6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量33水深測(cè)量水深測(cè)量(簡(jiǎn)稱測(cè)深)是水下地形測(cè)量最主要的內(nèi)容。根據(jù)使用的測(cè)量工具,測(cè)深方法主要有:人工測(cè)量測(cè)深聲吶測(cè)量此外,機(jī)載激光雷達(dá)測(cè)深儀(AirborneLidarBathymeter)從20世紀(jì)60年代末期開始用于水質(zhì)透明度好的水域,測(cè)深深度可達(dá)60米,目前,該項(xiàng)技術(shù)并未得到廣泛使用。本節(jié)將重點(diǎn)介紹:人工測(cè)深單波束聲吶多波束聲吶測(cè)量33水深測(cè)量、人工測(cè)深在水下地形測(cè)量中,最早的測(cè)深工具是測(cè)深桿和測(cè)深錘。盡管現(xiàn)在的測(cè)深設(shè)備主要是測(cè)深聲吶,但在在水草密集的區(qū)域,或者極淺灘涂等聲吶設(shè)備無法工作的地方,這些原始的測(cè)深工具仍然在發(fā)揮作用近年來，隨著中央軍委大力提倡“科技強(qiáng)軍”，我軍官兵越來越重視外語尤其是英語的學(xué)習(xí)，希望藉此了解和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的軍事思想及其武器裝備性能，“洋為中用”的思想已深入官兵之心。因此，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)肩負(fù)著提高我軍官兵英語應(yīng)用能力的光榮使命。大學(xué)公共英語教學(xué)涉及教、學(xué)、管、考等諸多方面。近年來，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)也取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但是我們也應(yīng)該清醒地看到，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)仍然存在著一些亟待解決的問題與不足。一、軍隊(duì)院校公共英語教學(xué)面臨的問題（一）學(xué)員對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足由于軍隊(duì)院校學(xué)員畢業(yè)后有固定的就業(yè)崗位，而且不少學(xué)員認(rèn)為將來工作也用不上英語，但是要獲得學(xué)位證書又需要通過英語四、六級(jí)考試，所以絕大部分學(xué)員主要是為拿到英語四、六級(jí)證書而學(xué)英語。這種僅為應(yīng)考而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，必將在一定程度上影響學(xué)員學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。（二）所使用的英語教材存在不足一直以來，軍隊(duì)院校的公共英語課主要使用的是地方院校編寫的英語教程。應(yīng)該說，地方院校的英語教程本身很不錯(cuò)，遺憾的是沒有描寫部隊(duì)生活的文章，不能貼近軍校學(xué)員的生活。因而現(xiàn)有的教材往往很難激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更難滿足軍校學(xué)員的一些特殊要求。語言的本質(zhì)在于其實(shí)踐性，如果課堂上的東西不能得到有效的練習(xí)或根本不能在實(shí)踐中運(yùn)用，時(shí)間一長，必然會(huì)生疏。（三）英語課堂教學(xué)的方法和手段存在不足軍隊(duì)院校現(xiàn)行的英語教學(xué)方法基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法：課堂上老師講，學(xué)生聽，多是以教師為中心的方式授課。語言的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)階段，即由“語言教學(xué)”過渡到“語文教學(xué)”。一般而言，學(xué)習(xí)一門語言都是由“聽說”形式的“語言教學(xué)”開始，然后才逐步過渡到“讀寫”形式的“語文教學(xué)”階段。我們?cè)诮虒W(xué)中卻往往將兩者混為一談。更多地側(cè)重于嚴(yán)謹(jǐn)精密的“語文教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)語法、詞匯量和篇章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)者“聽說”能力的滯后，而“寫作”這一更深層次的語文水平亦難以達(dá)到要求。從而出現(xiàn)了許多人語法嫻熟，詞匯量達(dá)標(biāo)甚至超出大綱范圍，卻聽不懂、說不出的“高分低能、啞巴英語”的現(xiàn)象。另外，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用也不盡合理。軍隊(duì)院校經(jīng)過近年來的改革和發(fā)展，在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面取得了很大進(jìn)步，教室內(nèi)投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備配置比較齊全。教員多使用多媒體授課，但是從實(shí)際教學(xué)過程看，多數(shù)仍以講解為主，僅把多媒體幻燈片作為了板書的替身，沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用。（四）對(duì)學(xué)員的管理方式存在不足軍隊(duì)院校對(duì)學(xué)員的管理方式主要是集中管理，嚴(yán)明的紀(jì)律使學(xué)員與外界接觸較少，缺乏開放的外部英語學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)員的各項(xiàng)活動(dòng)多以集體活動(dòng)為主，個(gè)人自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，大部分課外時(shí)間被安排用于與軍事訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)，缺乏必要的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)時(shí)間。二、解決問題的對(duì)策針對(duì)我軍隊(duì)院校公共英語教學(xué)存在的問題與不足，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加以解決：（一）提高學(xué)員對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)軍隊(duì)院校管理者和教員應(yīng)該從將來軍事工作的性質(zhì)和個(gè)人文化素質(zhì)的要求等方面引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先在思想上實(shí)現(xiàn)從“考試型”學(xué)習(xí)向“應(yīng)用型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)員由“被動(dòng)”地學(xué)英語變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地學(xué)英語，從而促使學(xué)員在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法上發(fā)生一系列變化。