我的班級我的家主題班會PPT模版我的班級我的家主題班會PPT模版我的班級我的家主題班會PPT模版O/我的班級我的家主題班會匯報人:當小圖時間:2019.100102班會前言我心中的家03家的瑕疵個人與集體EPART01班會前言每個人都想有個家。家,是人生的起點,家是歲月的開始,家是幸福的來源,家是溫馨美麗的地方,家是我們人生的第一堂課,家是我們取得信心和勇氣的地方,家是我們為之付出愛的地方。我們八年級5班57個同學齊聚一堂,八年級5班就是我們的家。1986年，我國進入改革開放時期，語文教學也進行了廣泛、持續、深入的改革試驗。在20世紀90年代，國家相繼頒發了各種語文教學大綱，規定：“語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。”極大推動了語文教學和語文教學研究的發展。2001年《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）頒布，新一輪的課程改革正式啟動。隨著語文課程改革的不斷深入，文學教育因其特定的意義、有效的教育作用，成為語文教育改革中受到普遍關注的問題。本文認為由于中國城市和農村的各種差距，文學教育在語文教育改革中應有不同的措施和方案。本文將關注點放在農村高中文學教育的地位和作用上，嘗試探究其存在的問題的解決策略。一、當前農村教育的現狀現代社會是一個高科技的社會，高科技的迅速發展，將我們帶入了科學技術主導地位的知識經濟時代。當城市的經濟帶動國家向前迅猛發展時，城市的文化、教育也在不斷改革和創新中，目的是要減小經濟與文化的矛盾。可是農村的教育卻遠遠趕不上經濟的發展，學生一方面快速接受新科技的產品，接受最新的信息；一方面又要回到學校接受老一套的思想教育。這種現狀從小學教育開始阻礙了兒童的人格和價值觀的形成，束縛了他們的想象力和創造力。為什么農村教育會呈現如此現狀呢？據相關調查和分析，其原因有：農村小學、初中的教師青黃不接。一方面，老一輩教師們的經驗已經不能適應學生的心理和口味，他們所跟上的語文教育改革，在文學教育上也大多只是對文學作品作生搬硬套、照本宣科式的處理，學生們則是鸚鵡學舌、死記硬背。而農村學校大都沒有圖書館，因此在課外進行文學作品閱讀的學生和老師都很少見。另一方面，進入21世紀后從師范院校畢業的大學生們沒有幾人真正愿意投身到農村的中小學教育中去。所以，農村中小學的師資力量是不可能為語文教育改革擔負重任的。那么，高中所招進來的學生對于文學，除了僅有的可憐的一點課內知識外，別的幾乎茫然。應試教育橫行無忌，文學教育舉步維艱。在農村，從小學開始就已經在抓優生率，特別是五、六年級的時候。再往上，農村的初中就完全把升學率作為學校發展的目標。為了能讓更多的農村學生考上城里的重點高中，他們把考試和高分作為法寶，美其名曰：“一切都是為學生的將來著想！”可以想見這樣的學生升到高中以后，他們的思想里除了考大學就是考大學。甚至很多家長和老師都認為那些小說名著都是“閑書”，是不能看的，是會阻礙上大學的。而學生們大概只簡略的看過四大名著的電視劇。小說，不知道是什么玩意兒，更不會買書珍藏。在高中，文學教育就是老師給疲憊的學生們上一節“休閑課”，講講文化名人的風流韻事，講講歷史上的男人戰爭和女人的眼淚……再不就是回歸高考，把文學作品“碎尸萬段”，抓住其中的一個考點，大講特講。語文教學真是捉襟見肘，疲于奔命。二、正確認識文學教育盡管農村的語文教育改革不容樂觀，但是作為教育青年，在教育這塊熱土上定要開墾一片文學教育的天地。首先在思想上要明確：文學教育在中學素質教育中是基礎的、不可或缺的，和識字、數數一樣，是一種人格的基礎教育。這種文學教育并不是要把多數人培養成文學家，但應該使人人都具有理解文學和欣賞文學的能力。這是語文教育的整體目標――培養聽說讀寫能力和高尚的思想情操的一部分，在語文美育方面起著重要作用。這一點在教師身上應該做到：一方面，增強語文教師的文化底蘊。毫無疑問，文學教育的有效措施是必須依仗語文教師的文學底蘊的。雖然農村學生的文學意識很弱，對文學的理解也只限于一些網絡小說和青春言情小說，但是只要我們的語文教師能在文學價值和文學理念上下功夫，用心引導學生到純文學的殿堂里遨游，定會在日積月累中領略文學的樂趣。另一方面，語文教師在高中教育的應試壓力下，不能扼殺了對文學的愛好和追求，應該不斷探索文學的奧秘，從而才能用自身的言辭行動打動學生。其次，從教學理念上改變對語文教學的認識。語文課堂不是老夫子搖頭晃腦的吟背灌輸，不是枯燥乏味的技藝之學、知識之學，不是應試教育的傀儡。許多農村學生對很多文學知識都不了解，也不喜歡。在人教版高中語文第四冊中聚集了大量文學作品，從中國的古典文學到現代文學，從外國的小說到戲劇，無一不是給學生呈現文學殿堂的奇葩。可是在教學過程中，學生們不愛《紅樓夢》中個性反叛的寶黛，不愛《水滸傳》里風雪交織中的英勇林沖，也不愛《三國演義》里神機妙算的諸葛亮，可是在電影面前，他們卻喜歡一個又一個精彩的鏡頭，看得手舞足蹈，興高采烈。若回到課本中，讓學生們拿著課本說個一二，卻一片啞然。“強迫”他們看中國古典四大名著和外國名著，卻叫苦連天，根本不愿意完成這樣輕松而富于樂趣的“作業”。這樣的文學教育很明顯就是人文價值、人文精神的流失，如果高中語文教學以這種方式繼續下去，語文的地位和作用將無聲無息的流失。所以，在語文課堂上要盡量以多種教學方式來引導學生，要讓學生參與到文學活動中去，讓學生體會到作品對自己的價值。另外，營造一個好的教育環境也是很重要的。小到課堂的學習環境，大到家庭的氛圍。雖然農村的很多家長并不能真正體會到文學教育的作用。但是，文學作品里那些堅韌不拔的氣度，與獨立的個性品質是絕對可以在學生的身上體現出來的，只要教師從正面去引導，讓學生用行動去實踐，家長肯定能發現自己孩子的改變。比如，《我與地壇》這篇課文，這是一篇“情”的范文，是人人熟悉的親情，是人人都擁有的親情，可是面對親情，有幾人沒有自責？學生看到了，自然會在內心或行動上表現出對父母的感恩和愛。這是一種最好的情感教育，是學生自省的，自發的。這時教育怕是要覺得自己的作用無窮了吧！三、重視文學教育的作用文學是人學，文學作品的重要作用在于以生動的形象教育人，以豐富的感情感染人。