即個性品讀。教師要智慧地引領學生沉入文本，深入文本，品詞句，品情感，品形象，品手法，品出深度，品出廣度，凸顯教師教學智慧，力求張揚學生個性、尊重學生的獨特體驗。課文分析是課堂重頭戲，教師的善問巧問、善設情景能激起學生的樂趣。此環節關鍵是：教師的主問題設置。精彩的提問可使教學有聲有色。如學習《曹劌論戰》一文，在“你如何評價魯莊公這一形象？”這一問題，學生見仁見智，有的說魯莊公“鄙”，有的說魯莊公“并不鄙”。一石激起千層浪，學生紛紛發表自己的看法，并從文中找依據證明自己的觀點：他鄙是因為“他把獲勝的希望寄托在官僚貴族和神靈的幫助上”，在作戰中急躁冒進，毫無謀略；他不鄙是因為“他身為國君能夠向曹劌這樣的小人物請教，虛心聽取他的意見，有善于納言的良好性格，作為國君能盡職盡責”……通過這樣的“碰撞”，學生的閱讀感受得以充分體現，學生在張揚自我個性的同時，也收獲了學習文言文的自信。這樣，學生也就容易對文言文產生興趣。智慧解讀文本，讓學生覺得自己是學習的主人，文言文閱讀就能在和諧寬松的氛圍中進行。四、智練精練習題文言練習在于少而精。即通過精巧的練習，達到鞏固新知，把握詞句含義、把握人物情感等。許多教師把學習文言文的鞏固多歸功于課后作業的反復練習，布置的作業通常是釋詞和翻譯，顯得單調刻板。其實，教師不妨把作業變換一下，力求形式活潑多樣，更能達到良好的效果。如古今互證，有些文言詞的古義，今天已經不用，學生不易記住；有些文言詞的古義和今義差異很大，學生極易誤解。但是，在一部分現代漢語的書面語詞匯和成語中，仍然保持著這些文言詞的古義，古今互證，是一種很好的練習。如下面這些加點的字：奔走相告、走馬觀花——雙兔傍地走，痛哭流涕——蔣氏汪然出涕，抱恨終身——未嘗不嘆息痛恨于桓靈也，等等。通過古今互證，可以幫助學生記住一些文言詞的古義，加深對現代漢語某些詞語的理解，能收到“學用結合”的實效，學生做起來饒有興趣。又如斷句練習，教師可以根據學生的實際能力，適當選一些淺易的文言短文或語段，給學生做斷句之用，同時也可以作為文言文的補充教材，一舉兩得。對低年級學生降低練習難度，在句讀處留出空位，學生只須根據對句意的理解填上合適的標點符號，不致出現“讀不斷”的困難。有時可以把學生學過的文言詞語和句式連綴成短文或語段給學生標點。這樣的斷句練習，學生一般都很感興趣，舊詞句、新環境，容易觸類旁通，溫故知新。這類練習密切結合課文內容，既加深對課文的理解，又擴大知識面。如此一來，又何愁學生不能鞏固所學的文言知識呢？當然，這得益于教師設計練習的智慧和功夫。巧設習題，精練習題，為文言文教學筑起了一道堅實的屏障。五、趣味、智慧拓展文本即趣味活動展示，教師可根據教學實際情況置之課內外。可從以下三方面入手：一是競賽活動展示。如古詩詞朗讀、背誦競賽活動、課中文言文重點字詞分組競賽展示活動等。怎樣讓學生在課外自覺地學習、積累文言文，讓學生寓學于樂？筆者認為可以通過開展形式多樣的活動來達到這一目標。如：為了增加學生的積淀，可以在課外組織學生開展古詩文誦讀活動，舉行班內、校內的誦讀大賽，對表現優秀的同學進行獎勵。這樣一來，學生誦讀古詩文的熱情空前高漲，化苦難背誦為快樂積累。此外，教師還可以與學生共同策劃，開展諸如成語故事大賽、古詩文名句解讀、詩詞賞析、改寫詩詞等等活動，這些形式新穎的活動豐富了文言文教學的內容，學生既能在活動中學到知識，又能充分展示自己的才華，真正做到“學習著，快樂著”。二是擴展閱讀，擴大學生文言閱讀面和積累層面，提高學生的文言閱讀能力。擴展閱讀是課堂教學的延伸、加固和補充。教師須選擇一批與課文深淺程度相當的文言作品，推薦給學生閱讀，并在關鍵之處給予點撥。學生將學過的文言詞語和句式運用到閱讀實踐中，在運用中熟練、加深、鞏固，精讀和博覽相結合，逐步提高文言文的閱讀能力。例如：教《唐雎不辱使命》時，可以延伸到《晏子使楚》，這兩篇文章具有相似之處。三是重點詞句的拓展積累。課后趣味、智慧拓展延伸，旨在于進一步挖掘、鞏固學生學習文言文的興趣，提高學生學習文言文的能力，夯實文言基礎，提升文化底蘊，這是文言文教學不可或缺的環節。農村初中文言文教學要敢于打破循規蹈矩的教學常規，在教學活動設計上，力求圍繞“趣”字和“智”字作題，讓學生有趣味、有智慧地學習文言文。有“趣”字和“智”字把關，農村初中文言文教學將變得輕松愉快。綜合實踐活動課程是隨著教育發展和新一輪課程改革而出現的一門綜合性、實踐性學科。