髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。髖關(guān)節(jié)體格檢查Fisher2014-5-20髖關(guān)節(jié)疾病譜先天性疾病外傷性疾病炎癥性疾病腫瘤性疾病其他性質(zhì)的疾病09.072020精品文檔隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新理念已經(jīng)成為目前教育教學(xué)改革的靈魂，初中體育課程的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展對于學(xué)生提出的新要求。那么，基于理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，初中體育課程教學(xué)應(yīng)該采取哪些措施進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化呢？1建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍初中體育教學(xué)的優(yōu)化，首先是師生關(guān)系的優(yōu)化。教師是體育課程教學(xué)的實施者，學(xué)生是課程知識以及信息的接受者，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接取決于教師和學(xué)生之間傳遞的效果，因此良好師生關(guān)系的建立，不僅能夠營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時還能有效地提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。具體來講，良好師生關(guān)系的建立應(yīng)包括以下三個方面：1.1尊重學(xué)生的差異化特點初中階段的學(xué)生正值青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理和逆反心理，個性比較張揚(yáng)。他們每個人身上都具有特別鮮明的標(biāo)簽。不管是從學(xué)習(xí)層次來講還是從個性熱點、興趣愛好來講，學(xué)生與學(xué)生之間都存在較大的差異性。在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生間的差異，不管學(xué)生的身體素質(zhì)如何、體育技巧如何，教師都不能用帶有歧視的眼光去看待學(xué)生或者評價學(xué)生。日常與學(xué)生的交談或者交流過程中，盡量做到語氣溫和，這樣不僅能建立起良好的師生關(guān)系，同時還能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。1.2幫助學(xué)生解決問題教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒變化，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題無法解決時，教師一定要及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生。如一些體質(zhì)較差的學(xué)生，在體育課程的學(xué)習(xí)過程中難以跟上教學(xué)步驟，教師應(yīng)根據(jù)其具體的體能素質(zhì)情況合理地制定一些鍛煉計劃；如果是體育技巧不足的學(xué)生，教師則應(yīng)側(cè)重于對其進(jìn)行技巧的點撥。1.3鼓勵機(jī)制學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中，積極的情緒會發(fā)揮出特別明顯的促進(jìn)作用，因此教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)利用好這一情緒優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時候，哪怕是一點，也不要吝嗇掌聲和鼓勵，從而增強(qiáng)他們對于體育課程學(xué)習(xí)的信心，提升其成就感和滿足感。2創(chuàng)新理念下教學(xué)方式的優(yōu)化體育教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，除了良好師生關(guān)系的建立，輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營造之外，有效訓(xùn)練載體的創(chuàng)新也是必要的創(chuàng)新優(yōu)化措施。訓(xùn)練方式的優(yōu)化主要包括小組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的開展、模范示范方式的引用以及互動教學(xué)的開展等方面。2.1合作小組的成立創(chuàng)新理念下體育教學(xué)的優(yōu)化必然提到高效訓(xùn)練方法的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)中引入小組的合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，同時還可以優(yōu)化體育課堂。小組訓(xùn)練的開展過程中，教師應(yīng)注意幾個問題：一是小組人員的安排上，學(xué)習(xí)小組比較飽和且科學(xué)的狀態(tài)是6～8個人為一組，過多或者過少都是不適合的；二是小組實力的均衡問題，如果小組間實力差距過大，對于一些體能素質(zhì)和體育技巧相對而言較弱的小組來說，就會極大地挫傷他們參與訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。綜合上述兩點要求，體育教師應(yīng)結(jié)合自己班級的實際情況進(jìn)行小組的合理構(gòu)建。2.2體育學(xué)優(yōu)生的示范帶頭作用對小組進(jìn)行合理的分組之后，為了加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的組織性和有效性，教師還應(yīng)從每個小組里選取一個組長。組長的主要作用是協(xié)助教師完成日常的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是學(xué)生和教師之間進(jìn)行聯(lián)系的紐帶，因此要求小組的候選人不僅要成績優(yōu)異，并且具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。2.3互動教學(xué)的必要性不管是整體教學(xué)的開展還是小組合作訓(xùn)練學(xué)習(xí)的開展，教師都應(yīng)重視在教學(xué)過程中的互動教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。師生互動的教學(xué)模式不僅能有效提高學(xué)生對教學(xué)過程設(shè)計的參與積極性，同時還對教學(xué)活動的高效開展起到一定的促進(jìn)作用。在互動中，教師可以清楚地了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或者是技能不足的地方，在之后的教學(xué)中就能有針對性進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。