肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療積水潭醫院北京物理醫學康復科覃鼎文肘關節損傷的康復■肘關節解剖肘關節的生理功能肘關節的特點肘關節損傷的病理改變肘關節僵直的類型肘關節損傷類一、初中階段詩歌教學的現狀不佳的原因初中階段語文教學中的詩歌教學現狀不佳，是有目共睹的事實。究其原因，主要有以下幾點：1.《義務教育語文課程標準》（下稱《課標》）對詩歌教學有目標設置，但不夠明確，談及詩歌教學的內容可謂是少之又少，只模糊地提了提古代詩歌教學的目標，簡單地附錄了一些古代詩歌的篇目，對新詩的教學只字未提。2.教材編寫未彰顯詩歌的體裁特征，缺乏合理的學習次序安排。選入教材的詩歌，以主題而定，依附于單元教學中，是為闡釋單元內容主題而“被選擇”的，詩歌作品的選文在教材中呈現出無序狀態，選文既不能反映出詩歌體式發展的歷史面貌，也不符合學生語文素養發展過程中對詩歌樣式的認知規律。3.中考語文試題“歧視”詩歌。作為教學導向存在的中考，詩歌的考查，主要以默寫的形式呈現，詩意的理解要么不考，要么考得非常淺顯，絕大多數語文老師因此在詩歌教學上很少下工夫甚至是不下工夫。4.初中語文教師的詩歌知識不足，是導致目前詩歌教學不太理想的另一個重要原因。一是對詩歌發展史的知識了解甚少；二是缺少詩歌文體的基本常識，不能說清詩歌的妙處，在詩歌教學不能引發學生的興趣。5.初中語文詩歌教學在教學策略上缺少有效的探索。詩歌教學因為在各級各類考試中往往只是以默寫的形式出現，所以，我們在詩歌教學策略上缺少探索。大多數語文教師在日常教學中，往往只教學生讀讀、背背、默默，告訴學生詩歌的大意，如此而已。以上諸種因素，造成了詩歌教學變成了“詩歌記憶默寫教學”，通過義務教育階段語文學習后，學生仍然不了解詩歌，對詩歌閱讀興趣淡然。二、初中語文詩歌教學的課程定位要充分體現詩歌教學的價值詩歌教學的價值在于引導學生感受漢語言的音韻之美、意境之美、人情之美，在于運用詩歌的藝術之美來熏陶人的心靈，涵養人的性情，培育人的氣質。幾千年前，我們的先哲們就懂得了詩對提高人的素質的重要作用，將詩歌教學擺在很重要的位置，孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。”又說：“不讀詩無以言。”這說明詩歌可以感化人，啟發人，教育人，團結人，還可以增長知識，提高文化修養，美化我們的語言，增加生活情趣，為我們在生活中獲得的種種情緒找到一個宣泄的出口。詩歌教學的這些價值必須要落實到語文課程中來。從小學到初中，《課標》始終將誦讀和積累優秀的古詩文擺在重要的位置，并且給出了具體的篇目和數量。之所以如此，是因為，通過這些古詩文的誦讀，讓學生積累一定數量的我國古代詩歌作品，這是詩歌教學的基礎。《課標》也列出了從“誦讀”到“情感體驗”到“積累、感悟和運用”由淺入深的教學目標序列，為詩歌教學進行了明確的定位。詩歌教學內容中要有相關的詩歌知識和詩歌教學知識。《香菱學詩》里講到的“十四寒”“十五刪”今天的九年級學生是如墜云霧，不甚了了。即使一些語文老師，基本的“對詩”常識也很缺乏，而知道如何“吟誦”一首古詩（“平長仄短”、“入短韻長”、“依字行腔”、“依義行調”、“一三五不論，二四六分明”）的更是罕見了。這些古人教小孩子的啟蒙的詩教，不能在今天的語文課程中銷聲匿跡。如果不請回這些詩歌教學必不可少的課程內容、教材內容、教學內容，我們的詩歌教學必然陷入無序、無招、無效的泥淖中無可改變。三、詩歌教學內容的確定要緊扣詩歌的特點，尊重詩歌教學的規律和學生的學習主體地位為實現詩歌教學的目的和意義，對詩歌教學內容要精心選擇。要從以下三點來考慮：1.要緊扣詩歌語言的音韻之美來教學生誦讀詩歌，因聲求氣，從而感受漢語言的優美。