區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)1

區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。

它以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，并考慮教育目標、正在進行的其他教育活動等因素，教師有目的、有計劃的在活動室劃分出一些區(qū)域，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，制定相關(guān)活動規(guī)則，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，讓幼兒通過自由選擇區(qū)域，與材料、同伴等積極互動，獲得個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。

不同年齡階段的幼兒需要我們以不同的方式對待。一、什么是區(qū)角活動

區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。

它以2二、科學(xué)合理設(shè)置

班級區(qū)域角的要點

①根據(jù)幼兒的需要和興趣★

②考慮教育目標、正在進行的其他教育活動等因素。③根據(jù)幼兒年齡特點、身心發(fā)展角度考慮。

④注意動靜分開，避免區(qū)與區(qū)之間的干擾。⑤能源利用：光源、水源

⑥空間上的挖掘，合理布局

二、科學(xué)合理設(shè)置

班級區(qū)域角的要3區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件4區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件5區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件6區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件7四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素3、在地面與高架中行駛區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。每次投放的區(qū)卡數(shù)，要起到合理分配各區(qū)人數(shù)避免互相干擾的作用。7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。⑥空間上的挖掘，合理布局C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。①根據(jù)幼兒的需要和興趣★3、在地面與高架中行駛看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。問題2：什么區(qū)域體驗了玩中學(xué)？區(qū)卡的設(shè)計不僅要求美觀鮮艷，而且要實用好操作，指示性要強。可以結(jié)合鄉(xiāng)土特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、在地面與高架中行駛溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素8

A、常規(guī)區(qū)域

建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、感官操作區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、運動區(qū)、種植角、棋類區(qū)等。

B、角色游戲區(qū)域：

娃娃家、理發(fā)店、超市、商店、醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察等

C、特色區(qū)域可以結(jié)合鄉(xiāng)土特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。

D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）

溫馨提示：區(qū)域設(shè)置以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。三、區(qū)域角有哪些類型？A、常規(guī)區(qū)域

建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)9角色類角色類10A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時注意看對應(yīng)的標記。7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。提高“瓶蓋貼畫”的難度。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。⑤能源利用：光源、水源正在進行的活動能感興趣A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。（材料的投放要有一個由易到難的過程。區(qū)域活動材料投放及制作的要點看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。區(qū)卡的設(shè)計不僅要求美觀鮮艷，而且要實用好操作，指示性要強。C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。3、在地面與高架中行駛1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)區(qū)域活動材料投放及制作的要點根據(jù)實際情況，適合本班孩子區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。問題1：什么區(qū)域是吸引孩子的？二、科學(xué)合理設(shè)置

班級區(qū)域角的要點語言類A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時注意看對應(yīng)的11生活類生活類12益智類益智類13表演類

表演類

14美工類美工類15四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素16（一）區(qū)角牌（一）區(qū)角牌17區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。每次投放的區(qū)卡數(shù)，要起到合理分配各區(qū)人數(shù)避免互相干擾的作用。區(qū)卡的設(shè)計不僅要求美觀鮮艷，而且要實用好操作，指示性要強。

