第頁關于小學數學教案匯總7篇小學數學教案篇1

教學內容：

教材第P50—51頁“體積單位的換算”

教學目標：

1.結合實際活動，相識體積，容積單位之間的進率，會進行體積，容積單位之間的換算。

2.在視察、操作的過程中，發展空間觀念。

教學重難點：

1.結合實踐活動，相識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間換算。

2.在視察、操作的過程中，發展空間觀念。

教學過程：

一、創設情境激趣揭題

1.展示問題：

①常用的長度單位有那些?相鄰兩個單位間的進率是多少?

②常用的面積單位有那些?相鄰兩個單位間的進率是多少?順式導入新課。

2.板書課題。

二、扶放結合探究新知

1.探究立方分米和立方厘米之間的進率。師出示一個棱長1分米和1厘米的正方體、提出問題。

2.探究立方分米和立方厘米之間的進率。

3.出示例題：“體積單位的改寫”

4.學生溝通后，引導學生小結。

三、反饋矯正落實雙基

1.出示教材P51第一題

2.教材第51頁“練一練”的第2題。

3.教材第51頁“練一練”的第3題。

四、小結評價布置預習

1.引導學生進行全課小結。

2.布置課外預習：教材P54-55：好玩的測量。

小學數學教案篇2

一、教學目標：

1、認知目標：結合學生的生活閱歷和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區分這兩種常見的現象。

2、情感目標：平移和旋轉給生活帶來許多樂趣

3、實力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

二、教學重難點：直觀區分平移、旋轉這兩種現象。

三、課件設計：

四、教學活動

一、創設情境、初步感受平移與旋轉

1、師：我知道大家平常都特殊喜愛玩，今日咱們一起到游樂場里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件）。你喜愛哪個嬉戲活動？一提到玩大家都特殊興奮，其實玩中也有許多數學問題，假如你能在玩中有所發覺，那就更棒了。再來視察這些嬉戲，細致想一想它們是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎？

2、指學生匯報。

3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思索，然后在小組內說一說，并說明理由。

依據學生的回答，最終歸納為2類：平移與旋轉，今日我們就來探討這2種不同的運動現象。

二、分析歸納、揭示概念

像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉。邊說邊板書課題。

三、舉例

1、師：生活中平移的現象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。

2、學生舉平移的例子。

3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。

4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉現象？

5、學生舉例。

四、表演

1、用自己喜愛的動作把平移和旋轉的現象表現出來。

2、學生表演：轉圈、向前走、原地上下跳等。

3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍圍著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉，用“0”表示。

五、推斷練習

1、我們已經相識并親身體會了平移和旋轉的現象，下面有一道題你能快速作出推斷嗎？

2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生推斷。

六、故事激趣感知平移的距離

1、我們已經駕馭了生活中平移和旋轉的現象，假如把平移的現象表現在紙上，又該怎么辦呢？

2、講故事

下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻確定把房子從一個地方平移到另一個更平安的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發生爭吵，產生沖突。究竟誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。

3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更平安的地方，房子在做什么運動？兩只螞蟻分別走了幾個格子？請小組長拿出學具，四人一組動手操作一下，

蜻

蜓

紅

綠

4、學生匯報，上前演示。

5、學生解疑：一樣長。

6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路途，他們分別走了幾格？（6格）

7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？

學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發覺蜻蜓也走了6格。

8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。

七、填空練習

1、師：你們真是聰慧的孩子，會用數格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？

2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。

八、畫圖

師：我們既能推斷出平移的方向，又能數出平移的距離，那么你們能畫出一個圖形平移之后的形態嗎？

出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后老師演示電腦操作過程。

九、拓展創新

1、平移和旋轉在我們生活中應用非常廣泛，請同學們觀賞圖片（有舞蹈演員美麗的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術家設計的漂亮圖案）。

2、讓學生運用平移和旋轉的學問，畫一畫、剪一剪、貼一貼，信任他們的作品會更精彩。

十、

大家回想一下，這節課咱們主要學習了什么內容？你有什么收獲？

小學數學教案篇3

分數乘、除法及比是本冊教材的重點內容，為突出學問間的內在聯系，幫助學生形成學問網絡，本節復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：