所以，文學教育是語文教育的重要組成部分，對學生進行必要的文學教育意義重大。在農村高中實施文學教育更是有特定的意義和作用。著名的文學評論家陳駿濤先生對文學教育的意義作了很好的闡釋：“文學作品包涵豐富的形象思維，易于激發學生的創造意識。文學語言形象生動，富有表現力和感染力，中學生只有吸收文學作品中形象思維和藝術語言的滋養，才能更好地發展思維和語言。文學教育對學生認識生活、養成審美情感、發展個性、健全人性起重要作用，是體現語文學科工具性和人文性的重要內容。”首先從文學教育的基礎作用來說是必不可少的。《咬文嚼字》雜志社公布2007年十大語文差錯，其中具有較大代表性的錯誤之一：電影《無間道》的片名和電影內容原本不符，而這部電影流行后，社會上卻有很多人使用這個詞語，比如：“陷入了留學無間道”，“面對股市，學會避開無間道”。還有很多關于古詩句以及一些字詞的濫用。這些在社會上特別是在農村地方更是舉不勝舉，到處都是。而在學生的筆下也經常出現這種錯誤：一廂情愿寫成一“箱”情愿，生命誠可貴寫成生命“曾”可貴，平凡的人要寫成平“繁”的人，等等。所有這些都是對語文的一種褻瀆，對教育的一種侮辱。其次，從文學教育的目的來說，中學文學教育是讓學生學習我們國家和外國的優秀文學作品，從而培養文學語言的語感，發展形象思維，培養文學鑒賞能力；培養審美情感、審美情趣和審美能力，發展個性，健全人性；熱愛中華民族優秀文化，增強民族自尊心和民族自豪感，陶冶崇高的情操，提高文化素質。這種認識在農村學校應該大力提倡和宣傳，現如今語文在農村高中是弱勢學科，上到領導下到學生都認為語文可學可不學，他們把關注點都放在數學和英語上。在教學改革上，同樣也是把大量的人力物力放到這兩門上，卻不知語文學不好的學生也不可能把其它科目學到很好，語文是一切學科的基礎。可是我們的社會，我們的國家不是需要一個又一個北大清華的學生，而應該是具有強烈民族感和責任感的青年，他們擔負的應該是建設國家的重任，而不是找一份收入高的工作。所以，文學教育在整個教育改革中起著重要的作用。語文教學改革一路走來，在很多方面都取得了一定的成果。隨著新課程的改革，高中文學教育也得到了重視和發展，并收到了一定的成效。但是在農村教育中，高中的文學教育還沒有得到真正的重視，沒有為國家的教育做出應有的貢獻。為此，希望語文教育專家們能把更多的目光投向農村這片廣袤的大地上，讓這塊土地上長出更多的教育新秀，結出更多的碩果。熊娟，教師，現居湖北鄂州。在整個初中階段，語文是學習的一門重要課程，是初中有效學習的基礎，也是學生發展過程中必須掌握的技能。初中語文的教學以提高學生與人溝通交流的能力為主，培養學生自主學習能力和自主發展能力。學生對語言的理解能力影響到學生文化程度的高低。語文水平越高，對于詞語和閱讀的理解能力越高，反之，會嚴重影響學生交流能力的培養。因此，教育工作者一定要尋求方法，跟上時代的腳步，對初中語文的教育進行創新，從而有效推進語文教學的深入發展。一、初中語文的教學現況總體而言，初中語文對學生的綜合能力要求較高，學生要有對語言的應用和實踐能力。教師只有充分將教學理論和教學實踐相結合，才可以實現初中語文教學的改革，進行有效創新。雖然教師在努力完善教學制度，但教學改革創新的實踐還存在問題。首先，對于初中學生來說，他們已經具備一定的理解和交流能力。課本上的內容更新較慢，沒能適應新時代的發展，豐富的科學文化知識不能及時被學生消化和吸收，會導致學生跟不上潮流，不能進行有效的社會實踐。其次，受傳統觀念的影響，教師總是以“教師教、學生學”為原則，只用慣用的方式教學，不會借助電子工具實現網絡化教學；注重培養學生對語文課文的閱讀和理解能力而忽視了提升學生的整體素養。還有最重要的一點是沒能及時讓學生把所學知識應用到社會生活中，缺少實踐和應用[1]。學生會因缺乏練習將文學知識停留在表面，不能真正掌握。教師應把教學的理論和實際應用相結合，才能做到有意義的教授。二、如何改革創新初中語文教學1.明確教育教學目標初中語文的教學目標是通過培養學生自主學習能力和自我實踐能力，使學生德智體美全面發展。教師在教學過程中注重的是學生如何積極發現問題、分析問題進而解決問題。授課中可根據學生對課堂的喜愛程度適當提出問題來吸引學生的注意力，豐富課堂內容，增強學生對文學知識的求知欲和探索欲[2]。如在教授《背景》這篇散文時，說出散文的創作背景：大家知道，父親的形象是高大的。那么，朱自清先生心中的父親又是怎樣的呢？有什么樣的特點？讓我們帶著憧憬走進作家的內心世界吧。引入課題，學生就會進一步研究《背影》這篇文章，這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生明白這節課的內容，明確教學目標。2.完善教育教學方式新課改的初中語文課程和以往有些不同，其要求應用新的教學方法，能夠讓學生接受為原則去設計教育教學。如今，高科技迅速發展，現代化的教學設備也走進各種初級中學。教師可以借助電子設備的產生使用多媒體教學的新方式進行有效的教育教學，讓學生可體驗新科技帶來的直觀效果，利用各種資源實現書本與人類的交流及互動。如學習《蘇州園林》，可以做課件將文章的意境進行描繪，讓學生感受蘇州園林之美，進而激發學生學習語文學科的積極性。多媒體教學是一種強有力的教學方式，為?W生的學習和生活帶來了便利的條件。3.理論和實踐相結合眾所周知，語言是人類互相溝通和交流的橋梁。但學習成績優異的學生在人際交往中也會存在相應的問題。學習初中語文課程的目的是把文學應用到生活中。而如何有效應用又是通過具體的語言活動實現的。因此，在教師教授中，要結合理論知識在現實生活中的實際應用制訂教學計劃，將知識的掌握發揮到極致，落到實處[3]。同時，教師也可根據學生的學習情況給學生推薦課外書，讓學生觀看直觀性強的視頻，增強他們對文學知識的理解和感悟，調動學生學習的積極性。比如，學了《中國石拱橋》一課，可以讓學生在課下搜集不同樣式的石拱橋的圖片，通過對比，讓學生自己評述不同類型石拱橋的特點。這樣，通過舉辦各種活動提升學生的自信心和語言表達能力，最終達到學生深刻掌握理論知識和提升各種能力的目的。