盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。專題五現代中國的文化與科技第2課人民教育業的發漫系款現化函白于教育一如群于小風國運興衰虐肪尋山等板三原南郊中學:盧國政教學要求1.了解新中國頭十七年我國的教育方針和國民教育體系初步形成等史實。2.了解改革開放新時期提出教育的“三個面向”、頒布《義務教育法》和提出“科教興國”戰略等重要史實。2.理解“國運興衰,系于教育”的深刻含義。3.樹立“知識改變命運、讀書成就人生”的信念和勤奮學習、成人成才、報效祖國的理想。小學的英語學習是幫助學生打下良好英語基礎的初級階段學習，期中語音的學習更是英語基礎學習的重要任務之一。文章在新課改的背景下并以新課標作為理論基礎，通過對農村英語教學課堂的實際情況進行分析，提出了更加有效的多元交互式的英語教學模式。一、多元交互式教學模式的基本內涵多元交互式的教學模式是一種在教學過程中以學生作為學習主體，通過教師與學生之間、學生與學生之間、學生與環境之間的互動而進行的一種教學模式。這種模式轉變了教師在課堂教學過程中所運用的傳統教學方式，在課程中更加注重教師與學生、學生與學生之間平等、真誠進行溝通和交流，是一種動態的教學活動。通過這樣的教學模式，可以有效改善教師與學生之間的關系，使課堂教學的氛圍更加輕松，并形成一種教師與學生、學生與學生、學生與環境和諧互動的關系，在教學中以一種互動的新方式加強學生和學習環境之間的相互作用和影響，從而提高教師的教學效果。在新課改的背景下以新課標作為理論基礎，通過對英語教材和農村小學教學實際情況的分析以及結合農村小學生的實際心理特征，提出了一種更加適用于對農村小學生進行英語教學的多元交互式新型教學模式。二、多元交互式教學模式的基本流程第一步：教師通過對問題的提出激發學生多課程內容的興趣來獲得學生的響應提高學生的學習和討論積極性，并通過讓學生與學生之間進行討論互動將設活躍的課堂氛圍，同時對于學生的討論過程要及時進行引導，并對討論的結果給出有效建議以及進行完善和內容的補充。第二步：英語課文的教學過程展開學生和教師之間進行互動，對課文中的重點和難點進行師生之間的探討，逐一解決問題，這一過程中學生應當占據主體地位教師起引導作用，進而加深學生對課文具體內容結構的了解并加強學生自身的元表述能力。第三步：教師針對文章的知識結構組織學生之間進行互動展示，可以是對話演練也可以是更具文章內容進行的分角色劇情表演等，使英語教學的課堂氛圍更加的輕松愉悅，這也有利于提高學生對英語學習的興趣并達到預計的教學效果。第四步：更具學生之間對問題所討論出的結果開展教師與學生之間的互動，讓各小組代發發表自己小組探討所得出的結論，并讓各小組之間針對小組所得出的不同結論進行探討，最后對各小組所的得出的結論進行系統的分析，并對各小組所得出的結果進行補充和完善，得出最終的結論。三、實施多元交互式教學應當注意的問題1.教學順序和英語教師職業素養方面的問題。農村小學在英語教學方面的順序大多數教材都以國外語言教學的順序作為依據，而忽略了國內學生的實際情況，不僅沒有充分考慮農村小學生在英語學習方面的程度問題，也沒有遵循先易后難的教學原則。因此，英語教師在教學之前應當分析學生對學習內容的接受能力，并對教學的容進行難易的劃分，才能在最大程度上提高英語教學的效率。2.課堂教學情境創設問題。很多英語教師在教學的工程中忽略的課堂情境的創設使原本對小學生而言枯燥的英語課堂更加的單一乏味。因此，英語教師可以充分利用多媒體設備為課堂的教學創設更加真實的情境，使英語課堂的教學氛圍更加的具有生命力，并有效促進了學生與教師、學生與學生之間的互動性，同時多媒體設備的運用也能提高課堂的趣味性，從而加強學生對英語學習的積極性。3.學生自我評價方面的問題。由傳統文化影響，學生與教師在課堂所占的地位難以實現平等，而對于學生的評價通常也有相應的開始成績所決定，這在很大程度上會引發學生內心的逆反情緒，并限制了學生的學習主動性。而通過多元交互式的教學方式實現了學生的自主學習，并強調了學生在學習中所占的主導地位，同時也讓學生逐漸學會對自我的評價。