（二）進區(qū)卡區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作181、取卡處1、取卡處191、取卡處1、取卡處202、進區(qū)插卡2、進區(qū)插卡21D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）根據(jù)實際情況，適合本班孩子教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進一步的回應(yīng)。5、活動材料要具有趣味性。通過以上的及時調(diào)整后，幼兒能積極投入到活動中，效果還不錯。⑤能源利用：光源、水源6、活動材料具有層次性。區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問）分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；②考慮教育目標、正在進行的其他教育提高“瓶蓋貼畫”的難度。看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。活動等因素。教師不管采用哪一種指導(dǎo)方式，都必須建立在“觀察先行”的基礎(chǔ)上，耐心等待幼兒的游戲結(jié)果，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的變化采取相應(yīng)的指導(dǎo)對策，其實這樣一個過程，我們并不僅僅是選擇“等”與“引”，而是表達我們對兒童的一種尊重，對兒童發(fā)展的關(guān)注。區(qū)域活動材料投放及制作的要點這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。3、投放多用性和開發(fā)性的材料。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。區(qū)域活動材料投放及制作的要點1、認識1-10的數(shù)字及點數(shù)2、進區(qū)插卡D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）2、進區(qū)插卡22（三）區(qū)域規(guī)則文字類（三）區(qū)域規(guī)則文字類23圖示類圖示類24制定班級區(qū)域規(guī)則制定班級區(qū)域規(guī)則25制訂班級區(qū)域規(guī)則在討論中共同商討在活動前明確規(guī)定根據(jù)實際情況，適合本班孩子固定區(qū)域人數(shù)，常規(guī)形成要點。堅持區(qū)域活動結(jié)束后小結(jié)在失誤中逐步形成溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

制訂班級區(qū)域規(guī)則在討論中共同商討溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往26區(qū)域常規(guī)建立具體步驟選區(qū)換區(qū)活動進程中整理材料區(qū)域常規(guī)建立具體步驟選區(qū)27A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。C、選區(qū)時如遇到自己想玩的那個區(qū)域人數(shù)已滿，則先選別的區(qū)，等人數(shù)空缺時再去玩。D、鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決，實在解決不了在向老師救助。1、選區(qū)A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。1、選區(qū)282、換區(qū)A、幼兒需要換區(qū)時，先觀察目標區(qū)域人數(shù)是否已滿，如是，則輕聲與哪個區(qū)的人商量，進行更換。B、在換區(qū)前應(yīng)先整理好正玩的區(qū)域材料，并擺放整齊。C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。2、換區(qū)A、幼兒需要換區(qū)時，先觀察目標區(qū)域人數(shù)是否已滿，如是293、活動進程中A、幼兒在進區(qū)活動需要安靜操作。遇到需要討論的問題時輕聲與同伴討論。B、在未換區(qū)前不隨便離開所在的區(qū)域，不將操作材料帶到其他區(qū)域。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。D、活動中遇到困難先與同伴商量，實在無法解決可救助老師。3、活動進程中A、幼兒在進區(qū)活動需要安靜操作。遇到需要討304、整理材料A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時注意看對應(yīng)的標記。B、將完成的作品放在指定的地方，以便老師評價作品及其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)和欣賞。4、整理材料A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時31小手拿起進區(qū)卡腳步輕輕進入?yún)^(qū)把卡插入小房子快快樂樂做游戲建構(gòu)區(qū)拿好棒棒糖進入建構(gòu)區(qū)愛護小玩具安靜做游戲美工區(qū)

小小剪刀手中拿我們一起來游戲游戲開始要安靜游戲結(jié)束要整理干干凈凈回家了

區(qū)角兒歌小手拿起進區(qū)卡建構(gòu)區(qū)美工區(qū)區(qū)角兒歌32（四）區(qū)域材料投放及制作（四）區(qū)域材料投放及制作333、投放多用性和開發(fā)性的材料。分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。3、在地面與高架中行駛2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。5、活動材料要具有趣味性。2、能初步理解數(shù)與點一一對應(yīng)關(guān)系活動等因素。D、活動中遇到困難先與同伴商量，實在無法解決可救助老師。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。③根據(jù)幼兒年齡特點、身心發(fā)展角度考慮。1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)區(qū)域活動材料投放及制作的要點區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、在地面與高架中行駛C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。區(qū)域活動材料投放及制作的要點

1、圍繞教育目標、內(nèi)容投放活動材料。3、投放多用性和開發(fā)性的材料。區(qū)域活動材料投放及制作的要點

34區(qū)域活動材料投放及制作的要點

2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。適合中班適合小班適合大班區(qū)域活動材料投放及制作的要點

2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點35區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、投放多用性和開發(fā)性的材料。

