第第9頁共9頁幼兒園小班動物教案小班教案《認識動物》教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發出“咕、汪、精心整理的幼兒?小班動物教案的相關教案，老師們快來看看吧!可愛的小動物【活動目標】汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協調的模仿小動物動作。面前說話響亮。法，遵守游戲規則【活動準備】1.背景圖(畫有草地、藍天、白天)2.教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。11相等。【活動過程】我們班作客，看看誰來了?”教師一一出示小動物教具①小鴿子：是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演，小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)②小鴨：身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(呷呷呷)③小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(蟲和米);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)④小花貓：它有什么本領?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)⑤小黃狗：它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會怎樣叫?(汪汪汪)⑥小白兔：它的耳朵(長長的);眼睛(紅紅的);它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)那么多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。叫聲和動作。①教師師范兒歌，并配合動作，讓幼兒仔細聽和看。②幼兒學習兒歌，并認讀“咕、汪、喵、呷、嘰”等字。③幼兒邊念兒歌邊做動作。游戲兒歌《可愛的小動物》④老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。⑤引導幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名話聲要響亮，吐字要清晰。⑥改變游戲玩，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。幼兒?小班動物教案范文二動物寶寶和媽媽◆活動目標初步了解動物媽媽和寶寶的生活方式及習性。能說出喜歡的小動物的名稱,知道動物是人類的好朋友。感受動物之間的親情?！艋顒訙蕚洹颉缎游锏膵寢尅窉靾D(見教具盒)。◎《動物寶寶》游戲卡(見教具盒)◎《找媽媽》操作單(見幼兒操作包)◆活動與指導☆談話出示《小動物的媽媽》掛圖，激發幼兒參與活動的興趣。師：看一看，圖上都有誰呀?師：小貓找不到媽媽了，很著急，你能幫幫它嗎?還有一些小動物也著急了，我們幫它們找一找媽媽吧?！畋嬲J幼兒觀察、區分動物幼年和成年時候的不同。師：小貓和貓媽媽長得一樣嗎?它們有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?小袋鼠和袋鼠媽媽長得一樣嗎?小雞和雞媽媽長得一樣嗎?雞媽媽的頭上有什么?2.引導幼兒觀察、區分青蛙和蝌蚪的不同。師：青蛙媽媽的寶寶不見了，你們知道青蛙媽媽的寶寶是誰嗎?它的寶寶就藏在我們的教室里，我們把它找出來吧。小蝌蚪和青蛙長得一樣嗎?☆交流鼓勵幼兒與同伴交流自己知道的動物寶寶和媽媽。師：你還見過哪些動物寶寶和媽媽?它們和媽媽長得一樣嗎?☆操作請幼兒幫助《找媽媽》操作單中動物寶寶找到自己的媽媽。◆活動建議本活動在幼兒對動物有一定認知經驗的基礎上開展的。通過辨認一些動物寶寶和媽媽，初步了解他們的不同特點，感受動物寶寶與媽媽之間的親情?；顒忧?，教師可通過收集圖片、故事如《小蝌蚪找媽媽》等多種方式豐富幼兒的經驗?；顒又?，教師應引導幼兒從不同的角度區分動物成年與幼年的不同，如個頭大小、尾巴長短、皮毛顏色等，并為幼兒提供充分交流的機會。在進行青蛙與蝌蚪時可借助故事情節，引導幼兒說出青蛙的特征?；顒雍?，可請家長和幼兒一起收集有關動物寶寶和媽媽的圖片;飼養讓小動物，讓幼兒萌發愛護動物的情感。此外，本活動的操作環節，也可利用區域活動時間完成。還可在美工區提供《蛋寶寶穿新衣》操作單，引導幼兒進行涂畫與裝飾，完成作品。幼兒?小班動物教案范文三猜動物【活動目標】1、嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征，并能運用已有的經驗進行判斷。2、體驗猜想游戲的樂趣?！净顒訙蕚洹?、各種常見動物的照片和卡片(盡可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象)。2、展示板：前面貼有五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);后面貼有與幼兒人數相等的動物卡片?！净顒舆^程】(一)出示展示板前面貼的五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)?！驹O計意圖：游戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經驗，還可以用排除法、對應法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便。】物，不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什么動物。主要提問：1、想一想，有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢?2、你還有其他方法讓大家來猜嗎?3、猜動物的小朋友，你們知道他(她)選的是什么動物嗎?【設計意圖：選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動作來表征兔子;用單腿在前的跑的動作表征馬。但是，如果選的是斑馬用動作表示呢?怎樣區分馬和斑馬呢?也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會表達呢?教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設置障礙，提高游戲的可玩性和難度?！恐饕P注： 活動中幼兒是否理解并遵守游戲規則：幼是否能運用不同的方法表征。教學策略：當有的幼兒一下子想不出表征的方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒?！驹O計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使游戲能繼續進行，還能加強同伴間的互動。】二、第二輪游戲利用展示板后面的動物卡片玩猜動物。玩法：請幼兒到展示板后面，悄悄選定一個動物，然后再到前面來讓大家猜(不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什么動物)，大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證?！驹O計意圖：展示板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復;當幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經驗來猜動物，這樣就增加了游戲的難度，而且更有神秘感和趣味性。】主要提問：1、現在動物們都躲起來了，你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動物呢?2、如果他(她)做的動作(或說的話)還是沒能讓你們猜出這是什么動物的話，你們想不想問問他(她)呢?【設計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質疑，增加他們互動的機會;也為教師提供了了解幼兒的已有經驗和思維方式的機會。】主要關注： 1、幼兒運用了哪些已有經驗來進行判斷和想。2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。教學策略：1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現動物特征的幼兒。2、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要采用鼓勵和正面引導的方法：(1)及時公布答案，大家共同出主意尋找合適的表征方式。法能讓別人繼續猜?三、延伸游戲幼兒可以自己想一種動物(卡片上沒有的)，讓大家來猜。主要提問：這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然后想辦法讓大