幼兒園防火應(yīng)急預(yù)案為規(guī)范和加強(qiáng)本校消防安全管理，做到萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)能沉著冷靜的指揮，迅速報(bào)警，很好的撲滅初起火源或控制火勢(shì)，同時(shí)安全的組織疏散全體師生，最大限度的減少火災(zāi)帶來(lái)的危害，確保師生平安的目標(biāo)，特制訂本應(yīng)急預(yù)案。一、 領(lǐng)導(dǎo)組：常祖愛(ài)二、 工作小組：滅火行動(dòng)小組：組長(zhǎng)：常祖愛(ài)組員：后勤組人員主要職責(zé)：火災(zāi)初起時(shí)，立即切斷電源，盡快到相應(yīng)地點(diǎn)取下滅火器進(jìn)行撲救。如發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人員需要救護(hù)，則應(yīng)盡力想辦法救人。疏散引導(dǎo)組：組員：現(xiàn)場(chǎng)任課教師各班班主任及各樓道負(fù)責(zé)組長(zhǎng)：張義蘭老師組員：現(xiàn)場(chǎng)任課教師各班班主任及各樓道負(fù)責(zé)主要職責(zé)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，立即到自己崗位，組織指揮師生按預(yù)設(shè)的次序和通道有序、 迅速、安全撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。通訊聯(lián)絡(luò)組：組長(zhǎng)：常祖愛(ài)組員：張義蘭主要職責(zé)：一旦發(fā)生火警，負(fù)責(zé)與疏散、救護(hù)各組聯(lián)絡(luò)，控制校園廣播，調(diào)動(dòng)有關(guān)人員到指定地點(diǎn)。應(yīng)立即報(bào)警，先報(bào)119救火，再報(bào)110維持校門(mén)外秩序，根據(jù)人員受傷害情況報(bào)120，同時(shí)報(bào)縣教育局辦公室。救護(hù)安全組：組長(zhǎng)：杜德臻組員：后勤人員。主要職責(zé)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如有受傷和被困人員，應(yīng)協(xié)助滅火組和消防人員采取救助措施，及時(shí)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)或移交120急救中心。三、預(yù)防措施1、 開(kāi)展消防知識(shí)的宣傳工作根據(jù)消防知識(shí)進(jìn)學(xué)校要求，通過(guò)廣播、幼兒活動(dòng)、黑板報(bào)等形式，宣傳消防知識(shí)，并建立消防宣傳墻，設(shè)置消防宣傳長(zhǎng)廊，把各項(xiàng)消防制度、防火公約、會(huì)議制度、管理網(wǎng)絡(luò)圖上墻。2、 加強(qiáng)幼兒園消防硬件建設(shè)設(shè)置滅火器箱，配置ABC類(lèi)干粉滅火器，消防斧（消防水帶、水槍）等，并設(shè)置一個(gè)公共消防應(yīng)急箱，學(xué)校重點(diǎn)部位配置滅火器。設(shè)立總務(wù)處為幼兒園消防管理辦公室。3、 設(shè)置必要的消防設(shè)施標(biāo)志在幼兒園內(nèi)設(shè)置幼兒園示意圖，標(biāo)明消防設(shè)施，水源和消防宣傳標(biāo)志。4、 經(jīng)常巡查，排除隱患。對(duì)教室的電源、易燃物的存放和用電、用火安全情況經(jīng)常進(jìn)行巡查。四、應(yīng)急措施1、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，由現(xiàn)場(chǎng)教師向園長(zhǎng)或副園長(zhǎng)或行政報(bào)告，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)立即通知廣播室，由廣播室指揮相關(guān)人員立即行動(dòng)，到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)。總指揮或副總指揮迅速到現(xiàn)場(chǎng)和主控室進(jìn)行指揮。切斷電源、吹哨告知。（穩(wěn)定情緒第一、沉著冷靜為要，防止引起全園恐慌）呼叫119、110。打開(kāi)校門(mén)（當(dāng)班門(mén)衛(wèi)）④滅火行動(dòng)組到位；撲滅初起火源，關(guān)閉門(mén)窗，控制火勢(shì)，為疏散爭(zhēng)取更多時(shí)間。疏散引導(dǎo)組到位；疏散線路原則上按幼兒出操線路，特殊情況疏散組可臨時(shí)根據(jù)火災(zāi) 發(fā)生的地點(diǎn)，做出果斷的疏散線路決定，并加以引導(dǎo)。2、撤離順序：按發(fā)生火災(zāi)地點(diǎn)，所在班級(jí)同層優(yōu)先原則，先撤離所在班級(jí)幼兒，后撤離同層次幼兒（離火源近的班級(jí)先撤），再其他層次，這樣既確保重點(diǎn)，又便于撲救人員進(jìn)出。如火災(zāi)發(fā)生在課間，由班主任迅速到班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)指揮撤離，其他教師按要求到樓道指揮。如火災(zāi)發(fā)生在上課時(shí)，由任課教師現(xiàn)場(chǎng)指揮撤離，空課教師按要求到樓道指揮。五、有關(guān)要求1、沉著冷靜指揮。組織人員按分工合作，沉著冷靜，指揮得當(dāng)。各指揮疏散教師要識(shí)大體顧大局，嚴(yán)密控制下樓速度，以免造成樓道擠壓，防止幼兒因恐慌而跳樓情況發(fā)生，疏散組成員應(yīng)最后撤離現(xiàn)場(chǎng)。 2、幼兒不得參與救火。幼兒疏散時(shí)必須服從教師安排，有序按計(jì)劃快步撤離，不得參與救火。3、穩(wěn)定幼兒情緒。無(wú)論幼兒園何處發(fā)生火災(zāi)，疏散人員都應(yīng)撤到幼兒園操場(chǎng)、幼兒撤離到安全地帶后，不得任意走動(dòng)，更不得返回火災(zāi)區(qū)。班主任或指揮教師迅速清點(diǎn)幼兒人數(shù)，并向指揮教師匯報(bào)幼兒情況。如火災(zāi)是發(fā)生在幼兒午睡時(shí)，教師應(yīng)馬上叫醒幼兒迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)，告訴幼兒不需要穿上衣物，為撤離火場(chǎng)爭(zhēng)取更多時(shí)間。4、撲滅初起火災(zāi)。滅火行動(dòng)組在火災(zāi)初起時(shí)，要就近起用滅火器，進(jìn)行緊急撲救，盡最大努力撲滅初起火源或減弱火勢(shì)，或關(guān)閉門(mén)窗控制火勢(shì)漫延，為幼兒疏散爭(zhēng)取更多時(shí)間，在幼兒末完全撤離前又能確保自己安全的前提下不得撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。 5、確保通信聯(lián)絡(luò)。在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，各組要確保通信聯(lián)絡(luò)，及時(shí)聯(lián)系，把有關(guān)情況報(bào)告總指揮。火災(zāi)發(fā)生后，學(xué)校要積極協(xié)助公安消防機(jī)關(guān)查明火災(zāi)原因，提供必要的信息，屬人為的火災(zāi)事故，堅(jiān)持做到“三不放過(guò)”（原因沒(méi)有查清不放過(guò)，事故責(zé)任不放過(guò)，沒(méi)有落實(shí)防范措施不放過(guò)）的原則，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。許家莊幼兒園防震應(yīng)急預(yù)案為了保證發(fā)生地震時(shí)，幼兒園能快速、有序、安全地疏散師生，保護(hù)師生的生命安全，最大限度地減輕地震災(zāi)害造成的損失，結(jié)合幼兒園實(shí)際，特制定地震應(yīng)急預(yù)案。一、應(yīng)急機(jī)構(gòu)的組成及職責(zé)：幼兒園抗震領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：常祖愛(ài)組織實(shí)施抗震預(yù)案，及時(shí)上報(bào)災(zāi)情；全面負(fù)責(zé)地震疏散、安全指揮工作。副組長(zhǎng)：杜德臻組織實(shí)施地震搶救行動(dòng)，組織師生安全疏散。成員：各班教師成員主要職責(zé)：負(fù)責(zé)幼兒安全搶救疏散工作，做好家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)各種工作及宣傳工作。搶險(xiǎn)救助組：各班在發(fā)生地震時(shí)，搶險(xiǎn)救助成員第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，幫助幼兒疏散。二、應(yīng)急措施：（一）如發(fā)生輕度地震，處理如下：地震時(shí)如果幼兒在教室，當(dāng)班教師教育幼兒不能慌張、哭鬧或隨意亂跑，要聽(tīng)從教師的指揮，馬上組織幼兒有序疏散。如發(fā)生地震時(shí)在室外，立即組織全部幼兒蹲下，并注意避開(kāi)電線，大樹(shù)等危險(xiǎn)物品。（二）如發(fā)生較大破壞性地震，處理如下：1.如果幼兒在室內(nèi)，不要試圖跑出室外，因?yàn)檎饎?dòng)特大，時(shí)間來(lái)不及。最安全、最有效的方法是，立即組織躲在桌子、柜子等下面以及教室內(nèi)側(cè)的墻角，并且注意保護(hù)好頭部；趴下時(shí)，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸；千萬(wàn)不要去窗下躲避；待地震減輕時(shí)，立即按疏散路線將全部幼兒疏散到教室外。如果正在室外活動(dòng)，教師馬上將幼兒集中到操場(chǎng)中間空曠場(chǎng)地蹲下，注意避開(kāi)高大物體或建筑物，伺機(jī)疏散幼兒到安全地方。如果地震發(fā)生后因不能迅速撤離而困于室內(nèi)、或被建筑物擠壓等千萬(wàn)不要驚慌，要就近檢查幼兒身體狀況，并盡量為幼兒找到飲食，同時(shí)不能盲目采取措施，要懂得發(fā)生報(bào)險(xiǎn)信號(hào)，等待救援。時(shí)刻與幼兒在一起消除幼兒的恐懼心理。做好地震后房舍安全檢查及加固維修、環(huán)境物品消毒等復(fù)課準(zhǔn)備工作。三、震后行動(dòng)方案：①地震發(fā)生后，各班及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，班主任負(fù)責(zé)做好家長(zhǎng)的聯(lián)系和幼兒交接工作；門(mén)衛(wèi)把好人員進(jìn)出關(guān)，防止幼兒因驚嚇恐慌而走失待事態(tài)穩(wěn)定后，園長(zhǎng)及時(shí)上報(bào)災(zāi)情，如房屋損壞及人員傷亡情況。及時(shí)求救，立即聯(lián)系醫(yī)療部門(mén)對(duì)受傷師生實(shí)施搶救工作。應(yīng)急疏散工作中做出突出貢獻(xiàn)的要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園內(nèi)實(shí)行24小時(shí)值班制度；加強(qiáng)觀察，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)上報(bào)。幼兒園在地震應(yīng)急期內(nèi)停止上課。