還可以排序、分類…只要開動腦筋思考，材料隨手可得，尤其是身邊看不起眼的東西。

區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、投放多用性和開發(fā)性的材料。36區(qū)域活動材料投放及制作的要點4、活動區(qū)提供的材料要豐富，足夠幼兒選擇和操作。區(qū)域活動材料投放及制作的要點4、活動區(qū)提供的材料要豐富，足夠37區(qū)域活動材料投放及制作的要點5、活動材料要具有趣味性。區(qū)域活動材料投放及制作的要點5、活動材料要具有趣味性。38區(qū)域活動材料投放及制作的要點6、活動材料具有層次性。（材料的投放要有一個由易到難的過程。）第二階段，直接拼湊。第一階段，提供對應(yīng)圖區(qū)域活動材料投放及制作的要點6、活動材料具有層次性。（材料的39區(qū)域活動材料投放及制作的要點7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。區(qū)域活動材料投放及制作的要點7、挖掘可以廢物利用的材料，多研40提高“瓶蓋貼畫”的難度。②考慮教育目標、正在進行的其他教育①根據(jù)幼兒的需要和興趣★1、圍繞教育目標、內(nèi)容投放活動材料。6、活動材料具有層次性。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。提高“瓶蓋貼畫”的難度。正在進行的活動能感興趣2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。數(shù)學(xué)區(qū)：瓶與蓋的一一對應(yīng)D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。②考慮教育目標、正在進行的其他教育區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。區(qū)域活動材料投放及制作的要點區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、在地面與高架中行駛②考慮教育目標、正在進行的其他教育區(qū)域活動材料投放及制作的要點8、鼓勵幼兒、家長參與活動材料的準備。提高“瓶蓋貼畫”的難度。區(qū)域活動材料投放及制作的要點8、鼓勵411、目標明確2、有效促進幼兒思維發(fā)展3、操作性、適用性強4、有自檢功能5、創(chuàng)意6、趣味性和游戲性強區(qū)域材料的評價標準：1、目標明確區(qū)域材料的評價標準：42問題1：什么區(qū)域是吸引孩子的？問題2：什么區(qū)域體驗了玩中學(xué)？（五）區(qū)角游戲（五）區(qū)角游戲43

投放的材料要豐富多樣什么區(qū)域吸引孩子

投放的材料要豐富多樣什么區(qū)域吸引孩子44正在進行的活動能感興趣美工區(qū)：給小貓貼畫美工區(qū)：瓶蓋貼畫操作區(qū)：穿鞋帶操作區(qū)：穿鞋帶

正在進行的活動能感興趣美工區(qū)：給小貓貼畫美工區(qū)：瓶蓋貼畫操作45看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。于是要及時進行調(diào)整：