比如教師做出了相關(guān)示范動作之后，各小組應(yīng)及時地開展練習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)在各學(xué)習(xí)小組之間巡視，以便對一些不規(guī)范的動作做出及時的糾正。基本訓(xùn)練到位之后，教師還應(yīng)適當(dāng)抽查個別小組的練習(xí)情況，針對一些典型的錯誤進(jìn)行二次教學(xué)。在這樣一個互動的過程中，不僅能夠提高學(xué)生對于一些動作的熟悉程度，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3從學(xué)生實際需求角度出發(fā)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計地區(qū)之間由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育發(fā)展水平的不同，在體育課程的教學(xué)過程中，形成了一些具有地方特色的教學(xué)項目，這是難得的教學(xué)資源。針對這一部分課外教學(xué)資源，教師應(yīng)進(jìn)行合理的運(yùn)用。如某所初中的學(xué)生特別喜歡乒乓球，并且熱衷于各種乒乓球的比賽，那么在具體的課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實際需求，從乒乓球這一活動出發(fā)，尋找與教材的契合點。這種教學(xué)設(shè)計不僅能滿足學(xué)生的興趣需求，同時也能有效地呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生輕松掌握一些體育技巧。綜上所述，隨著時代的發(fā)展以及教育教學(xué)水平的不斷提高，對于初中體育課程的教學(xué)在創(chuàng)新上有了更多的要求，體育教育者是教學(xué)的實施者，因此在教學(xué)過程中應(yīng)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)綜合型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。前言：在教學(xué)過程中，如果教師沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生就無法在日后的生活中自主學(xué)習(xí)，這也就違背了新課標(biāo)提出的終身學(xué)習(xí)的要求，而且學(xué)生沒有形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在遇到問題時，就無法自己解決。因而，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、關(guān)于農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)存在的問題1.教師對此不重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，許多農(nóng)村教師都將教學(xué)重點放在教學(xué)內(nèi)容中，只注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力，而不去關(guān)注學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是否能真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而在教學(xué)過程中，教師又忽略了學(xué)生的主體性，使得學(xué)生不能參與到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致學(xué)生只會根據(jù)教師的要求學(xué)習(xí)，而無法為自己制定一套合理的學(xué)習(xí)計劃。教師對初中生數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不重視，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.農(nóng)村教師的教學(xué)水平落后由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、科技、交通都不是很發(fā)達(dá)，這也就使得農(nóng)村的教育落后于城市，農(nóng)村教師由于長期沒有與外界教師的進(jìn)行溝通交流，就不能及時的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上仍然采用講授法，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常被動，不能積極主動的與教師之間交流溝通。由于教師的的教學(xué)觀陳舊，所以，教師的教學(xué)水平始終落后與其他城市的教師，因而也將在教學(xué)中不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。3.農(nóng)村家庭的環(huán)境的影響據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村普遍的教育現(xiàn)象表現(xiàn)為學(xué)生只在學(xué)校學(xué)習(xí)，而造成這種現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)村家長忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且教師又缺少與家長之間的交流溝通，從而導(dǎo)致家長只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。由于初中生的性格還不算穩(wěn)定，學(xué)生很難自主學(xué)習(xí)，這就需要家長的督促和監(jiān)管，但農(nóng)村家長又沒有時間去督促學(xué)生，這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法提升和改善。家長只知道一味的責(zé)罵學(xué)生，從而使初中生產(chǎn)生了逆反心理，更加不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、針對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)提出的策略1.幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)就是指讓學(xué)生在課前對下一課的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的努力掌握基礎(chǔ)知識。而有效的預(yù)習(xí)又可以幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也會減輕壓力，輕輕松松的學(xué)習(xí)。因而，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。與此同時，課前預(yù)習(xí)也可以使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候會通過教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的主觀能動性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索和研究。