通過這樣的方式也能在最大程度上體現教師對學生學習所起到的引導作用，并且有利于建立輕松和諧的課堂學習氛圍，并有效提高了教師的教學效率。4.關于課后延伸方面的問題。農村的小學生由于剛開始接觸英語處于打基礎的階段，課堂學習的時間往往不能滿足為其打下良好英語基礎的要求，因此，在課后開展相關的英語活動如：簡單英文歌曲的學習、少兒英語節目的收看等都有利于實現英語教學的課后延伸并能幫助學生提高在英語交際方面的能力。四、結語多元交互式教學模式在農村小學的英語教學中的運用不僅能夠有效激發小學生對英語學習的興趣，還能使傳統的英語教學模式得到有效改善，并對促進農村小學今后英語教學的發展有很大幫助。“中國音樂史”是中國高校音樂專業教育中必不可少的一門課程，是專業學生必修的一門基礎理論課，它是音樂教育中重要的奠基石。“中國音樂史”的教學不只講述了中國在各個歷史時期音樂發展的脈絡，而且全面涵蓋了中華民族從古至今音樂生活的基本概貌，精要剖析了各歷史時期的重要音樂現象，而且利用多種教學手段生動展示了經典音樂作品的音響和相關文化現象圖片及音樂賞析。通過課堂教學，把知識與信息傳遞給學生，使他們能夠對中國歷代音樂的形成與發展有更加準確的認識和客觀的理解，全面完善知識結構，接受祖國博大精深的音樂文化的感染與熏陶，提升音樂修養，有利于適應將來的基礎音樂教育。一、“中國音樂史”教學研究現狀分析在高校教學中，“中國音樂史”這一史論課，在教學方法中多年來基本上依然采用傳統“填鴨式”的教學模式――教師主講大量音樂史論，學生被動地在接受知識，另外加上學生對史論課無趣的印象，造成學生學習積極性不高，主動性差，課堂氛圍僵化，很大程度限制了教學效果的提升。在當代“以人為本”的中國教育核心理念下，以學生為主體，培養研究型、創新型的人才，我們這樣傳統的教學模式儼然與高等學校人才培養目標有較大差距，要想與時俱進，“中國音樂史”的教學改革迫在眉睫。近幾年，不斷探索與研究教學，我在教學模式改革中不僅加強自身的教學專業基礎性、系統性和應用性，并且在教學過程中運用講思路、講拓展，講方法、理論聯系實際等教學方法，激發學生學習興趣，而且更加注重培養學生的能力訓練，通過學生自學、課堂筆記、作業、小組討論、講故事講事件、資料收集整理等實踐操作教學手段，讓學生體會到了通過自己的努力獲得知識才能夠經久不忘，學以致用，促進學生在掌握專業知識和技能的同時，學會學習、學會做人、學會做事，發掘自身潛力，并逐漸形成正確的人生觀與價值觀。二、教學改革內容與具體研究舉措（一）教材知識結構與教學內容的調整與完善中音史教學內容旨在向學生全面系統地介紹中國音樂歷史發展的脈絡，多年來在不斷地教學中基本以中國音樂史作為主線，其中貫穿中國民族音樂的內容，使中國音樂簡史與中國民族音樂欣賞緊密結合，在理論教學中，通過滲透大量的中國音樂經典作品，達到了感性與理性的情境交融，使學生能夠更加深刻領略中國傳統音樂豐富的內涵，逐步培養和提高學生的民族心理素質和民族自信，使傳統藝術形式與新時代文化特征相結合，積極投身到民族文化的發展和創造中，更好地繼承和弘揚民族文化，發展民族音樂。在中國音樂史教授內容過程中，體現了多元學科體系。以音樂為主線，涉獵了文學、政治、歷史、地理等多學科相關內容，使課堂變為一本百科全書，大大開闊了學生的視野，豐富了學生的知識信息量，不斷吸引學生對知識的渴望，因此在教改課程研究過程中，為了構建合理科學的知識結構，我在對課程教材選用與教學內容的剖析中，進行了不斷的深入研究，目前在教學中主要使用的教材為夏野編著的《中國音樂簡史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中國民族音樂欣賞》（高等教育出版社）；參考教材為楊?a瀏編著的《中國古代音樂史稿》（人民音樂出版社），王毓和編著的《中國近現代音樂史稿》（人民音樂出版社），梁茂春、陳秉義主編《中國音樂通史教程》（中央音樂學院出版），孫繼南、周柱銓主編《中國音樂通史簡編》（山東教育出版社）。通過教材甄選，做到精要總結課程教學內容要點，突出重點與難點，準確梳理音樂史各個歷史時期發展的重要綱要，在教學內容上運用縱向與橫向交叉教學，縱觀講解各個歷史時期音樂發展內容，橫向貫穿中國民族音樂賞析，使學生明確每一章節教學目標與教學內容。