漢語詩歌，句式整齊，在篇章上往往一唱三嘆，更講究平仄相稱，幾乎都是押韻的，朗誦起來，就顯得高低起伏，有疾有徐，抑揚頓挫。我們現在能見到的最早的古代詩歌是《吳越春秋》中記載的黃帝時代的《彈歌》一首：“斷竹，續竹，飛土，逐?`（?`，古肉字）。”兩字一句，節奏感非常強。《禮記?郊特牲》記載的唐、堯時代的《蠟辭》是這樣的：“土反其宅，水歸其壑。昆蟲勿作，草木歸其宅。”古代詩歌從兩言到四言、五言、七言，以至雜言，無論如何發展，都不能改變其“韻文”的特點，因此，我們在詩歌教學中，要緊扣詩歌語言音韻和諧、瑯瑯上口的特點，特別重視教學生誦讀詩歌的方法、技巧，教給學生誦讀的法則，學生朗誦時就不會干巴巴了。2.要緊扣詩歌語言簡練、形象的特點，要教會學生展開想象，體會詩歌意境之美，情感之美。詩歌鮮有“長文”，絕大數篇幅是有“定規”的，而詩歌的意蘊卻十分充盈，有時會表達豐富復雜的情感，所以在詩歌簡練的語言中往往會營造出意蘊深遠的意境來。如常建的《題破山寺后?U院》一詩，通過“古寺”“初日”“高林”“禪房”“曲徑”“花木”“山光”“潭影”“鐘磬”這些物象，營造出一個景物獨特、幽深寂靜的佛家禪境。所以，教會學生運用“還原法”，通過聯想和想象來感受詩意尤為重要。3.要緊扣詩歌獨特的表現手法，教給學生感受、評析詩歌語言的方法，領略詩歌語言的獨特魅力。詩歌是語言的“培養基”，詩歌表現力主要表現在詩人們對語言的創新使用。縱觀詩歌發展史，就是一部語言表現形式不斷創新的歷史。詩的語言表現方法主要有：擬人，比喻，起興，借代，反襯，象征，通感，矛盾修飾，虛實組合等。此外還有其他的一些修飾方法，它們都有助于詩情詩意的表達。只有在這些知識的引導下，學生才能更好地理解和欣賞詩歌。4.要根據學生學習詩歌的認知規律來確定詩歌的教學內容，要尊重學生的學習主體地位。人教版《語文》七年級上冊中選用的何其芳的《秋天》是學生在初中階段第一次接觸比較難懂的現代詩，這首詩的教學內容可以確定為教讀節奏、想象畫面來把握詩意、品析語言、了解現代詩與古詩及散文在表現手法上的異同、通過模仿學寫幾句現代詩歌，達到的目的就是要學生初步感受現代詩歌的特點。古代詩詞的學習，也要從淺顯的童謠、兒歌入手，感受詩歌的音韻、旋律、節奏之美，進而教給學生相關的古詩詞在平仄、押韻、節奏、抒情手法等方面的知識，以領略古代詩詞的情趣，提高學生的審美品位。綜上所述，初中階段的詩歌教學在課程上定位何教學內容的開發上，應當做到以下幾點：1.初步了解詩歌的流變（詩歌發展史、代表詩體、代表作品、代表詩人）；2.初步掌握詩歌這一文體的基本特質；初步了解詩歌的表現手法；3.初步掌握閱讀、鑒賞、寫作各種體裁詩歌的方法；4.能夠把握和欣賞詩歌的語言美、意境美、結構美和情感美，能夠結合自己的生活經驗創造性地閱讀詩歌，獲得初步審美愉悅；成系統地積累相當數量古今中外的詩歌。詩歌教學極其重要，從詩歌教學內容重構入手，或許我們能夠順藤摸瓜，逐漸找到我們應當行進的路徑，應當采用的策略和姿態，教正確，教踏實，教美妙，無愧于我們這個詩歌的國度，無愧于我們作為語文教師的身份。1初中物理實驗教學現狀物理學科以實驗為基礎。缺乏實驗過程中的驗證、探究、操作、嘗試，則物理學習必然是緣木求魚，不能長遠。筆者所在的農村中學，當前的物理教學現狀是實驗教學中忽視了學生的參與熱情。不可否認，許多學生雖然認真的進行觀察，但其心思并不在實驗操作的具體環節之中。此外，部分教師將實驗主題布置給學生之后，即任由學生自主實驗，而沒有全程緊密的跟蹤與指導[1]。農村物理實驗教學在思想意識上重視程度不夠，理論知識占據比例過大，學校的物理實驗室及內部的實驗器材配置，客觀上存在缺陷與不足，或者是過于老舊，因而影響到實驗教學的有效開展。