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)軸前，教師可以讓學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以在課五分鐘的時候，對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，檢測學(xué)生是否真正的做到課前預(yù)習(xí)[2]。2.教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)會聽課，并能夠認(rèn)真聽課在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，最主要的就是教師要使學(xué)生能夠集中注意力，并認(rèn)真聽講，這樣才能使學(xué)生學(xué)到深刻的數(shù)學(xué)知識和概念，因而，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才能長久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能在教師的教學(xué)過程中認(rèn)真聽課。學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的濃厚的興趣，也會使學(xué)生積極主動配合教師教學(xué)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。例如：在教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)建情景教學(xué)方法，使學(xué)生融入到教學(xué)過程中，并對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生情感；教師也可以參與游戲教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，從而活躍課堂教學(xué)氛圍。教師只有采用多種多樣的教學(xué)方法，才會吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣[3]。3.教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣教師在教學(xué)過程中，所講的許多知識是課本上所沒有的，而且有些例題也是多種形式的，因此，教師要使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，可以是學(xué)生在遇到一些負(fù)責(zé)的問題時，通過查找筆記，解決這些問題，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主分析問題、解決問題的能力。與此同時，學(xué)生在記筆記的時候，也會加深對數(shù)學(xué)知識的記憶力，從而在日后的學(xué)習(xí)中能夠快速的應(yīng)用所記住的知識。4.使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在課堂小結(jié)的過程中，教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生清晰的看到本節(jié)課所學(xué)的知識，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在課后的時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶力。而且良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過自己的努力解決在課堂中沒有聽懂的知識，并再一次認(rèn)真的學(xué)習(xí)。因而，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠根據(jù)舊知識學(xué)習(xí)新知識，從而充分的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。三、結(jié)束語總而言之，數(shù)學(xué)教師要幫助農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過自身的學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識的記憶力和理解能力。只有學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。教師也只有對此受到重視，才能使學(xué)生積極主動的配合自身教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。髖關(guān)節(jié)體1髖關(guān)節(jié)體格檢查Fisher2014-5-20髖關(guān)節(jié)體格檢查2髖關(guān)節(jié)疾病譜先天性疾病外傷性疾病炎癥性疾病腫瘤性疾病其他性質(zhì)的疾病09.072020精品文檔髖關(guān)節(jié)疾病譜3基本要點光線充足,溫度事宜全身檢查與局部檢查相結(jié)合充分暴露檢查部位雙側(cè)對比動作輕柔09.072020精品文檔基本要點4視姿勢步態(tài)跛行鴨步呆步剪刀步態(tài)畸形肢體短縮內(nèi)收外展旋轉(zhuǎn)畸形●臀肌有無攣縮、臀部有無瘢痕,竇道,寒性膿腫,骨性隆起,恥骨或閉孔部異常骨隆起可能是髖關(guān)節(jié)前脫位股三角區(qū)應(yīng)注意有無包塊,其性質(zhì)如何,區(qū)分疝氣和寒性膿腫骨盆是否傾斜(皮紋是否對稱、雙髂前上棘連線是否水平)09.072020精品文檔視5觸腹股溝區(qū)上下兩群淋巴結(jié)股三角股管壓痛點腹股溝區(qū)、股骨大轉(zhuǎn)子、梨狀肌上下緣腹股溝中點或臀部壓痛提示髖關(guān)節(jié)可能有病損外側(cè)大轉(zhuǎn)子的淺壓痛可能是大轉(zhuǎn)子滑囊炎梨狀肌上下緣壓痛可能為梨狀肌綜合征肌力、肌張力、感覺神經(jīng)分布區(qū)淋巴結(jié)疾病、股疝、滑囊炎、梨狀肌綜合征、椎管狹窄、泌尿系結(jié)石、卵巢囊腫、纖維肌炎09.072020精品文檔觸6曲130°140°動活動度被動超伸前屈130-140后伸10-30內(nèi)收20-30°外展30-45旋轉(zhuǎn)30-45關(guān)節(jié)活動范圍骨擦感、異常活動、砂礫樣粗糙感09.072020精品文檔曲130°140°7足跟叩擊試驗:直腿抬高,用拳叩擊足跟,髖部疼痛為陽性。提示髖關(guān)節(jié)負(fù)重部位關(guān)節(jié)面破壞,且為晚期。足跟叩擊痛不如從外向內(nèi)叩擊轉(zhuǎn)子的疼痛出現(xiàn)早09.072020精品文檔足跟叩擊試驗:直腿抬高,用拳叩擊足跟,8五髂前、后上棘連線與水平線交角是否増大或者減小(正常為50~100)leaton線又稱髂坐結(jié)節(jié)聯(lián)線。患者節(jié)屈曲45602由髂前上棘節(jié)劃一聯(lián)線隆頂部。若大粗隆或下方,都表明有病理Bryant三角患者仰臥位,自髂前上棘與床面作一垂線,自大粗隆頂點線,再自髂前上棘與大租隆頂點之間連一直線,構(gòu),形。對比兩側(cè)三角形的底側(cè)變短,表明該側(cè)于臍或臍上中線09.072020五9六、特殊檢查09.072020精品文檔六、特殊檢查10“4”字試驗又稱Fabere征,Patrick征患者仰臥,患肢屈髖膝,并外展外旋,外踝置于對側(cè)大腿上兩相交成“4檢查者一手規(guī)定骨盆,一手于膝內(nèi)側(cè)向下壓誘發(fā)骶髂關(guān)節(jié)疼痛為陽性提示骶髂關(guān)節(jié)勞損、類風(fēng)濕關(guān)芾炎。