它既適應我國全面實施素質教育的要求,又呼應世界課程改革發展的趨勢,為學生個性發展創造了空間。綜合實踐旨在培養學生對知識、人生經驗等的綜合應用能力,創新能力,在教研室的指導下,我作為一各農村中學的綜合實踐教師,在幾年的教學中,取得了一些成績,在教學方法上,作出了一些探索。一、建立起活動組織、尋求各學科教師的密切配合首先要建立健全綜合實踐活動課程領導機構,明確職責,明確制度,務必做作到活動中有組織、有紀律、有章可循,遇到問題學校領導能出面解決。綜合實踐是跨邊緣學科,不光是單一學科的知識、能力就能上好這門課的,不光是在教室內就能上好這門課的,也不光只靠教師就能上好這門課的,有必要時得請教專業人士。比如:2009年春季,七年級根據教材“關愛我們的健康”單元,確定的怎樣處理我校的白色垃圾活動。這個活動開展的很有實際意義,收到了很好的效果。活動導航階段,首先要考慮的問題是外出活動的資金、實地考察所用的儀器等問題,這些需要學校領導出面解決。活動主題確定下來之后,學生們制定出了活動方案,我首先向學校綜合實踐領導小組組長李校長匯報了活動目的,論證活動的可行性和意義,得到了學校的大力支持,并拔出資金、儀器供活動使用。實踐體驗中,我請化學老師,帶著知識小組外出請教專家有關白色污染知識,我和物理老師、地理老師,一起指導考察小組進行實地考察,弄清我校焚燒白色垃圾時為何“濃煙滾滾久久不散,嗆得師生直流淚”,這三位老師運用本學科知識,在活動中給學生作了必要的補充和指導。展示評價中,師生對兩個小組的成果表示很滿意,知識理論沒有一點缺陷,知識小組了解清楚了白色垃圾所含的有害物質,焚燒白色垃圾時放出的有害氣體。考察小組弄清了我校焚燒垃圾時“為何濃煙滾滾久久不散,嗆得師生只流淚”原因,同時,又研究出了處理我校白色垃圾的最佳辦法。拓展創新階段,我指導學生搜集了有關吸煙有害健康的知識,使學生吸煙人數有很大程度下降。喚起關注階段,由語文老師周海燕指導,活動小組給學校領導寫了一封信,分析了以前焚燒垃圾時,對師生造成危害的原因,又研究出了處理我校白色垃圾的最佳辦法。最后學校采納了我們綜合實踐活動小組的建議,正確地處理了垃圾,還給師生一個空氣清新環境。二、選擇最貼近學生生活的活動主題選擇貼近學生生活的內容作活動主題,便于學生開展活動,有條件開展活動,容易使學生產生興趣,有把握把活動開展成功,有利于各種知識的綜合運用,有利于學生發揮創新能力。農村地區,尤其是偏遠山區,遠離城市,經濟文化的發展相對落后一些,教學條件不能和城市相比,教學中我就選擇既貼近學生生活,又符合我們當地農村的教學條件的活動內容來開展。比如:八年級有一個活動單元的題目是“生物的多樣性與環境”,看到題目后,大家紛紛提出家鄉的各種生物和有關問題,最后我提示一句說,秋天到了,大家應該去認識一下我們圍場有多少種野生蘑菇,一句話把學生的興趣提了起來,我們農村孩子誰沒撿過蘑菇,農村孩子誰不愛撿蘑菇!于是,2008年秋季八年級的活動主題就確定為“認識家鄉的蘑菇”,題目確定后,根據季節大家立刻制定出了活動方案,并作好了準備工作。實踐體驗過程中,大家請教有經驗的老農、林場工人、收蘑菇的小販、做菜的廚師、生物老師等,認識到二十幾種蘑菇,并區別出了什么樣的蘑菇有毒,什么樣的蘑菇沒毒。展示評價過程中,各小組拿出了自己撿到的各種蘑菇并介紹了蘑菇的名稱、營養價值、經濟價值等情況。拓展創新過程中,大家去了附近的蘑菇大棚,了解了許多人工種植蘑菇知識,喚起關注過程中,我指導,同學們給縣電視臺寫了一封信,號召大家一起行動起來,愛護我們圍場的環境,保護風景旅游區面貌。這次活動開展得很成功,受到有關領導和教研室的好評。其它年級,前后幾年,我相繼開展了“繪制圍場名勝古跡地圖”、“關于淀粉廠廢水污染伊遜河的調查”、調查“腸衣扎布”名稱的由來、“調查圍場著名野菜”、滾鐵環、轉呼啦圈比賽等活動,濃濃的鄉土情,稔熟的生活,學生們作起來得心應手,各科知識得到充分應用,各自獨特的才華得到充分發揮、發展。這些活動都受到教研部門的好評。有幾個活動得到縣級優秀教學活動獎。三、以學生為主體,教師為指導,自主學習,自主探索方法為主,其它教學方法綜合運用綜合實踐與創新活動是一門具有很強實踐性的學科,從活動開頭到結尾,始終要求學生親自動手動腦,要求以學生為主體,主動完成全過程,充分發揮學生的主體作用。