物理實驗課程時間較少，學生們開展物理實驗的時間，以及其投入的精力相對較少，這導致許多物理實驗僅僅是“可見一斑”，而沒有深入的探究和操作。而在實驗室管理方面，也存在許多的漏洞，實驗室管理不夠嚴謹，資金及維護成本投入不高，這也在很大程度上影響實驗教學的深入開展。2初中物理實驗教學思考2.1增強學生的感官感受多媒體作為教學現代化的重要標志，利用多媒體信息技術，組織課程教學活動，對優化教學結構，培養學生思維能力，有著不容忽視的重要作用。物理課程是初中教學的一個重點，同時也是一個難點。在初中物理教學活動中，開展多媒體創新教育，帶給學生視、聽感官“刺激”的同時，還能夠將課堂試驗中無法演示的宏觀、微觀等物理現象具體化、形象化，創設鮮活逼真的教學環境，讓學生置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認“物”，便于學生加深對知識點的理解和認識。多媒體能夠發揮信息技術的優勢，能夠擴充課程量，豐富課程教學資源，滿足學生信息多樣化的需要。此外，對于能夠以具體實驗操作的學習內容，教師應重視演示實驗教學的開展，以趣味性的小實驗，密切結合教學主題，能有效激發出學生們的學習興趣。如引導學生學習“熱”學相關知識點時，筆者在導入階段演示了小實驗“紙盒燒水”，一下吸引了學生們的注意力，教學效果良好。2.2實施小組合作學習小組合作學習在力學實驗中有諸多優點：首先，溝通交流。物理學習需要思考。但是，許多物理問題需要與老師、同學相互交流，過于“閉門造車”會適得其反。小組合作學習，有效的打破、改善學生之間的“沉默”，促進學生之間的溝通交流。其次，分工合作。許多力學實驗，一個人無法高效完成，需要分工合作、共同完成。實施小組合作，組員之間分工合作進行，既能彌補個人的不足，同時又能高效的完成實驗，節約寶貴的課堂教學時間。例如，教學“彈簧彈力”時，筆者將學生分為若干小組，每個小組三位同學。實驗過程中，需要一位同學演示實驗，一位同學記錄數據，一位同學錄制視頻。各小組可以自由安排，每位同學做到“各司其職”。在實驗結束之后，筆者習慣性布置題。這次實驗，筆者對學生提問：總結彈簧伸長和彈力關系。各小組成員照樣需要分工進行，有的上網查詢資料，有的去圖書館查找資料等。通過小組合作學習的形式，增強學生之間溝通交流，培養學生的合作意識、合作能力。2.3緊密聯系生活情境在初中物理教學中，應當充分結合生活實際，加入生活元素，將課程教學中的物理知識、原理、現象，運用到實際生活中來，解決實際問題，促使學生體會“理論與實踐之間的距離、差異”；思考“理論與實踐之間的同異、原因”。例如，教學“摩擦力實驗”時，筆者以“自行車”為例，讓學生各抒己見。同學們踴躍發言：有的說：“自行車為了防止打滑，車輪周圍設計成凹凸不平的形狀，這樣就增大了動摩擦因素（車輪與地面接觸粗糙），也就不打滑了”。有的說：“自行車在剎車時候，剎車力越大，剎車墊與輪子之間的壓力也就越大，輪子的轉速下降很快，也就剎住車了”。有的說：“自行車的鋼珠作用最大，它在車軸承處，將滑動摩擦轉變為滾動摩擦。如果加上潤滑油，接觸面會更光滑，騎自行車就更輕松了”。……待學生談論之后，筆者因勢利導的補充、終結、歸納“影響摩擦力的兩個因素”，聯系生活實際，引導學生探索力學知識。2.4引導學生拓展探究學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。初中物理實驗教學，需要重視培養學生的創新意識，而課外拓展，正是發揮學生想象空間的有效途徑。比如說，教師可以安排這樣一個富有創新色彩的課外小活動：讓學生想辦法解決如何讓一個從3樓掉下來的雞蛋不會碎裂的問題[2]。為了解決問題，同學們勢必會絞盡腦汁，探索、實驗各種“減緩沖擊力”的方法。