結(jié)核。致密性骨堯09.072020精品文“4”字試驗11髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件12髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件13髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件14髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件15髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件16髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件17髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件18髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件19髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件20髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件21髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件22髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件23髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本課件2466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特25髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。髖關(guān)節(jié)體格檢查Fisher2014-5-20髖關(guān)節(jié)疾病譜先天性疾病外傷性疾病炎癥性疾病腫瘤性疾病其他性質(zhì)的疾病09.072020精品文檔隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新理念已經(jīng)成為目前教育教學(xué)改革的靈魂，初中體育課程的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展對于學(xué)生提出的新要求。那么，基于理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，初中體育課程教學(xué)應(yīng)該采取哪些措施進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化呢？1建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍初中體育教學(xué)的優(yōu)化，首先是師生關(guān)系的優(yōu)化。教師是體育課程教學(xué)的實施者，學(xué)生是課程知識以及信息的接受者，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接取決于教師和學(xué)生之間傳遞的效果，因此良好師生關(guān)系的建立，不僅能夠營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時還能有效地提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。具體來講，良好師生關(guān)系的建立應(yīng)包括以下三個方面：1.1尊重學(xué)生的差異化特點初中階段的學(xué)生正值青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理和逆反心理，個性比較張揚(yáng)。他們每個人身上都具有特別鮮明的標(biāo)簽。不管是從學(xué)習(xí)層次來講還是從個性熱點、興趣愛好來講，學(xué)生與學(xué)生之間都存在較大的差異性。在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生間的差異，不管學(xué)生的身體素質(zhì)如何、體育技巧如何，教師都不能用帶有歧視的眼光去看待學(xué)生或者評價學(xué)生。日常與學(xué)生的交談或者交流過程中，盡量做到語氣溫和，這樣不僅能建立起良好的師生關(guān)系，同時還能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。1.2幫助學(xué)生解決問題教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒變化，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題無法解決時，教師一定要及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生。如一些體質(zhì)較差的學(xué)生，在體育課程的學(xué)習(xí)過程中難以跟上教學(xué)步驟，教師應(yīng)根據(jù)其具體的體能素質(zhì)情況合理地制定一些鍛煉計劃；如果是體育技巧不足的學(xué)生，教師則應(yīng)側(cè)重于對其進(jìn)行技巧的點撥。1.3鼓勵機(jī)制學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中，積極的情緒會發(fā)揮出特別明顯的促進(jìn)作用，因此教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)利用好這一情緒優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時候，哪怕是一點，也不要吝嗇掌聲和鼓勵，從而增強(qiáng)他們對于體育課程學(xué)習(xí)的信心，提升其成就感和滿足感。2創(chuàng)新理念下教學(xué)方式的優(yōu)化體育教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，除了良好師生關(guān)系的建立，輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營造之外，有效訓(xùn)練載體的創(chuàng)新也是必要的創(chuàng)新優(yōu)化措施。訓(xùn)練方式的優(yōu)化主要包括小組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的開展、模范示范方式的引用以及互動教學(xué)的開展等方面。2.1合作小組的成立創(chuàng)新理念下體育教學(xué)的優(yōu)化必然提到高效訓(xùn)練方法的轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)中引入小組的合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，同時還可以優(yōu)化體育課堂。小組訓(xùn)練的開展過程中，教師應(yīng)注意幾個問題：一是小組人員的安排上，學(xué)習(xí)小組比較飽和且科學(xué)的狀態(tài)是6～8個人為一組，過多或者過少都是不適合的；二是小組實力的均衡問題，如果小組間實力差距過大，對于一些體能素質(zhì)和體育技巧相對而言較弱的小組來說，就會極大地挫傷他們參與訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的積極性。