提高“瓶蓋貼畫”的難度。

存在的問題：多次操作后，幼兒失去了活動興趣調(diào)整1看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量46更換了玩法，重新喚起幼兒的注意。調(diào)整2穿好鞋，一同去郊游你追我趕更換了玩法，重新喚起幼兒的注意。調(diào)整2穿好鞋，一同去郊游你追47通過以上的及時調(diào)整后，幼兒能積極投入到活動中，效果還不錯。經(jīng)驗：幼兒動手制作完的作品，除了供幼兒欣賞外，也可以延伸讓幼兒自已創(chuàng)造上些游戲。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。小結(jié)：通過以上的及時調(diào)整后，幼兒能積極投入到活動中48什么區(qū)域體現(xiàn)了玩中學(xué)1、識圖標2、聽信號行駛3、在地面與高架中行駛4、紅燈要排隊5、緊急處理車子拋錨情景模擬：馬路上的汽車什么區(qū)域體現(xiàn)了玩中學(xué)1、識圖標2、聽信號行駛3、在地面與高架49目標：1、認識1-10的數(shù)字及點數(shù)2、能初步理解數(shù)與點一一對應(yīng)關(guān)系3、鍛煉幼兒的手部肌肉靈活性。數(shù)學(xué)區(qū)：瓶與蓋的一一對應(yīng)目標：數(shù)學(xué)區(qū)：瓶與蓋的一一對應(yīng)50數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)快看看我的！寶寶我穿得可認真啦！別人怎么比我穿得還快呢？數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)快看看我的！寶寶我穿得可認真啦！別人怎51服裝表演區(qū)小姐妹，我來幫你系。快來躲雨嘍！做新娘子啦！來個美人的舞姿！服裝表演區(qū)小姐妹，我來幫你系。快來躲雨嘍！做新娘子啦！來個美52B、在換區(qū)前應(yīng)先整理好正玩的區(qū)域材料，并擺放整齊。3、投放多用性和開發(fā)性的材料。溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)4、活動區(qū)提供的材料要豐富，足夠幼兒選擇和操作。區(qū)域活動材料投放及制作的要點③根據(jù)幼兒年齡特點、身心發(fā)展角度考慮。遇到需要討論的問題時輕聲與同伴討論。四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素8、鼓勵幼兒、家長參與活動材料的準備。可以結(jié)合鄉(xiāng)土特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。2、能初步理解數(shù)與點一一對應(yīng)關(guān)系①根據(jù)幼兒的需要和興趣★分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；活動等因素。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。⑥空間上的挖掘，合理布局區(qū)域活動材料投放及制作的要點2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。四、教師區(qū)域活動中的指導(dǎo)B、在換區(qū)前應(yīng)先整理好正玩的區(qū)域材料，并擺放整齊。四、教師區(qū)53區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式●被動反應(yīng)教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進一步的回應(yīng)。●權(quán)威控制規(guī)定活動的內(nèi)容主題；分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；制止限制●一般指導(dǎo)（詢問、講解、提要求）

●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問）

區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式●被動反應(yīng)54教師指導(dǎo)具體策略1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)

2、注重個別化的輔導(dǎo)3、評價式指導(dǎo)（以點論點或以點帶面）教師指導(dǎo)具體策略1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)55

教師不管采用哪一種指導(dǎo)方式，都必須建立在“觀察先行”的基礎(chǔ)上，耐心等待幼兒的游戲結(jié)果，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的變化采取相應(yīng)的指導(dǎo)對策，其實這樣一個過程，我們并不僅僅是選擇“等”與“引”，而是表達我們對兒童的一種尊重，對兒童發(fā)展的關(guān)注。教師不管采用哪一種指導(dǎo)方式，都必須建立在“觀察先行”的56區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件57區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件58區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件59根據(jù)實際情況，適合本班孩子⑥空間上的挖掘，合理布局2、有效促進幼兒思維發(fā)展B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。（材料的投放要有一個由易到難的過程。區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。①根據(jù)幼兒的需要和興趣★區(qū)域活動材料投放及制作的要點5、活動材料要具有趣味性。D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）●一般指導(dǎo)（詢問、講解、提要求）區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進一步的回應(yīng)。⑥空間上的挖掘，合理布局區(qū)域活動材料投放及制作的要點1、認識1-10的數(shù)字及點數(shù)1、認識1-10的數(shù)字及點數(shù)●一般指導(dǎo)（詢問、講解、提要求）娃娃家、理發(fā)店、超市、商店、醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察等1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)5、活動材料要具有趣味性。區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式8、鼓勵幼兒、家長參與活動材料的準備。3、投放多用性和開發(fā)性的材料。正在進行的活動能感興趣問題2：什么區(qū)域體驗了玩中學(xué)？B、角色游戲區(qū)域：經(jīng)驗：幼兒動手制作完的作品，除了供幼兒欣賞外，也可以延伸讓幼兒自已創(chuàng)造上些游戲。A、幼兒需要換區(qū)時，先觀察目標區(qū)域人數(shù)是否已滿，如是，則輕聲與哪個區(qū)的人商量，進行更換。提高“瓶蓋貼畫”的難度。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問）數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進一步的回應(yīng)。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。3、在地面與高架中行駛（材料的投放要有一個由易到難的過程。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。美工區(qū)C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。正在進行的活動能感興趣A、幼兒在進區(qū)活動需要安靜操作。⑤能源利用：光源、水源區(qū)域活動材料投放及制作的要點區(qū)域活動材料投放及制作的要點1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。每次投放的區(qū)卡數(shù)，要起到合理分配各區(qū)人數(shù)避免互相干擾的作用。①根據(jù)幼兒的需要和興趣★2、有效促進幼兒思維發(fā)展1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)3、在地面與高架中行駛3、在地面與高架中行駛C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。還可以排序、分類…只要開動腦筋思考，材料隨手可得，尤其是身邊看不起眼的東西。（材料的投放要有一個由易到難的過程。1、圍繞教育目標、內(nèi)容投放活動材料。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。根據(jù)實際情況，適合本班孩子1、以同伴的身份參與活動，進行適60區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)61