綜上所述，新課改的進一步研究和改進，對初中語文教育教學具有促進作用，而推動初中語文教學的改革和創新，在學生提高自身的文化水平、有效進行社會發展的過程中占據著十分重要的地位。因此，學校和教師要努力加強初中語文課堂的教學創新和改革工作，不斷進行探索和完善，營造初中良好的課堂氛圍，創造初中語文的豐富內容，激發出學生自主學習的動力，為培養我國高素質人才、未來的棟梁打下基礎。閱讀教學是語文教學的難題，教好閱讀是我們語文教師的責任。下面我談談對閱讀教學的幾條建議。創設情境，激勵興趣。作為一名語文教師，在新的教學理念指導下，應創設多種多樣的教學情境，運用情境引入，或以名人讀書成功事例激勵，或進行閱讀競賽，或配置音樂，運用多媒體再現畫面，活躍課堂的氣氛，感受閱讀的美妙。加強學生在閱讀教學中的主體地位和教師的引領指導作用。閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在"三個維度"有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。語文老師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好："授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。"只有掌握了閱讀方法，學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學中，重視對學生方法的指導，讓學生學會自己來閱讀，其實質是變重教為重學，變獲得為獲取，變被動為主動。學生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會事倍功半，甚至徒勞無功。在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創新。在閱讀教學中，應倡導"自主閱讀――合作研討――個性創新"式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上"靠"，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。"創新"是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和"教參"不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。應注意的是：在研討、創新的活動過程中，教師要充分發揮主導引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導，決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。語文老師要讓閱讀教學走向生活化。著名語言學家呂淑湘先生曾說過："語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會，逛馬路，馬路旁有廣告牌；買東西，有隨帶的說明書，到處可以學語文。"課堂、校園、家庭、社會都有閱讀的空間。拓寬學生的閱讀范圍，報紙、雜志、電視、廣告、標語，無所不包；中外名著、唐詩宋詞、節目串詞、廣告用語，無所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語文。讓各種活生生的信息走入學生的生活，這才是學生閱讀上永不枯竭的源泉。閱讀教學不全是課堂上的事，促使學生養成良好的課外閱讀習慣。語文課堂上的閱讀時間是短暫的，僅僅指望在45分鐘的課堂上完成閱讀課的教學目標是不切實際的，這就要求學生在課外時間進行大量的閱讀訓練。語文課程標準中關于學生課外閱讀的要求是，學生要廣泛閱讀各種類型的讀物，七到九年級學段的閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著，這無疑是一個巨大的任務量，因此教師必須指導學生進行充分的課外閱讀。課外閱讀有明顯的特點：閱讀者為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為興趣而閱讀，他關注的是文章內容而非形式，閱讀的過程便是語言能力習得的過程。學生的閱讀能力是在大量的閱讀練習中習得的，僅有教師的指導是不夠的。實踐證明，凡是語文學習能力較強的學生都有課外閱讀的習慣。閱讀教學是一個非常復雜的過程，既包含字詞教學又包括語法教學。閱讀教學質量的提高僅靠課堂40分鐘是不行的，需要大量閱讀課外書籍，需要持之以恒的努力，所以教師在教學中一定要加強課外閱讀指導，引導學生多讀相關課外書籍，使學生真正做到"學以致用"。一、前言羽毛球運動作為一項在我國普及率比較高的運動項目，有著良好群眾基礎。但大多數羽毛球愛好者對這項運動的認識還遠遠不夠。而由于社會的發展，國際的交往，高按教育必須面向社會，面向世界，面向未來。而大部分高校現行的對于羽毛球教育的學年制體制已滿足不了社會對綜合性人才培養的要求，我國高校勢必接納新的教育體制，改革舊的學年制教學，以求得生存和發展。目前，高校羽毛球教學基本采用分層次分組教學，課內外一體化教學，多媒體演示等多種教學方法，但在這種新的形勢下，教師也應當根據學生及社會發展特點積極地進行轉變。本論文在這種情況下，分別從主觀、客觀等兩個方面對我國高校羽毛球訓練教學的方法進行了分析，具有一定的借鑒意義。二、思想方面重視羽毛球訓練教學（一）轉變教學觀念教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素就是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢同。因此，我們在羽毛球教學中要注意加強引導教育，進一步激發、加深學生對羽毛球運動的興趣和愛好，讓學生在運動中體驗到羽毛球運動的快樂，激發學生學習羽毛球的主動性、自覺性，養成終身體育鍛煉的好習慣。在羽毛球教學中。力求做到“重娛樂、淡競技”，充分體現它的娛樂性，教師要根據教材、教學任務、學生特點，在教學中靈活、創造性地綜合運用各種教學方法，提高教學效果。