許家莊幼兒園防火演練方案為了進(jìn)一步提高師幼消防安全意識(shí)，增強(qiáng)全員防火自救、逃生能力，我園制定安全疏通消防演習(xí)方案如下：一、演習(xí)時(shí)間、參加人數(shù)時(shí)間：2014年3月5日人數(shù)：全體師生地點(diǎn)：幼兒園內(nèi)二、演習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及應(yīng)急小組成員組長(zhǎng)：常祖愛(ài)副組長(zhǎng)：杜德臻組員：各班教師三、準(zhǔn)備工作1、準(zhǔn)備警報(bào)聲；21、準(zhǔn)備警報(bào)聲；2、各班教師負(fù)責(zé)幼兒安全疏散、幼兒安全教育；3、3、師生事先熟悉校園安全通道、安全出口等處，順序、路線；4、4、幼兒園安全疏散示意圖四、疏散原則1、聽(tīng)見(jiàn)演習(xí)警報(bào)后，帶班教師應(yīng)立即停止一切活動(dòng)，集中幼兒，清點(diǎn)人數(shù)。五、演練過(guò)程1、警報(bào)聲起；2、各班教師組織幼兒迅速撤離活動(dòng)室，沿安全逃生路線疏散。要求：1）各班幼兒用濕毛巾捂住口鼻，排成1-2排，低下身子，沿墻角邊有秩序的撤離；2）教師引導(dǎo)幼兒逃生時(shí)，教育幼兒不搶道、不驚慌；3）教師要組織幼兒有序撤離，帶班老師前、保育員中間、配班老師后。不許漏下一名幼兒。3、重點(diǎn)危險(xiǎn)地帶專人把守（樓梯口、樓道轉(zhuǎn)彎處）班級(jí)人員分工明確（隊(duì)伍前、中、后位置安排到位）4、集中大操場(chǎng)要求：各班清點(diǎn)并報(bào)告人數(shù)，組織幼兒有序排成二路縱隊(duì)5、演習(xí)結(jié)束，各班對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育教室許家莊幼兒園防震練練方案一、演練目的加強(qiáng)安全教育，提高教師、幼兒防地震災(zāi)害意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。二、演練時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：2014年3月5日地點(diǎn)：幼兒園內(nèi)三、參加人員幼兒園全體教師幼兒四、準(zhǔn)備工作成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“緊急避險(xiǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。2.2014年3月5日上午，全園教師學(xué)習(xí)演練方案，明確各項(xiàng)要求，做好相應(yīng)準(zhǔn)備。3.3月5日利用戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行演練，班主任進(jìn)教室向幼兒講解緊急避險(xiǎn)疏散演練的順序及要求。聽(tīng)警報(bào)聲響起時(shí)正式開(kāi)始。五、演練組織與管理組長(zhǎng)：常祖愛(ài)成員：各班教師六、演練流程幼兒排隊(duì)：聽(tīng)到演練警報(bào)聲，教師迅速組織班級(jí)幼兒排成第一、第二兩縱隊(duì)。撤離教室：幼兒從前后門(mén)撤離到大操場(chǎng)。從教室撤出的幼兒，雙手護(hù)頭一個(gè)跟著一個(gè)迅速撤離。清點(diǎn)人數(shù)：幼兒撤出后，教師帶領(lǐng)幼兒到指定的位置，幼兒繼續(xù)雙手護(hù)頭蹲下。班主任清點(diǎn)人數(shù)。第一遍演練結(jié)束后，各班回教室，再進(jìn)行第二次演練。七、注意事項(xiàng)所有工作人員務(wù)必保持鎮(zhèn)靜有序，確保幼兒人身安全。幼兒疏散過(guò)程禁止推擠踩踏，以防發(fā)生意外。在任何情況下，前面的幼兒停下，后面的幼兒也應(yīng)停下，前面的幼兒動(dòng)，后面的幼兒跟著動(dòng)。如有幼兒絆倒，后面的幼兒立即稍作停頓，并由教師扶起撤離。聽(tīng)到演練警報(bào)聲后，按照撤離順序，有秩序地向教室外指定區(qū)域疏散。當(dāng)撤離的路線上已有別班撤離隊(duì)列時(shí)，應(yīng)等別班隊(duì)列通過(guò)后，緊隨其后撤離。所有人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)防震避險(xiǎn)知識(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真、高質(zhì)有序地完成各項(xiàng)演練任務(wù)。要求各班在疏散時(shí)按指定的行走路線走，防止出現(xiàn)無(wú)序的局面，所有參與組織的教師要牢記行走路線，并引導(dǎo)幼兒，讓幼兒明白如何行走。許家莊幼兒園防汛防溺水應(yīng)急預(yù)案1、在接到洪澇災(zāi)害的預(yù)警警報(bào)或遇到突發(fā)的山洪災(zāi)害后，立即啟動(dòng)本預(yù)案。每一位教師都應(yīng)在思想上高度重視，不可有絲毫懈怠，要頭腦冷靜沉著，勇敢地面對(duì)，盡最大地努力，使洪澇災(zāi)害造成的損失減低到最地程度。2 、一旦洪澇爆發(fā)，必須堅(jiān)持先救人后救物；先保護(hù)兒童再保護(hù)財(cái)產(chǎn)的原則。情況危急時(shí)，應(yīng)立刻將兒童帶到安全地帶，決不允許出現(xiàn)讓兒童回家、亂跑等現(xiàn)象。3、第一時(shí)間搶險(xiǎn)、搶救與呼救報(bào)告并重。被圍或事故人員在可能的情況下要及時(shí)以快捷、準(zhǔn)確的方式發(fā)出求救信號(hào)。在場(chǎng)人員或事故發(fā)現(xiàn)者，無(wú)論有任何重要之事，都要立即放棄，以最快的時(shí)間投入到搶險(xiǎn)救災(zāi)工作中。同時(shí)在第一時(shí)間報(bào)告給幼兒園防汛保安領(lǐng)導(dǎo)小組，以便迅速組織搶救工作。4、全力搶救，如實(shí)上報(bào)。幼兒園防汛領(lǐng)導(dǎo)小組要勇于面對(duì)山洪災(zāi)害的發(fā)生,及時(shí)、全面的組織搶救工作，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和搶險(xiǎn)隊(duì)員要恪盡職守、勇于參戰(zhàn)，共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員要身先士卒、沖鋒在前。要把師生生命安全放在第一位及時(shí)把災(zāi)情向教育局匯報(bào)，決不允許有遲報(bào)、謊報(bào)和虛報(bào)現(xiàn)象的發(fā)生。5、確保安全，注重實(shí)效。洪澇災(zāi)害的搶險(xiǎn)，首先要注重自身安全，不可盲目搶險(xiǎn)而造成新的事故，并實(shí)行二十四小時(shí)值班制度，值班電話由專人看守。6若出現(xiàn)貽誤戰(zhàn)機(jī)、見(jiàn)危逃避，謊報(bào)和緩報(bào)災(zāi)情，玩忽職守或臨陣脫逃者,按有關(guān)嚴(yán)肅處理。許家莊幼兒園防暴力事件應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防暴力事件應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防暴力事件應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防暴力事件應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防觸電事故應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防觸電事故應(yīng)急預(yù)案一、發(fā)現(xiàn)觸電事故的任何教師都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間搶救觸電者，并讓在場(chǎng)人員打120求援，同時(shí)向值班主管和單位領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。二、觸電解脫方法：1、切斷電源。2、若一時(shí)無(wú)法切斷電源，可用干燥的木棒、木板、絕緣繩等絕緣材料解脫觸電者。3、用絕緣工具切斷帶電導(dǎo)線。4、抓住觸電者干燥而不貼身的衣服，將其拖開(kāi)，切記要避免碰到金屬物體和觸電者的裸露身體。三、醫(yī)務(wù)人員到達(dá)前的現(xiàn)場(chǎng)搶救方法：1、觸電者神智清醒，讓其就地休息。2、觸電者呼吸、心跳尚存、神智不清，應(yīng)仰臥，周?chē)３挚諝饬魍ǎ⒁獗Ｅ?、觸電者呼吸停止，則用口對(duì)口進(jìn)行人工呼吸；觸電者心臟停止跳動(dòng)，用體外人工心臟擠壓維持血液循環(huán)；若呼吸、心臟全停，則兩種方法同時(shí)進(jìn)行。四、觸電事故發(fā)生后，單位應(yīng)立即在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置警戒線，維護(hù)搶救現(xiàn)場(chǎng)的正常秩序，警戒人員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員快速進(jìn)入事故現(xiàn)場(chǎng)。五、事故現(xiàn)場(chǎng)警戒線必須待醫(yī)務(wù)人員將觸電者帶離現(xiàn)場(chǎng)赴醫(yī)院救治，事故調(diào)查和排險(xiǎn)搶修工作完畢，現(xiàn)場(chǎng)已無(wú)事故隱患時(shí)，方可解除。六、事故發(fā)生后單位應(yīng)當(dāng)立即向社會(huì)發(fā)展局報(bào)告。1、組織園內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。2、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度，控制外來(lái)人員進(jìn)入幼兒園。為防止非法侵入，做到幼兒園圍墻須是不易攀越，嚴(yán)格值班監(jiān)視制度。3、層層設(shè)防，形成園內(nèi)安全保衛(wèi)體系。4、加強(qiáng)對(duì)師生的法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。5、積極組織師生進(jìn)行防范暴力事件的演習(xí)，提高師生的防范和自救能力。四、一旦發(fā)生幼兒園暴力事件，務(wù)必以保護(hù)幼兒的生命安全為主要目的，一般按照下列程序處理：。1、來(lái)人要履行登記手續(xù)，強(qiáng)行闖入，門(mén)衛(wèi)應(yīng)力加阻止，不得放行。2、來(lái)人已強(qiáng)行闖入園內(nèi)，門(mén)衛(wèi)追趕不及，應(yīng)立即按響警鈴?fù)ㄖ靼嗉?jí)及時(shí)關(guān)閉門(mén)窗，并立即采取下列處置方法：迅速向派出所報(bào)警并長(zhǎng)時(shí)間按警向園內(nèi)報(bào)警。對(duì)歹徒進(jìn)行勸阻，以拖延時(shí)間保護(hù)在場(chǎng)師生安全撤離。②迅速報(bào)告園長(zhǎng)和有關(guān)負(fù)責(zé)人。如有受傷人員立即撥打120將受傷師生送入附近醫(yī)院進(jìn)行救治。3、保護(hù)有關(guān)對(duì)象及全體幼兒，將保護(hù)者護(hù)送到安全處。4、一旦發(fā)生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進(jìn)行搶救，并通知家長(zhǎng)或親屬。5、將情況速報(bào)縣教育局。6、在警方的指導(dǎo)下維持秩序，配合警方調(diào)查，作善后處理。許家莊幼兒園防暴力事件演練方案許家莊幼兒園防暴力事件演練方案許家莊幼兒園防暴力事件演練方案許家莊幼兒園防暴力事件演練方案為了有效防范幼兒園內(nèi)暴力侵害事件的發(fā)生，提高幼兒園保安和全體師生面對(duì)“不法分子”侵入時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，切實(shí)保障全園師生人身安全，我園于3月20日下午，開(kāi)展了“防外來(lái)侵害”演練活動(dòng)。演練活動(dòng)設(shè)置了兩個(gè)情景：一是“不法分子”闖入活動(dòng)室內(nèi)，二是“不法分子”在幼兒戶外活動(dòng)時(shí)翻墻而入。演練活動(dòng)過(guò)程中，各班人員分工明確，在最短的時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)幼兒“逃離”現(xiàn)場(chǎng)，保安在聽(tīng)到教師發(fā)出的警報(bào)后，以最快的速度沖到現(xiàn)場(chǎng)，把“不法分子”控制住。演練結(jié)束后，各班教師對(duì)孩子們進(jìn)行了相關(guān)的教育和小結(jié)，幫助孩子們進(jìn)一步提高了自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)此次演練活動(dòng)，提高了全園教職工和幼兒的安全意識(shí)和預(yù)防外來(lái)侵入突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)了保安、教師和幼兒預(yù)防外來(lái)侵襲的警惕性和自我保護(hù)能力，為保障幼兒的生命安全，維護(hù)幼兒園安全穩(wěn)定及幼兒園開(kāi)展安全工作的實(shí)效性奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。