區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。

它以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，并考慮教育目標、正在進行的其他教育活動等因素，教師有目的、有計劃的在活動室劃分出一些區(qū)域，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，制定相關(guān)活動規(guī)則，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，讓幼兒通過自由選擇區(qū)域，與材料、同伴等積極互動，獲得個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。

不同年齡階段的幼兒需要我們以不同的方式對待。一、什么是區(qū)角活動

區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。

它以62二、科學(xué)合理設(shè)置

班級區(qū)域角的要點

①根據(jù)幼兒的需要和興趣★

②考慮教育目標、正在進行的其他教育活動等因素。③根據(jù)幼兒年齡特點、身心發(fā)展角度考慮。

④注意動靜分開，避免區(qū)與區(qū)之間的干擾。⑤能源利用：光源、水源

⑥空間上的挖掘，合理布局

二、科學(xué)合理設(shè)置

班級區(qū)域角的要63區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件64區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件65區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件66區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件67四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素3、在地面與高架中行駛區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。每次投放的區(qū)卡數(shù)，要起到合理分配各區(qū)人數(shù)避免互相干擾的作用。7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。⑥空間上的挖掘，合理布局C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。①根據(jù)幼兒的需要和興趣★3、在地面與高架中行駛看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。問題2：什么區(qū)域體驗了玩中學(xué)？區(qū)卡的設(shè)計不僅要求美觀鮮艷，而且要實用好操作，指示性要強。可以結(jié)合鄉(xiāng)土特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、在地面與高架中行駛溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素68

A、常規(guī)區(qū)域

建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、感官操作區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、運動區(qū)、種植角、棋類區(qū)等。

B、角色游戲區(qū)域：

娃娃家、理發(fā)店、超市、商店、醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察等

C、特色區(qū)域可以結(jié)合鄉(xiāng)土特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。

D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）

溫馨提示：區(qū)域設(shè)置以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。三、區(qū)域角有哪些類型？A、常規(guī)區(qū)域

建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)69角色類角色類70A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時注意看對應(yīng)的標記。7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。提高“瓶蓋貼畫”的難度。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。⑤能源利用：光源、水源正在進行的活動能感興趣A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。（材料的投放要有一個由易到難的過程。區(qū)域活動材料投放及制作的要點看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。區(qū)卡的設(shè)計不僅要求美觀鮮艷，而且要實用好操作，指示性要強。C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。3、在地面與高架中行駛1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)區(qū)域活動材料投放及制作的要點根據(jù)實際情況，適合本班孩子區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。問題1：什么區(qū)域是吸引孩子的？二、科學(xué)合理設(shè)置

班級區(qū)域角的要點語言類A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時注意看對應(yīng)的71生活類生活類72益智類益智類73表演類