這樣一來，不僅豐富了學生的課余生活，而且加強了學生對物理科學內涵的了解，促進了學生思維能力、創新能力的發展。另外，課外環境具有一定的開發性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學生想象力的發揮，推動了學生個性化的發展。千姿百態、光怪陸離的實驗現象，是物理學無窮魅力的源泉。教學活動中，教師要引導學生學以致用，將所學的物理知識運用到現實生活中。例如，課余時間，教師可向學生布置“蠟燭喝水”“瓶子吞蛋”“魔瓶爬坡”等實驗。一方面，這些有趣的實驗，可以持續學生對物理學習的熱情，夯實所學到的知識點；另一方面，課余動手實踐，能夠鍛煉學生的實踐探索、認真求知的良好品質。3結語以實驗問題為主線，逐步激發學生的探求欲望，促進學生在教學情境中尋找與問題相關的理論和解決方法，不斷提升自身的科學素養創造能力。為鞏固教學效果，在教學課堂中教師還可以為學生留出適當的交流與探究時間，讓學生分別對課堂教學活動進行總結與交流。學生不僅能夠在總結中獲得更清楚、更準確的物理概念和物理規律，還能夠開闊視野，學會從多個角度分析問題和解決問題，不斷增強其合作、思考、操作等實驗學習能力。肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療1肘關節損傷的康復治療積水潭醫院北京物理醫學康復科覃鼎文肘關節損傷的康復治療2肘關節損傷的康復■肘關節解剖肘關節的生理功能肘關節的特點肘關節損傷的病理改變肘關節僵直的類型肘關節損傷類肘關節損傷的康復3肘關節解剖肘關節是由肱尺關節、肱橈關節、上尺橈關節組成的復合關節。關節囊近端:附于肱骨小頭、滑車、鷹嘴窩及冠狀窩的上緣關節囊遠端:附于鷹嘴、冠狀突、滑車切跡的周緣及橈骨環狀韌帶■關節囊前后松弛而薄弱,兩側被側副韌帶加強肘關節解剖4肘關節解剖■尺側副韌帶:起于肱骨內上髁,由兩條纖維帶構成。■橈側副韌帶:起自肱骨外上髁延伸至橈骨環狀韌帶,靠近韌帶的部分呈放射狀達尺骨。■橈骨環狀韌帶:附著于尺骨橈切跡的兩端,環繞橈骨頭。肘關節解剖5肘關節解剖肱尺關節:肱骨滑車與尺骨半月切跡相關節,尺骨半月切跡是自鷹嘴尖至冠狀突,該圓弧度為190,與肱骨滑車相吻合,肱尺關節是肘關節對抗內翻應力的主要骨性結構,完成肘關節的屈伸功能。肘關節解剖6肘關節解剖肱橈關節:肱骨小頭與橈骨頭相關節。肱橈關節是肘關節對抗外翻應力的骨性結構,參與肘關節的屈伸功能。橈骨頭平均直徑為23mm,平均高度為12mm。橈骨頭外形橢圓頭的中心與橈骨軸線有15度的外傾。肘關節解剖7肘關節解剖■上尺橈關節:橈骨頭與尺骨近端橈側切跡相關節。依賴環狀韌帶將其穩定,主要完成前臂的旋轉功能。其旋轉中心位于自橈骨頭中心至尺骨莖突的直線上。肘關節解剖8肘關節解剖尺側副韌帶與橈側副韌帶:兩側的副韌帶與兩側的關節囊相融合,限制關節內外側活動,在保持關節穩定中起重要作用。外側韌帶復合體具有重要意義。肘關節解剖9肘關節穩定的意義反映了手在三維空間上的活動要求與人在抓取重物時的穩定要求之間所需的平衡肘關節是上肢關節中的負重關節肘關節穩定的意義10肘關節損傷的康復治療課件整理_00211肘關節損傷的康復治療課件整理_00212肘關節損傷的康復治療課件整理_00213肘關節損傷的康復治療課件整理_00214肘關節損傷的康復治療課件整理_00215肘關節損傷的康復治療課件整理_00216肘關節損傷的康復治療課件整理_00217肘關節損傷的康復治療課件整理_00218肘關節損傷的康復治療課件整理_00219肘關節損傷的康復治療課件整理_00220肘關節損傷的康復治療課件整理_00221肘關節損傷的康復治療課件整理_00222肘關節損傷的康復治療課件整理_00223肘關節損傷的康復治療課件整理_00224肘關節損傷的康復