同時結合教學方法與教學手段的改革手段運用，在授課過程中全面運用過程性教學方式、過程性評價與多種考核方式，重新制定出課程的教學大綱、教學執行計劃、教案、PPT教學課件，并且已全部上傳到學校教學網站，使學生能夠提前在教學網站進行課程閱覽，明確與了解課程學習內容與知識構建，培養學生能夠做到自學基礎知識點，帶著問題進課堂討論研究的習慣，充分調動學生學習的自主性與探討研究性。教學中教師認真組織教學，正確引導和教育學生，根據學生的實際情況因材施教，運用循序漸進的教學方法，教學過程通過講思路、講拓展，講方法、理論聯系實際，多樣化的教學手段，激發學生學習興趣，豐富了課堂教學效果，逐步把這門課發展為綜合型、研究型、創新型課程。（二）課程改革中教法與教學模式的不斷更新通過目前我校引進的ISEC項目開展的各類學習活動，參加華中師范大學教師應用實踐教學能力提升培訓，并借鑒了國際化教學理念，在教學中，我逐步更新自己的教學觀念，有力地促進了課程教學。改變了傳統教學中以教師主講的課堂教學模式，樹立以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，重視課上課下學生學習的過程。根據內容難易，教師合理設計課堂教學，理論性強的知識難點教師輔助講解，學生通過課前預習、自學、知識拓展進行課后查閱相關參考教材深入滲透知識點；藝術性較強的知識點由教師引導，學生通過音樂小故事、音樂作品賞析、專題內容課件制作等學習形式以自己講解、小組討論、情境表演等多種實踐形式開展教學活動，突出教學特點，做到理論與藝術實踐活動相結合，充分調動了學生的學習積極性與學習熱情。另外在?W生學習活動中建立小組學習模式，課后學生學習實行“組長負責制”，組長督促、管理、指導課后學生學習情況，各學習小組之間互相競爭、互相激勵、互相學習。豐富的教學活動，充分發揮了學生的主觀能動性。教改中，深刻體會到教師不僅在學科知識上要做到博覽群書、融會貫通，同時還要做好科學合理地進行課堂教學設計，有序組織教學活動，教師起到啟迪引領學生自主學習的作用。同時在教學過程中運用視頻、音頻音樂賞析、經典視頻故事片段、動畫動漫等多種手段完善多媒體教學，提高學生對中國音樂史的感知和認知能力，課堂氣氛有了較大的提高，學生與教師逐漸適應了新的教學模式，使教學過程非常順利，學生的自主學習能力、思維能力、解決問題的能力不斷得到提升。（三）教學改革中不斷完善了教學評價體系與考核方式在教學過程中，我通過與學生座談并根據學生提出的意見和建議，與學生代表共同制定了“課程評價記錄表”和“小組學習記錄表”，這兩份記錄表清晰記錄了教師的教學內容、學生的課后書寫作業、預習自學、知識拓展、課后思考等學習內容及學習表現過程，同時包括小組成員自評、互評學習過程記錄與平時成績認定，這兩項表格學生實施起來便捷，能夠客觀地體現學生的整體學習狀態，真實有效地反映出學生的平時學習過程與平時成績。學習小組的建立與組長負責制的實施，鍛煉了學生的組織能力和學習能力，真正體現了以學生為主體的教學理念，不斷增強學生自主學習意識，逐漸培養學生學習的好習慣，大大改善了高校學習氛圍，促進學生全程有效的學習，有利于改進教育教學質量。課程成績評定的考核方式具有激勵性，不僅有平時成績與期末閉卷考試成績，另外增設了一定比例的學生在日常學習活動具有突出表現和落后行為的獎勵分值與減項分值。比如：對平時表現突出的學生、學習中認真負責的組長、優秀的小組在學期末會給予一定比例的獎勵分值，它們的設立激勵學生認真積極主動參加各項學習活動，提升學生的學習熱情，課堂氛圍較為活躍。靈活的考核方式，使學生間產生了互相競爭的意識、組員之間也起到了團結協作的作用，課堂教學效果得到很大提高。中國音樂史的教學改革會促使師生在教學的過程中教學相長、共同進步，多元化教學使課堂非常活躍并具有生氣，能夠讓學生主動感受音樂，熱愛音樂，引領學生確立學習目標，促進學生全程有效的學習，極大地改善了學習氛圍與教學效果。