小學試題——可以編輯小學一年級下冊語文教學方案三篇【導語】語文教學方案使老師對教學任務能有一個清醒的認識，對自身教學有一個規劃，這樣就能提高效率。其次，能夠有一個統領教學始終的理念，才能少走彎路。同時，教學上能有一個綱領也會輕松一些。最后呢，這也是對學生負責的表現，而不是隨便敷衍。以下是我為您準備的小學語文教學方案，希望能幫助到你！【篇一】一、學生根本情況分析：我班原有46人，本學期轉入1人，現有學生47人，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大局部學生已經根本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原那么上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生根本功的訓練及語文素養的培養。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，防止了教材內容的局限性。每組包括1課"識字〞、4—5篇課文和1個"語文園地〞，各局部相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。"語文園地〞包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。教材特點：(一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的綜合素養。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了?看電視??胖乎乎的小手??棉鞋里的陽光??月亮的心愿?等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背〞安排反映溫馨家庭生活的短詩?鞋?;"口語交際〞安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活〞這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。(二)安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成："春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。〞這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的?鄧小平爺爺植樹?，有反映家鄉新貌的?畫家鄉?，有表達關愛他人的?月亮的心愿?，有表現現代兒童生活的?棉鞋里的陽光?，有反映保護環境、人與自然和諧相處的?松鼠和松果??美的小路?等，有介紹自然常識和科技成就的?棉花姑娘??火車的故事?等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文根本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。(四)大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的"學本〞。三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：(一)識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規那么用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。5、初步認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。6、能用音序法，學習獨立識字。(二)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。(三)寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。(四)口語交際1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。(五)綜合性學習1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。四、教學重難點：重點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。難點：(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。(2)學生與別人能大膽、自信的交流。(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。五、突破重、難點措施：1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。3、采用多種形式，注意加強生字的復習與穩固。4、在閱讀教學中要防止單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續開展。六、教學措施：(一)識字與寫字：1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。2、采用多種形式，注意加強生字的復習和穩固，防止回生。3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。(二)閱讀教學：1、重視朗讀的指導。2、防止單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。(三)口語交際教學：1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。2、重視日常教學中的口語交際活動。3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。【篇二】一、學生根本情況分析：一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大局部學生已經根本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原那么上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生根本功的訓練及語文素養的培養。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組，8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，防止了教材內容的局限性。每組包括1課"識字〞、4—5篇課文和1個"語文園地〞，各局部相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。"語文園地〞包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表〔一〕，列出了全冊要認識的字，生字表〔二〕，列出了全冊要求會寫的字。教材特點：〔一〕圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的綜合素養。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了?看電視??胖乎乎的小手??棉鞋里的陽光??月亮的心愿?等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背〞安排反映溫馨家庭生活的短詩?鞋?；"口語交際〞安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活〞這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。〔二〕安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成："春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。〞這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。〔三〕大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的?鄧小平爺爺植樹?，有反映家鄉新貌的?畫家鄉?，有表達關愛他人的?月亮的心愿?，有表現現代兒童生活的?棉鞋里的陽光?，有反映保護環境、人與自然和諧相處的?松鼠和松果??美的小路?等，有介紹自然常識和科技成就的?棉花姑娘??火車的故事?等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟〔如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習〕，重視語文根本功〔如，寫字，詞句理解與運用〕，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。〔四〕大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的"學本〞。三、教學總目標〔聽說讀寫能力的安排〕：〔一〕識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規那么用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。5、初步認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。6、能用音序法查字典，學習獨立識字。〔二〕閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇〔段〕，課外閱讀總量不少于1萬字。〔三〕寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。〔四〕口語交際1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。〔五〕綜合性學習1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。四、教學重難點：重點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。難點：〔1〕在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。〔2〕學生與別人能大膽、自信的交流。〔3〕增強學生在生活中學語文、用語文的意識。五、突破重、難點措施：1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。3、采用多種形式，注意加強生字的復習與穩固。4、在閱讀教學中要防止單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續開展。六、教學措施：〔一〕識字與寫字：1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。2、采用多種形式，注意加強生字的復習和穩固，防止回生。3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。〔二〕閱讀教學：1、重視朗讀的指導。2、防止單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。〔三〕口語交際教學：1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。2、重視日常教學中的口語交際活動。3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。七、主要的教學措施和教改思路。1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文根底知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是"以學習者為中心的四種教學模式〞和"先學后教，當堂訓練〞的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身開展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要成認學生的個體差異，大膽探索"先學后教，當堂訓練〞的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大開展。4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要表達以讀為主，開展好"書香伴我行〞，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習。5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有方案、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中穩固所學知識，逐步提高語文能力。6、重視良好的學習習慣的培養。7、做好個別生的教育。8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂于學習。11、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。12、學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們