綜合上述兩點要求，體育教師應(yīng)結(jié)合自己班級的實際情況進(jìn)行小組的合理構(gòu)建。2.2體育學(xué)優(yōu)生的示范帶頭作用對小組進(jìn)行合理的分組之后，為了加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的組織性和有效性，教師還應(yīng)從每個小組里選取一個組長。組長的主要作用是協(xié)助教師完成日常的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是學(xué)生和教師之間進(jìn)行聯(lián)系的紐帶，因此要求小組的候選人不僅要成績優(yōu)異，并且具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。2.3互動教學(xué)的必要性不管是整體教學(xué)的開展還是小組合作訓(xùn)練學(xué)習(xí)的開展，教師都應(yīng)重視在教學(xué)過程中的互動教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。師生互動的教學(xué)模式不僅能有效提高學(xué)生對教學(xué)過程設(shè)計的參與積極性，同時還對教學(xué)活動的高效開展起到一定的促進(jìn)作用。在互動中，教師可以清楚地了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或者是技能不足的地方，在之后的教學(xué)中就能有針對性進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。比如教師做出了相關(guān)示范動作之后，各小組應(yīng)及時地開展練習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)在各學(xué)習(xí)小組之間巡視，以便對一些不規(guī)范的動作做出及時的糾正。基本訓(xùn)練到位之后，教師還應(yīng)適當(dāng)抽查個別小組的練習(xí)情況，針對一些典型的錯誤進(jìn)行二次教學(xué)。在這樣一個互動的過程中，不僅能夠提高學(xué)生對于一些動作的熟悉程度，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3從學(xué)生實際需求角度出發(fā)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計地區(qū)之間由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育發(fā)展水平的不同，在體育課程的教學(xué)過程中，形成了一些具有地方特色的教學(xué)項目，這是難得的教學(xué)資源。針對這一部分課外教學(xué)資源，教師應(yīng)進(jìn)行合理的運(yùn)用。如某所初中的學(xué)生特別喜歡乒乓球，并且熱衷于各種乒乓球的比賽，那么在具體的課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實際需求，從乒乓球這一活動出發(fā)，尋找與教材的契合點。這種教學(xué)設(shè)計不僅能滿足學(xué)生的興趣需求，同時也能有效地呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生輕松掌握一些體育技巧。綜上所述，隨著時代的發(fā)展以及教育教學(xué)水平的不斷提高，對于初中體育課程的教學(xué)在創(chuàng)新上有了更多的要求，體育教育者是教學(xué)的實施者，因此在教學(xué)過程中應(yīng)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)綜合型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。前言：在教學(xué)過程中，如果教師沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生就無法在日后的生活中自主學(xué)習(xí)，這也就違背了新課標(biāo)提出的終身學(xué)習(xí)的要求，而且學(xué)生沒有形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在遇到問題時，就無法自己解決。因而，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、關(guān)于農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)存在的問題1.教師對此不重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，許多農(nóng)村教師都將教學(xué)重點放在教學(xué)內(nèi)容中，只注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力，而不去關(guān)注學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是否能真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而在教學(xué)過程中，教師又忽略了學(xué)生的主體性，使得學(xué)生不能參與到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致學(xué)生只會根據(jù)教師的要求學(xué)習(xí)，而無法為自己制定一套合理的學(xué)習(xí)計劃。教師對初中生數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不重視，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.農(nóng)村教師的教學(xué)水平落后由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、科技、交通都不是很發(fā)達(dá)，這也就使得農(nóng)村的教育落后于城市，農(nóng)村教師由于長期沒有與外界教師的進(jìn)行溝通交流，就不能及時的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上仍然采用講授法，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常被動，不能積極主動的與教師之間交流溝通。由于教師的的教學(xué)觀陳舊，所以，教師的教學(xué)水平始終落后與其他城市的教師，因而也將在教學(xué)中不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。3.農(nóng)村家庭的環(huán)境的影響據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村普遍的教育現(xiàn)象表現(xiàn)為學(xué)生只在學(xué)校學(xué)習(xí)，而造成這種現(xiàn)象的主要原因是農(nóng)村家長忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且教師又缺少與家長之間的交流溝通，從而導(dǎo)致家長只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。