（二）更新教學方法在我們傳統的教育理念中，強調的是教學要充分體現出一定的趣味性。只有擁有多元化的教學原則，以及符合學生的教學難度，才能取得教學中的突破。只有這樣，學生才會在學習中充分的認識自己，不斷的改善自己，才會充分調動起學生學習羽毛球運動的興趣。在競技運動中，羽毛球作為一項基礎運動，在羽毛球比賽中能夠吸引年輕人關注的則是在于它本身所具有的競爭性，因為年輕人都希望在競爭中戰勝自己，戰勝別人，取得成功。所以通過競爭的方式逐漸使別人了解自己的才能，這樣的方式，運用到教學中去，能夠起到雙贏的作用，不僅能幫助學生實現自我，又能更好調動學生學習的積極性。在羽毛球的教學體系中要不斷地打破陳規，與時俱進，把羽毛球考評體系列入大學生德智體美勞全面發展的重要指標。只有從制度上創新了才會實現教學體系的創新，要堅定不移的進行教學改革，逐漸完善教育體系，進一步增加大學生羽毛球的課程安排，讓當代大學生對羽毛球有個完善的了解，逐漸養成終身體育鍛煉的習慣。三、客觀條件方面創造適宜羽毛球訓練環境（一）因地制宜，選擇適合的教學方法在羽毛球課中，很大一部分時間是學生自己練習為主，所以在教學方式上不能統一而論，要制定多元化的教學理念，尊重每一個學生的學習特點，其次要特別加強對一些對羽毛球有天賦的學生的培養，在學生群體中形成比學“趕幫超”的運動競技意識。由學習能力較強的帶動其他同學來共同完成學習任務，這不僅能增強學生之間的感情，也能體現互幫互助的團隊意識。在羽毛球課之后，羽毛球協會要發揮社團的主要功能，通過定期組織羽毛球競技比賽，以及羽毛球知識大賽讓更多的人了解羽毛球，讓更多的人參與到羽毛球的運動中，經常組織形式多樣的競賽活動，不僅能夠起到鍛煉的作用，也能加強社團人員的互幫互助的精神。除此之外，羽毛球俱樂部工作的要靠專門的人定期維護，逐漸改變俱樂部的職能，盡心盡力地為學生服務，一切以學生的利益為主，使學生能夠擁有更好的娛樂，鍛煉場地。不斷完善俱樂部的發展條件。要不斷地挖掘技術高的學生，讓他們起到模范帶頭作用。（二）積極的借助多媒體手段現在的課程安排和課程設計離不開教學媒體的使用。在教學中要善于利用好CAD課件以及投影儀，播放器等教學媒體，教學媒體的使用不僅能夠更加形象的展現課程內容，對于學生而言，更加清楚的了解老師講的內容。通過使用它們不斷的激起同學們對學習的積極性，營造一種良好的學習環境氛圍。多媒體教學的應用是現代化教育的必要步驟，這不僅關系著我國高素質人才的教育的成敗，也關系著我國教學質量的提高。（三）不斷完善運動場地及器材在傳統的羽毛球教學中，最難解決也是最棘手的問題莫過于場地問題。因為場地是決定羽毛球學習質量的重要保證。確實了室內場地，便會經常遇到刮風下雨的天氣，特別是風的因素，上午十點和下午十四點都是風最大的時候，特別會影響訓練的質量。解決這一問題的方法是調整羽毛球上課的時間盡量安排在下午四點后上。在羽毛球的練習方法中藥采用定點擊球的方法，不斷增強同學們揮拍擊準球的感覺。四、結論只有加強教師或教練員隊伍的建設，有計劃有步驟地提高教師或教練員訓練理論水平，促進訓練的科學化，才能有效培養羽毛球人才，為使我國羽毛球運動處于世界領先地位而添磚加瓦。本論文對我國高校羽毛球訓練教學的方法進行了分析，認為應該：（1）轉變教學觀念；（2）更新教學方法；（3）因地制宜，選擇適合的教學方法；（4）積極的借助多媒體手段；（5）不斷完善運動場地及器材。文言文作為中國傳統文化之載體，是當代初中生語文的必學內容之一。然而，目前初中文言文教學現狀不容樂觀。進入初中以后，隨著所學文言文篇章越來越多和難度越來越大，很多學生越來越怕學文言文，在學習時也往往依賴參考書，死記硬背參考譯文，對知識點的關涉與聯系缺乏認識，知識理解能力和遷移能力較差，難以從文章中領悟作者的真正意思，以及作者的思想感情。我們必須采取措施改變文言文教學改革低下、教學效果不明顯的現狀。一、精心設計教學形式，充分激發學生的學習興趣教學形式可以多種多樣，例如《鄒忌諷齊王納諫》一文，可以讓學生自己來編演課本劇，讓學生自己來扮演各種角色，既有利于激發學生的學習興趣，又可以讓學生從中學到知識，體會到作者的情感，還可以設計一些背誦比賽，更多地讓學生參與到課堂中來，創造輕松、和諧，有活力而又充滿競爭與合作的課堂氛圍。二、結合文章需要，不同文章要有不同的拓展內容有的文章有更多的實詞虛詞，需要更多地了解字的意思，例如《鄒忌諷齊王納諫》、《醉翁亭記》。然后有些文言文不僅要掌握字的意思，還要更多地理解作者的思想感情，例如《桃花源記》，很多老師都只要求學生背下來，但忽視了對感情的理解。《桃花源記》包含了陶淵明對官場生活的厭棄，以及對隱逸生活的追求。文中有陶淵明的理想情感和追求，這些都不是背誦就行的，老師在教學方面還要注重實詞、虛詞和情感的講解。三、設計搶答題，要求學生在反復朗讀課文后搶答教師可以在課前給學生一些思考題，讓學生充分利用各種資源，收集一些與課文有關的資料，讓學生形成自學的習慣。在課后可以設計一些搶答題，既可以了解學生對課文的掌握程度，又可以幫助學生復習課文。四、指導學生背誦文言文古人云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見背誦文言文的重要性。但背誦并不是死記硬背，而是要加入自己的理解和感悟。學生還要在文言文學習的實踐中總結出好方法和好經驗。五、深入價值觀的指導例如“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神，“安得逛下千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愛民情懷，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情感。老師要幫助學生從這些文言文和古詩詞中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，成為合格的社會主義接班人。六、品出文言文作者的感情，讀出文言文的藝術美選入教材的文言文，每篇都包含著作者的理想和情感，例如《岳陽樓記》，范仲淹憂國憂民的情懷，他為國家的擔憂，他為人民的擔心，那種先人后己的犧牲精神，都是要細細品味文章才能感覺到的。