教學中我把所有的活動分為兩大類;一為知識類;一為能力類,在知識類活動中,我常采用講解、說明、啟發、指導的辦法,讓學生去自主學習、自主探究完成學習方法的掌握、對知識系統的構建;學生常采用的方法有;請教、調查、訪門、談話、聽講記錄、上網查詢、查閱圖書、合作學習、合作探究等方法,在知識建構中一般應沿著“自主定向――自主搜集――自主整合――自主運用――自主評價”的方向循序推進。比如:2007年七年級學生從“關愛我們的健康”單元中,確定開展“設計營養早餐食譜”活動。我指導學生,第一不要脫離現實經濟條件,第二要請教中醫,了解早午晚消化系統功能的變化,第三要了解糧食、蔬菜、肉蛋奶的營養成份,第四要了解青少年身體發育的情況。學生們在相關教師的指導下,進行了請教、查資料等活動,圓滿地完成了這次任務,完整地形成了設計營養早餐食譜應有的知識系統。在能力類活動中,我常用講解、演示、指導、糾正等辦法,學生相應地采用聽講、記錄、觀察、模仿、反復操作等辦法來學習并提高能力。綜合實踐活動課程的價值在學生活動過程中。無論那一種類型,其實施都必須引導學生經歷完整的活動過程。,我們一定要注意揚長避短,凸顯實踐,切實讓學生有所知、有所得、有所悟,真正做到融“綜合性、實踐性、主體性、創造性”于一體。我對綜合實踐教學方法的探索有待于專家的指導,有待于在教學活動過程中不斷改正、更新、完善。糖尿病宣教：胰島素使用注意事項31、園日涉以成趣，門雖設而常1胰島素使用的相關注意事項changingdiabetes讓我們一起改變糖尿病諾和諾億胰島素使用的相關注意事項2胰島素筆結構圖筆帽筆芯架余量刻度刻度窗機械裝置活塞桿頂部注射推鍵活塞桿一劑量顯示窗劑量指示產品批號(LOT編碼)諾和筆芯顏色代碼帽色帶白色條碼帶外針帽內針帽針頭保護片橡皮膜玻璃珠橡皮活塞僅適用于混懸液)胰島素筆結構圖3開始使用Pulloffthecap,TwistNovoPen4apart.使用時,將筆帽拔出,把諾和筆筆芯架旋開開始使用4推回活塞桿為了保證注射劑量的準確,一定要使用手指壓回活塞桿。不可使用新的筆芯來按壓活塞桿。推回活塞桿5安裝筆芯諾和筆4的筆芯架和筆身之間的連接由螺口改成了卡口可以輕易地卡到筆身上,無需費力一點點旋轉當完全扣緊時,就會發出“咔嗒”一聲提示音。安裝筆芯6均勻混合胰島素均勻混合胰島素7安裝胰島素針頭每次注射,一定要使用新的諾和針一次性針頭重新使用針頭可能發生的危險:1.注射疼痛2胰島素注射量不正確3.針頭刺傷4.針頭阻塞安裝胰島素針頭8檢查胰島素(排氣)注射推鍵必須拉出來旋轉選擇劑量需要不同的劑量新筆芯:4個單位已經開始使用的筆芯:1單位檢查胰島素(排氣)9檢查胰島素(排氣)排氣見針尖出現胰島素液滴為檢查胰島素(排氣)10選擇正確的胰島素劑量G劑量按鈕必須拔出,之后旋轉并選擇需要劑量只需朝任何方向簡單旋轉注射推鍵即可改變劑量,而且不會造成胰島素的損失選擇正確的11糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件12糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件13糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件14糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件15糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件16糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件17糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件18糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件19糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件20糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件21糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件22糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