按照新課程標準以培養高素質藝術人才為目標，積極推進學生綜合素質的快速發展，使之更好地體味中國音樂之唯美與藝術魅力，使學生具備并擁有一定的音樂基本理論素養，培養成為“專業學術型、應用型、研究型”的音樂人才。盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）21、靜念園林好，人間1專題五現代中國的文化與科技第2課人民教育業的發漫系款現化函白于教育一如群于小風國運興衰虐肪尋山等板三原南郊中學:盧國政專題五2教學要求1.了解新中國頭十七年我國的教育方針和國民教育體系初步形成等史實。2.了解改革開放新時期提出教育的“三個面向”、頒布《義務教育法》和提出“科教興國”戰略等重要史實。2.理解“國運興衰,系于教育”的深刻含義。3.樹立“知識改變命運、讀書成就人生”的信念和勤奮學習、成人成才、報效祖國的理想。教學要求3教育興辦(文革前百國業人年運的民大興計衰展音{教育挫折(文革間事教系育于為教教育發展(文革后本育教育興辦(文革前4、社會主義教育的興辦1、方針、政策(1)1949年,《中國人民政治協商會議共同綱領》規定:新中國的文化教育是民族的、科學的、大眾的文化教育。(2)1954年,一屆人大通過的《中華人民共和國憲法》規定:新中國教育的性質是為人民大眾服務。(3)1957年,毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出:我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都的得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。2、實施情況3、成就①中國教育事業初步形成了比較完整的國民教育體系;②奠定了共和國教育持續發展的堅實基礎③培養了一大批國家經濟建設的新生骨干力量。、社會主義教育的興辦5實施情況:①改革舊學制順利完成了從半殖民地半封建教育向新民主主義和社會主義教育的轉變,②改革舊課程/確立了社會主義的新型教育制度③教育面向工農和工農子弟開展掃盲和工農識字教育;學校優先錄取工農子女入學。④倡導“兩種教育制度”和“兩種勞動制度”⑤辦學體制上采取多種形式辦學的方針實施情況:6農北京工農速成中學學生在學習勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學附屬工農速成中學學習采煤工人施玉海在中國煤礦工人速成中學學習農7我國掃任重道遠10年來全國共掃除文畝4868人15歲以上文育人數杜年文人款屬人文商牢10.34385o7青壯年文育辛期問掃盲目柘未實現基本掃院膏壯年文畜的縣[區,市)96%中上已實現玨本掃除骨壯年文南的是[,市〕種社仁非文當從幾國改:到9%1teLCOS在市和任濟發達雄區全百為和習線產仁文我國掃任重道遠8新中國成立50年來,中國共掃除文盲2.03億,成人文盲率由1949年的80黃腴縣人員政府%以上降到了15%以下,青壯年文盲降低5%以下。播除文宜年輕的中華人民共和國摘掉了世界頭號“文盲大國工作委食”的帽子,從文盲國家的陰影中走了出來。新中國掃盲運動徽章(圖)新中國成立50年來,9全球文盲中有3/4是婦女,中國文盲中近七成是女性。解放初期,全國婦女人口中的文盲率在90%以上。通過50多年的努力,全國共掃除婦女文盲1.2億,婦女文化素質大幅度提高。1982年至今,青壯年婦女文盲率下降了27個百分點,在各項文盲率指標中降幅最大。但是我國目前仍有5500萬婦女文盲,這成為中國掃盲工作中一大難題。全球文盲中有3/4是婦女,中國文10新中國前17年教育與舊中國教育發展的比較1965年在校生比舊中國最多時增長高等學校674萬人1947年的33倍中等學校1432萬人1946年的69倍小學116269萬人1946年的39倍—《千秋基業壯麗詩篇—共和國教育50年》(教育部部長陳至立1999年新中國前17年教育與舊中國教育發展的比較11人民教育事業的發展課件12人民教育事業的發展課件13人民教育事業的發展課件14人民教育事業的發展課件15人民教育事業的發展課件16人民教育事業的發展課件17人民教育事業的發展課件18人民教育事業的發展課件19人民教