（二）突破傳統(tǒng)英語教材的束縛由于目前軍隊(duì)院校主要還是使用地方院校的英語教材，其內(nèi)容與軍校學(xué)員的實(shí)際有較大差距。因此，從長遠(yuǎn)來看，編寫一套適合軍隊(duì)院校學(xué)員使用的英語教程非常必要。但由于編寫新教程需要花費(fèi)大量的人力和物力，也不是在短時(shí)間內(nèi)能一蹴而就的。這就要求我們軍校英語教員努力提高自身的軍事素質(zhì)，在授課過程中盡可能為學(xué)員補(bǔ)充一些相關(guān)的軍事英語的知識(shí)，這將有助于學(xué)員今后更好地工作和學(xué)習(xí)。（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式教員的角色應(yīng)由知識(shí)的“講授者”向課堂教學(xué)活動(dòng)的“組織者”、“監(jiān)督者”轉(zhuǎn)變，多組織課堂討論、演講、對(duì)話、角色扮演等英語情景活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)言，徹底改變學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的課堂學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的口語、聽力等實(shí)際交際能力。同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體手段的運(yùn)用，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性于一體的語言環(huán)境，通過大量信息刺激學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中習(xí)得語言。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言、操練語言、運(yùn)用語言。我們可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)員的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)員的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)員思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)員親手制作課件，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)信息，自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)員學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與形成了學(xué)員優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)員在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)第二語言的使用環(huán)境對(duì)于獲得語言學(xué)習(xí)成功起著重要作用”（陳金平：123）。軍隊(duì)院校創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)員的英語學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)員的英語交際能力、促進(jìn)公共英語教學(xué)取得實(shí)效。校園英語環(huán)境體現(xiàn)在硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面。硬件環(huán)境包括：（1）教室配置有線電視或?qū)W校設(shè)廣播站，定期播放英語新聞、英語電影及英語節(jié)目。（2）學(xué)校建有電教館和語言實(shí)驗(yàn)室，便于訓(xùn)練學(xué)員的聽說能力。（3）學(xué)校圖書館有涵蓋范圍較廣的英文報(bào)刊及圖書，滿足學(xué)員閱讀英語材料的需求。這樣，學(xué)員整天浸染在英語的環(huán)境里，其英語水平必將大大提高。軟件環(huán)境包括：（1）定期邀請(qǐng)英語專家來校做報(bào)告及講座。（2）常設(shè)英語角，學(xué)員用英語表達(dá)自己的思想。（3）學(xué)生社團(tuán)和英語興趣小組經(jīng)常開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的英語才華。（五）注重“軟環(huán)境”建設(shè)，完善教學(xué)和管理制度在不斷完善教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，軍隊(duì)院校更要注重“軟環(huán)境”建設(shè)，營造奮發(fā)向上、科技強(qiáng)軍的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建師生之間、學(xué)員之間、隊(duì)干部和學(xué)員之間和諧的人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。要不斷完善教學(xué)和管理制度。一是要科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)員有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；二是要搞好日常生活管理，合理利用學(xué)員的課余時(shí)間。學(xué)員隊(duì)的管理必須樹立以教學(xué)工作為中心的觀念，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供時(shí)間保證；三是要發(fā)揮“期待效應(yīng)”的作用。學(xué)校、隊(duì)干部、教員對(duì)學(xué)員要滿腔熱忱、滿懷期望，對(duì)學(xué)員的能力和發(fā)展充滿信心，對(duì)學(xué)員的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)并不斷提出切合實(shí)際的要求。此外，軍隊(duì)院校要努力改善教員的工作和生活環(huán)境，積極為教員解決后顧之憂；制定科學(xué)合理的教員培養(yǎng)規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)教員的教學(xué)、科研的積極性和創(chuàng)造性；努力為英語教員提供更多的對(duì)外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高英語教員的教學(xué)和科研能力。