件23糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件24糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件25糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件26糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件27糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件28糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件29糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件30糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件31糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件32糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件33糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件34糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件35糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件36糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件37糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件38糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件39糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件40糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件41糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件42糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件43糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件44糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件45糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件46糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件47糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件48糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件49糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件50糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件51糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件52糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件53糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件54糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件55糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件56糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件57糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件58糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件59糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件60糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件61糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件62糖尿病宣教：胰島素使用注意事項課件63謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕64糖尿病宣教：胰島素使用注意事項31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。糖尿病宣教：胰島素使用注意事項糖尿病宣教：胰島素使用注意事項31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。胰島素使用的相關注意事項changingdiabetes讓我們一起改變糖尿病諾和諾億胰島素筆結構圖筆帽筆芯架余量刻度刻度窗機械裝置活塞桿頂部注射推鍵活塞桿一劑量顯示窗劑量指示產品批號(LOT編碼)諾和筆芯顏色代碼帽色帶白色條碼帶外針帽內針帽針頭保護片橡皮膜玻璃珠橡皮活塞僅適用于混懸液)長久以來，文言文教學是農村初中語文教學中的一個瓶頸，許多教師和學生在文言文教學中痛苦地掙扎。究其原因，一是教師缺乏趣教、智教，二是學生缺乏趣學、智學，教師教得無趣無智，學生自然也學得無趣無味。因而，文言文教學成了農村初中語文教學中一塊難啃的骨頭。結合教學實踐，筆者認為，農村初中文言文教學要取得良好成效，教師必須在“趣”字和“智”字上下工夫。一、趣味導入新課有效的課堂導入能迅速調動起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情和求知欲望。課堂導入方法多種多樣，千變萬化，根據不同的課文，不同的學生來設計、創設情境，以激發學生興趣。列舉如下：1.音樂導入以音樂導入新課，激發學生學習文言的興趣和情趣，不失為一種有效的方式。“夫聲樂之入人也深，其化人也速”（《荀子?樂論》），這表明了音符給人的感染作用，更為直接，更為強烈。這就是音樂藝術的魅力。例如在學習九年級語文《愚公移山》，可用江濤的歌曲《愚公移山》導入，在激昂的歌聲中學生漸入情境，初步理解文章的內容，為學習課文蓄勢。2.名句導入在導入課文時，結合課文特點，恰當引用古詩文名句，使學生通過名句的意蘊和寫法進行由此及彼的聯想或想像，從而感受到課文的精妙之處。如學習《愛蓮說》時，可以設計這樣的導語：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。哪位同學知道這兩句名言的意思和出處？（教師隨機點評學生的回答，帶領學生進入課題）今天我們就一起去學習這千古名句出自的那篇文章——《陋室銘》。這一導語，有利于學生更好地把握主旨。3.從文章的中心導入例如教學韓愈的《馬說》時，可以請學生來填一個成語：“到成功”。學生積極性很高，踴躍回答。4.從題目導入例如教學人教版七年級上冊《陳太丘與友期》一文時，可以直接問學生：從這個題目，你想知道一些什么？學生馬上積極舉手，發表自己獨特的看法。5.從體裁導入例如人教版八年級下冊《與朱元思書》一文寫作年代久遠，如果沒有合適的導語，學生很可能敬而遠之。上課伊始，可以問學生：現代書信的寫法大家都知道，古代書信跟現代書信有什么區別呢？學生的好奇心馬上被調動起來。6.從文章的主要人物導入例如教學《出師表》時，直接提問：你認為《三國演義》中諸葛亮是一個怎樣的人？你能說出有關他的哪些典故？開門見山就把學生的注意力吸引到課文中。7.故事導入在初中文言文中，有些選文故事性很強。