育事業的發展課件20人民教育事業的發展課件21人民教育事業的發展課件22人民教育事業的發展課件23人民教育事業的發展課件24人民教育事業的發展課件25人民教育事業的發展課件26人民教育事業的發展課件27人民教育事業的發展課件28人民教育事業的發展課件29人民教育事業的發展課件30人民教育事業的發展課件31人民教育事業的發展課件32人民教育事業的發展課件33人民教育事業的發展課件34人民教育事業的發展課件35人民教育事業的發展課件36人民教育事業的發展課件37人民教育事業的發展課件38人民教育事業的發展課件39人民教育事業的發展課件40人民教育事業的發展課件41人民教育事業的發展課件42人民教育事業的發展課件43人民教育事業的發展課件44人民教育事業的發展課件45人民教育事業的發展課件46人民教育事業的發展課件47人民教育事業的發展課件48人民教育事業的發展課件49人民教育事業的發展課件50人民教育事業的發展課件51人民教育事業的發展課件52人民教育事業的發展課件53人民教育事業的發展課件54人民教育事業的發展課件55人民教育事業的發展課件56人民教育事業的發展課件57人民教育事業的發展課件58人民教育事業的發展課件59人民教育事業的發展課件60人民教育事業的發展課件61人民教育事業的發展課件62人民教育事業的發展課件63人民教育事業的發展課件64人民教育事業的發展課件6541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜66盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。專題五現代中國的文化與科技第2課人民教育業的發漫系款現化函白于教育一如群于小風國運興衰虐肪尋山等板三原南郊中學:盧國政教學要求1.了解新中國頭十七年我國的教育方針和國民教育體系初步形成等史實。2.了解改革開放新時期提出教育的“三個面向”、頒布《義務教育法》和提出“科教興國”戰略等重要史實。2.理解“國運興衰,系于教育”的深刻含義。3.樹立“知識改變命運、讀書成就人生”的信念和勤奮學習、成人成才、報效祖國的理想。小學的英語學習是幫助學生打下良好英語基礎的初級階段學習，期中語音的學習更是英語基礎學習的重要任務之一。文章在新課改的背景下并以新課標作為理論基礎，通過對農村英語教學課堂的實際情況進行分析，提出了更加有效的多元交互式的英語教學模式。一、多元交互式教學模式的基本內涵多元交互式的教學模式是一種在教學過程中以學生作為學習主體，通過教師與學生之間、學生與學生之間、學生與環境之間的互動而進行的一種教學模式。這種模式轉變了教師在課堂教學過程中所運用的傳統教學方式，在課程中更加注重教師與學生、學生與學生之間平等、真誠進行溝通和交流，是一種動態的教學活動。通過這樣的教學模式，可以有效改善教師與學生之間的關系，使課堂教學的氛圍更加輕松，并形成一種教師與學生、學生與學生、學生與環境和諧互動的關系，在教學中以一種互動的新方式加強學生和學習環境之間的相互作用和影響，從而提高教師的教學效果。在新課改的背景下以新課標作為理論基礎，通過對英語教材和農村小學教學實際情況的分析以及結合農村小學生的實際心理特征，提出了一種更加適用于對農村小學生進行英語教學的多元交互式新型教學模式。二、多元交互式教學模式的基本流程第一步：教師通過對問題的提出激發學生多課程內容的興趣來獲得學生的響應提高學生的學習和討論積極性，并通過讓學生與學生之間進行討論互動將設活躍的課堂氛圍，同時對于學生的討論過程要及時進行引導，并對討論的結果給出有效建議以及進行完善和內容的補充。第二步：英語課文的教學過程展開學生和教師之間進行互動，對課文中的重點和難點進行師生之間的探討，逐一解決問題，這一過程中學生應當占據主體地位教師起引導作用，進而加深學生對課文具體內容結構的了解并加強學生自身的元表述能力。第三步：教師針對文章的知識結構組織學生之間進行互動展示，可以是對話演練也可以是更具文章內容進行的分角色劇情表演等，使英語教學的課堂氛圍更加的輕松愉悅，這也有利于提高學生對英語學習的興趣并達到預計的教學效果。