《標志設計》教案重慶第二十三中學校 范煒基本過程和基本設計方法。知識技能目標：1、了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。2、通過對標志的設計，加強對整體形象設計的認識。術活動的區(qū)別，參與創(chuàng)意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。教學重點：標志的分類，標志設計的基本方法、步驟及標志設計中色彩的運用，色彩代表的意義?；钪械淖饔茫瑯酥驹O計的現(xiàn)實意義。教學方法選擇：1、教法：問題式和啟發(fā)式的教學方法相結(jié)合，探究法融入其中。2、學法：互動法、合作分工法。教學手段：借助多媒體教學手段，提供直觀形象的畫面，展示標志設計的魅力，突破抽象的標志設計教學難題，體現(xiàn)教學的過程。教學課時：1課時教學過程：教師給學生逐一提示一些信息，引導學生猜測是什么特色飲食。1、起源于古代巴蜀時期；教師給學生逐一提示一些信息，引導學生猜測是什么特色飲食。1、起源于古代巴蜀時期；2、根據(jù)重慶特殊的地理氣候和自然條件，形成的獨特的飲食習慣；3、纖夫、農(nóng)夫等體力勞動者就地取材，架起瓦罐，燒沸開水，放入大把的辣椒、花椒，將食物燙熟后食用；4、隨著歷史的發(fā)展潮流，逐漸演變成今天重慶獨有的一種飲食文化。學生根據(jù)教師逐一提示的信息，看誰反映快，最先猜出是重慶的什么特色飲食文化。答案是：重慶火鍋。二、出示重慶火鍋美食文化節(jié)的會徽，引導學生分析會徽的含義，和第一個環(huán)節(jié)相結(jié)合，又承上啟下的點出這節(jié)課的主題——標志設計。字，象征重慶火鍋源遠流長，重慶人火辣辣的熱情。三、剛才老師和同學們一起欣賞了重慶火鍋美食文化節(jié)的會徽，也就是我們常說的標志。在科學技術飛速發(fā)展的今天，標志這種非語言傳送的發(fā)展具有了和語言傳送相抗衡的競爭力量，是一種獨特的傳送方式。（出課題——標志設計。提出問題請學生分析：1、“德莊火鍋”的店面設計有什么特色？（仿古式的設計風格，突出中國元素，具有強烈的視覺沖擊）2、那么這家火鍋店的室內(nèi)裝修呢？（和店面相呼應，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，富有整體感）提出問題請學生分析：1、“德莊火鍋”的店面設計有什么特色？（仿古式的設計風格，突出中國元素，具有強烈的視覺沖擊）2、那么這家火鍋店的室內(nèi)裝修呢？（和店面相呼應，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，富有整體感）從圖片中我們還可以看到有一種東西是最具有吸引力的，也最能體現(xiàn)出這些火鍋店的經(jīng)營理念、企業(yè)文化和企業(yè)特色，那就是這家火鍋店獨特的店鋪標志。教師引導學生分析“重慶德莊火鍋”的標志：1計的元素；2、標志的主體設計用的是一個什么字？——“德”字的篆字體，非常具有中國特色；33、標志名稱的書寫采用了中國書法。所以我們說，標志：是表明事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或簡單的說標志就是一種視覺識別符號，有強烈的標志性，使人過目難忘。五、具體分類分析。和數(shù)字設計類。1、剛才老師和同學們一起分析的“德莊火鍋”的標志，他的設計主體是篆字體書寫的教師請幾位學生自主分析他們用到哪些設計元素？標志的寓意是什么？學生分析后，教師補充。（）2、教師再次出示一張圖片——“重慶小天鵝火鍋”的室內(nèi)裝修圖片，請學生分析，剛嗎？為什么？學生回答：那樣會顯得里外不一，不統(tǒng)一，看起來會很別扭，不自然。慶小天鵝火鍋”提出的現(xiàn)代火鍋、時尚火鍋的戰(zhàn)約思想是完全一致。3、字母設計類SS又同時構成了另一個字母“J①、中國標志使用的字母多為名字的漢語拼音，而國外的字母設計的標志為名字英文，雖然寫法一樣，但拼寫規(guī)則是不一樣的；②、中國的字母設計的標志，大多具有濃郁的中國特色，淳樸、樸實，而國外的字母設計的標志，色彩艷麗，構圖夸張、幽默，顯得時尚、亮麗、新穎。4、數(shù)字設計類①、標志的主體是什么？②、標志采用了哪些設計元素？