一年級語文下冊教師教案教材簡析：奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文，以小雞和小鴨對話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性。文章采用擬人的寫法，將知識寫得趣味十足而又簡單易懂。語言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。學(xué)情分析：小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動(dòng)物。課文中文字淺顯，學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難。只是一年級學(xué)生注意力易分散，這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，感知大意;運(yùn)用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形，正確書寫。第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容;精讀細(xì)品，體會感情;拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。3、情感：喜歡讀有趣味的知識短文，有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：復(fù)習(xí)課文。教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學(xué)生各抒己見。)教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè)：小鴨子的問號指的是什么?等等)[聯(lián)系學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]4、朗讀表演。[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]三、精讀細(xì)品，體會感情。1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的?[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。]2、你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。]3、全班交流。四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事。1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢?2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事?一年級語文下冊教師教案2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀課文。2、指導(dǎo)識字、寫字。3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。課前準(zhǔn)備1.(師備)多媒體課件。2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。教學(xué)過程一、談話揭題這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友，他是誰呢?(板書：司馬光)請學(xué)生讀準(zhǔn)"司"。告訴學(xué)生"司"是"司機(jī)"的"司"，在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫"光"。學(xué)生完整地讀課題。二、過渡激趣，整體感知1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?2、看課件(動(dòng)畫)，注意聽、注意觀察。3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。(學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，)4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評議。5、(課年展示生字)開火車讀生字，讀詞語。三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示?學(xué)習(xí)古時(shí)候"讀準(zhǔn)"時(shí)"。2、有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。3、交流討論。(1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。(2)別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們怎么樣了?先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇、哭、都"的字形。(看課件，齊讀第四段)(3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名(看課件)讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。(4)結(jié)果怎樣?這里采用師生對讀方式怎樣?朗讀最后一段。四、練習(xí)(課件出示)1、完成課后練習(xí)2。2、完成課后練習(xí)3。先讀讀"塊、快"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁;"快"一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有"快要、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。3、補(bǔ)充練習(xí)。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來;②在缸里，拉他出來;3/把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時(shí)情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。一年級語文下冊教師教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會寫“球、玩”等6個(gè)生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見)2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。板書課題：31地球爺爺?shù)氖铸R讀課題【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。)自由認(rèn)讀生字。指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他學(xué)生跟著讀2遍。【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。3、認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。)4、讀詞語，記生字。(做動(dòng)作，加一加，減一減)小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。(認(rèn)讀詞語，接著記生字)三、讀中生思，讀中感悟1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧!課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。2、聽到了什么?3、小動(dòng)物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎?這些小動(dòng)物都說了什么?讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流4、指導(dǎo)朗讀。這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。6、小組展示，評一評。7、感情地球爺爺?shù)脑挕Ｕn件出示第10節(jié)。(1)自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方?【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】(2)類比感受，體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】(3)指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)(4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕Ｋ摹⒅笇?dǎo)寫字。1、課件出示：球、玩2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。3、說說寫的時(shí)候要注意什么。4、師范寫，生書空。5、學(xué)生在書上先描后寫。6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。五、作業(yè)設(shè)計(jì)一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?板書設(shè)計(jì)：31地球爺爺?shù)氖值匦囊σ荒昙壵Z文下冊教師教案4教學(xué)要求：1、知識與技能(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。(2)正確、流利地朗讀課文。(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。2、過程與方法(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、識字、寫字。2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識本課的生字。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、談話引入課題1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。3.出示課題，齊讀課題。4.學(xué)習(xí)生字：二、認(rèn)讀生字，疏通課文(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。(二)檢查聽讀情況三、隨文識字，理解課文(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。4.齊讀第一自然段。(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段問：他們說的話有什么不同?分組讀第2自然段和第3自然段。過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會想辦法，很聰明。)3.齊讀課文第4自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、指導(dǎo)寫字。3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集的云彩和月亮的知識或故事。2、田字格。教學(xué)過程：一、分角色朗讀，背誦課文。二、指導(dǎo)寫字。三、拓展延伸，發(fā)散思維(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。一年級語文下冊教師教案5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。師：圖中的人在干什么，他在想些什么?(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。)師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。(二)板書課題，簡介李白，引入新課。1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗冞€稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識字，分層學(xué)習(xí)(1)自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。(2)檢查識字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))師：現(xiàn)