第四步：更具學生之間對問題所討論出的結果開展教師與學生之間的互動，讓各小組代發發表自己小組探討所得出的結論，并讓各小組之間針對小組所得出的不同結論進行探討，最后對各小組所的得出的結論進行系統的分析，并對各小組所得出的結果進行補充和完善，得出最終的結論。三、實施多元交互式教學應當注意的問題1.教學順序和英語教師職業素養方面的問題。農村小學在英語教學方面的順序大多數教材都以國外語言教學的順序作為依據，而忽略了國內學生的實際情況，不僅沒有充分考慮農村小學生在英語學習方面的程度問題，也沒有遵循先易后難的教學原則。因此，英語教師在教學之前應當分析學生對學習內容的接受能力，并對教學的容進行難易的劃分，才能在最大程度上提高英語教學的效率。2.課堂教學情境創設問題。很多英語教師在教學的工程中忽略的課堂情境的創設使原本對小學生而言枯燥的英語課堂更加的單一乏味。因此，英語教師可以充分利用多媒體設備為課堂的教學創設更加真實的情境，使英語課堂的教學氛圍更加的具有生命力，并有效促進了學生與教師、學生與學生之間的互動性，同時多媒體設備的運用也能提高課堂的趣味性，從而加強學生對英語學習的積極性。3.學生自我評價方面的問題。由傳統文化影響，學生與教師在課堂所占的地位難以實現平等，而對于學生的評價通常也有相應的開始成績所決定，這在很大程度上會引發學生內心的逆反情緒，并限制了學生的學習主動性。而通過多元交互式的教學方式實現了學生的自主學習，并強調了學生在學習中所占的主導地位，同時也讓學生逐漸學會對自我的評價。通過這樣的方式也能在最大程度上體現教師對學生學習所起到的引導作用，并且有利于建立輕松和諧的課堂學習氛圍，并有效提高了教師的教學效率。4.關于課后延伸方面的問題。農村的小學生由于剛開始接觸英語處于打基礎的階段，課堂學習的時間往往不能滿足為其打下良好英語基礎的要求，因此，在課后開展相關的英語活動如：簡單英文歌曲的學習、少兒英語節目的收看等都有利于實現英語教學的課后延伸并能幫助學生提高在英語交際方面的能力。四、結語多元交互式教學模式在農村小學的英語教學中的運用不僅能夠有效激發小學生對英語學習的興趣，還能使傳統的英語教學模式得到有效改善，并對促進農村小學今后英語教學的發展有很大幫助。“中國音樂史”是中國高校音樂專業教育中必不可少的一門課程，是專業學生必修的一門基礎理論課，它是音樂教育中重要的奠基石。“中國音樂史”的教學不只講述了中國在各個歷史時期音樂發展的脈絡，而且全面涵蓋了中華民族從古至今音樂生活的基本概貌，精要剖析了各歷史時期的重要音樂現象，而且利用多種教學手段生動展示了經典音樂作品的音響和相關文化現象圖片及音樂賞析。通過課堂教學，把知識與信息傳遞給學生，使他們能夠對中國歷代音樂的形成與發展有更加準確的認識和客觀的理解，全面完善知識結構，接受祖國博大精深的音樂文化的感染與熏陶，提升音樂修養，有利于適應將來的基礎音樂教育。一、“中國音樂史”教學研究現狀分析在高校教學中，“中國音樂史”這一史論課，在教學方法中多年來基本上依然采用傳統“填鴨式”的教學模式――教師主講大量音樂史論，學生被動地在接受知識，另外加上學生對史論課無趣的印象，造成學生學習積極性不高，主動性差，課堂氛圍僵化，很大程度限制了教學效果的提升。在當代“以人為本”的中國教育核心理念下，以學生為主體，培養研究型、創新型的人才，我們這樣傳統的教學模式儼然與高等學校人才培養目標有較大差距，要想與時俱進，“中國音樂史”的教學改革迫在眉睫。近幾年，不斷探索與研究教學，我在教學模式改革中不僅加強自身的教學專業基礎性、系統性和應用性，并且在教學過程中運用講思路、講拓展，講方法、理論聯系實際等教學方法，激發學生學習興趣，而且更加注重培養學生的能力訓練，通過學生自學、課堂筆記、作業、小組討論、講故事講事件、資料收集整理等實踐操作教學手段，讓學生體會到了通過自己的努力獲得知識才能夠經久不忘，學以致用，促進學生在掌握專業知識和技能的同時，學會學習、學會做人、學會做事，發掘自身潛力，并逐漸形成正確的人生觀與價值觀。