學生分析后，教師作必要的補充，標志以“奇”字的諧音數(shù)字“7”為創(chuàng)意出發(fā)點，作標準色，象征奇火鍋“讓大家生活都過得好一點，家庭事業(yè)紅紅火火”的經(jīng)營理念。同學們，你們還能舉出你們在日常生活中了解到的以數(shù)字作為主體設計的標志嗎？教師出示“國慶60周年”的標志、“中國第一汽車制造廠”的標志補充說明。（生回答：想，可以）好，那就讓我們一起來試一試，進入課堂大練兵。六、學生進行課堂練習。作業(yè)形式：1、為今年的重慶火鍋美食文化節(jié)設計一件標志作品；2、為自己創(chuàng)建的火鍋店或公司設計一件標志作品；注意事項：同學們在設計完標志后，請在規(guī)定的地方寫出你的標志的設計理念1、采用的設計方法2、采用了哪些設計元3、標志的寓意學生作業(yè)，教師隨堂輔導。（背景音樂《重慶火鍋》）七、作業(yè)展評，教師總結(jié)教學內(nèi)容。的人生。本堂課的個性化教學：教學反思、總結(jié)：本課是湘版美術七年級下冊第8湘版是由奧運會會徽引入學習標志設計，并為自己的學校運動會設計會徽，且范例的標（一、教師給學生逐一提示一些信息，引導學生猜測是什么特色飲食，引入課程。1、以游戲的形式引入，調(diào)動學生積極性。2、講述重慶火鍋的產(chǎn)生、發(fā)展歷史，注重傳統(tǒng)民族文化。又與本課又怎樣的聯(lián)系，由這一些把學生的好奇心、求知欲引入知識的殿堂。（二、聯(lián)系社會生活。2、分析“重慶德莊火鍋”的店面裝修風格和室內(nèi)裝修風格的特點，得出都是傳統(tǒng)的、仿古的設計風格，再引出“德莊火鍋”的標志，看看他有怎樣的特色，得出結(jié)論，“德莊火2、分析“重慶德莊火鍋”的店面裝修風格和室內(nèi)裝修風格的特點，得出都是傳統(tǒng)的、仿古的設計風格，再引出“德莊火鍋”的標志，看看他有怎樣的特色，得出結(jié)論，“德莊火鍋”的標志以瓦當、篆字體書寫的“德”字作為設計的主要元素，又以篆字體書寫的“德”字作為設計的主體，整個標志凸顯著濃郁的中國文化，所以，由此可以得出標志：是表明事物特征的記號。簡單的說標志就是一種視覺識別符號，有強烈的標志性，使人過目難忘。設計意圖：教師試分析“重慶德莊火鍋”的店面裝修風格和室內(nèi)裝修風格的特點及他志提供了分析方法、依據(jù)，也為學生作業(yè)提供了設計方法及設計過程。（三、標志與現(xiàn)代生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，課堂上讓學生了解分析生活中隨處可見的火分析漢字設計類、圖案設計類、字母設計類及數(shù)字設計類的標志。1設計意圖：此環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學生在日常生活中的觀察力，培養(yǎng)他們要學會觀察生活。2、接下來，出示“重慶小天鵝火鍋”的店鋪設計效果圖，問學生如果這家店鋪的標志3德基”的標志。設計意圖：字母設計的標志，在國外很常見，那么他們和我們中國的用字母設計的標4、最后講到了數(shù)字設計類的標志，雖然數(shù)字設計的標志比較少見，但在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€是有，教師舉出“重慶奇火鍋”的標志后，又問道：我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些常見的標志也是用數(shù)字來設計的？設計意圖：數(shù)字設計的標志少，但，只要我們細心觀察生活，其實他們就在我們身邊，培養(yǎng)了學生觀察生活、去發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。有的同學也許在課堂上一時回憶不起來，但，通過其他同學的回答及老師的補充分析，無形中也使得這一些同學下課后、放學后去留心觀察身邊的標志，從而也培養(yǎng)和提高了他們的觀察分析能力。（四作業(yè)形式：1、為今年的重慶火鍋美食文化節(jié)設計一件標志作品；2、為自己創(chuàng)建的火鍋店或公司設計一件標志作品；注意事項：同學們在設計完標志后，請在規(guī)定的地方寫出你的標志的設計理念1、采用的設計方法2、采用了哪些設計元3、標志的寓意學