治療課件整理_00225肘關節損傷的康復治療課件整理_00226肘關節損傷的康復治療課件整理_00227肘關節損傷的康復治療課件整理_00228肘關節損傷的康復治療課件整理_00229肘關節損傷的康復治療課件整理_00230肘關節損傷的康復治療課件整理_00231肘關節損傷的康復治療課件整理_00232肘關節損傷的康復治療課件整理_00233肘關節損傷的康復治療課件整理_00234肘關節損傷的康復治療課件整理_00235肘關節損傷的康復治療課件整理_00236肘關節損傷的康復治療課件整理_00237肘關節損傷的康復治療課件整理_00238肘關節損傷的康復治療課件整理_00239肘關節損傷的康復治療課件整理_00240肘關節損傷的康復治療課件整理_00241肘關節損傷的康復治療課件整理_00242肘關節損傷的康復治療課件整理_00243肘關節損傷的康復治療課件整理_00244肘關節損傷的康復治療課件整理_00245肘關節損傷的康復治療課件整理_00246肘關節損傷的康復治療課件整理_00247肘關節損傷的康復治療課件整理_00248肘關節損傷的康復治療課件整理_00249肘關節損傷的康復治療課件整理_00250肘關節損傷的康復治療課件整理_0025166、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特52肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療積水潭醫院北京物理醫學康復科覃鼎文肘關節損傷的康復■肘關節解剖肘關節的生理功能肘關節的特點肘關節損傷的病理改變肘關節僵直的類型肘關節損傷類一、初中階段詩歌教學的現狀不佳的原因初中階段語文教學中的詩歌教學現狀不佳，是有目共睹的事實。究其原因，主要有以下幾點：1.《義務教育語文課程標準》（下稱《課標》）對詩歌教學有目標設置，但不夠明確，談及詩歌教學的內容可謂是少之又少，只模糊地提了提古代詩歌教學的目標，簡單地附錄了一些古代詩歌的篇目，對新詩的教學只字未提。2.教材編寫未彰顯詩歌的體裁特征，缺乏合理的學習次序安排。選入教材的詩歌，以主題而定，依附于單元教學中，是為闡釋單元內容主題而“被選擇”的，詩歌作品的選文在教材中呈現出無序狀態，選文既不能反映出詩歌體式發展的歷史面貌，也不符合學生語文素養發展過程中對詩歌樣式的認知規律。3.中考語文試題“歧視”詩歌。作為教學導向存在的中考，詩歌的考查，主要以默寫的形式呈現，詩意的理解要么不考，要么考得非常淺顯，絕大多數語文老師因此在詩歌教學上很少下工夫甚至是不下工夫。4.初中語文教師的詩歌知識不足，是導致目前詩歌教學不太理想的另一個重要原因。一是對詩歌發展史的知識了解甚少；二是缺少詩歌文體的基本常識，不能說清詩歌的妙處，在詩歌教學不能引發學生的興趣。5.初中語文詩歌教學在教學策略上缺少有效的探索。詩歌教學因為在各級各類考試中往往只是以默寫的形式出現，所以，我們在詩歌教學策略上缺少探索。大多數語文教師在日常教學中，往往只教學生讀讀、背背、默默，告訴學生詩歌的大意，如此而已。以上諸種因素，造成了詩歌教學變成了“詩歌記憶默寫教學”，通過義務教育階段語文學習后，學生仍然不了解詩歌，對詩歌閱讀興趣淡然。二、初中語文詩歌教學的課程定位要充分體現詩歌教學的價值詩歌教學的價值在于引導學生感受漢語言的音韻之美、意境之美、人情之美，在于運用詩歌的藝術之美來熏陶人的心靈，涵養人的性情，培育人的氣質。幾千年前，我們的先哲們就懂得了詩對提高人的素質的重要作用，將詩歌教學擺在很重要的位置，孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。”又說：“不讀詩無以言。”