還有《醉翁亭記》，醉翁亭美麗的景色，悠閑自得的生活方式，山水田園的生活，看似醉翁的生活是美好的、有限的、幸福的，而背后的辛酸呢，學生又能輕易看出嗎？所以，我們老師在教學時要給予學生正確的引導，帶領學生思考問題，通過文章的提示，品出作者隱藏著的痛楚與辛酸。我們老師在教學中也應引導學生深入作者的內心世界，教師上課時要飽含激情。教師的激情有助于學生產生濃厚的興趣，在此基礎上學生必然獲得美的享受，受到感染和熏陶，從而使自己的人格和精神得到塑造。古人的智慧和豐富的情感需要我們正確地引領學生去思考與品味，使學生在文言文學習中吸收古人思想精神的同時，也提高自己的人文素養。我的班級我的家主題班會PPT模版我的班級我的家主題班會PPT1O/我的班級我的家主題班會匯報人:當小圖時間:2019.10O/我的班級我的家20102班會前言我心中的家03家的瑕疵個人與集體013EPART01班會前言EPART014每個人都想有個家。家,是人生的起點,家是歲月的開始,家是幸福的來源,家是溫馨美麗的地方,家是我們人生的第一堂課,家是我們取得信心和勇氣的地方,家是我們為之付出愛的地方。我們八年級5班57個同學齊聚一堂,八年級5班就是我們的家。每個人都想有個家。家,是人生的起點,家是5油PART02我心中的家油PART026出圃豳這是我們的家出圃豳7我心中的家我們在這個家待了半年多了。這個家帶給了你什么?我心中的家8一個優秀的班級能夠推動你不斷地進步一個優秀的班級能夠推動9添加標題請在此處添加具體內容,文字盡呈言簡意賅,簡單明眀可,不必過于繁瑣,注意版直美觀度添加標題請在出處添加具體內容,文字盡≡言簡意廢,簡單說明即可,不必過于繁瑣,注意版面美觀度添加標題請在此處涿加目體內容,文字盡呈言簡意廒,簡單說明即可,不必過于繁瑣,注意版血美觀度添加標題10PART03家的瑕疵PART0311我的班級我的家主題班會模版課件12我的班級我的家主題班會模版課件13我的班級我的家主題班會模版課件14我的班級我的家主題班會模版課件15我的班級我的家主題班會模版課件16我的班級我的家主題班會模版課件17我的班級我的家主題班會模版課件18我的班級我的家主題班會模版課件19我的班級我的家主題班會模版課件20我的班級我的家主題班會模版課件21我的班級我的家主題班會模版課件22我的班級我的家主題班會模版課件236、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾24我的班級我的家主題班會PPT模版我的班級我的家主題班會PPT模版我的班級我的家主題班會PPT模版O/我的班級我的家主題班會匯報人:當小圖時間:2019.100102班會前言我心中的家03家的瑕疵個人與集體EPART01班會前言每個人都想有個家。家,是人生的起點,家是歲月的開始,家是幸福的來源,家是溫馨美麗的地方,家是我們人生的第一堂課,家是我們取得信心和勇氣的地方,家是我們為之付出愛的地方。我們八年級5班57個同學齊聚一堂,八年級5班就是我們的家。1986年，我國進入改革開放時期，語文教學也進行了廣泛、持續、深入的改革試驗。在20世紀90年代，國家相繼頒發了各種語文教學大綱，規定：“語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。”極大推動了語文教學和語文教學研究的發展。2001年《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）頒布，新一輪的課程改革正式啟動。隨著語文課程改革的不斷深入，文學教育因其特定的意義、有效的教育作用，成為語文教育改革中受到普遍關注的問題。本文認為由于中國城市和農村的各種差距，文學教育在語文教育改革中應有不同的措施和方案。本文將關注點放在農村高中文學教育的地位和作用上，嘗試探究其存在的問題的解決策略。一、當前農村教育的現狀現代社會是一個高科技的社會，高科技的迅速發展，將我們帶入了科學技術主導地位的知識經濟時代。當城市的經濟帶動國家向前迅猛發展時，城市的文化、教育也在不斷改革和創新中，目的是要減小經濟與文化的矛盾。可是農村的教育卻遠遠趕不上經濟的發展，學生一方面快速接受新科技的產品，接受最新的信息；一方面又要回到學校接受老一套的思想教育。這種現狀從小學教育開始阻礙了兒童的人格和價值觀的形成，束縛了他們的想象力和創造力。為什么農村教育會呈現如此現狀呢？據相關調查和分析，其原因有：農村小學、初中的教師青黃不接。一方面，老一輩教師們的經驗已經不能適應學生的心理和口味，他們所跟上的語文教育改革，在文學教育上也大多只是對文學作品作生搬硬套、照本宣科式的處理，學生們則是鸚鵡學舌、死記硬背。而農村學校大都沒有圖書館，因此在課外進行文學作品閱讀的學生和老師都很少見。另一方面，進入21世紀后從師范院校畢業的大學生們沒有幾人真正愿意投身到農村的中小學教育中去。所以，農村中小學的師資力量是不可能為語文教育改革擔負重任的。那么，高中所招進來的學生對于文學，除了僅有的可憐的一點課內知識外，別的幾乎茫然。應試教育橫行無忌，文學教育舉步維艱。在農村，從小學開始就已經在抓優生率，特別是五、六年級的時候。再往上，農村的初中就完全把升學率作為學校發展的目標。為了能讓更多的農村學生考上城里的重點高中，他們把考試和高分作為法寶，美其名曰：“一切都是為學生的將來著想！”可以想見這樣的學生升到高中以后，他們的思想里除了考大學就是考大學。甚至很多家長和老師都認為那些小說名著都是“閑書”，是不能看的，是會阻礙上大學的。而學生們大概只簡略的看過四大名著的電視劇。小說，不知道是什么玩意兒，更不會買書珍藏。在高中，文學教育就是老師給疲憊的學生們上一節“休閑課”，講講文化名人的風流韻事，講講歷史上的男人戰爭和女人的眼淚……再不就是回歸高考，把文學作品“碎尸萬段”，抓住其中的一個考點，大講特講。語文教學真是捉襟見肘，疲于奔命。二、正確認識文學教育盡管農村的語文教育改革不容樂觀，但是作為教育青年，在教育這塊熱土上定要開墾一片文學教育的天地。