許家莊幼兒園大型集體活動(dòng)演練方案許家莊幼兒園大型集體活動(dòng)演練方案許家莊幼兒園大型集體活動(dòng)演練方案許家莊幼兒園大型集體活動(dòng)演練方案許家莊幼兒園大型集體活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園大型集體活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案為了加強(qiáng)幼兒園大型集體活動(dòng)安全管理，維護(hù)幼兒園教育教學(xué)的安全和穩(wěn)定，保護(hù)師生的人身安全，根據(jù)國(guó)家教育部、省、市教育主管部門(mén)的要求，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制定本規(guī)定。一、本規(guī)定所指的大型集體活動(dòng)包括：1、1、在園內(nèi)舉辦的大型活動(dòng)（廣播操、文藝演出等）。在園外舉辦的大型活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等）。幼兒園組織的參觀活動(dòng)等活動(dòng)。二、大型集體活動(dòng)的組織實(shí)施，必須堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針，按照誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，由舉辦者對(duì)安全工作全面負(fù)責(zé)。三、園內(nèi)大型集體活動(dòng)的安全管理1、1、必須有活動(dòng)方案和應(yīng)急預(yù)案，活動(dòng)有記錄、有總結(jié)。要有專人負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮，保證活動(dòng)的紀(jì)律和安全。幼兒集合、解散時(shí)，不要擁擠，不催促，有序進(jìn)出會(huì)場(chǎng)，嚴(yán)防擠壓事故的發(fā)生。4、以班級(jí)為單位，按指定位置站隊(duì)或就座，由班主任負(fù)責(zé)，防止學(xué)生亂跑亂竄，避免意外事故的發(fā)生。亂竄，避免意外事故的發(fā)生。、園外大型集體活動(dòng)的安全管理1、1、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。長(zhǎng)：常祖愛(ài)員：杜德臻、張益蘭2、各班教師在組織幼兒進(jìn)行大型戶外活動(dòng)時(shí)一定要跟孩子講好相關(guān)的注意事項(xiàng)，在活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)跡象立即制止，把危險(xiǎn)盡量消滅在萌芽之中。3、在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行大型戶外活動(dòng)時(shí)一定要有相應(yīng)的保護(hù)措施，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，不要設(shè)置危險(xiǎn)系數(shù)高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要確保幼兒的安全。4、如果幼兒在大型活動(dòng)中受傷， 輕傷立即請(qǐng)校醫(yī)包扎，傷勢(shì)稍重的立即送往醫(yī)院處置,不能延誤。5、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻關(guān)注大型活動(dòng)進(jìn)展情況，時(shí)刻提醒教師注意安全，以確保大型活動(dòng)在無(wú)任何人員受傷的情況下有序地進(jìn)行。6、大型活動(dòng)結(jié)束時(shí)一定要帶領(lǐng)幼兒有順序地回到班級(jí)，保證幼兒安全。王墳許家莊幼兒園一、指導(dǎo)思想為切實(shí)保障全園師幼的安全，有效應(yīng)急處理全園在大型活動(dòng)中可能防止因活動(dòng)準(zhǔn)備不充分造成安全事故發(fā)生，根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，經(jīng)幼兒園研究決定，特制定本工作方案。二、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作職責(zé)為了加強(qiáng)對(duì)幼兒園安全管理的領(lǐng)導(dǎo)，防止由于幼兒園開(kāi)展大型活動(dòng)而造成的安全事故發(fā)生， 經(jīng)幼兒園研究決定，成立幼兒園大型活動(dòng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：常祖愛(ài)組員：各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)：及時(shí)了解幼兒和外界環(huán)境的動(dòng)態(tài)，掌握顯示在活動(dòng)中的實(shí)際情況，并根據(jù)幼兒園實(shí)際提岀預(yù)防的對(duì)策和措施；加強(qiáng)對(duì)全園師幼安全教育，提高他們的防護(hù)意識(shí)和能力。三、工作措施1、 加強(qiáng)幼兒園師幼安全宣傳教育工作；幼兒園要充分利用宣傳欄、家園聯(lián)系欄等宣傳陣地，通過(guò)多種渠道對(duì)全園師幼進(jìn)行突發(fā)事件的預(yù)防知識(shí)宣傳教育，一旦發(fā)生不安全事故幼兒不至于慌亂。2、 加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所安全設(shè)施的排查，做到及時(shí)消除隱患。三、應(yīng)急措施1、 岀現(xiàn)安全事故后，在第一時(shí)間通知幼兒園第一責(zé)任人（園長(zhǎng)），并積極爭(zhēng)取時(shí)間，做到把損失降低到最小。2、 積極組織幼兒園有關(guān)人員進(jìn)行安全自救，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)做好統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，總指揮要沉著、冷靜，組織幼兒疏散、自救，盡可能擴(kuò)大疏散口；總指揮、協(xié)調(diào)員有權(quán)強(qiáng)力制止有礙安全有序疏散的任何行為；總指揮、任課教師有義務(wù)保護(hù)幼兒首先疏散。要服從總指揮的安排，同時(shí)也要用科學(xué)的方法進(jìn)行自我保護(hù)。3、 明確責(zé)任，各負(fù)其責(zé)；園長(zhǎng)為總指揮，幼兒園其他班子成員和各班主任為協(xié)調(diào)員。總指揮要在最短時(shí)間內(nèi)明了事件的發(fā)生原因、發(fā)生地點(diǎn)，并迅速部署應(yīng)急工作。協(xié)調(diào)員要配合總指揮傳遞信息，從全局岀發(fā)幫助并合理疏散幼兒，并組織幼兒園任課教師快速選定安全場(chǎng)所，能迅速把需搶救的幼兒送往醫(yī)院進(jìn)行急救工作。許家莊幼兒園防惡劣天氣應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防惡劣天氣應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防惡劣天氣應(yīng)急預(yù)案許家莊幼兒園防惡劣天氣應(yīng)急預(yù)案為切實(shí)做好我園惡劣天氣條件下道路交通等事故預(yù)防工作，確保廣大學(xué)生的身體健康及生命安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)實(shí)際，特制定《許家莊幼兒園惡劣天氣應(yīng)急預(yù)案》。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家《安全生產(chǎn)法》為依據(jù)，以維護(hù)廣大師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全為目標(biāo)，積極開(kāi)展各種應(yīng)對(duì)極端天氣的預(yù)防應(yīng)對(duì)工作，確保全園各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。二、工作原則一）統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一調(diào)度，分工負(fù)責(zé)，相互配合，快速高效；二）以防為主，防救結(jié)合；全面部署，保證重點(diǎn)；三）調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極力量參與事故救援工作。三、組織機(jī)構(gòu)一）成立教育系統(tǒng)極端天氣應(yīng)急救援工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：組長(zhǎng)：常祖愛(ài)成員：各班教師領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)立辦公室，負(fù)責(zé)各種氣象災(zāi)害預(yù)防工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和報(bào)告、信息溝通工作。二）實(shí)行災(zāi)情上報(bào)制度。幼兒園辦公室設(shè)立專人負(fù)責(zé)電話、網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞。一旦發(fā)生災(zāi)情，在最短的時(shí)間內(nèi)逐級(jí)上報(bào)，為指揮決策提供快捷、有效的支持。四、應(yīng)急措施一）領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：1、組織實(shí)施極端天氣應(yīng)急救援方案，負(fù)責(zé)突發(fā)事故的搶險(xiǎn)救援工作；2、完成教育部門(mén)交辦的其他工作。二）辦公室職責(zé)：眾。眾。1、根據(jù)預(yù)案實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的變化和遇到的問(wèn)題，1、根據(jù)預(yù)案實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的變化和遇到的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)預(yù)案提出調(diào)整、修訂和補(bǔ)充。22、配合上級(jí)部門(mén)進(jìn)行事故調(diào)查處理工作及善后工作，將事故的原因及處理意見(jiàn)公布于3、處理辦公室日常事務(wù)，辦理領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。三）事故報(bào)告：24小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出事24小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出事1、在第一時(shí)間立即將所發(fā)生的事故的情況報(bào)告上級(jí)主管部門(mén)，并在故報(bào)告2、事故發(fā)生后，迅速采取必要措施搶救人員和財(cái)產(chǎn)。四）事故發(fā)生后的救援工作1、領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)按救援預(yù)案組織實(shí)施相應(yīng)的事故救援，2、事故發(fā)生初期，事故單位或現(xiàn)場(chǎng)人員應(yīng)積極采取自救措施，防止事故的擴(kuò)大。五）應(yīng)急處理方案惡劣天氣發(fā)生和出現(xiàn)時(shí)，學(xué)1、當(dāng)霧、雪、暴雨、大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴、嚴(yán)寒、高溫等惡劣天氣發(fā)生和出現(xiàn)時(shí)，學(xué)校先組織有關(guān)人員對(duì)全校的校舍、電路電線進(jìn)行安全檢查。2、如果惡劣天氣警報(bào)為紅色警報(bào)以上的，報(bào)主管部門(mén)同意后取消 惡劣天氣期間學(xué)校的師生活動(dòng)。3、加強(qiáng)惡劣天氣期間學(xué)校的值班，每一時(shí)段均安排一位教師在校值班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)通訊工具和值班電話保持24小時(shí)暢通。六）幼兒園要及時(shí)掌握和處理因雪災(zāi)造成的安全隱患。1、各學(xué)校要針對(duì)極端天氣制定幼兒安全應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)掌握暴風(fēng)雪的預(yù)警信息。根據(jù)不同級(jí)別的預(yù)警信號(hào)，適時(shí)做出正確的判斷，并通過(guò)幼兒向其家長(zhǎng)通報(bào)。在暴風(fēng)雪等極端天