這類文言文的教學采用故事引入法，會取得事半功倍的效果。如：在講《生于憂患，死于安樂》時，可講這樣一個故事：“某地盛產沙丁魚，但每次漁夫們出海回來，捕得的沙丁魚都會死去很多，這令漁夫們非常苦惱。然而有一個聰明的漁夫，他的沙丁魚卻死得少。原來呀，他從外地購買了幾條喜歡吃沙丁魚的鲇魚放在船上。同學們想一想，這是為什么呀？”聽完之后，學生躍躍欲試，各抒己見。8.成語導入把成語引入文言文教學，能使學生處于主動地位，加深對課文內容的理解，加強對有關成語的掌握，從而達到豐富詞匯的目的。如教學《狼》時，先讓學生說說含有“狼”字的成語，如“引狼入室”“狼吞虎咽”等，再敘說所知道的“狼”的一些特性，自然引入課文。初中文言文有不少篇目可以采用這一引入法。好的導入能有效地吸引學生的注意力，消除學生對文言文的畏懼心理，使學生饒有趣味地投入到文言文學習中。二、趣味誦讀文本即創意朗讀。筆者認為，只要教師巧妙地設置豐富多彩、創意紛呈的誦讀，學生就會達到讀通、讀懂、讀深課文的境界，就會提升文言文教學的厚度和廣度。可采用不同的誦讀形式，如領讀、輪讀、齊讀、個別讀、比賽讀、分角色讀等等。例如教學《狼》一文時，朗讀課文可設置初讀——再讀——再次讀三個大環節，要求學生從自由大聲讀到指導讀，從讀準字音、讀準句、讀懂課文的大意，到讀出文言文的味道，讀出故事情節的起伏，讀出課文的情境。這一系列的讀，學生就讀出對文本的獨特感受和體驗。多層次的讀為理解課文奠定了良好的基礎，文言文教學因此有了梯度和力度。品讀課文時再分三輪品讀，分別從屠戶的角度、狼的角度、語言的角度這三個角度品評段的內容，每讀一段，品評一段，從而理出故事的情節：屠戶遇狼（故事的開端）——屠戶懼狼（故事的發展）——屠戶御狼（故事進一步發展）——屠戶斃狼（故事的高潮、結局）；理清段的內容：兩狼綴行甚遠——兩狼窮追不舍——兩狼咄咄逼人——兩狼斃命。課堂教學因品讀層次的增加而有深度，學生對課文的理解則更上一層樓，教學因此有高度。第三個角度從語言角度評點段的內容，讓學生在認為可圈可點之處寫上評語，同桌之間交流——全班同學交流。這不拘一格的語言欣賞，使文言文課堂教學變得豐厚，教師的教與學生的學，更有了深度和廣度。趣味誦讀文本，為文言文教學打開了一個嶄新的局面。三、智慧解讀文本即個性品讀。教師要智慧地引領學生沉入文本，深入文本，品詞句，品情感，品形象，品手法，品出深度，品出廣度，凸顯教師教學智慧，力求張揚學生個性、尊重學生的獨特體驗。課文分析是課堂重頭戲，教師的善問巧問、善設情景能激起學生的樂趣。此環節關鍵是：教師的主問題設置。精彩的提問可使教學有聲有色。如學習《曹劌論戰》一文，在“你如何評價魯莊公這一形象？”這一問題，學生見仁見智，有的說魯莊公“鄙”，有的說魯莊公“并不鄙”。一石激起千層浪，學生紛紛發表自己的看法，并從文中找依據證明自己的觀點：他鄙是因為“他把獲勝的希望寄托在官僚貴族和神靈的幫助上”，在作戰中急躁冒進，毫無謀略；他不鄙是因為“他身為國君能夠向曹劌這樣的小人物請教，虛心聽取他的意見，有善于納言的良好性格，作為國君能盡職盡責”……通過這樣的“碰撞”，學生的閱讀感受得以充分體現，學生在張揚自我個性的同時，也收獲了學習文言文的自信。這樣，學生也就容易對文言文產生興趣。智慧解讀文本，讓學生覺得自己是學習的主人，文言文閱讀就能在和諧寬松的氛圍中進行。四、智練精練習題文言練習在于少而精。即通過精巧的練習，達到鞏固新知，把握詞句含義、把握人物情感等。許多教師把學習文言文的鞏固多歸功于課后作業的反復練習，布置的作業通常是釋詞和翻譯，顯得單調刻板。其實，教師不妨把作業變換一下，力求形式活潑多樣，更能達到良好的效果。如古今互證，有些文言詞的古義，今天已經不用，學生不易記住；有些文言詞的古義和今義差異很大，學生極易誤解。但是，在一部分現代漢語的書面語詞匯和成語中，仍然保持著這些文言詞的古義，古今互證，是一種很好的練習。如下面這些加點的字：奔走相告、走馬觀花——雙兔傍地走，痛哭流涕——蔣氏汪然出涕，抱恨終身——未嘗不嘆息痛恨于桓靈也，等等。通過古今互證，可以幫助學生記住一些文言詞的古義，加深對現代漢語某些詞語的理解，能收到“學用結合”的實效，學生做起來饒有興趣。又如斷句練習，教師可以根據學生的實際能力，適當選一些淺易的文言短文或語段，給學生做斷句之用，同時也可以作為文言文的補充教材，一舉兩得。