當(dāng)前語文教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，語文閱讀教學(xué)的實(shí)施大大強(qiáng)化了教學(xué)效果，促進(jìn)了語文課堂的發(fā)展，受到了學(xué)生的歡迎。但是，一些教師為了體現(xiàn)閱讀課的新穎別致，片面追求閱讀教學(xué)的形式，忽略語文教學(xué)的核心，甚至違背語文教學(xué)的規(guī)律。如何提高初中語文教學(xué)的有效性，使其為語文教學(xué)服務(wù)？這就要求初中語文教師了解語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，正確運(yùn)用閱讀教學(xué)方法，全面提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。一、閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與必要性作為一種交流與溝通方式，語文閱讀能力主要包括信息接收能力和文字閱讀能力。在實(shí)際工作與生活中，閱讀是必不可少的，人們是通過閱讀獲得生活中重要的信息，因此，閱讀能力是一種非常重要的技能。初中學(xué)生的觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力有了很大的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的語文閱讀能力。初中語文教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是語文與生活聯(lián)系比較密切，并以此為線索，按照“人與自我”、“人與自然”、“人與社會(huì)”三個(gè)模塊組織單元，而且每個(gè)單元包含“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”兩部分。這套教科書積極倡導(dǎo)合作、探究和自主的語文學(xué)習(xí)方式，遵循語文教學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，力圖構(gòu)建語文的綜合實(shí)踐體系。初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)初中語文教材，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)?⒗吹墓ぷ鰲⑸緇嶸?活。現(xiàn)在有些學(xué)生存在一些錯(cuò)誤的人生觀和世界觀，遇到挫折不敢面對(duì)，語文教師可以通過閱讀教學(xué)使學(xué)生樹立正確的人生觀。比如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》、《生命生命》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生用心去讀、去體會(huì)的同時(shí)，思考生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。二、閱讀教學(xué)的實(shí)施步驟及方法我主要結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，介紹閱讀教學(xué)的具體實(shí)施步驟和提高有效性的方法。1.導(dǎo)入興趣，喚起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。著名教育家夸美紐斯說：“鐵匠在打鐵前，必須先把鐵燒熱。”因此，我在閱讀教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用一些方法導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，比如提問法、預(yù)習(xí)、談話法等。在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》學(xué)習(xí)時(shí)，我和學(xué)生討論“你們眼中的瀑布式什么樣的”，通過多媒體播放一些瀑布的圖片，接著播放紫藤蘿的圖片，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的瀑布不是由水組成，而是圖片里的植物紫藤蘿，引起學(xué)生的興趣。2.導(dǎo)讀提示，激發(fā)學(xué)生自讀質(zhì)疑。我提示學(xué)生：“本文作者宗璞，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。她通過細(xì)膩的感知和豐富的想象力，用瀑布來比喻紫藤蘿花的茂密、旺盛，題材新穎獨(dú)特，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，了解作者是怎樣描寫紫藤蘿的？”學(xué)生通過自讀課文，找到文中不懂的地方。3.引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織學(xué)生合作探究。我在學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的情況下，給學(xué)生介紹本篇課文的寫作背景：“這篇文章寫于1982年5月，宗璞一家在‘文化大革命’中深受迫害，作者心中充滿焦慮，這時(shí)，作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛。”我在介紹部分寫作背景后，讓學(xué)生用心品讀課文，體會(huì)作者在語言中流露出的感情，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，以小組為單位，盡情發(fā)言，把對(duì)課本中不懂的地方說出來，小組討論，暢所欲言，使不同的思想得到碰撞，而且，可以要求每個(gè)小組提出一個(gè)問題，請(qǐng)其他同學(xué)回答。4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情。創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生提高閱讀興趣，理解閱讀對(duì)象的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。我在設(shè)置《紫藤蘿瀑布》的情景時(shí)，可按照課文的思路進(jìn)行板書。要求學(xué)生以心讀課文，融入作者的情感，讀文中的優(yōu)美句子，感受文字的情，體悟生命的意義。5.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生遷移拓展。教學(xué)要立足于文本的解讀，而且要進(jìn)行拓展遷移，比如布置學(xué)生進(jìn)行“生命像？？？？”