氣影響學(xué)生正常上、下學(xué)通行情況下，經(jīng)教育局同意，學(xué)校可以調(diào)整作息時(shí)間，采取停課、提前放學(xué)、延時(shí)放學(xué)、通知家長(zhǎng)接送、教師護(hù)送等安全措施。根據(jù)災(zāi)情由各學(xué)校一把手及領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)具體實(shí)施應(yīng)急指揮工作。2、幼兒園，在遇有天氣突變、大風(fēng)天、沙塵等極端天氣條件下，及時(shí)同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)做出正確判斷，并隨之天氣的變化及時(shí)做出調(diào)整。同時(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)上報(bào)縣教育局。惡劣天氣來(lái)3、幼兒園，要加大對(duì)接送學(xué)生車(chē)輛和自備公用車(chē)駕駛員的管理，尤其做好惡劣天氣來(lái)臨前后路況的排查工作，預(yù)防交通事故的發(fā)生。4、 惡劣天氣過(guò)后，各單位要立即開(kāi)展自救減災(zāi)工作，及時(shí)組織教職員工清掃校園，確進(jìn)一保校內(nèi)學(xué)生通道暢通。校園內(nèi)的重要部位設(shè)立警示牌，高危險(xiǎn)部位人員撤離，用警戒線、防護(hù)網(wǎng)封閉，必要時(shí)設(shè)專人看管，確保萬(wàn)無(wú)一失。同時(shí)要開(kāi)展多各形式的安全教育活動(dòng)，步提高師生的自我防范意識(shí)。進(jìn)一五、工作要求1、幼兒園要加強(qiáng)惡劣天氣期間值班和安全保衛(wèi)工作，做到24小時(shí)有人在崗。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)要保持24小時(shí)通訊暢通。2、做好安全隱患排查，預(yù)防次生或其他安全事故發(fā)生。3、加強(qiáng)接送學(xué)生專用車(chē)輛管理，防止發(fā)生交通事故。4、落實(shí)責(zé)任追究制。各單位領(lǐng)導(dǎo)要抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，對(duì)因?yàn)^職或管理不善造成不良后果的，教育局及相關(guān)部門(mén)將嚴(yán)肅追究相關(guān)人員的行政責(zé)任。許家莊幼兒園防觸電演練方案為進(jìn)一步加強(qiáng)安全用電，杜絕與防止觸電事故的發(fā)生，盡可能降低事故損失，減小危害，增加學(xué)生安全用電意識(shí)，懂得基本的觸電事故排除方法，特舉行此演練，方案具體如下：一、成立演練活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：常祖愛(ài)成員：杜德臻、張益蘭演練時(shí)間：20014年3月17日三、演練內(nèi)容：。相關(guān)知識(shí)如下：觸電后處理方法一、發(fā)現(xiàn)人員觸電應(yīng)迅速者采取措施使觸電者脫離電源，并迅速切斷電源，可用干竹竿、干木、棍，木椅（凳）等絕緣器具使觸電者脫離電源，不可赤手直接與觸電者的身體接觸。二、派專人看護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，立即撥打120急救中心，并及時(shí)通知校醫(yī)務(wù)人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行臨時(shí)急救。三、通知學(xué)校相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及水電部門(mén)人員到現(xiàn)場(chǎng)處理。四、疏散圍觀人員，保證現(xiàn)場(chǎng)空氣流通，避免再次發(fā)生觸電事故。臨時(shí)現(xiàn)場(chǎng)急救方法1、觸電者未失去知覺(jué)時(shí)，應(yīng)安放在空氣流通處安靜休息。2、觸電者失去知覺(jué)時(shí)，但呼吸及脈搏均未停止時(shí)，應(yīng)安放在平地通風(fēng)處，解開(kāi)衣褲使其呼吸不受阻礙，同時(shí)用毛巾摩擦全身，使之發(fā)熱。3、觸電者失去知覺(jué)呼吸困難，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，切不可向觸電者注射強(qiáng)心劑或潑冷水。4、如觸電者呼吸及心臟跳動(dòng)均已停止時(shí)可能是假死，救護(hù)人員要堅(jiān)持先救后報(bào)的原則，應(yīng)立刻對(duì)觸電者進(jìn)行心臟胸外擠壓和人工呼吸救護(hù)直到醫(yī)生到場(chǎng)救護(hù)。5、人工呼吸用對(duì)口吹氣效果較好。急救時(shí)觸電者的頭部應(yīng)盡量后仰，鼻孔朝天，使舌根不阻礙氣流，便于吹氣急救。人教版第一單元1課藤野先生一1、feijipd