由于初中生的性格還不算穩(wěn)定，學(xué)生很難自主學(xué)習(xí)，這就需要家長的督促和監(jiān)管，但農(nóng)村家長又沒有時間去督促學(xué)生，這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法提升和改善。家長只知道一味的責(zé)罵學(xué)生，從而使初中生產(chǎn)生了逆反心理，更加不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、針對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)提出的策略1.幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)就是指讓學(xué)生在課前對下一課的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的努力掌握基礎(chǔ)知識。而有效的預(yù)習(xí)又可以幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也會減輕壓力，輕輕松松的學(xué)習(xí)。因而，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。與此同時，課前預(yù)習(xí)也可以使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候會通過教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的主觀能動性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索和研究。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)軸前，教師可以讓學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以在課五分鐘的時候，對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，檢測學(xué)生是否真正的做到課前預(yù)習(xí)[2]。2.教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)會聽課，并能夠認(rèn)真聽課在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，最主要的就是教師要使學(xué)生能夠集中注意力，并認(rèn)真聽講，這樣才能使學(xué)生學(xué)到深刻的數(shù)學(xué)知識和概念，因而，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才能長久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能在教師的教學(xué)過程中認(rèn)真聽課。學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的濃厚的興趣，也會使學(xué)生積極主動配合教師教學(xué)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。例如：在教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)建情景教學(xué)方法，使學(xué)生融入到教學(xué)過程中，并對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生情感；教師也可以參與游戲教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，從而活躍課堂教學(xué)氛圍。教師只有采用多種多樣的教學(xué)方法，才會吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣[3]。3.教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣教師在教學(xué)過程中，所講的許多知識是課本上所沒有的，而且有些例題也是多種形式的，因此，教師要使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，可以是學(xué)生在遇到一些負(fù)責(zé)的問題時，通過查找筆記，解決這些問題，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主分析問題、解決問題的能力。與此同時，學(xué)生在記筆記的時候，也會加深對數(shù)學(xué)知識的記憶力，從而在日后的學(xué)習(xí)中能夠快速的應(yīng)用所記住的知識。4.使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在課堂小結(jié)的過程中，教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生清晰的看到本節(jié)課所學(xué)的知識，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在課后的時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶力。而且良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過自己的努力解決在課堂中沒有聽懂的知識，并再一次認(rèn)真的學(xué)習(xí)。因而，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠根據(jù)舊知識學(xué)習(xí)新知識，從而充分的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。三、結(jié)束語總而言之，數(shù)學(xué)教師要幫助農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過自身的學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識的記憶力和理解能力。只有學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。教師也只有對此受到重視，才能使學(xué)生積極主動的配合自身教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。髖關(guān)節(jié)體格檢查最新版本41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。髖關(guān)節(jié)體26髖關(guān)節(jié)體格檢查Fisher2014-5-20髖關(guān)節(jié)體格檢查27髖關(guān)節(jié)疾病譜先天性疾病外傷性疾病炎癥性疾病腫瘤性疾病其他性質(zhì)的疾病09.072020精品文檔髖關(guān)節(jié)疾病譜28基本要點光線充足,溫度事宜全身檢查與局部檢查相結(jié)合充分暴露檢查部位雙側(cè)對比動作輕柔09.072020精品文檔基本要點29視姿勢步態(tài)跛行鴨步呆步剪刀步態(tài)畸形肢體短縮內(nèi)收外展旋轉(zhuǎn)畸形●臀肌有無攣縮、臀部有無瘢痕,竇道,寒性膿腫,骨性隆起,恥骨或閉孔部異常骨隆起可能是髖關(guān)節(jié)前脫位股三角區(qū)應(yīng)注意有無包塊,其性質(zhì)如何,區(qū)分疝氣和寒性膿腫骨盆是否傾斜(皮紋是否對稱、雙髂前上棘連線是否水平)09.