的仿句練習(xí)，或者進(jìn)行“生命的意義”或“關(guān)于生命的思考”的文章寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過寫作，讓學(xué)生思考生命的意義，從而樹立正確的人生觀，提高學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣，避免學(xué)生輕生事件的發(fā)生。要使課堂充滿趣味性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師要擴(kuò)大知識(shí)面，在課堂結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)行為和方式，反思自己的不足之處，為以后的語文閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。知識(shí)源于積累，閱讀貴在堅(jiān)持，教師要在語文閱讀教學(xué)中采用靈活開放的教學(xué)方法，以讀為本，珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)、體悟理解，注重學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。同時(shí)，初中語文教師在采用閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展和教材知識(shí)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾《工程測(cè)量學(xué)》課件33水133水深測(cè)量水深測(cè)量(簡(jiǎn)稱測(cè)深)是水下地形測(cè)量最主要的內(nèi)容。根據(jù)使用的測(cè)量工具,測(cè)深方法主要有:人工測(cè)量測(cè)深聲吶測(cè)量此外,機(jī)載激光雷達(dá)測(cè)深儀(AirborneLidarBathymeter)從20世紀(jì)60年代末期開始用于水質(zhì)透明度好的水域,測(cè)深深度可達(dá)60米,目前,該項(xiàng)技術(shù)并未得到廣泛使用。本節(jié)將重點(diǎn)介紹:人工測(cè)深單波束聲吶多波束聲吶測(cè)量33水深測(cè)量233水深測(cè)量、人工測(cè)深在水下地形測(cè)量中,最早的測(cè)深工具是測(cè)深桿和測(cè)深錘。盡管現(xiàn)在的測(cè)深設(shè)備主要是測(cè)深聲吶,但在在水草密集的區(qū)域,或者極淺灘涂等聲吶設(shè)備無法工作的地方,這些原始的測(cè)深工具仍然在發(fā)揮作用33水深測(cè)量333水深測(cè)量、人工測(cè)深測(cè)深錘重約35kg,水深與流速較大時(shí)可用5kg以上的重錘。在測(cè)深錘的繩索上每10cm作一標(biāo)志,以便讀數(shù)。由于測(cè)深錘只適用于水深較小、流速不大的淺水區(qū),測(cè)深時(shí)應(yīng)使測(cè)深錘的繩索處于垂直位置再讀取水面與繩索相交的數(shù)值,其測(cè)深精度與操作人員的熟練程度有很大關(guān)系,且工作效率低33水深測(cè)量433水深測(cè)量、人工測(cè)深33水深測(cè)量533水深測(cè)量、人工測(cè)深測(cè)深桿適用于水深5m以內(nèi)且流速不大的水區(qū)。同樣,在測(cè)深桿上每10m作一標(biāo)志,以便讀數(shù)。現(xiàn)在雖然很少用測(cè)深桿進(jìn)行水深測(cè)量,但在淺灘測(cè)量時(shí),當(dāng)回聲測(cè)深儀難以反映小于1m的水深時(shí),用測(cè)深桿進(jìn)行水深測(cè)量更加有效。鐵底板33水深測(cè)量633水深測(cè)量、單波束測(cè)深儀測(cè)量在19世紀(jì)20年代,人類就能夠測(cè)量聲音在水中的傳播速度,直到一個(gè)世紀(jì)后才研制出了第一臺(tái)回聲測(cè)深儀,逐漸結(jié)束了人類用測(cè)深錘和測(cè)深桿測(cè)量水深的歷史。目前,回聲測(cè)深儀(也稱測(cè)深聲吶)用途最廣,是國內(nèi)外進(jìn)行水深測(cè)量的最基本的儀器1914年,美國設(shè)計(jì)制造第一臺(tái)回聲測(cè)深儀約1940年,周同慶(1907-1989,物理學(xué)家、教育家)研制出我國第一臺(tái)自動(dòng)回聲測(cè)深儀。隨著電子工業(yè)的發(fā)展與集成電路技術(shù)的應(yīng)用,測(cè)深技術(shù)不斷得到改進(jìn),測(cè)深儀從模擬信號(hào)處理發(fā)展到數(shù)字信號(hào)處理,極大地提高了水深測(cè)量的精度和效率33水深測(cè)量733水深測(cè)量、單波束測(cè)深儀測(cè)量(一)測(cè)深原理測(cè)深儀的型號(hào)雖多,但其測(cè)深的基本原理都是利用聲波在同一介質(zhì)中均勻傳播的特性。換能器至水底的深度為:H=ct(以1500m為標(biāo)準(zhǔn)聲速)若要求水面至水底的深度時(shí),則應(yīng)將測(cè)得的水深加上換能器的吃D水,可得水面至水底的深度D:D=H+h33水深測(cè)量833水深測(cè)量、單波束測(cè)深儀測(cè)量(一)測(cè)深原理發(fā)射脈沖L顯示設(shè)備按收脈沖激發(fā)器電源接收放大器控制儀電脈沖電脈沖電能換能器發(fā)射接收換能器換能器機(jī)橛動(dòng)能33水深測(cè)量933水深測(cè)量、單波束測(cè)深儀測(cè)量(一)測(cè)深原理每反射和接收一次,記錄一個(gè)點(diǎn),連續(xù)測(cè)深時(shí),各記錄點(diǎn)連接為一條曲線,這就是所測(cè)水深的模擬記錄。現(xiàn)代的測(cè)深儀在定位的瞬時(shí),不但可以在測(cè)深記錄紙上打出定位線,而且可以打印測(cè)深的時(shí)間、深點(diǎn)號(hào)和所測(cè)水深。除了模擬記錄外,數(shù)字式測(cè)深儀還可將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào),同時(shí)記錄所測(cè)點(diǎn)的水深值。33水深測(cè)量1033水深測(cè)量、單波束測(cè)深儀測(cè)量(一)測(cè)深原理NNAB多中船重工集團(tuán)公司第726研究所33水深測(cè)量11《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量12《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量13《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量14《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量15《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量16《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量17《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量18《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量19《