念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語(yǔ)，丑陋。人君子”的文人。(6)這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。《吶喊》《彷徨》《野草》人教版第一單元1課藤野先生一1、feijipd

念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語(yǔ)，丑陋。人君子”的文人。(6)這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。《吶喊》《彷徨》《野草》(一)5“這樣”指“清國(guó)留學(xué)生(4)這里是反語(yǔ)，指十分熟知一些無(wú)聊的事。 (5)這里是反語(yǔ)，指那些為軍閥政客張目而自命為“正4(1)周樹(shù)人紹興文學(xué)思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng))》《從百草園到三味書(shū)屋》”的種種丑態(tài)丑行。“無(wú)非”是只不過(guò)的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。這句話引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。和學(xué)跳舞的丑行來(lái)表現(xiàn)的，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的是毫無(wú)狹隘的民族偏見(jiàn)。6厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過(guò)描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”觀櫻花的丑態(tài)7“時(shí)時(shí)記起”是由于“在我所認(rèn)為我?guī)熤校亲钍刮腋屑ぃ瑑?nèi)容，表達(dá)作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。和學(xué)跳舞的丑行來(lái)表現(xiàn)的，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的是毫無(wú)狹隘的民族偏見(jiàn)。”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工作極為認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極為負(fù)責(zé)；二是作者愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn)；往仙臺(tái)途中記得清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛(ài)國(guó)感情的表現(xiàn)。的吃驚、對(duì)先生的感激及內(nèi)心的不安。答案舉例：作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛(ài)國(guó)主義情懷。文章開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望和厭惡，日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國(guó)愁思；記得“水戶”，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗是作者愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn)；往仙臺(tái)途中記得清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛(ài)國(guó)感情的表現(xiàn)。的吃驚、對(duì)先生的感激及內(nèi)心的不安。9略10(1)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的熱忱、負(fù)責(zé)、一絲不茍的品質(zhì)，也寫(xiě)出了 “我”“喝采”說(shuō)明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感。 “何嘗”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨。(二憤慨。(二)11有才學(xué)，工作極端認(rèn)真，管理嚴(yán)格。善于教育學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。表?yè)P(yáng)，老師帶“我”吃油茶以及坐錯(cuò)車(chē)。好處是：突出老師對(duì)13(1)對(duì)“我”犯錯(cuò)的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯(cuò)而臉紅，為同學(xué)替自己辯護(hù)而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負(fù)華老師的希望而不安。14樸實(shí)、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊(yùn)含深情。(4)文中指卑劣、不道德。 4(1)指桑罵槐(2)心照不宣5三國(guó)演義》如：諸葛亮借東風(fēng)、空城計(jì)；劉備三顧茅(一)7文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所2課我的母親一1shushuboshizhouzhish(4)文中指卑劣、不道德。 4(1)指桑罵槐(2)心照不宣5三國(guó)演義》如：諸葛亮借東風(fēng)、空城計(jì)；劉備三顧茅(一)7文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所《胡適自傳》胡適胡洪骍(xing)適之寬容、善良、溫和、剛強(qiáng)懷念和感激之情6(1)廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。(2)《水滸傳》盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風(fēng)寨等。二、面寫(xiě)出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出了兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，起的作用。總的來(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親 “給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個(gè)自然段非但不是閑筆，反而為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。8三個(gè)“如果”，都是用假設(shè)的語(yǔ)氣表現(xiàn)作者對(duì)母親教育自己的感激之情。作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)著名的學(xué)者，然而他仍然這樣謙虛地說(shuō)自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對(duì)作者做人方面的教育的重要作用。 9本文多以敘述性語(yǔ)言為主，在真切的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。如 “天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二等等，字里行間飽含感情，充滿了對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 (二)10主要寫(xiě)母親對(duì)“我”的管教、在學(xué)習(xí)上的督促和在做人方面的訓(xùn)導(dǎo)。11在做人方面，母親對(duì)“我”的管教近乎嚴(yán)厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯(cuò)誤并認(rèn)錯(cuò)。“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。”在行罰時(shí)，不許“我”“哭出聲音來(lái)”。“我”因?yàn)檎f(shuō)了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。12母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。 (2)母親愛(ài)子之深，平18實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。14略(三)15前句講我的感覺(jué)，母親沒(méi)有再看過(guò)我；后句講母親對(duì)我的愛(ài)撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空礁石河床執(zhí)著和深情(2)略17躺在母親的愛(ài)撫里，你是幸福的；母親欣賞并愛(ài)撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。本題是開(kāi)放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗(yàn)過(guò)的事情才能更深刻地理解。(2)當(dāng)你擁有某種東西的時(shí)候，卻不懂得珍惜它；當(dāng)你失去它時(shí)，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說(shuō)法。183課我的第一本書(shū)一1shaicanlishuzhoujuhongtidwangfuyati02(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(xiě)(3)抒情6．魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲等；周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。二(一)7自然地引出下文。8因?yàn)樗幌胱屧懹捎跊](méi)有課本而失學(xué)。9因?yàn)檫@第一本書(shū)蘊(yùn)含著父子之情、同學(xué)之情，乃至那困難時(shí)期的可貴的生活情趣。這是生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。 10作者對(duì)童年的感受是辛酸的，童年沒(méi)有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無(wú)論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣。 11略12打動(dòng)我們的還有：①父子之14文章主要記敘了一個(gè)雨夜，白發(fā)的父親為我挑書(shū)的感人故事，積極進(jìn)取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。(2)“我壓成弓形”等，這些描寫(xiě)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出14文章主要記敘了一個(gè)雨夜，白發(fā)的父親為我挑書(shū)的感人故事，積極進(jìn)取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。(2)“我壓成弓形”等，這些描寫(xiě)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出的父親是一個(gè)淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點(diǎn)固執(zhí)，深?lèi)?ài)著自己的兒子。贊頌了父親深沉無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)“我”的希望和鼓勵(lì)，表達(dá)了“我”要繼續(xù)努力、感受到了父親給予“我”的激勵(lì)，努力向前。16“白發(fā)蒼蒼”“修長(zhǎng)的身子”、背父親無(wú)私的深沉的愛(ài)以及“我”內(nèi)心的感動(dòng)。4課列夫托爾斯泰一1郁凹崎鄙礙慈陋魂2略3《三作家》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜？卡列尼娜》4(1)比喻⑵比喻、夸張5(1)意識(shí)⑵躺避⑶柔和和藹（4）扯掉撕爛二（一）6選文主要描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點(diǎn)去寫(xiě)。“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開(kāi)了玻璃”形象精妙地寫(xiě)出托爾斯泰的眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。”“在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光”，它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀 ……”用高爾基的話說(shuō)：托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 ”9課文前半部分寫(xiě)托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來(lái)粗鄙的外表是用來(lái)保護(hù)精美的珠寶的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。 10二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問(wèn)種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中（二）11有一晚用手撫著我的肩頭（或“假如那是好而值得的”）記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過(guò)程。12（1）傳遞出羅丹在雕刻作品過(guò)程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達(dá)到理想境界而苦惱。 （2）傳神地寫(xiě)出羅丹在初步完成雕塑作品后，對(duì)心愛(ài)13點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，要結(jié)合當(dāng)時(shí)羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。 14因?yàn)槲覐牧_丹忘我工作的過(guò)程中有所略的女正身像傾注了深情，備加愛(ài)護(hù)。感悟，對(duì)羅丹充滿了崇敬之情。155課再塑生命一、1niancdn句上下工夫。現(xiàn)多指只求懂個(gè)大概，生的奉獻(xiàn)5A二（一）6（1）莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。j1guaisuocuyanxi截然感慨杈筑翼翼悔遨覓遐3（1）原指讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)要旨，不必在一字一不求深刻了解。（2）像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。4一份牽掛一種付出（2）莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)大自然。（3）莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這個(gè)抽象名詞。7表達(dá)了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開(kāi)朗起來(lái)。9愛(ài)海倫，對(duì)事業(yè)執(zhí)著，對(duì)海倫循循善誘，善于因勢(shì)利導(dǎo)，教育方法多種多樣。 10略（二）11①我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給我”關(guān)愛(ài)。②老師每天于百忙之中抽時(shí)間給 我”補(bǔ)課。③老師激發(fā)了我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒(méi)有接受母親給買(mǎi)的貴重衣料，而接受了我給買(mǎi)的一只紅蘿卜。⑤我”坐在老師對(duì)面時(shí)的那種敬慕和愛(ài)戀之情。⑥老師對(duì) 我”的勉慰和我”為老師翻譯些短篇文字。12“因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。 ……牢記了原理。”13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠(chéng)為 我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)我”的愛(ài)護(hù)，因而不14我對(duì)老師的敬愛(ài)、15答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我生命”一詞寫(xiě)出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)T女士接受紅蘿卜同樣是出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。善于誘導(dǎo)。“云霧”相對(duì)應(yīng)；肯接受母親的“報(bào)酬”；紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛(ài)之心，敬慕和愛(ài)戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛(ài)生，尤其贊美了老師的美麗、和平、的生命中來(lái)。…飄”字不僅生動(dòng)形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與具有多么重要的意義。第一單元綜合練習(xí)一1D2A3B4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親 （高爾基）；里母擔(dān)憂，養(yǎng)兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩(shī)句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。二（一）6寫(xiě)的是英國(guó)少年艾金森成長(zhǎng)的故事。長(zhǎng)得憨頭憨腦的艾金森受到同學(xué)、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。后來(lái)，他記住了母親的話，沒(méi)有氣餒，終于等到了自己開(kāi)花的季節(jié)，成為一名最優(yōu)秀的演員。 7作者是在借“開(kāi)花的季節(jié)”來(lái)解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開(kāi)放的機(jī)會(huì)，同樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成功；花草需要吸收養(yǎng)分和陽(yáng)光，儲(chǔ)蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)，同樣，人也要儲(chǔ)蓄足夠的能量，學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)歷挫折，積累智慧，等待屬于自己的季節(jié)。8用了“比喻”的修辭手法。生動(dòng)形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。 9略母愛(ài)是一種巨大的火焰（羅曼?羅蘭）。俗語(yǔ)：兒行千5參考示例：母愛(ài)就像一條小溪，波瀾不驚，細(xì)水長(zhǎng)流。（二）10是園中的菊花，是父親的象征，是母親對(duì)父親的深情。 11推托、拒絕。主動(dòng)要求。盼望。12交代了母親在菊花開(kāi)時(shí)再拍照的原因，寫(xiě)出了父親的高潔品格，揭示前文設(shè)置的懸念，突出了選文的中心。13寫(xiě)出了秋天萬(wàn)物凋零的特點(diǎn)，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落 （或有風(fēng)骨、執(zhí)著）的特點(diǎn)。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾后，眼角、眉梢都有了笑意。 （內(nèi)容要符合語(yǔ)境；是神態(tài)描寫(xiě)；語(yǔ)言通順）15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點(diǎn)，正義和真理；原則、守則、法律法規(guī)；傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德等。6課雪一、1、磬口（q》g）脂粉奩（lid）朔（shuo）方胭脂（ym）模樣（md）粘連（zhrn）2褪凜嘻碌潤(rùn)眷3灼灼消釋彌漫4略5散文詩(shī)《野草》6.北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。 ” 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 ”二、（一）7江南的雪滋潤(rùn)美艷，蘊(yùn)含著生命，透露著生機(jī)。江南的雪，傾注著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫(xiě)傾注了作者對(duì)北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)帯^斗的贊美之情。它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫(xiě)還自然引出下文對(duì)朔方的雪的壯美的描述和歌頌。獨(dú)，在這里它還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，11（1）將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫(xiě)出了江南雪的美艷、景，不但突出了江南的雪滋潤(rùn)美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對(duì)江南的雪的喜愛(ài)之情。的性格。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。8北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下9雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是10北方雪的特質(zhì)之一是孤——堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。讓他成為雨的魂滋潤(rùn)和充滿生機(jī)的特點(diǎn)。 （2）運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春（3）比喻，形象生動(dòng)地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)與倔強(qiáng)7課雷電頌一、1睥睨（p》鞭撻（ta祈禱（q》罪孽（ni$迸射（beng）懺悔（chan）嬋娟（chdn）污穢（hu》2.鐐徘騁5555嬋景刑瀾 3．（1）郭沫若詩(shī)人劇作家《女神》《屈原》《蔡文姬》（2）《屈原》1942“皖南事變”舉戰(zhàn)國(guó)賣(mài)國(guó)愛(ài)國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)《離騷》《九歌》；一生忠于楚國(guó)，最終為楚國(guó)而死。 6（1）屈原（2）上聯(lián)各個(gè)字的偏旁均為“三點(diǎn)水”，下聯(lián)各個(gè)字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀自從我重見(jiàn)天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我!”這里詩(shī)人盡情地傾訴了對(duì)于祖國(guó)的思念之情，這是詩(shī)人內(nèi)心情感的真實(shí)表露，表達(dá)了想為祖國(guó)轟轟烈烈干一番事業(yè)（XUd）浸入（jn）2撮瞬寂3李堯棠芾甘現(xiàn)、5李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。“舉杯邀明月，對(duì)影成“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”。蘇軾的“但愿人長(zhǎng)死”指的是為自者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽(tīng)到了他失聲痛哭的悲愴呼號(hào)。二、（一）6“電”象征人世問(wèn)追求正義、光明的變革力量；“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍；“無(wú)形的劍”指堅(jiān)定的信念7不能。因?yàn)樵牟捎玫寡b旬式，突出了“風(fēng)”雷‘”“電”的動(dòng)作，更有力度和氣勢(shì)，更符合人物激憤的心情。8表達(dá)摧毀黑暗的迫切心情。9這篇獨(dú)白，以火一般熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣，也表達(dá)了對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。10自從我重見(jiàn)天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我!”這里詩(shī)人盡情地傾訴了對(duì)于祖國(guó)的思念之情，這是詩(shī)人內(nèi)心情感的真實(shí)表露，表達(dá)了想為祖國(guó)轟轟烈烈干一番事業(yè)（XUd）浸入（jn）2撮瞬寂3李堯棠芾甘現(xiàn)、5李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。“舉杯邀明月，對(duì)影成“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”。蘇軾的“但愿人長(zhǎng)死”指的是為自8課短文兩篇1倘使（t岔g）當(dāng)《滅亡》《家》《春》《秋》三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西皓月（hao）姮娥（8課短文兩篇1倘使（t岔g）當(dāng)《滅亡》《家》《春》《秋》三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)。王安石久，千里共嬋娟”二、（一）6贊美。因?yàn)轱w蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。 7不矛盾。珍惜生命指的是不作無(wú)謂的犧牲，這里的9因?yàn)殒隙鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋洌?0略（二）11A12（1）他們”指人世間的不幸者”，安慰”灌溉靈魂的春雨”是一個(gè)暗喻，是指星星給予他的安慰。9因?yàn)殒隙鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋洌?0略（二）11A12（1）他們”指人世間的不幸者”，安慰”灌溉靈魂的春雨”是一個(gè)暗喻，是指星星給予他的安慰。1315事不相關(guān)，但人物同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。14都感到無(wú)上的安慰，存在著信心和希望。表達(dá)出作者追求光明的理想永遠(yuǎn)不會(huì)改變。境遇相似。 16星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。海鷗飛翔懸崖飛竄