1．重視對分數乘、除法之間的關系及分數乘、除法計算方法的復習。

教學中，結合教材內容，進一步強調分數乘、除法之間的關系，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解并駕馭分數除法是分數乘法的逆運算的同時，計算實力得到提高。

2．重視對相關概念、性質及某些學問間相互關系的復習。

教學中，把比的相關概念、倒數的相關概念、比的性質以及比與分數、除法的關系等作為重要的復習內容，結合教材相關習題進行全面、系統地復習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數、除法聯系起來。

3．重視對學生解決問題實力的培育。

教學中，把用分數乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的復習內容之一，結合教材習題，重點分析題中的數量關系，使學生通過對比練習，更好地駕馭解決分數乘、除法問題以及比的有關問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的實力。

相同點：題中的數量關系相同，解題思路相同。

不同點：①題表示單位“1”的`量已知，用乘法計算。

②題表示單位“1”的量未知，列方程解答或用除法計算。

(3)總結解決分數乘、除法問題的方法和解題關鍵。

①方法：表示單位“1”的量已知，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計算；表示單位“1”的量未知，已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，列方程解答或用除法計算。

②關鍵：找準表示單位“1”的量。

設計意圖：結合教材習題，復習畫線段圖分析問題的方法，在對比中使學生進一步理解并駕馭解決分數乘、除法問題的方法和解題關鍵，提高學生解決問題的實力。

⊙鞏固練習

1．完成教材115頁6題。

地球上海洋面積是36000萬平方千米，占地球總面積的。地球總面積是多少萬平方千米？

2．完成教材116頁8題。

(1)五年級同學收集了165個易拉罐，六年級同學比五年級多收集了。六年級收集了多少個易拉罐？

(2)四年級比六年級少收集了，四年級收集了多少個易拉罐？

3．完成教材116頁10題。

一列火車的速度是180千米/時。一輛小汽車的速度是這列火車的，是一架噴氣式飛機的。這架噴氣式飛機的速度是多少？

4．完成教材116頁11題。

(1)用84cm長的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長與寬的比是2∶1。這個長方形的長與寬分別是多少厘米？

84÷2＝42(cm)長：42×＝28(cm)

寬：42×＝14(cm)

(2)用84cm長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米？

[84÷(3＋4＋5)＝7(cm)7×3＝21(cm)

7×4＝28(cm)7×5＝35(cm)]

⊙課堂總結

通過本節課的復習，你有什么收獲？

小學數學教案篇4

一、師生談話，復習導入。

談話：同學們，上節課老師和你們一起領會了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風光，從中你都收獲了些什么?(引導學生復習正、負數的學問)

小結：同學們真了不得，上節課我，們不僅學習了正負數的學問，還豐富了自己的課余學問，今日我們接著來探討正、負數，好嗎?

【設計意圖】由于本節課是其次課時，首先以情境引導學生回顧已學學問，提高對原有學問的運用實力，以及接著學習新學問的愛好。

二、自主合作，探究新知。

談話：上節課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會表示這兩個溫度嗎?(學生寫出—3℃、—10℃)

談話：很好，那么你知道哪個溫度更低一些嗎?

出示第三個紅點問題：—3℃與—10℃哪個溫度更低?同學們先來猜一猜，并說說為什么。

探討：可以用什么方法進行比較?借助溫度計比較：學生會發覺—10℃表示的溫度低。

【設計意圖】以上環節充分發揮老師主導、學生主體的作用，依據學生已有的閱歷，在揣測、視察、溝通中通過兩個負數的大小比較，進一步理解負數的意義。

三、鞏固練習，加深理解。

1、自主練習第2題(這是一道用正、負數表示溫度并比較大小的題目)

①先讓學生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度。

②獨立完成用正負數表示這些溫度。

③學生獨立把這些溫度從高到低排列起來。

④集體溝通，引導學生說出比較的方法。

2、自主練習第5、7題

①學生仔細視察信息圖，分析所示信息。

②依據題據獨立填統計表。

【設計意圖】引導學生在練習中鞏固所學學問，提高學生學習的主動性。

四、聯系生活，拓展延長

1、自主練習第8題(這道題目是用正負數表示現實生活中具有相反意義量的題目)

①先讓學生讀懂題目，分析題意第8題：某商場上半年的經營狀況。

②探討確定什么狀況下用正數表示?什么狀況下用負數表示?