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量20《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量21《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量22《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量23《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量24《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量25《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量26《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量27《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量28《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量29《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量30《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量31《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量32《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量33《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量34《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量35《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量36《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量37《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量38《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量39《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量40《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量41《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量42《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量43《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量44《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—466、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思《工程測(cè)量學(xué)》課件33水深測(cè)量33水深測(cè)量水深測(cè)量(簡(jiǎn)稱測(cè)深)是水下地形測(cè)量最主要的內(nèi)容。根據(jù)使用的測(cè)量工具,測(cè)深方法主要有:人工測(cè)量測(cè)深聲吶測(cè)量此外,機(jī)載激光雷達(dá)測(cè)深儀(AirborneLidarBathymeter)從20世紀(jì)60年代末期開始用于水質(zhì)透明度好的水域,測(cè)深深度可達(dá)60米,目前,該項(xiàng)技術(shù)并未得到廣泛使用。本節(jié)將重點(diǎn)介紹:人工測(cè)深單波束聲吶多波束聲吶測(cè)量33水深測(cè)量、人工測(cè)深在水下地形測(cè)量中,最早的測(cè)深工具是測(cè)深桿和測(cè)深錘。盡管現(xiàn)在的測(cè)深設(shè)備主要是測(cè)深聲吶,但在在水草密集的區(qū)域,或者極淺灘涂等聲吶設(shè)備無法工作的地方,這些原始的測(cè)深工具仍然在發(fā)揮作用近年來，隨著中央軍委大力提倡“科技強(qiáng)軍”，我軍官兵越來越重視外語尤其是英語的學(xué)習(xí)，希望藉此了解和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的軍事思想及其武器裝備性能，“洋為中用”的思想已深入官兵之心。因此，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)肩負(fù)著提高我軍官兵英語應(yīng)用能力的光榮使命。大學(xué)公共英語教學(xué)涉及教、學(xué)、管、考等諸多方面。近年來，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)也取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但是我們也應(yīng)該清醒地看到，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)仍然存在著一些亟待解決的問題與不足。一、軍隊(duì)院校公共英語教學(xué)面臨的問題（一）學(xué)員對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足由于軍隊(duì)院校學(xué)員畢業(yè)后有固定的就業(yè)崗位，而且不少學(xué)員認(rèn)為將來工作也用不上英語，但是要獲得學(xué)位證書又需要通過英語四、六級(jí)考試，所以絕大部分學(xué)員主要是為拿到英語四、六級(jí)證書而學(xué)英語。這種僅為應(yīng)考而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，必將在一定程度上影響學(xué)員學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。（二）所使用的英語教材存在不足一直以來，軍隊(duì)院校的公共英語課主要使用的是地方院校編寫的英語教程。應(yīng)該說，地方院校的英語教程本身很不錯(cuò)，遺憾的是沒有描寫部隊(duì)生活的文章，不能貼近軍校學(xué)員的生活。因而現(xiàn)有的教材往往很難激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更難滿足軍校學(xué)員的一些特殊要求。語言的本質(zhì)在于其實(shí)踐性，如果課堂上的東西不能得到有效的練習(xí)或根本不能在實(shí)踐中運(yùn)用，時(shí)間一長，必然會(huì)生疏。（三）英語課堂教學(xué)的方法和手段存在不足軍隊(duì)院校現(xiàn)行的英語教學(xué)方法基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法：課堂上老師講，學(xué)生聽，多是以教師為中心的方式授課。