首先在思想上要明確：文學教育在中學素質教育中是基礎的、不可或缺的，和識字、數數一樣，是一種人格的基礎教育。這種文學教育并不是要把多數人培養成文學家，但應該使人人都具有理解文學和欣賞文學的能力。這是語文教育的整體目標――培養聽說讀寫能力和高尚的思想情操的一部分，在語文美育方面起著重要作用。這一點在教師身上應該做到：一方面，增強語文教師的文化底蘊。毫無疑問，文學教育的有效措施是必須依仗語文教師的文學底蘊的。雖然農村學生的文學意識很弱，對文學的理解也只限于一些網絡小說和青春言情小說，但是只要我們的語文教師能在文學價值和文學理念上下功夫，用心引導學生到純文學的殿堂里遨游，定會在日積月累中領略文學的樂趣。另一方面，語文教師在高中教育的應試壓力下，不能扼殺了對文學的愛好和追求，應該不斷探索文學的奧秘，從而才能用自身的言辭行動打動學生。其次，從教學理念上改變對語文教學的認識。語文課堂不是老夫子搖頭晃腦的吟背灌輸，不是枯燥乏味的技藝之學、知識之學，不是應試教育的傀儡。許多農村學生對很多文學知識都不了解，也不喜歡。在人教版高中語文第四冊中聚集了大量文學作品，從中國的古典文學到現代文學，從外國的小說到戲劇，無一不是給學生呈現文學殿堂的奇葩。可是在教學過程中，學生們不愛《紅樓夢》中個性反叛的寶黛，不愛《水滸傳》里風雪交織中的英勇林沖，也不愛《三國演義》里神機妙算的諸葛亮，可是在電影面前，他們卻喜歡一個又一個精彩的鏡頭，看得手舞足蹈，興高采烈。若回到課本中，讓學生們拿著課本說個一二，卻一片啞然。“強迫”他們看中國古典四大名著和外國名著，卻叫苦連天，根本不愿意完成這樣輕松而富于樂趣的“作業”。這樣的文學教育很明顯就是人文價值、人文精神的流失，如果高中語文教學以這種方式繼續下去，語文的地位和作用將無聲無息的流失。所以，在語文課堂上要盡量以多種教學方式來引導學生，要讓學生參與到文學活動中去，讓學生體會到作品對自己的價值。另外，營造一個好的教育環境也是很重要的。小到課堂的學習環境，大到家庭的氛圍。雖然農村的很多家長并不能真正體會到文學教育的作用。但是，文學作品里那些堅韌不拔的氣度，與獨立的個性品質是絕對可以在學生的身上體現出來的，只要教師從正面去引導，讓學生用行動去實踐，家長肯定能發現自己孩子的改變。比如，《我與地壇》這篇課文，這是一篇“情”的范文，是人人熟悉的親情，是人人都擁有的親情，可是面對親情，有幾人沒有自責？學生看到了，自然會在內心或行動上表現出對父母的感恩和愛。這是一種最好的情感教育，是學生自省的，自發的。這時教育怕是要覺得自己的作用無窮了吧！三、重視文學教育的作用文學是人學，文學作品的重要作用在于以生動的形象教育人，以豐富的感情感染人。所以，文學教育是語文教育的重要組成部分，對學生進行必要的文學教育意義重大。在農村高中實施文學教育更是有特定的意義和作用。著名的文學評論家陳駿濤先生對文學教育的意義作了很好的闡釋：“文學作品包涵豐富的形象思維，易于激發學生的創造意識。文學語言形象生動，富有表現力和感染力，中學生只有吸收文學作品中形象思維和藝術語言的滋養，才能更好地發展思維和語言。文學教育對學生認識生活、養成審美情感、發展個性、健全人性起重要作用，是體現語文學科工具性和人文性的重要內容。”首先從文學教育的基礎作用來說是必不可少的。《咬文嚼字》雜志社公布2007年十大語文差錯，其中具有較大代表性的錯誤之一：電影《無間道》的片名和電影內容原本不符，而這部電影流行后，社會上卻有很多人使用這個詞語，比如：“陷入了留學無間道”，“面對股市，學會避開無間道”。還有很多關于古詩句以及一些字詞的濫用。這些在社會上特別是在農村地方更是舉不勝舉，到處都是。而在學生的筆下也經常出現這種錯誤：一廂情愿寫成一“箱”情愿，生命誠可貴寫成生命“曾”可貴，平凡的人要寫成平“繁”的人，等等。所有這些都是對語文的一種褻瀆，對教育的一種侮辱。其次，從文學教育的目的來說，中學文學教育是讓學生學習我們國家和外國的優秀文學作品，從而培養文學語言的語感，發展形象思維，培養文學鑒賞能力；培養審美情感、審美情趣和審美能力，發展個性，健全人性；熱愛中華民族優秀文化，增強民族自尊心和民族自豪感，陶冶崇高的情操，提高文化素質。這種認識在農村學校應該大力提倡和宣傳，現如今語文在農村高中是弱勢學科，上到領導下到學生都認為語文可學可不學，他們把關注點都放在數學和英語上。在教學改革上，同樣也是把大量的人力物力放到這兩門上，卻不知語文學不好的學生也不可能把其它科目學到很好，語文是一切學科的基礎。可是我們的社會，我們的國家不是需要一個又一個北大清華的學生，而應該是具有強烈民族感和責任感的青年，他們擔負的應該是建設國家的重任，而不是找一份收入高的工作。所以，文學教育在整個教育改革中起著重要的作用。語文教學改革一路走來，在很多方面都取得了一定的成果。隨著新課程的改革，高中文學教育也得到了重視和發展，并收到了一定的成效。但是在農村教育中，高中的文學教育還沒有得到真正的重視，沒有為國家的教育做出應有的貢獻。為此，希望語文教育專家們能把更多的目光投向農村這片廣袤的大地上，讓這塊土地上長出更多的教育新秀，結出更多的碩果。熊娟，教師，現居湖北鄂州。在整個初中階段，語文是學習的一門重要課程，是初中有效學習的基礎，也是學生發展過程中必須掌握的技能。初中語文的教學以提高學生與人溝通交流的能力為主，培養學生自主學習能力和自主發展能力。學生對語言的理解能力影響到學生文化程度的高低。語文水平越高，對于詞語和閱讀的理解能力越高，反之，會嚴重影響學生交流能力的培養。因此，教育工作者一定要尋求方法，跟上時代的腳步，對初中語文的教育進行創新，從而有效推進語文教學的深入發展。一、初中語文的教學現況總體而言，初中語文對學生的綜合能力要求較高，學生要有對語言的應用和實踐能力。教師只有充分將教學理論和教學實踐相結合，才可以實現初中語文教學的改革，進行有效創新。雖然教師在努力完善教學制度，但教學改革創新的實踐還存在問題。首先，對于初中學生來說，他們已經具備一定的理解和交流能力。課本上的內容更新較慢，沒能適應新時代的發展，豐富的科學文化知識不能及時被學生消化和吸收，會導致學生跟不上潮流，不能進行有效的社會實踐。