這說明詩歌可以感化人，啟發人，教育人，團結人，還可以增長知識，提高文化修養，美化我們的語言，增加生活情趣，為我們在生活中獲得的種種情緒找到一個宣泄的出口。詩歌教學的這些價值必須要落實到語文課程中來。從小學到初中，《課標》始終將誦讀和積累優秀的古詩文擺在重要的位置，并且給出了具體的篇目和數量。之所以如此，是因為，通過這些古詩文的誦讀，讓學生積累一定數量的我國古代詩歌作品，這是詩歌教學的基礎。《課標》也列出了從“誦讀”到“情感體驗”到“積累、感悟和運用”由淺入深的教學目標序列，為詩歌教學進行了明確的定位。詩歌教學內容中要有相關的詩歌知識和詩歌教學知識。《香菱學詩》里講到的“十四寒”“十五刪”今天的九年級學生是如墜云霧，不甚了了。即使一些語文老師，基本的“對詩”常識也很缺乏，而知道如何“吟誦”一首古詩（“平長仄短”、“入短韻長”、“依字行腔”、“依義行調”、“一三五不論，二四六分明”）的更是罕見了。這些古人教小孩子的啟蒙的詩教，不能在今天的語文課程中銷聲匿跡。如果不請回這些詩歌教學必不可少的課程內容、教材內容、教學內容，我們的詩歌教學必然陷入無序、無招、無效的泥淖中無可改變。三、詩歌教學內容的確定要緊扣詩歌的特點，尊重詩歌教學的規律和學生的學習主體地位為實現詩歌教學的目的和意義，對詩歌教學內容要精心選擇。要從以下三點來考慮：1.要緊扣詩歌語言的音韻之美來教學生誦讀詩歌，因聲求氣，從而感受漢語言的優美。漢語詩歌，句式整齊，在篇章上往往一唱三嘆，更講究平仄相稱，幾乎都是押韻的，朗誦起來，就顯得高低起伏，有疾有徐，抑揚頓挫。我們現在能見到的最早的古代詩歌是《吳越春秋》中記載的黃帝時代的《彈歌》一首：“斷竹，續竹，飛土，逐?`（?`，古肉字）。”兩字一句，節奏感非常強。《禮記?郊特牲》記載的唐、堯時代的《蠟辭》是這樣的：“土反其宅，水歸其壑。昆蟲勿作，草木歸其宅。”古代詩歌從兩言到四言、五言、七言，以至雜言，無論如何發展，都不能改變其“韻文”的特點，因此，我們在詩歌教學中，要緊扣詩歌語言音韻和諧、瑯瑯上口的特點，特別重視教學生誦讀詩歌的方法、技巧，教給學生誦讀的法則，學生朗誦時就不會干巴巴了。2.要緊扣詩歌語言簡練、形象的特點，要教會學生展開想象，體會詩歌意境之美，情感之美。詩歌鮮有“長文”，絕大數篇幅是有“定規”的，而詩歌的意蘊卻十分充盈，有時會表達豐富復雜的情感，所以在詩歌簡練的語言中往往會營造出意蘊深遠的意境來。如常建的《題破山寺后?U院》一詩，通過“古寺”“初日”“高林”“禪房”“曲徑”“花木”“山光”“潭影”“鐘磬”這些物象，營造出一個景物獨特、幽深寂靜的佛家禪境。所以，教會學生運用“還原法”，通過聯想和想象來感受詩意尤為重要。3.要緊扣詩歌獨特的表現手法，教給學生感受、評析詩歌語言的方法，領略詩歌語言的獨特魅力。詩歌是語言的“培養基”，詩歌表現力主要表現在詩人們對語言的創新使用。縱觀詩歌發展史，就是一部語言表現形式不斷創新的歷史。詩的語言表現方法主要有：擬人，比喻，起興，借代，反襯，象征，通感，矛盾修飾，虛實組合等。此外還有其他的一些修飾方法，它們都有助于詩情詩意的表達。只有在這些知識的引導下，學生才能更好地理解和欣賞詩歌。4.要根據學生學習詩歌的認知規律來確定詩歌的教學內容，要尊重學生的學習主體地位。人教版《語文》七年級上冊中選用的何其芳的《秋天》是學生在初中階段第一次接觸比較難懂的現代詩，這首詩的教學內容可以確定為教讀節奏、想象畫面來把握詩意、品析語言、了解現代詩與古詩及散文在表現手法上的異同、通過模仿學寫幾句現代詩歌，達到的目的就是要學生初步感受現代詩歌的特點。古代詩詞的學習，也要從淺顯的童謠、兒歌入手，感受詩歌的音韻、旋律、節奏之美，進而教給學生相關的古詩詞在平仄、押韻、節奏、抒情手法等方面的知識，以領略古代詩詞的情趣，提高學生的審美品位。