語言的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)階段，即由“語言教學(xué)”過渡到“語文教學(xué)”。一般而言，學(xué)習(xí)一門語言都是由“聽說”形式的“語言教學(xué)”開始，然后才逐步過渡到“讀寫”形式的“語文教學(xué)”階段。我們?cè)诮虒W(xué)中卻往往將兩者混為一談。更多地側(cè)重于嚴(yán)謹(jǐn)精密的“語文教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)語法、詞匯量和篇章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)者“聽說”能力的滯后，而“寫作”這一更深層次的語文水平亦難以達(dá)到要求。從而出現(xiàn)了許多人語法嫻熟，詞匯量達(dá)標(biāo)甚至超出大綱范圍，卻聽不懂、說不出的“高分低能、啞巴英語”的現(xiàn)象。另外，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用也不盡合理。軍隊(duì)院校經(jīng)過近年來的改革和發(fā)展，在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面取得了很大進(jìn)步，教室內(nèi)投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備配置比較齊全。教員多使用多媒體授課，但是從實(shí)際教學(xué)過程看，多數(shù)仍以講解為主，僅把多媒體幻燈片作為了板書的替身，沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用。（四）對(duì)學(xué)員的管理方式存在不足軍隊(duì)院校對(duì)學(xué)員的管理方式主要是集中管理，嚴(yán)明的紀(jì)律使學(xué)員與外界接觸較少，缺乏開放的外部英語學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)員的各項(xiàng)活動(dòng)多以集體活動(dòng)為主，個(gè)人自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，大部分課外時(shí)間被安排用于與軍事訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)，缺乏必要的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)時(shí)間。二、解決問題的對(duì)策針對(duì)我軍隊(duì)院校公共英語教學(xué)存在的問題與不足，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加以解決：（一）提高學(xué)員對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)軍隊(duì)院校管理者和教員應(yīng)該從將來軍事工作的性質(zhì)和個(gè)人文化素質(zhì)的要求等方面引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先在思想上實(shí)現(xiàn)從“考試型”學(xué)習(xí)向“應(yīng)用型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)員由“被動(dòng)”地學(xué)英語變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地學(xué)英語，從而促使學(xué)員在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法上發(fā)生一系列變化。（二）突破傳統(tǒng)英語教材的束縛由于目前軍隊(duì)院校主要還是使用地方院校的英語教材，其內(nèi)容與軍校學(xué)員的實(shí)際有較大差距。因此，從長遠(yuǎn)來看，編寫一套適合軍隊(duì)院校學(xué)員使用的英語教程非常必要。但由于編寫新教程需要花費(fèi)大量的人力和物力，也不是在短時(shí)間內(nèi)能一蹴而就的。這就要求我們軍校英語教員努力提高自身的軍事素質(zhì)，在授課過程中盡可能為學(xué)員補(bǔ)充一些相關(guān)的軍事英語的知識(shí)，這將有助于學(xué)員今后更好地工作和學(xué)習(xí)。（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式教員的角色應(yīng)由知識(shí)的“講授者”向課堂教學(xué)活動(dòng)的“組織者”、“監(jiān)督者”轉(zhuǎn)變，多組織課堂討論、演講、對(duì)話、角色扮演等英語情景活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)言，徹底改變學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的課堂學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的口語、聽力等實(shí)際交際能力。同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體手段的運(yùn)用，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性于一體的語言環(huán)境，通過大量信息刺激學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中習(xí)得語言。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言、操練語言、運(yùn)用語言。我們可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)員的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)員的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)員思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)員親手制作課件，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)信息，自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)員學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與形成了學(xué)員優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)員在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)第二語言的使用環(huán)境對(duì)于獲得語言學(xué)習(xí)成功起著重要作用”（陳金平：123）。