對低年級學生降低練習難度，在句讀處留出空位，學生只須根據對句意的理解填上合適的標點符號，不致出現“讀不斷”的困難。有時可以把學生學過的文言詞語和句式連綴成短文或語段給學生標點。這樣的斷句練習，學生一般都很感興趣，舊詞句、新環境，容易觸類旁通，溫故知新。這類練習密切結合課文內容，既加深對課文的理解，又擴大知識面。如此一來，又何愁學生不能鞏固所學的文言知識呢？當然，這得益于教師設計練習的智慧和功夫。巧設習題，精練習題，為文言文教學筑起了一道堅實的屏障。五、趣味、智慧拓展文本即趣味活動展示，教師可根據教學實際情況置之課內外。可從以下三方面入手：一是競賽活動展示。如古詩詞朗讀、背誦競賽活動、課中文言文重點字詞分組競賽展示活動等。怎樣讓學生在課外自覺地學習、積累文言文，讓學生寓學于樂？筆者認為可以通過開展形式多樣的活動來達到這一目標。如：為了增加學生的積淀，可以在課外組織學生開展古詩文誦讀活動，舉行班內、校內的誦讀大賽，對表現優秀的同學進行獎勵。這樣一來，學生誦讀古詩文的熱情空前高漲，化苦難背誦為快樂積累。此外，教師還可以與學生共同策劃，開展諸如成語故事大賽、古詩文名句解讀、詩詞賞析、改寫詩詞等等活動，這些形式新穎的活動豐富了文言文教學的內容，學生既能在活動中學到知識，又能充分展示自己的才華，真正做到“學習著，快樂著”。二是擴展閱讀，擴大學生文言閱讀面和積累層面，提高學生的文言閱讀能力。擴展閱讀是課堂教學的延伸、加固和補充。教師須選擇一批與課文深淺程度相當的文言作品，推薦給學生閱讀，并在關鍵之處給予點撥。學生將學過的文言詞語和句式運用到閱讀實踐中，在運用中熟練、加深、鞏固，精讀和博覽相結合，逐步提高文言文的閱讀能力。例如：教《唐雎不辱使命》時，可以延伸到《晏子使楚》，這兩篇文章具有相似之處。三是重點詞句的拓展積累。課后趣味、智慧拓展延伸，旨在于進一步挖掘、鞏固學生學習文言文的興趣，提高學生學習文言文的能力，夯實文言基礎，提升文化底蘊，這是文言文教學不可或缺的環節。農村初中文言文教學要敢于打破循規蹈矩的教學常規，在教學活動設計上，力求圍繞“趣”字和“智”字作題，讓學生有趣味、有智慧地學習文言文。有“趣”字和“智”字把關，農村初中文言文教學將變得輕松愉快。綜合實踐活動課程是隨著教育發展和新一輪課程改革而出現的一門綜合性、實踐性學科。它既適應我國全面實施素質教育的要求,又呼應世界課程改革發展的趨勢,為學生個性發展創造了空間。綜合實踐旨在培養學生對知識、人生經驗等的綜合應用能力,創新能力,在教研室的指導下,我作為一各農村中學的綜合實踐教師,在幾年的教學中,取得了一些成績,在教學方法上,作出了一些探索。一、建立起活動組織、尋求各學科教師的密切配合首先要建立健全綜合實踐活動課程領導機構,明確職責,明確制度,務必做作到活動中有組織、有紀律、有章可循,遇到問題學校領導能出面解決。綜合實踐是跨邊緣學科,不光是單一學科的知識、能力就能上好這門課的,不光是在教室內就能上好這門課的,也不光只靠教師就能上好這門課的,有必要時得請教專業人士。比如:2009年春季,七年級根據教材“關愛我們的健康”單元,確定的怎樣處理我校的白色垃圾活動。這個活動開展的很有實際意義,收到了很好的效果。活動導航階段,首先要考慮的問題是外出活動的資金、實地考察所用的儀器等問題,這些需要學校領導出面解決。活動主題確定下來之后,學生們制定出了活動方案,我首先向學校綜合實踐領導小組組長李校長匯報了活動目的,論證活動的可行性和意義,得到了學校的大力支持,并拔出資金、儀器供活動使用。實踐體驗中,我請化學老師,帶著知識小組外出請教專家有關白色污染知識,我和物理老師、地理老師,一起指導考察小組進行實地考察,弄清我校焚燒白色垃圾時為何“濃煙滾滾久久不散,嗆得師生直流淚”,這三位老師運用本學科知識,在活動中給學生作了必要的補充和指導。展示評價中,師生對兩個小組的成果表示很滿意,知識理論沒有一點缺陷,知識小組了解清楚了白色垃圾所含的有害物質,焚燒白色垃圾時放出的有害氣體。考察小組弄清了我校焚燒垃圾時“為何濃煙滾滾久久不散,嗆得師生只流淚”原因,同時,又研究出了處理我校白色垃圾的最佳辦法。拓展創新階段,我指導學生搜集了有關吸煙有害健康的知識,使學生吸煙人數有很大程度下降。喚起關注階段,由語文老師周海燕指導,活動小組給學校領導寫了一封信,分析了以前焚燒垃圾時,對師生造成危害的原因,又研究出了處理我校白色垃圾的最佳辦法。