二、教學改革內容與具體研究舉措（一）教材知識結構與教學內容的調整與完善中音史教學內容旨在向學生全面系統地介紹中國音樂歷史發展的脈絡，多年來在不斷地教學中基本以中國音樂史作為主線，其中貫穿中國民族音樂的內容，使中國音樂簡史與中國民族音樂欣賞緊密結合，在理論教學中，通過滲透大量的中國音樂經典作品，達到了感性與理性的情境交融，使學生能夠更加深刻領略中國傳統音樂豐富的內涵，逐步培養和提高學生的民族心理素質和民族自信，使傳統藝術形式與新時代文化特征相結合，積極投身到民族文化的發展和創造中，更好地繼承和弘揚民族文化，發展民族音樂。在中國音樂史教授內容過程中，體現了多元學科體系。以音樂為主線，涉獵了文學、政治、歷史、地理等多學科相關內容，使課堂變為一本百科全書，大大開闊了學生的視野，豐富了學生的知識信息量，不斷吸引學生對知識的渴望，因此在教改課程研究過程中，為了構建合理科學的知識結構，我在對課程教材選用與教學內容的剖析中，進行了不斷的深入研究，目前在教學中主要使用的教材為夏野編著的《中國音樂簡史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中國民族音樂欣賞》（高等教育出版社）；參考教材為楊?a瀏編著的《中國古代音樂史稿》（人民音樂出版社），王毓和編著的《中國近現代音樂史稿》（人民音樂出版社），梁茂春、陳秉義主編《中國音樂通史教程》（中央音樂學院出版），孫繼南、周柱銓主編《中國音樂通史簡編》（山東教育出版社）。通過教材甄選，做到精要總結課程教學內容要點，突出重點與難點，準確梳理音樂史各個歷史時期發展的重要綱要，在教學內容上運用縱向與橫向交叉教學，縱觀講解各個歷史時期音樂發展內容，橫向貫穿中國民族音樂賞析，使學生明確每一章節教學目標與教學內容。同時結合教學方法與教學手段的改革手段運用，在授課過程中全面運用過程性教學方式、過程性評價與多種考核方式，重新制定出課程的教學大綱、教學執行計劃、教案、PPT教學課件，并且已全部上傳到學校教學網站，使學生能夠提前在教學網站進行課程閱覽，明確與了解課程學習內容與知識構建，培養學生能夠做到自學基礎知識點，帶著問題進課堂討論研究的習慣，充分調動學生學習的自主性與探討研究性。教學中教師認真組織教學，正確引導和教育學生，根據學生的實際情況因材施教，運用循序漸進的教學方法，教學過程通過講思路、講拓展，講方法、理論聯系實際，多樣化的教學手段，激發學生學習興趣，豐富了課堂教學效果，逐步把這門課發展為綜合型、研究型、創新型課程。（二）課程改革中教法與教學模式的不斷更新通過目前我校引進的ISEC項目開展的各類學習活動，參加華中師范大學教師應用實踐教學能力提升培訓，并借鑒了國際化教學理念，在教學中，我逐步更新自己的教學觀念，有力地促進了課程教學。改變了傳統教學中以教師主講的課堂教學模式，樹立以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，重視課上課下學生學習的過程。根據內容難易，教師合理設計課堂教學，理論性強的知識難點教師輔助講解，學生通過課前預習、自學、知識拓展進行課后查閱相關參考教材深入滲透知識點；藝術性較強的知識點由教師引導，學生通過音樂小故事、音樂作品賞析、專題內容課件制作等學習形式以自己講解、小組討論、情境表演等多種實踐形式開展教學活動，突出教學特點，做到理論與藝術實踐活動相結合，充分調動了學生的學習積極性與學習熱情。另外在?W生學習活動中建立小組學習模式，課后學生學習實行“組長負責制”，組長督促、管理、指導課后學生學習情況，各學習小組之間互相競爭、互相激勵、互相學習。豐富的教學活動，充分發揮了學生的主觀能動性。教改中，深刻體會到教師不僅在學科知識上要做到博覽群書、融會貫通，同時還要做好科學合理地進行課堂教學設計，有序組織教學活動，教師起到啟迪引領學生自主學習的作用。同時在教學過程中運用視頻、音頻音樂賞析、經典視頻故事片段、動畫動漫等多種手段完善多媒體教學，提高學生對中國音樂史的感知和認知能力，課堂氣氛有了較大的提高，學生與教師逐漸適應了新的教學模式，使教學過程非常順利，學生的自主學習能力、思維能力、解決問題的能力不斷得到提升。