其次，受傳統觀念的影響，教師總是以“教師教、學生學”為原則，只用慣用的方式教學，不會借助電子工具實現網絡化教學；注重培養學生對語文課文的閱讀和理解能力而忽視了提升學生的整體素養。還有最重要的一點是沒能及時讓學生把所學知識應用到社會生活中，缺少實踐和應用[1]。學生會因缺乏練習將文學知識停留在表面，不能真正掌握。教師應把教學的理論和實際應用相結合，才能做到有意義的教授。二、如何改革創新初中語文教學1.明確教育教學目標初中語文的教學目標是通過培養學生自主學習能力和自我實踐能力，使學生德智體美全面發展。教師在教學過程中注重的是學生如何積極發現問題、分析問題進而解決問題。授課中可根據學生對課堂的喜愛程度適當提出問題來吸引學生的注意力，豐富課堂內容，增強學生對文學知識的求知欲和探索欲[2]。如在教授《背景》這篇散文時，說出散文的創作背景：大家知道，父親的形象是高大的。那么，朱自清先生心中的父親又是怎樣的呢？有什么樣的特點？讓我們帶著憧憬走進作家的內心世界吧。引入課題，學生就會進一步研究《背影》這篇文章，這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學生明白這節課的內容，明確教學目標。2.完善教育教學方式新課改的初中語文課程和以往有些不同，其要求應用新的教學方法，能夠讓學生接受為原則去設計教育教學。如今，高科技迅速發展，現代化的教學設備也走進各種初級中學。教師可以借助電子設備的產生使用多媒體教學的新方式進行有效的教育教學，讓學生可體驗新科技帶來的直觀效果，利用各種資源實現書本與人類的交流及互動。如學習《蘇州園林》，可以做課件將文章的意境進行描繪，讓學生感受蘇州園林之美，進而激發學生學習語文學科的積極性。多媒體教學是一種強有力的教學方式，為?W生的學習和生活帶來了便利的條件。3.理論和實踐相結合眾所周知，語言是人類互相溝通和交流的橋梁。但學習成績優異的學生在人際交往中也會存在相應的問題。學習初中語文課程的目的是把文學應用到生活中。而如何有效應用又是通過具體的語言活動實現的。因此，在教師教授中，要結合理論知識在現實生活中的實際應用制訂教學計劃，將知識的掌握發揮到極致，落到實處[3]。同時，教師也可根據學生的學習情況給學生推薦課外書，讓學生觀看直觀性強的視頻，增強他們對文學知識的理解和感悟，調動學生學習的積極性。比如，學了《中國石拱橋》一課，可以讓學生在課下搜集不同樣式的石拱橋的圖片，通過對比，讓學生自己評述不同類型石拱橋的特點。這樣，通過舉辦各種活動提升學生的自信心和語言表達能力，最終達到學生深刻掌握理論知識和提升各種能力的目的。綜上所述，新課改的進一步研究和改進，對初中語文教育教學具有促進作用，而推動初中語文教學的改革和創新，在學生提高自身的文化水平、有效進行社會發展的過程中占據著十分重要的地位。因此，學校和教師要努力加強初中語文課堂的教學創新和改革工作，不斷進行探索和完善，營造初中良好的課堂氛圍，創造初中語文的豐富內容，激發出學生自主學習的動力，為培養我國高素質人才、未來的棟梁打下基礎。閱讀教學是語文教學的難題，教好閱讀是我們語文教師的責任。下面我談談對閱讀教學的幾條建議。創設情境，激勵興趣。作為一名語文教師，在新的教學理念指導下，應創設多種多樣的教學情境，運用情境引入，或以名人讀書成功事例激勵，或進行閱讀競賽，或配置音樂，運用多媒體再現畫面，活躍課堂的氣氛，感受閱讀的美妙。加強學生在閱讀教學中的主體地位和教師的引領指導作用。閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在"三個維度"有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。語文老師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好："授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。"只有掌握了閱讀方法，學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學中，重視對學生方法的指導，讓學生學會自己來閱讀，其實質是變重教為重學，變獲得為獲取，變被動為主動。學生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會事倍功半，甚至徒勞無功。在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創新。在閱讀教學中，應倡導"自主閱讀――合作研討――個性創新"式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上"靠"，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。"創新"是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和"教參"不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。應注意的是：在研討、創新的活動過程中，教師要充分發揮主導引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導，決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。語文老師要讓閱讀教學走向生活化。著名語言學家呂淑湘先生曾說過："語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會，逛馬路，馬路旁有廣告牌；買東西，有隨帶的說明書，到處可以學語文。"課堂、校園、家庭、社會都有閱讀的空間。拓寬學生的閱讀范圍，報紙、雜志、電視、廣告、標語，無所不包；中外名著、唐詩宋詞、節目串詞、廣告用語，無所不讀；通俗歌曲、流行歌曲中都有語文。讓各種活生生的信息走入學生的生活，這才是學生閱讀上永不枯竭的源泉。閱讀教學不全是課堂上的事，促使學生養成良好的課外閱讀習慣。