革命高潮時(shí)的廣大人民

3呼叫抱甩

高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”海燕之歌《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（2）散文 詩(shī)象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者席卷一切反動(dòng)勢(shì)力的革命浪潮與風(fēng)暴 害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。5海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕以突出海燕的英勇、樂(lè)觀。6是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。9課海燕一1蒼茫（crng）膽怯（qi@翡翠（fci）蜿蜒（ydn）深淵 （yurn）企鵝（海鷗飛翔懸崖飛竄

革命高潮時(shí)的廣大人民

3呼叫抱甩

高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”海燕之歌《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（2）散文 詩(shī)象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者席卷一切反動(dòng)勢(shì)力的革命浪潮與風(fēng)暴 害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。5海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕以突出海燕的英勇、樂(lè)觀。6是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。形成鮮明對(duì)比，2（1）《春天的旋律》群眾的力量摔二4“閃電”形成鮮明對(duì)比，（2）“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)甩“”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的狂獗。7（1）（2）“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)甩“”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的狂獗。大的力量。（3）“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語(yǔ)，賦予波浪以人的行為動(dòng)作，突出了它積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂(lè)觀勇敢的革命精神。 8表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。9略（二）10“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。 11通過(guò)對(duì)蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反襯鷹對(duì)重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。 12在藍(lán)天中搏擊、不幸負(fù)傷，成為“失敗的英雄”。表現(xiàn)了“鷹”熱愛(ài)自由、向往光明與英雄業(yè)績(jī)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性．渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神。聯(lián)系生活略。 13略10課組歌一1津液（jin）熾熱（ch）禱詞（dao執(zhí)拗（ni0夜闌（10）天穹（qiOg）纖細(xì)（xirn）酷肖（ku）2鑲嵌璀璨吁壑凌 翱翔3璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 千山萬(wàn)壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。 盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人4黎巴嫩《淚與笑》《先知》《沙與沫》泰戈?duì)?提示：聯(lián)想或想象合乎自然，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法，語(yǔ)句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。二 （一）6它是海岸的情人，是人世間的守護(hù)者。 7海浪對(duì)海岸一往情深，并守護(hù)人世間種種美好的價(jià)值，作者借此表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深厚情愛(ài)。8我要守護(hù)這個(gè)世界，我對(duì)世間萬(wàn)物擁有滿腹的愛(ài)情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容悴”。可是”有轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)意味，使語(yǔ)義更豐富。 9略10①雨是奉獻(xiàn)者和使者的形象，愛(ài)情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻(xiàn)；②在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。 11略（三）12（1）花開(kāi)花謝，就像大自然在說(shuō)話、沉默。（2）綠茵中經(jīng)常花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。 13純潔 神圣14渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。 15婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)的一點(diǎn)批評(píng)。鍥而不舍4（1）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻

《先知》《沙與沫》6提示：想象合乎自

詩(shī)句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”的抱負(fù)，為國(guó)為民的情懷和“清廉剛正”第二單元綜合練習(xí)一1C2（1）璀璨（2）翱（3）浸（4）鍥而不舍4（1）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻

《先知》《沙與沫》6提示：想象合乎自

詩(shī)句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”的抱負(fù)，為國(guó)為民的情懷和“清廉剛正”無(wú)。（2）亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)5（1）《野草》高爾基海燕之歌（2）《淚與笑》紀(jì)伯倫《淚與笑》然，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法，語(yǔ)句通暢即可。 7．成語(yǔ)：春暖花開(kāi)、春光明媚、春風(fēng)化雨、春寒料峭春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。二、（一）8用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的品行（或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心）。引用陳毅同志的詩(shī)句意在強(qiáng)調(diào)范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。表示范仲淹“贏得人民愛(ài)戴”不僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)了一篇《岳陽(yáng)樓記》，說(shuō)了兩句名言，更重要的是他這樣說(shuō)，也是這樣做的 （如上文寫(xiě)的傳說(shuō)，下文寫(xiě)的“新政十議”和他守衛(wèi)西北邊防等功績(jī)）。 “將軍白發(fā)征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發(fā)將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這種崇高精神的生動(dòng)寫(xiě)照（或：它真實(shí)地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情和抵御外患、報(bào)國(guó)立功的壯烈情懷）。10范仲淹守衛(wèi)西北邊防，矢志報(bào)國(guó)，敵人畏他三分，稱他為“小范老子”，作者借西夏人對(duì)他的稱呼，表達(dá)出對(duì)他的崇敬之情。在作者看來(lái)，他不僅“清廉剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱他為“小范老子”時(shí)，崇敬之中更帶有親切之意。（二）11屋瓦風(fēng)雨聲， 檐下滴雨，瓦上日光煙影，屋瓦積雪消融（意思對(duì)即可）12（1）駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂(lè)美，語(yǔ)言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。 （2）運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了檐下滴雨因風(fēng)而動(dòng)的美感，表現(xiàn)了作者對(duì)檐下滴雨的喜愛(ài)。13對(duì)比。將江南瓦與琉璃瓦對(duì)比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點(diǎn)，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強(qiáng)調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對(duì)江南瓦鐘情的原因。（意思對(duì)即可）14（1）含蓄地表達(dá)了對(duì)在以“鋼筋水泥”等為標(biāo)記的現(xiàn)代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍(lán)”等為代表的傳統(tǒng)文化（自然樸素的生活方式）日漸消亡的憂思。（意思對(duì)即可。） （2）示例一：這種擔(dān)憂沒(méi)有必要。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺(tái)是現(xiàn)代化進(jìn)程的一種必然。示例二：這種擔(dān)憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價(jià)值，不能以犧牲它為代價(jià)來(lái)發(fā)展現(xiàn)代文明，應(yīng)該加以大力保護(hù)，使其與現(xiàn)代文明和諧并存，共同發(fā)展。11課敬畏自然一1qiehaojuejibaozhicheheng2A3無(wú)論不是無(wú)論還是都是4（1）不能正確估計(jì)自己的力量，指能力及的事情。（2）形容自以為很好而得意的樣子。 （3）比喻距離很近。（4）跟另一人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。二（一） 5一種是包括人類(lèi)在內(nèi)的看起來(lái)活動(dòng)著的高級(jí)生命形態(tài)，一種是看起來(lái)死氣沉沉的暫時(shí)沒(méi)有活動(dòng)的 “死”的物質(zhì)。6休眠火山。7宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。8人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。9①人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就有危機(jī)。人類(lèi)開(kāi)采各種礦物留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。（二）10感恩的關(guān)系11中國(guó)農(nóng)民最迫切需要兩種東西：鍋里面的——糧食；鍋下面的——燃料12描寫(xiě)介紹太陽(yáng)的常數(shù)值和光合作用生動(dòng)的記敘議論（表達(dá)方式:記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情）13為面的議論提供依據(jù)。14用玻璃球易碎的特點(diǎn)比喻地球生態(tài)易遭破壞，呼吁人們珍愛(ài)地球。15人生活在地球上，要依賴地球母親；而地球則需要人類(lèi)的保護(hù)，才能更加美好。12課羅布泊，消失的仙湖一1liesh1cheqingqiansetiOydigyansibiqi2（1）完整的成為一個(gè)整體。（2）大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。（3）溫暖。（4）（河道、池塘等）沒(méi)有水了。3（1）作比較（2）列數(shù)字（3）打比方（4）引用（說(shuō)明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、下定義、引用、畫(huà)圖表二（一） 4昔日的仙湖羅布泊是，是生命的綠洲，而今這一切都消逝了，成了一個(gè)令人恐怖的地方，這片荒漠定會(huì)感到 “痛苦”。人類(lèi)制造了這場(chǎng)悲劇，而且并沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又令這片荒漠感到“無(wú)奈”。5這些數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)明了青海湖和月牙泉的變化，更深刻地反映了人類(lèi)給自然、給人類(lèi)生存環(huán)境帶來(lái)的影響，旨在呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，制止生態(tài)惡化。 6（1）直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。（2）一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。（3）用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明由于胡楊林的銳減而導(dǎo)致了沙漠化的擴(kuò)大。 （4）賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（二）8D。9綠茵時(shí)代或青蔥草原T稀樹(shù)草原T干曠草原。10"當(dāng)然"承接上文；"也"引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因；-我不"雙重否定,加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)撒哈拉草原沙漠化的人為因素。11這句話在全文中的意思是降雨量與蒸發(fā)量的比例失衡，降雨量少于蒸發(fā)量的趨勢(shì)不可改變。12撒哈拉成為沙漠的原因是：①自然原因。由于季風(fēng)雨的變化使撒哈拉大草原在濕潤(rùn)期與干旱期的反復(fù)更迭中，最后處于長(zhǎng)期干旱而形漠。②人為原因。人類(lèi)對(duì)撒哈拉草原生態(tài)環(huán)境的破壞，加速了撒哈拉大草原的沙漠化。 撒哈拉大草原變?yōu)樯衬o我們的啟示是：人類(lèi)應(yīng)該強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)生存的空間，也就是保護(hù)人類(lèi)自身。13課旅鼠之謎

一1CU血pixnlianniexiandunu62稽揪惘殖奧皇詳橘衍躁3 (1)擬人(2)擬人(3)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)(4)比喻二(一)4略5自然界中人與其他生物的生命是平等的，旅鼠的行為可能會(huì)啟發(fā)人類(lèi)，人口的增長(zhǎng)可能會(huì)給人類(lèi)各方面的發(fā)展帶來(lái)影響，人類(lèi)應(yīng)保持清醒和理智。6采用記敘的框架、對(duì)話的方式生動(dòng)有趣地介紹“我”對(duì)旅鼠的奧秘的探索，能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣，知識(shí)性和趣味性完美的結(jié)合在一起。(二)7北極嚴(yán)寒；昆蟲(chóng)找不到自己進(jìn)攻的對(duì)象(或昆蟲(chóng)找不到賴以生存的食物 )。它們自動(dòng)降低細(xì)胞中的水分，避免結(jié)晶；用紅外線探測(cè)器或用敏銳的嗅覺(jué)來(lái)尋找食物來(lái)源 (或?qū)ふ疫M(jìn)攻的對(duì)象)。8牛蠅不在小馴鹿身上產(chǎn)卵繁殖，是因?yàn)檫@樣做可能導(dǎo)致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時(shí)牛蠅本身就難以生存下去；人類(lèi)為了更好地生存下去，必須保護(hù)賴以生存的環(huán)境。 9說(shuō)明方法：舉例子。例子：舉牛蠅的例子說(shuō)明昆蟲(chóng)如何抵御北極的寒冷；舉蚊子的例子說(shuō)明北極昆蟲(chóng)如何尋找進(jìn)攻的對(duì)象等。 14課大雁歸來(lái)1忌狩覆喧窺緘嚷寥2略3(1)溶一融(2)徒一徙躁一燥4①征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 一一王維《使至塞上》②長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。 一一李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》③鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。一一王灣《次北固山下》④塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 一一范仲淹《漁家傲》二(一)5作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，進(jìn)一步而言，這也是他對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。 6文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。7因?yàn)樽髡哒J(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，它們使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，大雁的嗚叫是帶有野性的詩(shī)歌。大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春的使者，善群居，重友情，富有詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，有很強(qiáng)的聯(lián)合觀念。 9略10略(二)11重點(diǎn)介紹了表現(xiàn)于中國(guó)文化中的雁，還介紹了雁的外部形態(tài)、生活習(xí)性、嗚叫、與雁有關(guān)的典故詩(shī)詞、以雁為名的山、湖、塔等。 12文章在一股濃郁的書(shū)卷氣中透出雁與中國(guó)人精神生活的密切聯(lián)系，借談雁與談人，談出了中國(guó)古人由其社會(huì)生活所決定的一種獨(dú)特的審美心態(tài)，一種具有歷史性的認(rèn)識(shí)價(jià)值的獨(dú)特的人文現(xiàn)象。13給著重寫(xiě)秋雁而以悲愁為情調(diào)的全文在曲終之時(shí)帶來(lái)一抹亮色，給人回味的余地和想象的空間。 14中華雁文化(2)動(dòng)作描寫(xiě)(3)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)6略7略。談出自己的觀點(diǎn)即可。(二)9依次是：C、A、B。10丁(2)動(dòng)作描寫(xiě)(3)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)6略7略。談出自己的觀點(diǎn)即可。(二)9依次是：C、A、B。10丁4D二(一)5這一題目富有哲理，種瓜得瓜，種豆得豆，破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)，報(bào)應(yīng)終究是要來(lái)的。8(1)神態(tài)和心理描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了人們的貪婪。(2)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出學(xué)者的虛偽、膽小、無(wú)知。11太空垃圾是人類(lèi)在進(jìn)行航天活動(dòng)時(shí)遺棄在太空的各種物體和碎片。 12①太空垃圾與其他物體相撞，有巨大的破壞力。②太空垃圾中的核裝置將對(duì)地球造成嚴(yán)重的放射性污染。16課云南的歌會(huì)一1jUpinubfejuliegukon yrnhuliyao2略3C4即貫經(jīng)啞若悅弛噦淳5(1)生面別開(kāi)(2)啞口無(wú)言(3)若無(wú)其事(4)貫穿古今6略二(一)7“開(kāi)滿雜花的小山坡”“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”“忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥(niǎo)”等。這些景物描寫(xiě)，襯托出路上歌聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，烘托出一種歡快輕松的氣氛。 8歌會(huì)無(wú)處不在，參與的人非常廣泛。表達(dá)了作者對(duì)云南歌13空白會(huì)的向往與贊美之情。9一種輕松愉悅的氣息。10略(二)11出城看劃船、河上賽龍船、勝利者領(lǐng)賞等三個(gè)場(chǎng)面。12不偏題。作者之所以略寫(xiě)競(jìng)賽場(chǎng)面，而詳細(xì)地寫(xiě)競(jìng)賽者如何組織以達(dá)到“合力”，是因?yàn)檫@樣有助于突出民風(fēng)淳樸，人們不講等級(jí)，不談功利，人與人之間真誠(chéng)相待這一主題。答案舉例：“莫不穿了新衣”“莫不倒鎖了門(mén)”“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，三個(gè)“莫不”從程度上渲染觀看龍舟賽的人之多，涉及面之廣，具體寫(xiě)出了茶峒人”歡度端午節(jié)的盛況。14“使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形 ”。側(cè)面烘托龍舟賽的盛況；語(yǔ)言簡(jiǎn)練明快，留有13空白把那“種種情形”留給讀者去生發(fā)聯(lián)想。17課端午節(jié)的鴨蛋一1纏粽櫥腌檻籍湊毒蜍端咸鴨蛋”，最后寫(xiě)到“端午的鴨蛋”，水到渠成。2A3(1)經(jīng)歷過(guò)滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。 (2)因而也感到榮幸。(3)車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事。指讀書(shū)刻苦。端咸鴨蛋”，最后寫(xiě)到“端午的鴨蛋”，水到渠成。(4)形容十分恭敬的樣子。 4汪曾祺端午風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋5C6鑿壁偷光，程門(mén)立雪二(一)7作者先寫(xiě)端午節(jié)的種種風(fēng)俗正是為寫(xiě)午的鴨蛋”烘托出濃烈的氣氛，設(shè)置了一個(gè)合理的背景，從各地均有的習(xí)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，再寫(xiě)到8正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比和襯托相結(jié)合。9作者善于觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活中的種種快樂(lè)。作者觀察生活細(xì)致入微，如寫(xiě)到平時(shí)吃咸鴨蛋的情節(jié)，“一般都是敲破‘空頭'用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了”。如果沒(méi)有對(duì)生活的熱愛(ài)是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷，實(shí)際上是對(duì)兒時(shí)的生活、對(duì)故鄉(xiāng)不能忘懷，而不僅僅是咸鴨蛋。 11(1)濃厚的口語(yǔ)色彩。(2)淡淡的幽默。(3)文言詞語(yǔ)與口語(yǔ)相映成趣，增添了典雅之美。(二)12在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色。13茶居很多，不是很大，建筑古樸雅致，多臨河14舊時(shí)茶居，名字多老字號(hào)，用具和茶葉、食品都很粗糙；現(xiàn)在的茶居名字大多典雅，用具、茶葉和食品很講究。 15口語(yǔ)色彩濃，娓娓道來(lái)。16茶客們通過(guò)品茶來(lái)品味生活，感受生活變化的樂(lè)趣。18課吆喝一1l ia f (n he t印bolujiezu c2壓一押 合一閡虛一噓厲一俐3略4(1)《北京城雜憶》蕭乾作家記者翻譯5(1)位(2)種(3)樣副(4)串(5)通(6)通(7)聲氣(8)掛二(一)6作為文章的引子，引出作者對(duì)北京街頭的吆喝聲的描寫(xiě)，同時(shí)把自己對(duì)吆喝聲的理解與洋人的理解進(jìn)行對(duì)比，突出吆喝聲給作者帶來(lái)的趣味和念。 7吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種、各種吆喝聲的具體內(nèi)容、吆喝的聲調(diào)、吆喝的節(jié)奏、吆喝的廣告含義等。將介紹的食物分類(lèi)；按內(nèi)在聯(lián)系安排好順序；使用一些具有概括作用的總起句或過(guò)渡句。 8作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失感到惋惜。 (二)11浸潤(rùn)12擺譜，擺架子。13戲曲滋潤(rùn)了人們的日常生活，也豐富了人們的精神世界，提高了人們的道德水準(zhǔn)。 14戲曲能夠喚起濃濃鄉(xiāng)情。 15故鄉(xiāng)情，親人愛(ài)，親和力，凝聚力。16如昆劇、黃梅戲、越劇等19課春酒一1氛糕舔欖倒碟罩乖2(1)限止，管束。(2)自家釀的酒。 (3)方言，指人做事勤快。(4)比喻走在前列，帶動(dòng)別的人或事情。二 (一)3勤勞善良。4提示：可從“失之毫厘，謬以千里”等角度來(lái)談。6熱情好客、回憶兒時(shí)樂(lè)于助人的性格。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如：母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。 (二)8答案示例：介紹鄉(xiāng)間廟會(huì)