最后學校采納了我們綜合實踐活動小組的建議,正確地處理了垃圾,還給師生一個空氣清新環境。二、選擇最貼近學生生活的活動主題選擇貼近學生生活的內容作活動主題,便于學生開展活動,有條件開展活動,容易使學生產生興趣,有把握把活動開展成功,有利于各種知識的綜合運用,有利于學生發揮創新能力。農村地區,尤其是偏遠山區,遠離城市,經濟文化的發展相對落后一些,教學條件不能和城市相比,教學中我就選擇既貼近學生生活,又符合我們當地農村的教學條件的活動內容來開展。比如:八年級有一個活動單元的題目是“生物的多樣性與環境”,看到題目后,大家紛紛提出家鄉的各種生物和有關問題,最后我提示一句說,秋天到了,大家應該去認識一下我們圍場有多少種野生蘑菇,一句話把學生的興趣提了起來,我們農村孩子誰沒撿過蘑菇,農村孩子誰不愛撿蘑菇!于是,2008年秋季八年級的活動主題就確定為“認識家鄉的蘑菇”,題目確定后,根據季節大家立刻制定出了活動方案,并作好了準備工作。實踐體驗過程中,大家請教有經驗的老農、林場工人、收蘑菇的小販、做菜的廚師、生物老師等,認識到二十幾種蘑菇,并區別出了什么樣的蘑菇有毒,什么樣的蘑菇沒毒。展示評價過程中,各小組拿出了自己撿到的各種蘑菇并介紹了蘑菇的名稱、營養價值、經濟價值等情況。拓展創新過程中,大家去了附近的蘑菇大棚,了解了許多人工種植蘑菇知識,喚起關注過程中,我指導,同學們給縣電視臺寫了一封信,號召大家一起行動起來,愛護我們圍場的環境,保護風景旅游區面貌。這次活動開展得很成功,受到有關領導和教研室的好評。其它年級,前后幾年,我相繼開展了“繪制圍場名勝古跡地圖”、“關于淀粉廠廢水污染伊遜河的調查”、調查“腸衣扎布”名稱的由來、“調查圍場著名野菜”、滾鐵環、轉呼啦圈比賽等活動,濃濃的鄉土情,稔熟的生活,學生們作起來得心應手,各科知識得到充分應用,各自獨特的才華得到充分發揮、發展。這些活動都受到教研部門的好評。有幾個活動得到縣級優秀教學活動獎。三、以學生為主體,教師為指導,自主學習,自主探索方法為主,其它教學方法綜合運用綜合實踐與創新活動是一門具有很強實踐性的學科,從活動開頭到結尾,始終要求學生親自動手動腦,要求以學生為主體,主動完成全過程,充分發揮學生的主體作用。教學中我把所有的活動分為兩大類;一為知識類;一為能力類,在知識類活動中,我常采用講解、說明、啟發、指導的辦法,讓學生去自主學習、自主探究完成學習方法的掌握、對知識系統的構建;學生常采用的方法有;請教、調查、訪門、談話、聽講記錄、上網查詢、查閱圖書、合作學習、合作探究等方法,在知識建構中一般應沿著“自主定向――自主搜集――自主整合――自主運用――自主評價”的方向循序推進。比如:2007年七年級學生從“關愛我們的健康”單元中,確定開展“設計營養早餐食譜”活動。我指導學生,第一不要脫離現實經濟條件,第二要請教中醫,了解早午晚消化系統功能的變化,第三要了解糧食、蔬菜、肉蛋奶的營養成份,第四要了解青少年身體發育的情況。學生們在相關教師的指導下,進行了請教、查資料等活動,圓滿地完成了這次任務,完整地形成了設計營養早餐食譜應有的知識系統。在能力類活動中,我常用講解、演示、指導、糾正等辦法,學生相應地采用聽講、記錄、觀察、模仿、反復操作等辦法來學習并提高能力。綜合實踐活動課程的價值在學生活動過程中。無論那一種類型,其實施都必須引導學生經歷完整的活動過程。,我們一定要注意揚長避短,凸顯實踐,切實讓學生有所知、有所得、有所悟,真正做到融“綜合性、實踐性、主體性、創造性”于一體。我對綜合實踐教學方法的探索有待于專家的指導,有待于在教學活動過程中不斷改正、更新、完善。糖尿病宣教：胰島素使用注意事項31、園日涉以成趣，門雖設而常65胰島素使用的相關注意事項changingdiabetes讓我們一起改變糖尿病諾和諾億胰島素使用的相關注意事項66胰島素筆結構圖筆帽筆芯架余量刻度刻度窗機械裝置活塞桿頂部注射推鍵活塞桿一劑量顯示窗劑量指示產品批號(LOT編碼)諾和筆芯顏色代碼帽色帶白色條碼帶外針帽內針帽針頭保護片橡皮膜玻璃珠橡皮活塞僅適用于混懸液)胰島素筆結構圖67開始使用Pulloffthecap,TwistNovoPen4apart.使用時,將筆帽拔出,把諾和筆筆芯架旋開開始使用68推回活塞桿為了保證注射劑量的準確,一定要使用手指壓回活塞桿。不可使用新的筆芯來按壓活塞桿。推回活塞桿69安裝筆