表演類

74美工類美工類75四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素76（一）區(qū)角牌（一）區(qū)角牌77區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。每次投放的區(qū)卡數(shù)，要起到合理分配各區(qū)人數(shù)避免互相干擾的作用。區(qū)卡的設(shè)計不僅要求美觀鮮艷，而且要實用好操作，指示性要強。

（二）進區(qū)卡區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作781、取卡處1、取卡處791、取卡處1、取卡處802、進區(qū)插卡2、進區(qū)插卡81D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）根據(jù)實際情況，適合本班孩子教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進一步的回應(yīng)。5、活動材料要具有趣味性。通過以上的及時調(diào)整后，幼兒能積極投入到活動中，效果還不錯。⑤能源利用：光源、水源6、活動材料具有層次性。區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問）分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；②考慮教育目標、正在進行的其他教育提高“瓶蓋貼畫”的難度。看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。活動等因素。教師不管采用哪一種指導(dǎo)方式，都必須建立在“觀察先行”的基礎(chǔ)上，耐心等待幼兒的游戲結(jié)果，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的變化采取相應(yīng)的指導(dǎo)對策，其實這樣一個過程，我們并不僅僅是選擇“等”與“引”，而是表達我們對兒童的一種尊重，對兒童發(fā)展的關(guān)注。區(qū)域活動材料投放及制作的要點這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。3、投放多用性和開發(fā)性的材料。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。區(qū)域活動材料投放及制作的要點1、認識1-10的數(shù)字及點數(shù)2、進區(qū)插卡D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）2、進區(qū)插卡82（三）區(qū)域規(guī)則文字類（三）區(qū)域規(guī)則文字類83圖示類圖示類84制定班級區(qū)域規(guī)則制定班級區(qū)域規(guī)則85制訂班級區(qū)域規(guī)則在討論中共同商討在活動前明確規(guī)定根據(jù)實際情況，適合本班孩子固定區(qū)域人數(shù)，常規(guī)形成要點。堅持區(qū)域活動結(jié)束后小結(jié)在失誤中逐步形成溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

制訂班級區(qū)域規(guī)則在討論中共同商討溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往86區(qū)域常規(guī)建立具體步驟選區(qū)換區(qū)活動進程中整理材料區(qū)域常規(guī)建立具體步驟選區(qū)87A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。C、選區(qū)時如遇到自己想玩的那個區(qū)域人數(shù)已滿，則先選別的區(qū)，等人數(shù)空缺時再去玩。D、鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決，實在解決不了在向老師救助。1、選區(qū)A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。1、選區(qū)882、換區(qū)A、幼兒需要換區(qū)時，先觀察目標區(qū)域人數(shù)是否已滿，如是，則輕聲與哪個區(qū)的人商量，進行更換。B、在換區(qū)前應(yīng)先整理好正玩的區(qū)域材料，并擺放整齊。C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。2、換區(qū)A、幼兒需要換區(qū)時，先觀察目標區(qū)域人數(shù)是否已滿，如是893、活動進程中A、幼兒在進區(qū)活動需要安靜操作。遇到需要討論的問題時輕聲與同伴討論。B、在未換區(qū)前不隨便離開所在的區(qū)域，不將操作材料帶到其他區(qū)域。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。D、活動中遇到困難先與同伴商量，實在無法解決可救助老師。3、活動進程中A、幼兒在進區(qū)活動需要安靜操作。遇到需要討904、整理材料A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時注意看對應(yīng)的標記。B、將完成的作品放在指定的地方，以便老師評價作品及其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)和欣賞。4、整理材料A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時91小手拿起進區(qū)卡腳步輕輕進入?yún)^(qū)把卡插入小房子快快樂樂做游戲建構(gòu)區(qū)拿好棒棒糖進入建構(gòu)區(qū)愛護小玩具安靜做游戲美工區(qū)