綜上所述，初中階段的詩歌教學在課程上定位何教學內容的開發上，應當做到以下幾點：1.初步了解詩歌的流變（詩歌發展史、代表詩體、代表作品、代表詩人）；2.初步掌握詩歌這一文體的基本特質；初步了解詩歌的表現手法；3.初步掌握閱讀、鑒賞、寫作各種體裁詩歌的方法；4.能夠把握和欣賞詩歌的語言美、意境美、結構美和情感美，能夠結合自己的生活經驗創造性地閱讀詩歌，獲得初步審美愉悅；成系統地積累相當數量古今中外的詩歌。詩歌教學極其重要，從詩歌教學內容重構入手，或許我們能夠順藤摸瓜，逐漸找到我們應當行進的路徑，應當采用的策略和姿態，教正確，教踏實，教美妙，無愧于我們這個詩歌的國度，無愧于我們作為語文教師的身份。1初中物理實驗教學現狀物理學科以實驗為基礎。缺乏實驗過程中的驗證、探究、操作、嘗試，則物理學習必然是緣木求魚，不能長遠。筆者所在的農村中學，當前的物理教學現狀是實驗教學中忽視了學生的參與熱情。不可否認，許多學生雖然認真的進行觀察，但其心思并不在實驗操作的具體環節之中。此外，部分教師將實驗主題布置給學生之后，即任由學生自主實驗，而沒有全程緊密的跟蹤與指導[1]。農村物理實驗教學在思想意識上重視程度不夠，理論知識占據比例過大，學校的物理實驗室及內部的實驗器材配置，客觀上存在缺陷與不足，或者是過于老舊，因而影響到實驗教學的有效開展。物理實驗課程時間較少，學生們開展物理實驗的時間，以及其投入的精力相對較少，這導致許多物理實驗僅僅是“可見一斑”，而沒有深入的探究和操作。而在實驗室管理方面，也存在許多的漏洞，實驗室管理不夠嚴謹，資金及維護成本投入不高，這也在很大程度上影響實驗教學的深入開展。2初中物理實驗教學思考2.1增強學生的感官感受多媒體作為教學現代化的重要標志，利用多媒體信息技術，組織課程教學活動，對優化教學結構，培養學生思維能力，有著不容忽視的重要作用。物理課程是初中教學的一個重點，同時也是一個難點。在初中物理教學活動中，開展多媒體創新教育，帶給學生視、聽感官“刺激”的同時，還能夠將課堂試驗中無法演示的宏觀、微觀等物理現象具體化、形象化，創設鮮活逼真的教學環境，讓學生置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認“物”，便于學生加深對知識點的理解和認識。多媒體能夠發揮信息技術的優勢，能夠擴充課程量，豐富課程教學資源，滿足學生信息多樣化的需要。此外，對于能夠以具體實驗操作的學習內容，教師應重視演示實驗教學的開展，以趣味性的小實驗，密切結合教學主題，能有效激發出學生們的學習興趣。如引導學生學習“熱”學相關知識點時，筆者在導入階段演示了小實驗“紙盒燒水”，一下吸引了學生們的注意力，教學效果良好。2.2實施小組合作學習小組合作學習在力學實驗中有諸多優點：首先，溝通交流。物理學習需要思考。但是，許多物理問題需要與老師、同學相互交流，過于“閉門造車”會適得其反。小組合作學習，有效的打破、改善學生之間的“沉默”，促進學生之間的溝通交流。其次，分工合作。許多力學實驗，一個人無法高效完成，需要分工合作、共同完成。實施小組合作，組員之間分工合作進行，既能彌補個人的不足，同時又能高效的完成實驗，節約寶貴的課堂教學時間。例如，教學“彈簧彈力”時，筆者將學生分為若干小組，每個小組三位同學。實驗過程中，需要一位同學演示實驗，一位同學記錄數據，一位同學錄制視頻。各小組可以自由安排，每位同學做到“各司其職”。在實驗結束之后，筆者習慣性布置題。這次實驗，筆者對學生提問：總結彈簧伸長和彈力關系。各小組成員照樣需要分工進行，有的上網查詢資料，有的去圖書館查找資料等。通過小組合作學習的形式，增強學生之間溝通交流，培養學生的合作意識、合作能力。