軍隊(duì)院校創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)員的英語學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)員的英語交際能力、促進(jìn)公共英語教學(xué)取得實(shí)效。校園英語環(huán)境體現(xiàn)在硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面。硬件環(huán)境包括：（1）教室配置有線電視或?qū)W校設(shè)廣播站，定期播放英語新聞、英語電影及英語節(jié)目。（2）學(xué)校建有電教館和語言實(shí)驗(yàn)室，便于訓(xùn)練學(xué)員的聽說能力。（3）學(xué)校圖書館有涵蓋范圍較廣的英文報(bào)刊及圖書，滿足學(xué)員閱讀英語材料的需求。這樣，學(xué)員整天浸染在英語的環(huán)境里，其英語水平必將大大提高。軟件環(huán)境包括：（1）定期邀請(qǐng)英語專家來校做報(bào)告及講座。（2）常設(shè)英語角，學(xué)員用英語表達(dá)自己的思想。（3）學(xué)生社團(tuán)和英語興趣小組經(jīng)常開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的英語才華。（五）注重“軟環(huán)境”建設(shè)，完善教學(xué)和管理制度在不斷完善教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，軍隊(duì)院校更要注重“軟環(huán)境”建設(shè)，營造奮發(fā)向上、科技強(qiáng)軍的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建師生之間、學(xué)員之間、隊(duì)干部和學(xué)員之間和諧的人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。要不斷完善教學(xué)和管理制度。一是要科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)員有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；二是要搞好日常生活管理，合理利用學(xué)員的課余時(shí)間。學(xué)員隊(duì)的管理必須樹立以教學(xué)工作為中心的觀念，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供時(shí)間保證；三是要發(fā)揮“期待效應(yīng)”的作用。學(xué)校、隊(duì)干部、教員對(duì)學(xué)員要滿腔熱忱、滿懷期望，對(duì)學(xué)員的能力和發(fā)展充滿信心，對(duì)學(xué)員的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)并不斷提出切合實(shí)際的要求。此外，軍隊(duì)院校要努力改善教員的工作和生活環(huán)境，積極為教員解決后顧之憂；制定科學(xué)合理的教員培養(yǎng)規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)教員的教學(xué)、科研的積極性和創(chuàng)造性；努力為英語教員提供更多的對(duì)外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高英語教員的教學(xué)和科研能力。當(dāng)前語文教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，語文閱讀教學(xué)的實(shí)施大大強(qiáng)化了教學(xué)效果，促進(jìn)了語文課堂的發(fā)展，受到了學(xué)生的歡迎。但是，一些教師為了體現(xiàn)閱讀課的新穎別致，片面追求閱讀教學(xué)的形式，忽略語文教學(xué)的核心，甚至違背語文教學(xué)的規(guī)律。如何提高初中語文教學(xué)的有效性，使其為語文教學(xué)服務(wù)？這就要求初中語文教師了解語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，正確運(yùn)用閱讀教學(xué)方法，全面提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。一、閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與必要性作為一種交流與溝通方式，語文閱讀能力主要包括信息接收能力和文字閱讀能力。在實(shí)際工作與生活中，閱讀是必不可少的，人們是通過閱讀獲得生活中重要的信息，因此，閱讀能力是一種非常重要的技能。初中學(xué)生的觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力有了很大的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的語文閱讀能力。初中語文教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是語文與生活聯(lián)系比較密切，并以此為線索，按照“人與自我”、“人與自然”、“人與社會(huì)”三個(gè)模塊組織單元，而且每個(gè)單元包含“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”兩部分。這套教科書積極倡導(dǎo)合作、探究和自主的語文學(xué)習(xí)方式，遵循語文教學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，力圖構(gòu)建語文的綜合實(shí)踐體系。初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)初中語文教材，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)?⒗吹墓ぷ鰲⑸緇嶸?活。現(xiàn)在有些學(xué)生存在一些錯(cuò)誤的人生觀和世界觀，遇到挫折不敢面對(duì)，語文教師可以通過閱讀教學(xué)使學(xué)生樹立正確的人生觀。比如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》、《生命生命》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生用心去讀、去體會(huì)的同時(shí)，思考生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。二、閱讀教學(xué)的實(shí)施步驟及方法我主要結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，介紹閱讀教學(xué)的具體實(shí)施步驟和提高有效性的方法。1.導(dǎo)入興趣，喚起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。著名教育家夸美紐斯說：“鐵匠在打鐵前，必須先把鐵燒熱。”