（三）教學改革中不斷完善了教學評價體系與考核方式在教學過程中，我通過與學生座談并根據學生提出的意見和建議，與學生代表共同制定了“課程評價記錄表”和“小組學習記錄表”，這兩份記錄表清晰記錄了教師的教學內容、學生的課后書寫作業、預習自學、知識拓展、課后思考等學習內容及學習表現過程，同時包括小組成員自評、互評學習過程記錄與平時成績認定，這兩項表格學生實施起來便捷，能夠客觀地體現學生的整體學習狀態，真實有效地反映出學生的平時學習過程與平時成績。學習小組的建立與組長負責制的實施，鍛煉了學生的組織能力和學習能力，真正體現了以學生為主體的教學理念，不斷增強學生自主學習意識，逐漸培養學生學習的好習慣，大大改善了高校學習氛圍，促進學生全程有效的學習，有利于改進教育教學質量。課程成績評定的考核方式具有激勵性，不僅有平時成績與期末閉卷考試成績，另外增設了一定比例的學生在日常學習活動具有突出表現和落后行為的獎勵分值與減項分值。比如：對平時表現突出的學生、學習中認真負責的組長、優秀的小組在學期末會給予一定比例的獎勵分值，它們的設立激勵學生認真積極主動參加各項學習活動，提升學生的學習熱情，課堂氛圍較為活躍。靈活的考核方式，使學生間產生了互相競爭的意識、組員之間也起到了團結協作的作用，課堂教學效果得到很大提高。中國音樂史的教學改革會促使師生在教學的過程中教學相長、共同進步，多元化教學使課堂非常活躍并具有生氣，能夠讓學生主動感受音樂，熱愛音樂，引領學生確立學習目標，促進學生全程有效的學習，極大地改善了學習氛圍與教學效果。按照新課程標準以培養高素質藝術人才為目標，積極推進學生綜合素質的快速發展，使之更好地體味中國音樂之唯美與藝術魅力，使學生具備并擁有一定的音樂基本理論素養，培養成為“專業學術型、應用型、研究型”的音樂人才。盧國政人民教育事業的發展ppt（精選）21、靜念園林好，人間67專題五現代中國的文化與科技第2課人民教育業的發漫系款現化函白于教育一如群于小風國運興衰虐肪尋山等板三原南郊中學:盧國政專題五68教學要求1.了解新中國頭十七年我國的教育方針和國民教育體系初步形成等史實。2.了解改革開放新時期提出教育的“三個面向”、頒布《義務教育法》和提出“科教興國”戰略等重要史實。2.理解“國運興衰,系于教育”的深刻含義。3.樹立“知識改變命運、讀書成就人生”的信念和勤奮學習、成人成才、報效祖國的理想。教學要求69教育興辦(文革前百國業人年運的民大興計衰展音{教育挫折(文革間事教系育于為教教育發展(文革后本育教育興辦(文革前70、社會主義教育的興辦1、方針、政策(1)1949年,《中國人民政治協商會議共同綱領》規定:新中國的文化教育是民族的、科學的、大眾的文化教育。(2)1954年,一屆人大通過的《中華人民共和國憲法》規定:新中國教育的性質是為人民大眾服務。(3)1957年,毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出:我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都的得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。2、實施情況3、成就①中國教育事業初步形成了比較完整的國民教育體系;②奠定了共和國教育持續發展的堅實基礎③培養了一大批國家經濟建設的新生骨干力量。、社會主義教育的興辦71實施情況:①改革舊學制順利完成了從半殖民地半封建教育向新民主主義和社會主義教育的轉變,②改革舊課程/確立了社會主義的新型教育制度③教育面向工農和工農子弟開展掃盲和工農識字教育;學校優先錄取工農子女入學。④倡導“兩種教育制度”和“兩種勞動制度”⑤辦學體制上采取多種形式辦學的方針實施情況:72農北京工農速成中學學生在學習勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學附屬工農速成中學學習采煤工人施玉海在中國煤礦工人速成中學學習農73我國掃任重道遠10年來全國共掃除文畝4868人15歲以上文育人數杜年文人款屬人文商牢10.34385o7青壯年文育辛期問掃盲目柘未實現基本掃院膏壯年文畜的縣[區,市)96%中上已實現玨本掃除骨壯年文南