小小剪刀手中拿我們一起來游戲游戲開始要安靜游戲結(jié)束要整理干干凈凈回家了

區(qū)角兒歌小手拿起進區(qū)卡建構(gòu)區(qū)美工區(qū)區(qū)角兒歌92（四）區(qū)域材料投放及制作（四）區(qū)域材料投放及制作933、投放多用性和開發(fā)性的材料。分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。3、在地面與高架中行駛2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。5、活動材料要具有趣味性。2、能初步理解數(shù)與點一一對應(yīng)關(guān)系活動等因素。D、活動中遇到困難先與同伴商量，實在無法解決可救助老師。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。③根據(jù)幼兒年齡特點、身心發(fā)展角度考慮。1、以同伴的身份參與活動，進行適時的指導(dǎo)區(qū)域活動材料投放及制作的要點區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、在地面與高架中行駛C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。區(qū)域活動材料投放及制作的要點

1、圍繞教育目標、內(nèi)容投放活動材料。3、投放多用性和開發(fā)性的材料。區(qū)域活動材料投放及制作的要點

94區(qū)域活動材料投放及制作的要點

2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。適合中班適合小班適合大班區(qū)域活動材料投放及制作的要點

2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點95區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、投放多用性和開發(fā)性的材料。

還可以排序、分類…只要開動腦筋思考，材料隨手可得，尤其是身邊看不起眼的東西。

區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、投放多用性和開發(fā)性的材料。96區(qū)域活動材料投放及制作的要點4、活動區(qū)提供的材料要豐富，足夠幼兒選擇和操作。區(qū)域活動材料投放及制作的要點4、活動區(qū)提供的材料要豐富，足夠97區(qū)域活動材料投放及制作的要點5、活動材料要具有趣味性。區(qū)域活動材料投放及制作的要點5、活動材料要具有趣味性。98區(qū)域活動材料投放及制作的要點6、活動材料具有層次性。（材料的投放要有一個由易到難的過程。）第二階段，直接拼湊。第一階段，提供對應(yīng)圖區(qū)域活動材料投放及制作的要點6、活動材料具有層次性。（材料的99區(qū)域活動材料投放及制作的要點7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。區(qū)域活動材料投放及制作的要點7、挖掘可以廢物利用的材料，多研100提高“瓶蓋貼畫”的難度。②考慮教育目標、正在進行的其他教育①根據(jù)幼兒的需要和興趣★1、圍繞教育目標、內(nèi)容投放活動材料。6、活動材料具有層次性。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。區(qū)角活動即區(qū)角游戲也叫區(qū)域游戲。7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。提高“瓶蓋貼畫”的難度。正在進行的活動能感興趣2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。數(shù)學(xué)區(qū)：瓶與蓋的一一對應(yīng)D、主題區(qū)域（根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域）這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。②考慮教育目標、正在進行的其他教育區(qū)卡是一個引導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)區(qū)卡入?yún)^(qū)操作學(xué)習(xí)。區(qū)域活動材料投放及制作的要點區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、在地面與高架中行駛②考慮教育目標、正在進行的其他教育區(qū)域活動材料投放及制作的要點8、鼓勵幼兒、家長參與活動材料的準備。提高“瓶蓋貼畫”的難度。區(qū)域活動材料投放及制作的要點8、鼓勵1011、目標明確2、有效促進幼兒思維發(fā)展3、操作性、適用性強4、有自檢功能5、創(chuàng)意6、趣味性和游戲性強區(qū)域材料的評價標準：1、目標明確區(qū)域材料的評價標準：102問題1：什么區(qū)域是吸引孩子的？問題2：什么區(qū)域體驗了玩中學(xué)？（五）區(qū)角游戲（五）區(qū)角游戲103

投放的材料要豐富多樣什么區(qū)域吸引孩子

投放的材料要豐富多樣什么區(qū)域吸引孩子104正在進行的活動能感興趣美工區(qū)：給小貓貼畫美工區(qū)：瓶蓋貼畫操作區(qū)：穿鞋帶操作區(qū)：穿鞋帶