因此，我在閱讀教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用一些方法導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，比如提問法、預(yù)習(xí)、談話法等。在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》學(xué)習(xí)時(shí)，我和學(xué)生討論“你們眼中的瀑布式什么樣的”，通過多媒體播放一些瀑布的圖片，接著播放紫藤蘿的圖片，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的瀑布不是由水組成，而是圖片里的植物紫藤蘿，引起學(xué)生的興趣。2.導(dǎo)讀提示，激發(fā)學(xué)生自讀質(zhì)疑。我提示學(xué)生：“本文作者宗璞，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。她通過細(xì)膩的感知和豐富的想象力，用瀑布來比喻紫藤蘿花的茂密、旺盛，題材新穎獨(dú)特，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，了解作者是怎樣描寫紫藤蘿的？”學(xué)生通過自讀課文，找到文中不懂的地方。3.引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織學(xué)生合作探究。我在學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的情況下，給學(xué)生介紹本篇課文的寫作背景：“這篇文章寫于1982年5月，宗璞一家在‘文化大革命’中深受迫害，作者心中充滿焦慮，這時(shí)，作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛。”我在介紹部分寫作背景后，讓學(xué)生用心品讀課文，體會(huì)作者在語言中流露出的感情，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，以小組為單位，盡情發(fā)言，把對(duì)課本中不懂的地方說出來，小組討論，暢所欲言，使不同的思想得到碰撞，而且，可以要求每個(gè)小組提出一個(gè)問題，請(qǐng)其他同學(xué)回答。4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情。創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生提高閱讀興趣，理解閱讀對(duì)象的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。我在設(shè)置《紫藤蘿瀑布》的情景時(shí)，可按照課文的思路進(jìn)行板書。要求學(xué)生以心讀課文，融入作者的情感，讀文中的優(yōu)美句子，感受文字的情，體悟生命的意義。5.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生遷移拓展。教學(xué)要立足于文本的解讀，而且要進(jìn)行拓展遷移，比如布置學(xué)生進(jìn)行“生命像？？？？”的仿句練習(xí)，或者進(jìn)行“生命的意義”或“關(guān)于生命的思考”的文章寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過寫作，讓學(xué)生思考生命的意義，從而樹立正確的人生觀，提高學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣，避免學(xué)生輕生事件的發(fā)生。要使課堂充滿趣味性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師要擴(kuò)大知識(shí)面，在課堂結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)行為和方式，反思自己的不足之處，為以后的語文閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。知識(shí)源于積累，閱讀貴在堅(jiān)持，教師要在語文閱讀教學(xué)中采用靈活開放的教學(xué)方法，以讀為本，珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)、體悟理解，注重學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。同時(shí)，初中語文教師在采用閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展和教材知識(shí)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾《工程測(cè)量學(xué)》課件33水4733水深測(cè)量水深測(cè)量(簡(jiǎn)稱測(cè)深)是水下地形測(cè)量最主要的內(nèi)容。根據(jù)使用的測(cè)量工具,測(cè)深方法主要有:人工測(cè)量測(cè)深聲吶測(cè)量此外,機(jī)載激光雷達(dá)測(cè)深儀(AirborneLidarBathymeter)從20世紀(jì)60年代末期開始用于水質(zhì)透明度好的水域,測(cè)深深度可達(dá)60米,目前,該項(xiàng)技術(shù)并未得到廣泛使用。本節(jié)將重點(diǎn)介紹:人工測(cè)深單波束聲吶多波束聲吶測(cè)量33水深測(cè)量4833水深測(cè)量、人工測(cè)深在水下地形測(cè)量中,最早的測(cè)深工具是測(cè)深桿和測(cè)深錘。盡管現(xiàn)在的測(cè)深設(shè)備主要是測(cè)深聲吶,但在在水草密集的區(qū)域,或者極淺灘涂等聲吶設(shè)備無法工作的地方,這些原始的測(cè)深工具仍然在發(fā)揮作用33水深測(cè)量4933水深測(cè)量、人工測(cè)深測(cè)深錘重約35kg,水深與流速較大時(shí)可用5kg以上的重錘。在測(cè)深錘的繩索上每10cm作一標(biāo)志,以便讀數(shù)。由于測(cè)深錘只適用于水深較小、流速不大的淺水區(qū),測(cè)深時(shí)應(yīng)使測(cè)深錘的繩索處于垂直位置再讀取水面與繩索相交的數(shù)值,其測(cè)深精度與操作人員的熟練程度有很大關(guān)系,且工作效率低33水深測(cè)量5033水深測(cè)量、人工測(cè)深33水深測(cè)量5133水深測(cè)量、人工測(cè)深測(cè)深桿適用于水深5m以內(nèi)且流速不大的水區(qū)。同樣,在測(cè)深桿上每10m作一標(biāo)志,以便讀數(shù)。現(xiàn)在雖然很少用測(cè)深桿進(jìn)行水深測(cè)量,但在淺灘測(cè)量時(shí),當(dāng)回聲測(cè)深儀難以反映小于1m的水深時(shí),用測(cè)深桿進(jìn)行水深測(cè)量更加有效。鐵底板33水深測(cè)量5233水深測(cè)量、單波束測(cè)深儀測(cè)量在19世紀(jì)20年代,人類就能夠測(cè)量聲音在水中的傳播速度,直到一個(gè)世紀(jì)后才研制出了第一臺(tái)回聲測(cè)深儀,逐漸結(jié)束了人類用測(cè)深錘和測(cè)深桿測(cè)量水深的歷