③溝通得知。習慣上一般將進貨、盈利等用正數表示，與之相對應的出貨、虧損就用負數表示。

2、自主練習第6題(是進一步鞏固正負數意義的題目)

①引導學生視察標簽(課前要打算好標簽)

②組織學生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發表見解。

③通過探討，明白意思。“1500±25毫升”表示容量許可范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500

±10克”表示容量許可范圍為(500-10)克到(500+10)克。

3、自主練習第9題(是用正負數表示生活中具有相反意義量綜合練習題)

①先引導學生分析題意。

②讓學生獨立完成。

③集體探討。(對于得分欄的填寫，不要提要求，只要學生得出正確結果即可)

【設計意圖】通過以上形式練習，激發學生的學習愛好，而且讓學生找出做題的方法和思路，還發展了學生思維的敏捷性，進一步提高了學生解決問題的實力，真正讓學生體會到數學來源于生活并應用于生活。

五、總結收獲，評價提高。

談話：同學們，今日這節課你的收獲是什么?你能談談自己的感受嗎?

小學數學教案篇5

設計說明

《數學課程標準》提出的關于估算的學習目標是“能結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程”，要落實這一目標，老師首先要充分相識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，相識估算對學生數感的培育具有重要意義。在本課的設計中，首先創設情境，引出問題，讓學生體會生活中很多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學生依據已有的估算閱歷，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構的過程。緊接著讓學生歸納除數是一位數的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學生面對詳細情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析，培育學生敏捷解決問題的實力。

課前打算老師打算PPT課件

教學過程

⊙激趣導入

師：同學們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎？

1、課件出示教材29頁例8。思索：(1)從例8中你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？(2)問題中的“大約”是什么意思？(生依據已有的閱歷自由發言，大約就是也許的意思，結果要進行估算，得數不能用“＝”連接，要用“≈”連接)(3)激勵學生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。(267÷3)師強調說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢？”不須要算出精確結果，只須要進行估算，求出近似值就可以了。

2．揭示課題。這樣的問題該怎么解決呢？這節課我們就應用除法的估算來解決問題。(板書課題)

⊙自主預習，探究算法

1．引發思索。師：你會估算267÷3的結果嗎？把你的想法和同桌相互溝通一下。(1)激勵學生大膽地說出自己的想法，依據學生的匯報進行板書。①267≈300300÷3＝101(元)267÷3≈101(元)答：每天的住宿費大約是101元。②267≈270270÷3＝90(元)267÷3≈90(元)答：每天的住宿費大約是90元。(看除數，想口訣)(2)引導學生視察對比，小組探討兩位同學的解答合理嗎？為什么？①因為不須要算出精確的錢數，所以兩種結果都是合理的。②其次種方法估算的結果更精確一些，精確結果應當比90少，比80多。(3)總結估算的方法。(課件出示)除數是一位數的除法估算，一般先把被除數看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數，除數不變，再口算出結果。(4)明確：解決同一個問題，假如有不同的方法，只要合理就可以采納。設計意圖：通過引導和探究使學生明白，估算時要看除數，想口訣，找到和被除數最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數，選擇合理的方法來解決實際問題。

2．解決問題。(課件出示教材30頁例9)(1)引導學生分析題中的數量關系，說出題中的已知條件和要求的問題。(2)問題中的“夠裝”是什么意思？(3)小組合作溝通，說出自己的想法，依據學生的匯報進行板書。①182≈180，182÷8>20，須要的紙箱確定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。②18≈20，20×8＝160(個)，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱確定裝不下。(4)組織學生對以上的估算過程和方法進行比較。(課件出示)第一種方法與例8的把被除數看作和它接近的幾百幾十數的方法一樣；其次種方法是把紙箱數看成和它接近的整十數，再乘每箱裝的菠蘿個數，然后和菠蘿總數進行比較。設計意圖：教學中，盡可能地為學生創建更多的估算空間和溝通機會，讓學生在各種活動中自主探究除數是一位數的除法的估算方法，提高估算實力。

⊙鞏固練習

1．完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？(選擇自己喜愛的方法來解答)