正在進行的活動能感興趣美工區(qū)：給小貓貼畫美工區(qū)：瓶蓋貼畫操作105看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量，也大大降低了搜集來材料的利用率。于是要及時進行調(diào)整：

提高“瓶蓋貼畫”的難度。

存在的問題：多次操作后，幼兒失去了活動興趣調(diào)整1看來，頻繁更換區(qū)域材料并不是明智選擇，這樣會增加老師的工作量106更換了玩法，重新喚起幼兒的注意。調(diào)整2穿好鞋，一同去郊游你追我趕更換了玩法，重新喚起幼兒的注意。調(diào)整2穿好鞋，一同去郊游你追107通過以上的及時調(diào)整后，幼兒能積極投入到活動中，效果還不錯。經(jīng)驗：幼兒動手制作完的作品，除了供幼兒欣賞外，也可以延伸讓幼兒自已創(chuàng)造上些游戲。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。小結(jié)：通過以上的及時調(diào)整后，幼兒能積極投入到活動中108什么區(qū)域體現(xiàn)了玩中學(xué)1、識圖標2、聽信號行駛3、在地面與高架中行駛4、紅燈要排隊5、緊急處理車子拋錨情景模擬：馬路上的汽車什么區(qū)域體現(xiàn)了玩中學(xué)1、識圖標2、聽信號行駛3、在地面與高架109目標：1、認識1-10的數(shù)字及點數(shù)2、能初步理解數(shù)與點一一對應(yīng)關(guān)系3、鍛煉幼兒的手部肌肉靈活性。數(shù)學(xué)區(qū)：瓶與蓋的一一對應(yīng)目標：數(shù)學(xué)區(qū)：瓶與蓋的一一對應(yīng)110數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)快看看我的！寶寶我穿得可認真啦！別人怎么比我穿得還快呢？數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)快看看我的！寶寶我穿得可認真啦！別人怎111服裝表演區(qū)小姐妹，我來幫你系。快來躲雨嘍！做新娘子啦！來個美人的舞姿！服裝表演區(qū)小姐妹，我來幫你系。快來躲雨嘍！做新娘子啦！來個美112B、在換區(qū)前應(yīng)先整理好正玩的區(qū)域材料，并擺放整齊。3、投放多用性和開發(fā)性的材料。溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。數(shù)學(xué)區(qū)：給瓶娃娃編頭發(fā)4、活動區(qū)提供的材料要豐富，足夠幼兒選擇和操作。區(qū)域活動材料投放及制作的要點③根據(jù)幼兒年齡特點、身心發(fā)展角度考慮。遇到需要討論的問題時輕聲與同伴討論。四、區(qū)域構(gòu)成的五個要素8、鼓勵幼兒、家長參與活動材料的準備。可以結(jié)合鄉(xiāng)土特色，也可以是園本、班本特色的體現(xiàn)。2、能初步理解數(shù)與點一一對應(yīng)關(guān)系①根據(jù)幼兒的需要和興趣★分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；活動等因素。2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。這樣可以讓區(qū)域更豐富,更有魅力。⑥空間上的挖掘，合理布局區(qū)域活動材料投放及制作的要點2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。四、教師區(qū)域活動中的指導(dǎo)B、在換區(qū)前應(yīng)先整理好正玩的區(qū)域材料，并擺放整齊。四、教師區(qū)113區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式●被動反應(yīng)教師處于旁觀狀態(tài)，幼兒主動發(fā)起交往，教師僅僅以簡單的話語應(yīng)答，或是簡單的肢體反應(yīng)，沒有做進一步的回應(yīng)。●權(quán)威控制規(guī)定活動的內(nèi)容主題；分配角色，替代幼兒選擇活動區(qū)；制止限制●一般指導(dǎo)（詢問、講解、提要求）

●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問）

區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)方式●被動反應(yīng)114教師指導(dǎo)具體策略