回憶兒時(shí)趕廟會(huì)的經(jīng)歷由廟會(huì)引發(fā)的思考9答案示例：女人和孩子們?cè)诖筌?chē)上 搖晃”而且是聽(tīng)著悅耳的吆喝聲”搖晃”這樣，不僅寫(xiě)出了她們因路不平坐不穩(wěn)而搖晃”的情形，又寫(xiě)出了她們?nèi)ペs廟會(huì)時(shí)的愉悅心情。10主要內(nèi)容：走親家、做買(mǎi)賣(mài)、看戲。理解 （要點(diǎn)）：①作者今天對(duì)廟會(huì)的認(rèn)識(shí)比兒時(shí)對(duì)廟會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深入，作者為多少年來(lái)農(nóng)民生活的貧困而感到哀傷。②表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民生活狀況的關(guān)注與同情。20課俗世奇人一1模襠撮賤秫撂搟袱疚2略3D二（一）4結(jié)合后文，一是把像捏得高明進(jìn)行回?fù)簦悄蟪龊埼宀灰皇赖目駳猓抑荒箢^像，還一 戳”5充耳不聞是不作一般見(jiàn)識(shí)；從鞋底摳泥巴是對(duì)其鄙視；瞅也不瞅既是手藝高的表現(xiàn)，也是瞧不起對(duì)方；捏完6手藝高、修養(yǎng)好、不畏權(quán)貴、不趨炎附勢(shì)。7這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。6手藝高、修養(yǎng)好、不畏權(quán)貴、不趨炎附勢(shì)。7這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。8夸張。突出了泥人張”的手藝高超，無(wú)與倫比。性，鮮明地塑造人物形象，并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。9略10醫(yī)術(shù)精湛，行醫(yī)規(guī)矩奇特，性格倔強(qiáng)但不失善良。 11能突出蘇七塊行醫(yī)的這種特別的個(gè)12示例：蘇七塊贈(zèng)送藥物這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出地表現(xiàn)了蘇七塊善良的本性和鮮明的個(gè)性。13運(yùn)用傳神的動(dòng)詞和生動(dòng)的比喻，表現(xiàn)了蘇七塊精湛的醫(yī)術(shù)。 14示例：①小說(shuō)構(gòu)思精巧。作者先從整體上勾勒人物，然后通過(guò)具體事件展示人物個(gè)性，將概括交代與細(xì)致描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。②小說(shuō)情節(jié)曲折。作者運(yùn)用伏筆和照應(yīng)，先寫(xiě)車(chē)夫求醫(yī)無(wú)錢(qián)，再寫(xiě)華大夫暗中相助，最后寫(xiě)蘇七塊贈(zèng)藥退錢(qián)，可謂一波三折，弓I人人勝。第四單元綜合練習(xí)一 1B2馬顧肅囊機(jī)經(jīng)興轍韻3（1）沈從文現(xiàn)代作歷史文物研究 （2）《北京城雜憶》蕭乾作家記者翻譯（3）汪曾祺4（1）A（2）A（3）B 二（一）5用圓桌湊數(shù)，分兩次祭祖；三面設(shè)位改為一面設(shè)位；杯筷碗碟取雜色應(yīng)用；蠟盞彎頭，只把三支香擱在爐口。 6新教育的推行使跪拜成為毫無(wú)意義的例行公事。 7過(guò)節(jié)只是家族宴饗，是家庭特種游戲，封建迷信思想不會(huì)影響孩子。 8突出孩子心中的所謂跪拜”已沒(méi)有封建迷信的意義，作者借以表明新教育的推行對(duì)時(shí)代進(jìn)步的影響。（二）9吼”既能表現(xiàn)秦腔高亢激越的唱腔特點(diǎn)，又能展示秦腔藝人剛正耿直的精神特質(zhì)。 10表現(xiàn)了香伶爹對(duì)秦腔藝術(shù)的熱愛(ài)與不舍，以及他對(duì)秦腔(1)［示?藝木傳承的擔(dān)憂與期望。12既是對(duì)香伶爹一生艱辛的總結(jié)，又為下文寫(xiě)香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏筆 （作鋪墊(1)［示?熱愛(ài)秦腔，執(zhí)著，充滿正義感（2）［示例一］會(huì)。香伶對(duì)秦腔的熱愛(ài)、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都會(huì)影響女兒， 讓她走上秦腔藝術(shù)之路。例二］不會(huì)。秦腔藝人的生活太艱辛，他們對(duì)藝術(shù)和人格的追求往往不被世俗社會(huì)所理解。在越來(lái)越功利化的社會(huì)，女兒不會(huì)變成 另外一個(gè)自己24課送東陽(yáng)馬生序一1.B2.（得到）（借給我）（擔(dān)心）（等待）（最終）（腰佩）4D5A6B7.（1）支通肢，肢體（2） （3）被通披，穿8（1）湯:熱水;湯汁（2）走：跑；行走（3）趨：快步走；趨勢(shì)（4）或：有時(shí)；或者（5）卒：最終；士兵（6）假：借；不真實(shí)二（一） 9.勤奮刻苦10.遠(yuǎn)道求師，表現(xiàn)了求師的迫切愿望和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念 11.側(cè)面表現(xiàn)前輩道德聲望高，學(xué)識(shí)淵博，求教的人多。 12.色愈恭……又請(qǐng)焉。不論求師多么艱難，都恭敬地求教。（二）14.（1）偷偷地（2）總是，常常（3）入迷（4）安靜的樣子（5離開(kāi)（6）通披”，穿著15C16（1）為什么不由著他呢？（2）自己穿著古代的衣服親自跟在車(chē)后 17,品質(zhì)：勤奮好學(xué)，孝敬母親。原因：王冕幼時(shí)讀書(shū)專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石25課一、積累運(yùn)用1.Kej1,liquaeoqichouch<12）.25課一、積累運(yùn)用1.Kej1,liquaeoqichouch<12）.這里是以詩(shī)相答的意思（冊(cè)（6）不能承受3、（1）唐劉禹錫白居易（2）杜牧唐《樊川詩(shī)集灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。 （4）蘇軾子瞻 東坡居士 宋文學(xué)前頭萬(wàn)木春。（2）東風(fēng)不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬（里共嬋娟二、閱讀簡(jiǎn)答5、交代作詞的緣由，領(lǐng)起全篇全&我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。2）增強(qiáng)、振作（3）銷(xiāo)蝕（4）荒涼冷落（5）這里指史履善，宋瑞，文山、浮休道人 《文山先生文集》惶恐《東坡樂(lè)府箋》（5）4、（1）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑹，病樹(shù)4）興，百姓苦；亡，百姓苦。（5）但愿人長(zhǎng)久，千人生7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難丨12忽如一夜