2．完成教材31頁1題。老師引導學生駕馭估算的一般方法，提高估算實力。

3．完成教材31頁2題。引導學生分析題意，感受估算在實際生活中的應用。

⊙全課總結通過今日的學習，同學們只要依據實際狀況，選擇合適的估算方法，就可以把學到的數學學問更好地應用到生活中。

小學數學教案篇6

活動內容

人教版數學教材第十一冊第129頁實踐活動調查利率，計算利息。

活動目的：

1、結合百分數的學問，通過運用調查、試驗、視察、估算、探討等方式，培育學生綜合運用所學的數學學問、技能和思想法來解決實際問題的實力，增加數學應用意識。

2、通過多種途徑查找相關資料，經驗走進生活、材料收集、整理溝通和表達，培育了學生搜集處理信息的實力。

3、使學生進一步了解有關儲蓄學問，相識儲蓄的重要意義。

活動打算：

1、分小組調查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

3、結合自已所調查的，總結收獲、提出質疑。

4、每小組打算一個計算器。

活動過程：

一、通過預習，溝通收獲

1、讓學生溝通課前調查

師：課前同學們都進行了充分的調查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國債年利率。（結合學生回答出示）

二、小組合作，匯報溝通

1、出示例題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請大家幫他算一算購買三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

（1）估算

師：先請同學們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

（2）論證

師：請同學們動筆算一算，原委是哪種收益大？

（3）溝通

師：請同學們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

整存整取50002.54%380%＝302.4（元）

國債50002.54%3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）探討

師：相對來說，國債的利益比較大，請同學們說說國債和整存整取各自有什么優點？

2、出示情境題

王剛的爸爸說：我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，現在這筆錢該用在什么地方呢？請你們四人一組幫五剛的爸爸設計一個方案。

（1）小組合作，探討方案

（2）小組溝通，共同探討

師：小組內選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設計了什么方案？

（3）選擇方案，說明理由

師：假如你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

三、聯系實際，拓展延長

1、議一議

（1）聯系實際，說出想法

師：假如作為你自已有1010元，依據你及你家的實際狀況，你準備怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

（2）小結：我們實際存錢時，不肯定看收益，哪一種適合就選哪種，即標準不同，選擇也不同。

2、問一問

（1）聯系實際，提出質疑。

師：在生活中，存錢取錢時，會遇到許多特別狀況？你家遇到過什么特別狀況？或者，你有什么新問題？

（2）師生共同解決問題。

師：對于這樣的特別狀況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

四、總結本課

師：那通過今日的學習，你學到了什么呢？

總結：通過今日的學習，同學們學到了很多新學問，希望同學們在今后的生活中，留意發覺問題，并學會用所學的學問解決問題，做生活中的有心人。

教學設想：

本次活動從學生已有的數學閱歷和生活經驗動身，關注學生的潛能，著眼于學生的終身發展。體現了數學來源于生活，服務于生活的大眾數學思想。

為了體現活動的好用性、實踐性、綜合性、趣味性，老師引導學生圍繞調查利率，計算利息這個主題，做了大量的打算工作：

小學數學教案篇7

教學目標：

1.經驗用7、8的乘法口訣求商的過程，嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基本方法；

2.依據詳細情境，會正確用除法運算解決簡潔的實際問題；

3.在自主探究，合作溝通過程中，進一步發展解決問題的實力。

教學重點：

嫻熟運用7、8的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有學問與閱歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學教法：

學生已駕馭了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一樣的，所以針對這一狀況，教學本課時，我采納“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發愛好——自主發覺、方法探究——趣味嬉戲、強化練習”的教學方法，在師生溝通互動中完成教學任務。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入

我看下哈，咱們同學今日的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很興奮啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個興奮勁發揮下我們的聰慧呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發覺同學們背誦的都特別棒，只有個別同學還不是很嫻熟，下去肯定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么肯定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課。

前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今日我們就接著接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝想：（）六二十四

二、引導發覺，探究新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有很多的數學問題。現在細致視察“歡樂的節日”這幅圖，看看你能發覺了什么？說一說圖上的小摯友都在做什么？（引導學生視察情境圖，收集數學信息。）

溝通反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

其次組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：依據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，老師可做適當提示或引導。）

（1）其次組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌探討：看圖編應用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平