2.3緊密聯系生活情境在初中物理教學中，應當充分結合生活實際，加入生活元素，將課程教學中的物理知識、原理、現象，運用到實際生活中來，解決實際問題，促使學生體會“理論與實踐之間的距離、差異”；思考“理論與實踐之間的同異、原因”。例如，教學“摩擦力實驗”時，筆者以“自行車”為例，讓學生各抒己見。同學們踴躍發言：有的說：“自行車為了防止打滑，車輪周圍設計成凹凸不平的形狀，這樣就增大了動摩擦因素（車輪與地面接觸粗糙），也就不打滑了”。有的說：“自行車在剎車時候，剎車力越大，剎車墊與輪子之間的壓力也就越大，輪子的轉速下降很快，也就剎住車了”。有的說：“自行車的鋼珠作用最大，它在車軸承處，將滑動摩擦轉變為滾動摩擦。如果加上潤滑油，接觸面會更光滑，騎自行車就更輕松了”。……待學生談論之后，筆者因勢利導的補充、終結、歸納“影響摩擦力的兩個因素”，聯系生活實際，引導學生探索力學知識。2.4引導學生拓展探究學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。初中物理實驗教學，需要重視培養學生的創新意識，而課外拓展，正是發揮學生想象空間的有效途徑。比如說，教師可以安排這樣一個富有創新色彩的課外小活動：讓學生想辦法解決如何讓一個從3樓掉下來的雞蛋不會碎裂的問題[2]。為了解決問題，同學們勢必會絞盡腦汁，探索、實驗各種“減緩沖擊力”的方法。這樣一來，不僅豐富了學生的課余生活，而且加強了學生對物理科學內涵的了解，促進了學生思維能力、創新能力的發展。另外，課外環境具有一定的開發性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學生想象力的發揮，推動了學生個性化的發展。千姿百態、光怪陸離的實驗現象，是物理學無窮魅力的源泉。教學活動中，教師要引導學生學以致用，將所學的物理知識運用到現實生活中。例如，課余時間，教師可向學生布置“蠟燭喝水”“瓶子吞蛋”“魔瓶爬坡”等實驗。一方面，這些有趣的實驗，可以持續學生對物理學習的熱情，夯實所學到的知識點；另一方面，課余動手實踐，能夠鍛煉學生的實踐探索、認真求知的良好品質。3結語以實驗問題為主線，逐步激發學生的探求欲望，促進學生在教學情境中尋找與問題相關的理論和解決方法，不斷提升自身的科學素養創造能力。為鞏固教學效果，在教學課堂中教師還可以為學生留出適當的交流與探究時間，讓學生分別對課堂教學活動進行總結與交流。學生不僅能夠在總結中獲得更清楚、更準確的物理概念和物理規律，還能夠開闊視野，學會從多個角度分析問題和解決問題，不斷增強其合作、思考、操作等實驗學習能力。肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療肘關節損傷的康復治療53肘關節損傷的康復治療積水潭醫院北京物理醫學康復科覃鼎文肘關節損傷的康復治療54肘關節損傷的康復■肘關節解剖肘關節的生理功能肘關節的特點肘關節損傷的病理改變肘關節僵直的類型肘關節損傷類肘關節損傷的康復55肘關節解剖肘關節是由肱尺關節、肱橈關節、上尺橈關節組成的復合關節。關節囊近端:附于肱骨小頭、滑車、鷹嘴窩及冠狀窩的上緣關節囊遠端:附于鷹嘴、冠狀突、滑車切跡的周緣及橈骨環狀韌帶■關節囊前后松弛而薄弱,兩側被側副韌帶加強肘關節解剖56肘關節解剖■尺側副韌帶:起于肱骨內上髁,由兩條纖維帶構成。■橈側副韌帶:起自肱骨外上髁延伸至橈骨環狀韌帶,靠近韌帶的部分呈放射狀達尺骨。■橈骨環狀韌帶:附著于尺骨橈切跡的兩端,環繞橈骨頭。肘關節解剖57肘關節解剖肱尺關節:肱骨滑車與尺骨半月切跡相關節,尺骨半月切跡是自鷹嘴尖至冠狀突,該圓弧度為190,與肱骨滑車相吻合,肱尺關節是肘關節對抗內翻應力的主要骨性結構,完成肘關節的屈伸功能。肘關節解剖58肘關節解剖肱橈關節:肱骨