語文課堂上的閱讀時間是短暫的，僅僅指望在45分鐘的課堂上完成閱讀課的教學目標是不切實際的，這就要求學生在課外時間進行大量的閱讀訓練。語文課程標準中關于學生課外閱讀的要求是，學生要廣泛閱讀各種類型的讀物，七到九年級學段的閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著，這無疑是一個巨大的任務量，因此教師必須指導學生進行充分的課外閱讀。課外閱讀有明顯的特點：閱讀者為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為興趣而閱讀，他關注的是文章內容而非形式，閱讀的過程便是語言能力習得的過程。學生的閱讀能力是在大量的閱讀練習中習得的，僅有教師的指導是不夠的。實踐證明，凡是語文學習能力較強的學生都有課外閱讀的習慣。閱讀教學是一個非常復雜的過程，既包含字詞教學又包括語法教學。閱讀教學質量的提高僅靠課堂40分鐘是不行的，需要大量閱讀課外書籍，需要持之以恒的努力，所以教師在教學中一定要加強課外閱讀指導，引導學生多讀相關課外書籍，使學生真正做到"學以致用"。一、前言羽毛球運動作為一項在我國普及率比較高的運動項目，有著良好群眾基礎。但大多數羽毛球愛好者對這項運動的認識還遠遠不夠。而由于社會的發展，國際的交往，高按教育必須面向社會，面向世界，面向未來。而大部分高校現行的對于羽毛球教育的學年制體制已滿足不了社會對綜合性人才培養的要求，我國高校勢必接納新的教育體制，改革舊的學年制教學，以求得生存和發展。目前，高校羽毛球教學基本采用分層次分組教學，課內外一體化教學，多媒體演示等多種教學方法，但在這種新的形勢下，教師也應當根據學生及社會發展特點積極地進行轉變。本論文在這種情況下，分別從主觀、客觀等兩個方面對我國高校羽毛球訓練教學的方法進行了分析，具有一定的借鑒意義。二、思想方面重視羽毛球訓練教學（一）轉變教學觀念教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素就是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢同。因此，我們在羽毛球教學中要注意加強引導教育，進一步激發、加深學生對羽毛球運動的興趣和愛好，讓學生在運動中體驗到羽毛球運動的快樂，激發學生學習羽毛球的主動性、自覺性，養成終身體育鍛煉的好習慣。在羽毛球教學中。力求做到“重娛樂、淡競技”，充分體現它的娛樂性，教師要根據教材、教學任務、學生特點，在教學中靈活、創造性地綜合運用各種教學方法，提高教學效果。（二）更新教學方法在我們傳統的教育理念中，強調的是教學要充分體現出一定的趣味性。只有擁有多元化的教學原則，以及符合學生的教學難度，才能取得教學中的突破。只有這樣，學生才會在學習中充分的認識自己，不斷的改善自己，才會充分調動起學生學習羽毛球運動的興趣。在競技運動中，羽毛球作為一項基礎運動，在羽毛球比賽中能夠吸引年輕人關注的則是在于它本身所具有的競爭性，因為年輕人都希望在競爭中戰勝自己，戰勝別人，取得成功。所以通過競爭的方式逐漸使別人了解自己的才能，這樣的方式，運用到教學中去，能夠起到雙贏的作用，不僅能幫助學生實現自我，又能更好調動學生學習的積極性。在羽毛球的教學體系中要不斷地打破陳規，與時俱進，把羽毛球考評體系列入大學生德智體美勞全面發展的重要指標。只有從制度上創新了才會實現教學體系的創新，要堅定不移的進行教學改革，逐漸完善教育體系，進一步增加大學生羽毛球的課程安排，讓當代大學生對羽毛球有個完善的了解，逐漸養成終身體育鍛煉的習慣。三、客觀條件方面創造適宜羽毛球訓練環境（一）因地制宜，選擇適合的教學方法在羽毛球課中，很大一部分時間是學生自己練習為主，所以在教學方式上不能統一而論，要制定多元化的教學理念，尊重每一個學生的學習特點，其次要特別加強對一些對羽毛球有天賦的學生的培養，在學生群體中形成比學“趕幫超”的運動競技意識。由學習能力較強的帶動其他同學來共同完成學習任務，這不僅能增強學生之間的感情，也能體現互幫互助的團隊意識。在羽毛球課之后，羽毛球協會要發揮社團的主要功能，通過定期組織羽毛球競技比賽，以及羽毛球知識大賽讓更多的人了解羽毛球，讓更多的人參與到羽毛球的運動中，經常組織形式多樣的競賽活動，不僅能夠起到鍛煉的作用，也能加強社團人員的互幫互助的精神。除此之外，羽毛球俱樂部工作的要靠專門的人定期維護，逐漸改變俱樂部的職能，盡心盡力地為學生服務，一切以學生的利益為主，使學生能夠擁有更好的娛樂，鍛煉場地。不斷完善俱樂部的發展條件。要不斷地挖掘技術高的學生，讓他們起到模范帶頭作用。（二）積極的借助多媒體手段現在的課程安排和課程設計離不開教學媒體的使用。在教學中要善于利用好CAD課件以及投影儀，播放器等教學媒體，教學媒體的使用不僅能夠更加形象的展現課程內容，對于學生而言，更加清楚的了解老師講的內容。通過使用它們不斷的激起同學們對學習的積極性，營造一種良好的學習環境氛圍。多媒體教學的應用是現代化教育的必要步驟，這不僅關系著我國高素質人才的教育的成敗，也關系著我國教學質量的提高。（三）不斷完善運動場地及器材在傳統的羽毛球教學中，最難解決也是最棘手的問題莫過于場地問題。因為場地是決定羽毛球學習質量的重要保證。確實了室內場地，便會經常遇到刮風下雨的天氣，特別是風的因素，上午十點和下午十四點都是風最大的時候，特別會影響訓練的質量。解決這一問題的方法是調整羽毛球上課的時間盡量安排在下午四點后上。在羽毛球的練習方法中藥采用定點擊球的方法，不斷增強同學們揮拍擊準球的感覺。四、結論只有加強教師或教練員隊伍的建設，有計劃有步驟地提高教師或教練員訓練理論水平，促進訓練的科學化，才能有效培養羽毛球人才，為使我國羽毛球運動處于世界領先地位而添磚加瓦。本論文對我國高校羽毛球訓練教學的方法進行了分析，認為應該：（1）轉變教學觀念；（2）更新教學方法；（3）因地制宜，選擇適合的教學方法；（4）積極的借助多媒體手段；（5）不斷完善運動場地及器材。文言文作為中國傳統文化之載體，是當代初中生語文的必學內容之一。然而，目前初中文言文教學現狀不容樂觀。進入初中以后，隨著所學文言文篇章越來越多和難度越來越大，很多學生越來越怕學文言文，在學習時也